2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 2

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案2指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)早發(fā)白帝城；3會(huì)認(rèn)“ 帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳” 7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12 個(gè)生字；教學(xué)重點(diǎn)：1指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩(shī),默寫(xiě)早發(fā)白帝城；2 會(huì)認(rèn)“ 帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳” 7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 詩(shī)、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12 個(gè)生字； 教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)句所描畫(huà)的畫(huà)面,感悟詩(shī)人心境；課前預(yù)備：1. 收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的圖片；收集關(guān)于李白、杜甫的資料；2. 收集描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞；3. 多媒體；4. 生字卡片；教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí) 一、

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）課前,我們收集了一些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞,誰(shuí)能給大家背誦一首？ （二）（呈現(xiàn)其次屏）今日,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)景物的古 詩(shī)；（呈現(xiàn)第三屏）一首是李白寫(xiě)的早發(fā)白帝城,一首是杜甫 的絕句；誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)兩位詩(shī)人的明白？（三）匯報(bào)課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料；二、學(xué)習(xí)早發(fā)白帝城（一）（呈現(xiàn)第四屏）多種形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀出 節(jié)奏、停頓；1師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音；2指名讀,生生互評(píng),老師點(diǎn)評(píng)；3 （呈現(xiàn)第五屏）老師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)同學(xué)朗讀 出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓； （二）初步解題,深化質(zhì)疑；1 讀題目,你從題目知道了什么？要求添加主語(yǔ)進(jìn)行完整表達(dá) .（早晨,

3、李白從白帝城動(dòng)身,趕回江陵；） 2看了題目,你能提出哪些問(wèn)題？3師生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白當(dāng)時(shí)的心情如何？（三）抓住關(guān)鍵字詞解文悟情；1整體感知課文； （1）自讀詩(shī)歌,想想詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？圈出有關(guān)詞語(yǔ)；（2）同桌溝通答案,補(bǔ)充完整；（3）指名匯報(bào),集體評(píng)議；（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（呈現(xiàn)第六屏）結(jié)合你對(duì)課文的懂得,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；最終讀讀補(bǔ)充完整的詞組；（5）請(qǐng)運(yùn)用這些詞組串說(shuō)詩(shī)文意思,先自己摸索然后在四人小組內(nèi)溝通；2精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,感受詩(shī)人心境；（1）（呈現(xiàn)第七屏）讀第一、二行詩(shī)；找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語(yǔ)？（朝） （呈現(xiàn)第八屏）老師解說(shuō)

4、“ 朝” 字字理：“ 日” 字上下的“ 十” 是草,“ 日” 從草叢中升起,“ 月” 亮仍掛在天涯,這就是 早晨的景象； 白帝城的早晨除了這些,仍有什么？（彩云）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)描畫(huà)的畫(huà)面及詩(shī)的意思； 你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人的心情？（從“ 朝辭” 、“ 千 里” 、“ 一日仍” 這些詞體會(huì)到了詩(shī)人急迫歸家的心情）（2）讀第三、四行詩(shī)；（呈現(xiàn)第九屏）閉上眼睛聽(tīng)老師配樂(lè)讀幾遍,讓同學(xué)品嘗當(dāng)時(shí) 的情境,指名描述；（長(zhǎng)江兩岸的猿猴正叫個(gè)不停,聲音此起彼伏,喧鬧極了！不知不覺(jué),輕快的小船已穿過(guò)了一座又一座的山嶺；）師隨同學(xué)的描述板書(shū)：輕舟、萬(wàn)重山； 離家越來(lái)越近了,詩(shī)人心情如何？（興奮、興奮）同學(xué)通過(guò)

5、 朗讀來(lái)表現(xiàn)這一感受； （四）（呈現(xiàn)第十屏）查找熟識(shí)的歡快曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)并背誦；（師范例引路,生生合作,賽唱,評(píng)判）（五）識(shí)記字形 1寫(xiě)好“ 詩(shī)” “ 帝” “ 岸” 三個(gè)生字；2 默寫(xiě)古詩(shī)早發(fā)白帝城； 三、課后延長(zhǎng) 溝通長(zhǎng)江三峽的圖片,并在圖片上設(shè)計(jì)一句贊揚(yáng)長(zhǎng)江三峽的廣告 詞；板書(shū)設(shè)計(jì)：早發(fā)白帝城（唐）李白 朝辭千里一日仍輕舟萬(wàn)重山急迫歸家離家越來(lái)越近興奮興奮 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）背誦早發(fā)白帝城； （二）指名同學(xué)說(shuō)這首古詩(shī)的詩(shī)意；（三）師：早發(fā)白帝城一詩(shī)通過(guò)描述景物,抒發(fā)了詩(shī)人李白 流放遇赦后輕松、歡快、興奮的心情；下面我們將連續(xù)學(xué)習(xí)其次首 古詩(shī)絕句,（呈現(xiàn)第十一屏）看看作者杜甫

6、會(huì)把我們帶入怎樣 的美景之中；二、學(xué)習(xí)絕句（一）（呈現(xiàn)第十二屏）簡(jiǎn)介關(guān)于“ 絕句” 方面的學(xué)問(wèn)；（二）（呈現(xiàn)第十三屏）多種形式讀文,把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通,讀 出節(jié)奏、停頓；1 師范讀后生自由練讀,讀準(zhǔn)字音；2指名讀,生生互評(píng)；3老師范讀并輔以手勢(shì)打節(jié)奏,指導(dǎo)同學(xué)朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、停頓；（三）用不同方式出現(xiàn)個(gè)性感悟,深化質(zhì)疑；1（點(diǎn)擊中的喇叭標(biāo)志,音樂(lè)停止）你從詩(shī)中知道了什么？先 在四人小組內(nèi)溝通,然后用自己寵愛(ài)的方式把學(xué)習(xí)收成出現(xiàn)出來(lái),師生評(píng)判； 同學(xué)通過(guò)小組合作以畫(huà)畫(huà)、用自己的話描述、唱頌、列提綱等 形式匯報(bào)收成 2師：你對(duì)這首詩(shī)仍有什么疑問(wèn)？3師生共同梳理：詩(shī)句通過(guò)描畫(huà)美景,抒發(fā)作者怎樣的情感

7、？（四）找出詩(shī)詞特點(diǎn),深化感悟情感；1 同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩(shī)中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的 詞語(yǔ),分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái),找出詩(shī)詞特點(diǎn),練習(xí)背誦； 2指名背誦后,閉目想象詩(shī)句圖畫(huà),指名匯報(bào),師生補(bǔ)充評(píng)判；3 自主編動(dòng)作誦讀詩(shī)句,盡量把詩(shī)人愉悅的心情表現(xiàn)出來(lái)；4集體背誦；（五）鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；1多種形式抽讀字卡中的字；2 指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“ 翠、窗、嶺、船” ； 三、課后拓展 你仍讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)山河秀麗景色的古詩(shī)詞？背給大家聽(tīng),看誰(shuí)背得好； 板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句（唐）杜甫黃鸝翠柳白鷺青天寵愛(ài)美景景物 西嶺千秋雪遠(yuǎn)游東吳東吳萬(wàn)里船 教學(xué)反思 開(kāi)課之初,支配同學(xué)溝通資料,能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積

8、極性,開(kāi)闊視野,實(shí)現(xiàn)“ 老師主導(dǎo),同學(xué)主體” 的教學(xué)目的；同學(xué)通過(guò)反 復(fù)誦讀、朗讀,才能初知大意,為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)；從詩(shī)中圈出有關(guān)景物詞語(yǔ),再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說(shuō)詩(shī)意練習(xí),把常規(guī) 乏味的、冗長(zhǎng)的“ 說(shuō)詩(shī)意” 教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理,同學(xué)易于接受；在教學(xué)伊始通過(guò)師生共同梳理,確定中心問(wèn)題；接著抓住重點(diǎn)字詞,通過(guò)字理識(shí)字、擴(kuò)詞、查找詞句特點(diǎn)等形式幫忙同學(xué)懂得了詩(shī)意,想象畫(huà)面,感悟了詩(shī)人心境；14 廬山的云霧設(shè)計(jì)思路： 廬山的云霧是一篇寫(xiě)景；通過(guò)對(duì)廬山云霧的描寫(xiě),呈現(xiàn)了 廬山景色的秀麗,抒發(fā)了寵愛(ài)大自然、寵愛(ài)祖國(guó)的思想情懷；本課 意境非常美麗,在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上非常獨(dú)到；在教學(xué)設(shè)計(jì)中,可第一

9、以李白的古詩(shī)望廬山瀑布引入課題,使同學(xué)對(duì)廬山產(chǎn)生 了憧憬之情；再請(qǐng)同學(xué)自讀課文,自同學(xué)字,初步明白課文內(nèi)容,培育同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣；接著隨同學(xué)的愛(ài)好朗讀課文出色句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文；本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一是在教學(xué)過(guò)程中 適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自然段,舉 一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率；教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦寵愛(ài)的部分；感受廬山景 色的秀麗,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情；2指導(dǎo)同學(xué)默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容；3會(huì)認(rèn)“ 尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返” 等字；會(huì)寫(xiě)“ 景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”

10、 等生字；把握“ 景色、秀麗、特別、變幻無(wú)常、增加、千姿百 態(tài)、覆蓋、充滿、云遮霧罩、茫茫、留戀忘返” 等詞語(yǔ)；教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文,感受廬山云霧的美；概括全文；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式,懂得并能運(yùn)用；課前預(yù)備：1搜集有關(guān)廬山景色的資料；2多媒體；3學(xué)習(xí)卡；學(xué)習(xí)卡第 2 自然段用了（）個(gè)比如句,分別描畫(huà)了（）、（）、（）、（）四個(gè)地方的云霧,把不同地方的云霧比作（）、（）、（）、（）；教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們,今日老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī),請(qǐng)看?。ǔ尸F(xiàn) 第三屏）,我們一起來(lái)讀一讀吧！知道它贊揚(yáng)什么嗎？對(duì),廬山是 我國(guó)聞名的旅行勝地,地處江西九江市,有避暑山莊

11、之美稱；其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,今日我們就一起學(xué)習(xí)第 14 課,廬山的 云霧； （二）板題讀題；留意“ 廬” 字的讀音；（三）據(jù)題質(zhì)疑；1依據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題？2師生梳理：廬山的云霧有什么特點(diǎn)？二、初讀課文,整體感知 （一）自由輕聲讀課文,圈誕生字詞和不懂得的詞語(yǔ),標(biāo)好自 然段； （二）四人小組互幫互同學(xué)字詞；（三）（呈現(xiàn)第四屏）采納多種形式檢查字詞讀音；（四）啟示同學(xué)用多種方法識(shí)記字形； （五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；（著重指導(dǎo)“ 尤、添、茫、幻” 幾字）（六）說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？主要講了什么？廬山的云霧有什 么特點(diǎn)？三、精讀課文,懂得感悟（一）細(xì)讀課文第 1 自然段；1（呈現(xiàn)第五屏）齊讀

12、摸索題；2 帶著問(wèn)題默讀第一自然段,邊讀邊做筆記；34 人小組爭(zhēng)論溝通；4小組匯報(bào),師生評(píng)議,梳理；5. 廬山的景色非常秀麗,秀麗在哪里呢？依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)評(píng) 議（呈現(xiàn)第六屏）,讓同學(xué)觀賞廬山的美景； 6. 在如此的美景中游玩,會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）7. 啟示想象,體會(huì)感覺(jué)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象自己在山上 游玩、閑逛,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流淌的 是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你似乎升上了云端,駕起云 霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境； 8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦；9. 小結(jié)：第 1 自然段環(huán)繞云霧多,寫(xiě)出了游人閑逛山道

13、的感覺(jué)；總寫(xiě)了云霧給廬山的景色增加了神奇顏色；第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)生字詞； （二）有感情地朗讀第一自然段,體會(huì)廬山景色的秀麗； 二、學(xué)習(xí)其次、第三自然段（一）默讀其次、三自然段；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？1. 獨(dú)立摸索；2. 個(gè)別匯報(bào)；3. 評(píng)議,梳理（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧兩方面的特點(diǎn),一 是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變）；（二）（呈現(xiàn)第七屏步驟一）1. 用自己寵愛(ài)的方式讀其次自然段,并用橫線劃出這個(gè)自然段的 中心句；（個(gè)別匯報(bào)）2. 齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是環(huán)繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的；（板書(shū)：千姿百態(tài)）體會(huì)總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式；3. 哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答

14、）（相機(jī)呈現(xiàn)第 七屏步驟二至步驟五）4. 再讀課文,想想作者用什么修辭方法詳細(xì)地寫(xiě)出了云霧的千姿 百態(tài)的；（打比方）5. （呈現(xiàn)第八屏步驟一）（1）四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡；（2）小組匯報(bào)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)卡；（3）師生評(píng)議,完善學(xué)習(xí)卡（呈現(xiàn)第八屏步驟二）；6. 指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比如句之妙用并引背；7. 小結(jié)：這一段環(huán)繞中心句,詳細(xì)地描畫(huà)了云霧在四個(gè)不同的位 置所出現(xiàn)的不同姿勢(shì)；突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)；8. 爭(zhēng)論學(xué)法：畫(huà)出中心句熟識(shí)云霧特點(diǎn)理清總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）；（三）（呈現(xiàn)第九屏）運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段,抓住詞 語(yǔ)“ 剛剛?cè)允?、轉(zhuǎn)瞬間、明明是、

15、又變成” 體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn) 變；（四）自讀、個(gè)別讀,感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變 的美；三、學(xué)習(xí)第 4 自然段 過(guò)渡：廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變,給秀麗的廬山增加 了幾分神奇的顏色,同學(xué)們,剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)會(huì)了廬山云 霧的多姿與多變,它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師,為景色秀麗的 廬山增加了神奇的感覺(jué)；如此美景,你仍舍得離開(kāi)嗎？是啊,真舍 不得離去,真令人“ 留戀忘返” ； 請(qǐng)看：（呈現(xiàn)第十屏）走到這,都會(huì)想發(fā)出這樣的感嘆；齊讀這 段；四、配樂(lè)齊讀全文 五、作業(yè)布置 （一）背誦自己寵愛(ài)的段落；（二）摘抄自己寵愛(ài)的詞語(yǔ)在我的采集本上； 板書(shū)設(shè)計(jì)：千姿百態(tài) 14 廬山的云霧 瞬息

16、萬(wàn)變 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中,第一以李白的古詩(shī)望廬山瀑布引入課題,使同學(xué)對(duì)廬山產(chǎn)生了憧憬之情；接著讓同學(xué)自讀課文,自同學(xué)字,初步明白了課文內(nèi)容,培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣；接著隨同學(xué)的 愛(ài)好朗讀課文出色句子,以句子為發(fā)散點(diǎn),擴(kuò)散到全文；本課在教 學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來(lái)的自 然段,舉一反三,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率；15 錫林郭勒大草原設(shè)計(jì)思路： 錫林郭勒大草原是一篇寫(xiě)景的精讀課文；寫(xiě)的是我國(guó)內(nèi)蒙 古自治區(qū)錫林郭勒大草原漂亮而歡騰的景象,表現(xiàn)了作者贊揚(yáng)大自然、寵愛(ài)祖國(guó)的寬敞胸懷；在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視語(yǔ)言文字帶 來(lái)的美感享受,留意抓住“ 感受美、觀賞美,歌

17、頌美” 的線索來(lái)進(jìn) 行教學(xué),讓同學(xué)能得到美的享受、美的熏陶；在講授過(guò)程中,第一 利用精妙的音樂(lè)和草原漂亮風(fēng)光的圖片來(lái)引入,調(diào)動(dòng)了同學(xué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起同學(xué)的愛(ài)好；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中,留意發(fā)揮同學(xué)的主體性,充分發(fā)揮同學(xué)的自學(xué)、互學(xué)才能,通 過(guò)同學(xué)的感悟、溝通來(lái)懂得課文；本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)身臨其境,親身體驗(yàn)；教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦第2 自然段；觀賞漂亮的草原景色,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的思想感情；2指導(dǎo)同學(xué)默讀課文,抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容,感受錫林郭 勒大草原的寬敞漂亮與無(wú)限生氣；3會(huì)認(rèn)“ 闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮” 等字；會(huì)寫(xiě)“

18、 闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；把握“ 寬敞、光線、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥(niǎo)、安 閑、有時(shí)、牧民、騎（馬）、揮舞” 等詞語(yǔ)；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān)詞句,有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際開(kāi)放合抱負(fù)象懂得句子的 意思,體會(huì)草原神奇而漂亮的景象；課前預(yù)備：1多媒體；2學(xué)習(xí)卡；學(xué)習(xí)卡：由于有雄鷹（）地（）,百靈鳥(niǎo)（）地（）,牛羊（）地（）,小馬駒（）地（）,黃羊（）地（）,牧民（）地（）、（）地（）,所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界；教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們,今日老師給你們帶來(lái)了幾幅漂亮的圖

19、片！（呈現(xiàn) 第三屏）圖片上是什么地方？對(duì),草原的景色真是太漂亮了；今日,老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)會(huì)大草原的美景錫林郭勒大草原；（二）板題,讀題； （三）（呈現(xiàn)第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置,并簡(jiǎn)潔 介紹錫林郭勒大草原； （四）據(jù)題質(zhì)疑；1環(huán)繞課題,你能提出哪些問(wèn)題？2個(gè)別匯報(bào)；3 師生梳理：錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方？ 二、初讀課文,整體感知（一）默讀課文,圈誕生字詞和不懂得的詞語(yǔ),標(biāo)好自然段； （二）四人小組互幫互同學(xué)字詞；（三）（呈現(xiàn)第五屏）采納多種形式檢查字詞讀音；（四）識(shí)記字形； （五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；（著重指導(dǎo)“ 鋪、偶、閑、散、丹” 幾字）（六）說(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的

20、印象？1. 同桌互說(shuō)；2. 指名匯報(bào)；3. 師生評(píng)議、梳理：（1）錫林郭勒大草原是寬敞而又漂亮的；（2）錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界；4. 觀看文中插圖,感受錫林郭勒大草原漂亮和歡騰； 三、再讀課文,理清條理（一）用自己寵愛(ài)的方式再讀課文,邊讀邊摸索：哪些地方寫(xiě)到 了錫林郭勒大草原是寬敞而又漂亮的？哪些地方寫(xiě)到了錫林郭勒大 草原是一個(gè)歡騰的世界？1同桌溝通；2 匯報(bào)、梳理：第 而又漂亮的,1、2 自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是寬敞3、4 自然段寫(xiě)到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界； 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字詞；二、精讀課文,懂得感悟（一）學(xué)習(xí) 1、2 自然段；1 默讀

21、1、2 自然段并摸索：從哪些地方可以看出錫林郭勒大 草原是寬敞漂亮的？是從哪幾方面介紹的,邊讀邊思邊畫(huà)； 2四人小組爭(zhēng)論溝通；3小組匯報(bào)呈現(xiàn)；（依據(jù)同學(xué)匯報(bào)情形相機(jī)呈現(xiàn)）（1）野草 A（呈現(xiàn)第六屏步驟一）齊讀；B （呈現(xiàn)第六屏步驟二）從這句話中你體會(huì)到了什么？a. 同桌相互溝通；b. 匯報(bào)；c. 評(píng)議,梳理（體會(huì)到草原的寬敞、無(wú)邊無(wú)際,而且都是綠色,很美）；d. 讀出你的懂得,感受； C（呈現(xiàn)第六屏步驟三）a. 從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多,處處都是,茂密；）b. 十來(lái)歲有多大？你們幾歲？請(qǐng)一名同學(xué)站起來(lái)；你有什么感受？（聯(lián)系生活實(shí)際,讓同學(xué)站起來(lái),體會(huì)草有多高） c. 指名讀一

22、讀,評(píng)議,再讀,讀出美與趣味；（2）湖水 A（呈現(xiàn)第七屏步驟一）a. 自己用寵愛(ài)的方式讀一讀,感受湖水的安靜與清亮；b. 里面使用了打比方的修辭方法,把什么比作什么？c. 觀看圖片懂得“ 嵌著” 的意思； B（呈現(xiàn)第七屏步驟二）a. 閉上眼睛開(kāi)放想象；b. 四人小組里相互說(shuō)說(shuō)；C有感情地朗讀這句話；（3）野花 A（呈現(xiàn)第八屏）師配樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊觀賞圖片,體會(huì)野花 的品種、顏色、幽香；B學(xué)習(xí)這兩句話的寫(xiě)法：總分；4 點(diǎn)出第 2 自然段是靜態(tài)描寫(xiě),齊讀本段,讀出大草原的寬敞 和漂亮；5指導(dǎo)背誦； （二）學(xué)習(xí) 3、4 自然段；1過(guò)渡語(yǔ)：（呈現(xiàn)第九屏步驟一）師范讀“ 草原不僅漂亮,仍 是個(gè)歡騰的世界

23、；”2 師再問(wèn)：哪個(gè)自然段寫(xiě)到了草原的漂亮,哪個(gè)自然段寫(xiě)到了 草原的歡騰？3簡(jiǎn)潔點(diǎn)出過(guò)渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容,后半句連接下段的內(nèi)容,像這樣的段落就叫做過(guò)渡段,在文中兩個(gè)段落之間 起承上啟下的作用；4. 生齊讀過(guò)渡段； 5. （呈現(xiàn)第九屏步驟二）（1）帶著問(wèn)題自學(xué)第4 自然段,在文中做好筆記；（2）四人小組爭(zhēng)論溝通；（3）（呈現(xiàn)第十屏步驟一）四人小組合作完成； （4）小組匯報(bào)溝通,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)卡；（5）師生評(píng)議,梳理答案（呈現(xiàn)第十屏步驟二）；（6）指導(dǎo)朗讀；（點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),讀出歡騰、喧鬧的氣 氛；）（7）齊讀第 4 自然段； 三、升華感情,拓展延長(zhǎng)（一）師：看到了引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句懂

24、得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有關(guān) 詞句,有感情地朗讀課文；寬敞漂亮的景色,感受到它的歡騰,此 時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么？1同桌互說(shuō)；2. 個(gè)別呈現(xiàn)；（二）總結(jié)：生活在如此寬敞、漂亮的草原上,仍有這么多動(dòng)物 伴侶相伴,牧民們?cè)跄懿蛔院赖胤怕暢枘兀孔屛覀円埠湍撩褚黄?贊揚(yáng)草原、唱歌草原吧?。ǔ尸F(xiàn)第十一屏）師生同唱與草原有關(guān)的 歌曲； 四、布置作業(yè)（一）背誦第 2 自然段和摘抄本課好詞好句； （二）用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊揚(yáng)之情,可以唱一唱,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)等； 板書(shū)設(shè)計(jì)：15 錫林郭勒大草原（靜態(tài)）（動(dòng)態(tài)）野草湖水野花動(dòng)物歡騰牧民 寬敞漂亮錫林郭勒大草原 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中,第一利用精妙的

25、音樂(lè)和草原漂亮風(fēng)光的圖片來(lái) 引入,調(diào)動(dòng)了同學(xué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感受草原的美,激起同學(xué) 的愛(ài)好；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際開(kāi)放合抱負(fù) 象懂得句子的意思,體會(huì)草原神奇而漂亮的景象；學(xué)貴有疑,有疑 就思,依題質(zhì)疑,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激起探究的積極性；留意發(fā)揮同學(xué)的主體性,充分發(fā)揮同學(xué)的自學(xué)、互學(xué)才能,通過(guò)學(xué) 生的感悟、溝通來(lái)感受錫林郭勒大草原的寬敞漂亮與無(wú)限生氣；開(kāi)放伸展欣然怒放含笑一現(xiàn)其次課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 14 蜜蜂其次課時(shí)第三課時(shí)自主探究日積月累一、我的發(fā)覺(jué)1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音；留意每一行三個(gè)詞 語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)覺(jué)；2小組溝通：把你的發(fā)覺(jué)告知同

26、學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)覺(jué)跟自己有 什么不同,爭(zhēng)論溝通；3、指名朗讀,留意正音,齊讀鞏固；4、全班溝通,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)；5、老師引導(dǎo) 小結(jié)：這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其 中有些音同,有些音近,有些音異；引導(dǎo)同學(xué)從音 形 義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)；6、拓展練習(xí)：形近字組詞；二、讀讀背背1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)間續(xù)開(kāi)放,你只要看到什么 花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘；我們?cè)诨ㄧ娨徽n中,明白了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中仍有很多隱秘等待我們?nèi)ヌ骄?今日我們 將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng) 特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧；2、同學(xué)自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,

27、留意讀準(zhǔn)字音；3、小組合作,學(xué)習(xí)溝通；先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再溝通自 己的收成,對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行探討；4、抽小組朗讀,全班溝通；5、師生對(duì)讀,齊讀；6、看誰(shuí)最先背下來(lái)；7、背誦競(jìng)賽；8、拓展延長(zhǎng)：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你仍能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)覺(jué)；2、同學(xué)暢所欲言,談自己的發(fā)覺(jué),老師加以引導(dǎo),讓同學(xué)明白 這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“ 月” 字,從而得出 結(jié)論：帶有“ 月” 的字都與人的某些器官有關(guān)；3、這 7 個(gè)字?jǐn)U詞；4、說(shuō)出你明白的帶有“ 月” 的生字,并組詞語(yǔ)；

28、四、寬帶網(wǎng) 1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)覺(jué)了微生物,其實(shí) 很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺(jué)都離不開(kāi)細(xì)心的觀看,請(qǐng)把你課前收集到的 這方面的資料跟同學(xué)溝通溝通,并說(shuō)出你資料的；2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)；小結(jié)勉勵(lì)：我們身邊的很多事物都有著無(wú)窮的隱秘,只要我們留 心觀看,勇于探究,練就了一雙慧眼,或許你就是將來(lái)的科學(xué)家、創(chuàng)造家！教學(xué)內(nèi)容 : 練習(xí) 4教學(xué)目標(biāo) : 1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)；2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文；3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字；4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)留言條；5、學(xué)寫(xiě)毛筆字基本筆畫(huà)“ 撇” ；6、通過(guò)處處留心,喚起同學(xué)對(duì)生活的感知,借助同學(xué)生活體會(huì) 的積存學(xué)

29、習(xí)語(yǔ)文,積存詞語(yǔ),提高對(duì)生活的體悟才能；教學(xué)重難點(diǎn)：1、字詞：邊讀邊想象 景相連；12 個(gè)詞串,以“ 過(guò)電影” 的方式,將詞與把握與課文臥薪嘗膽相關(guān)的 8 個(gè)成語(yǔ) 寫(xiě)好鋼筆字,留意右邊豎比左邊豎寫(xiě)得長(zhǎng)2、句：為圖配上詩(shī)句,可引用名家的,也可以自己寫(xiě)勸學(xué)篇的 名言警句要求熟記于心 3、篇：把握“ 留言條” 這種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法；能再生活中學(xué) 習(xí)運(yùn)用；課時(shí)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“ 處處留心” 和“ 寫(xiě)好鋼筆字” ；一、教學(xué)第一題：處處留心 1、第一部分 出示：漂亮秋景圖；看到這么漂亮的秋景圖,你頭腦中想到了哪 些詞語(yǔ)？有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀；要求

30、：讀準(zhǔn)字音,有不熟識(shí)的字可以；自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表 現(xiàn)的情形；誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？評(píng)議；2、其次部分；（1）審題明確題意；（2）選一個(gè)你寵愛(ài)的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描畫(huà)的 美麗情形；（3）同學(xué)自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作）,完成繪畫(huà)；老師 巡察指導(dǎo)；3、第三部分；審題：指名讀；你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的？能吟一吟嗎？能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？寫(xiě)一寫(xiě)；二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字 熟識(shí)要寫(xiě)的字；指導(dǎo)觀看：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà),是什么？怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“ 我的發(fā)覺(jué)” 吧：右邊的豎要 比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看；在田字格里觀看

31、這三個(gè)字,留意間架結(jié)構(gòu)和布局；練寫(xiě)鋼筆字,老師提示握筆和坐姿,巡察指導(dǎo)；呈現(xiàn)寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練；三、我的非常鐘反饋：舉辦“ 小畫(huà)展” ,在呈現(xiàn)自己的圖畫(huà)的同時(shí),向大家介紹 自己的想法；師生共評(píng),選出“ 小畫(huà)家” ；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成“ 讀讀背背” 、“ 學(xué)寫(xiě)毛筆字” 、“ 說(shuō)說(shuō)寫(xiě) 寫(xiě)” ；一、教學(xué)其次題：讀讀背背審題：指名讀題目,弄清題目的要求；2、教學(xué)第一部分；指名復(fù)述臥薪嘗膽；自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文摸索這些成語(yǔ)的大致意思；老師范讀：讓同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系；小組學(xué)習(xí)：懂得、溝通自己的熟識(shí)和發(fā)覺(jué)；練說(shuō)這些成語(yǔ)的

32、意思；忍辱含垢：垢,恥辱；忍耐恥辱；以屈求伸：意為尺蠖（ huo）彎曲身子,是為了向前伸展；比例 以退為進(jìn)；救亡圖存：挽救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存；催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)；羽翼豐滿：比如力氣已積蓄充分；練習(xí)讀背：自由讀背、同座位相互練背；反饋：指名試背,齊背；說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)；3、教學(xué)其次部分；（1）自由練讀,要求讀通順,讀正確；（2）老師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么；（3）爭(zhēng)論：你讀懂了什么？老師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“ 青出于藍(lán) 而勝于藍(lán)；”（4）自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)；評(píng)議：引導(dǎo)同學(xué)評(píng) 議是否能讀出感情和韻味來(lái)；（5）練習(xí)背誦：自由背誦；（6）反饋：指名背,

33、齊背；二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字審題明意：今日我們同學(xué)“ 斜撇” 和“ 長(zhǎng)撇” 的運(yùn)筆方法；老師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法；斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提 起之意；同學(xué)練習(xí)寫(xiě)斜撇；長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空 收筆；同學(xué)練寫(xiě)長(zhǎng)撇；三、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 1、審題；（1）揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題：學(xué)寫(xiě)留言條；（2）同學(xué)自讀范例；2、指導(dǎo)（1）老師談話：“ 留言條” 就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話,一 般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的；在生活中常常需要寫(xiě)“ 留 言條” ；（2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條,寫(xiě)留言條應(yīng)當(dāng)留意什么；小 組內(nèi)爭(zhēng)論；（3）匯報(bào)

34、溝通：寫(xiě)清給誰(shuí)看的,寫(xiě)清留下的話,仍要寫(xiě)上留言 人的名字和留言的時(shí)間；（4）指名說(shuō)格式：先寫(xiě)條子留給誰(shuí),稱呼要頂格寫(xiě)；再寫(xiě)詳細(xì)內(nèi)容,另起一行 空兩格寫(xiě)；最終寫(xiě)留言人的姓名,另起一行靠右邊寫(xiě)；再另起一行靠右寫(xiě)日 期；（依據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并訂正；留意禮貌用語(yǔ)）四、我的非常鐘 打開(kāi)作業(yè)本,試寫(xiě)留言條；（留意格式）溝通糾錯(cuò) 聰明瞬時(shí)：一、復(fù)習(xí)內(nèi)容第四單元：古詩(shī)兩首廬山的云霧錫林郭勒大草原趙州橋百花園四二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、讀熟課文,熟識(shí)生字,懂得積存詞語(yǔ)；2、明白古詩(shī)的意思；3、能正確把兩句話合并成一句話；4、練習(xí)寫(xiě)一處景物,寫(xiě)出它的特點(diǎn)；三、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、熟識(shí)生字,懂得詞語(yǔ),運(yùn)用多音字；2、朗

35、讀背誦課文；3、學(xué)會(huì)正確合并句子；四、復(fù)習(xí)方法 1、同學(xué)自由讀課文,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦課文；2、小組合作爭(zhēng)論全班溝通合并句子；4、獨(dú)立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題；五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ) cu li z ngt nm m n nxi n（）（）（）（） u rl ngzh ogu ngm nghu w（）（）（）（）二、比一比再組詞 尤（）漫（）該（）揮（）龍（）慢（）刻（）渾（）輝（）嶺（）資（）鋪（）暉（）鄰（）姿（）捕（）三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 變（）無(wú)（）（）息（）變（）連忘（）一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）四、依據(jù)課文內(nèi)容填空1、兩岸猿聲啼不住,；2、,一行白鷺

36、上青天；3、廬山的云霧的特點(diǎn)是和；五、合并句子 1、我們穿過(guò)山谷；我們聞到野花的香味；2、小秦來(lái)到小河邊；小秦觀察小魚(yú)在河里游來(lái)游去；六、擴(kuò)寫(xiě)句子 1、的山路伸向遠(yuǎn)方；2、的窗臺(tái)上擺放著的鮮花；七、縮寫(xiě)句子 1、勤勞的蜜蜂是一種會(huì)“ 跳舞” 的昆蟲(chóng)；2、五光十色的菊花在秋風(fēng)中不停地點(diǎn)頭；八、修改病句 1、我們要愛(ài)惜珍貴的時(shí)間；2、每個(gè)人從小就要寵愛(ài)自己的國(guó)家；九、仿寫(xiě)句子 例：草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花；鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽 ?；?寶石藍(lán)的鈴鐺（ d n ）花,散（s n）發(fā)著陣陣幽香；花園里百花盛開(kāi),爭(zhēng)奇斗妍；十、發(fā)揮你的聰明,筆下生輝；寫(xiě)一關(guān)于景物的文章；單元教材簡(jiǎn)析鮮花什么時(shí)間開(kāi)放,

37、蜜蜂有哪些奇妙的飛行本事,玩耍卻玩出了 大名堂,怎樣奇妙找到丟失的駱駝,這是多么好玩的內(nèi)容??；本組課文講的就是這些內(nèi)容；有的講對(duì)植物好玩觀看和發(fā)覺(jué)；有的講對(duì) 動(dòng)物的細(xì)心觀看和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀看與發(fā)覺(jué)；課 文滲透了在觀看中要專心摸索、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)覺(jué)的意識(shí)；全組緊扣細(xì)心觀看這個(gè)專題,共編排了精讀課文花鐘蜜蜂玩出了名堂,略讀課文找駱駝,一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口 語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶）,內(nèi)容豐富多彩；通過(guò)本組教學(xué),初步培育同學(xué)科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的 觀看方法；本組教材表達(dá)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)；比如,專題是“ 細(xì)心觀看” ,在教材中提示了本專題,又提示同學(xué)留心觀

38、 察,在花鐘后又引導(dǎo)同學(xué)去觀看四周的花和其他事物,仍建議 寫(xiě)觀看；在玩出了名堂后支配小練筆“ 寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收 獲” ；“ 口語(yǔ)交際” 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)最近觀看了什么,有哪些新的發(fā)覺(jué)；“ 習(xí)作” 就讓同學(xué)寫(xiě)一就觀看；在“ 日積月累” 中要求同學(xué)讀背反 映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺；前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、溝通；從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系,親密協(xié)作的；在教學(xué)本組教材時(shí),要把握好編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要 求；單元總體目標(biāo)1、把握課文內(nèi)容,品嘗語(yǔ)言；2、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查（資料）等活動(dòng)中提高語(yǔ)文才能；3、培育同學(xué)科學(xué)的方法和學(xué)會(huì)正確的觀看方法；單元教學(xué)建議本組課文的教學(xué),可以從

39、以下幾個(gè)方面進(jìn)行；一、把握教材特點(diǎn)、教材把握：花鐘教學(xué)時(shí),老師可以布置同學(xué)課前觀看一下家中、校內(nèi)內(nèi) 的各種花,也可以提前預(yù)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光 花）的圖片、錄像資料；課文思路清晰,語(yǔ)言很美；要讓同學(xué)把朗 讀、懂得、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓同學(xué)自由、充分地讀；讀出對(duì)花 的寵愛(ài),讀出對(duì)修建神奇的“ 花鐘” 的稱贊；要帶著問(wèn)題摸索,如,植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙,妙在哪兒？蜜蜂中年級(jí)要指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)默讀,教學(xué)時(shí),可先讓同學(xué) 明確默讀要求,默讀時(shí)要集中留意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,仍可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子；然后可采納分層次默讀的方法 進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀,整體感知全文,這課文講了

40、一件什么事？再 次默讀,深化到詞句或帶著問(wèn)題摸索；如,為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨 別方向的才能,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的？弄清晰作 者試驗(yàn)的過(guò)程,然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段 落,多讀幾遍,細(xì)致深化地加以體會(huì)；玩出了名堂可讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己平常寵愛(ài)的嬉戲和在玩中的 體會(huì),如能說(shuō)出在玩中的發(fā)覺(jué)更好；即從玩引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；課文以“ 玩” 為線索,以“ 名堂” 為中心,五個(gè)自然段,段段寫(xiě)了“ 玩” ,“ 名堂” 在課文里的意思就是創(chuàng)造與制造；因此,在教學(xué)中,要時(shí)時(shí)把“ 玩” 與“ 名堂” 緊密地聯(lián)系在一起,要以“ 列文虎 克是怎么玩的,玩出了哪些名堂” 作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)

41、問(wèn)題；教學(xué)時(shí),老師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓同學(xué)摸索,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀；第三、四自然段是課文的重點(diǎn),從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是 怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén),一邊磨鏡片,玩放大鏡；再次玩放 大鏡,把兩片放大鏡放在一起,創(chuàng)造了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩 顯微鏡的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了微生物；針對(duì)以上教材特點(diǎn),在教學(xué)中要留意：正確處理教材,立足語(yǔ)言 文字字的基礎(chǔ)上,滲透人文內(nèi)涵；第一要環(huán)繞單元主題,支配教學(xué) 內(nèi)容和活動(dòng),將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合；其次,要以讀為本,讓同學(xué)充分地讀,邊讀邊開(kāi)放想象,在讀中感受 與觀賞,在讀中培育語(yǔ)感,積存語(yǔ)言材料；最終要組織促進(jìn)語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)；、導(dǎo)學(xué)特色明顯：的

42、使用：“ 的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)名專題,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好,有些仍布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù),為課文和語(yǔ)文園地的 學(xué)習(xí)做好預(yù)備；“ 資料袋” 的使用：“ 資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)同學(xué)更加主動(dòng)地明白與課文有關(guān)的 信息,拓展同學(xué)視野,加深對(duì)課文的懂得,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味 性” ,教學(xué)時(shí)可以依據(jù)教學(xué)需要,敏捷支配資料袋及寬帶使用的時(shí) 機(jī)；可以放在揭題時(shí)插入；“ 學(xué)習(xí)小伙伴和“ 泡泡” 的作用：懂得詞語(yǔ)意思的方法；邊讀邊思；引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)；二、把握年齡特點(diǎn) 三年級(jí)是閱讀啟始年級(jí),教學(xué)中要留意兩頭伸展；、立足低段求進(jìn)展：識(shí)字學(xué)詞懂得詞句仍舊是教學(xué)重點(diǎn)；同學(xué)生字回生率高,三年級(jí) 仍需抓識(shí)字學(xué)

43、習(xí),但要求有所提升：識(shí)字教學(xué)：信任同學(xué)的才能；突出難點(diǎn),留意簡(jiǎn)潔；不僅寫(xiě)字仍要寫(xiě)詞；制造練筆機(jī)會(huì),在練筆中鞏固字詞；懂得詞句：低年級(jí)：“ 結(jié)合上下文,明白詞句的意思” ；中年級(jí)：“ 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積存,懂得 詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；”從課文來(lái)說(shuō),作者遣詞造句傾注情感；例蜜蜂這是一指導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看事物,做科學(xué)小試驗(yàn)的；細(xì)讀課文 教學(xué)過(guò)程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)同學(xué)有目的觀看事物,感受“ 我”對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；“ 聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的才能,無(wú)論飛到哪 里,它總是可以 回到原處；我想做個(gè)試驗(yàn)；” “ 聽(tīng)說(shuō)” 一詞；是聽(tīng)說(shuō)的就不肯定 真實(shí)牢靠,

44、在文中起到關(guān)鍵的作用,因此這既成了“ 我” 作試驗(yàn)的 緣由,也表達(dá)了“ 我” 不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；從下面的詞句斟琢,用詞精確性：大致 我想 我估計(jì) 也就是說(shuō) 、著眼高段打基礎(chǔ)：潛心會(huì)文,力求進(jìn)展：讀好課文,初步把握主要內(nèi)容；感悟語(yǔ)言內(nèi)在的聯(lián)系,進(jìn)展閱讀思維：中年級(jí)不能只停留在抓句子,它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)；“ 閱讀” 領(lǐng) 會(huì)方法,把握語(yǔ)言體會(huì)語(yǔ)言規(guī)律；抓住語(yǔ)言現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)步步深化開(kāi)展 閱讀：第一層面：句子懂得；其次層面：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系；第三層面：整體回味 , 感悟提升；感悟語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之 間的聯(lián)系進(jìn)行 機(jī)械地解剖,應(yīng)當(dāng)與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的懂

45、得、情感的 體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；積存美麗的詞語(yǔ)和出色的片斷：在閱讀賞析中積存美麗的詞語(yǔ)和出色的片斷；通過(guò)摘抄背誦 , 積存課文美麗詞句、出色片段斷,提倡積存課外 閱讀和生活 中獲得的鮮語(yǔ)言材料,初步領(lǐng)會(huì)適合中年級(jí)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法；三、練習(xí)習(xí)作,夯實(shí)基礎(chǔ)“ 教學(xué)建議” 指出：“ 要重視培育習(xí)作的愛(ài)好,使同學(xué)樂(lè)于表 達(dá)；” 同時(shí)指出：“ 中年級(jí)不受文體束縛,也不受章束縛,重在自 由表達(dá),想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)；”要使同學(xué)有效的自由表達(dá),應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題？“ 我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)有效地指導(dǎo),讓同學(xué)練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是 搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功,其次個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功；”“ 我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī),勉勵(lì)同學(xué)自由表 達(dá)；另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練,應(yīng) 該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成,相互滲透,相滿意彰,自由是先放后收,放中有收,而基本功是先收后放,收中有放；”吳立崗教授認(rèn)為語(yǔ)言文字的“ 基本功” 包括四個(gè)方面：語(yǔ)句正確連貫；文字書(shū)寫(xiě)工整；行款格式規(guī)范；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)