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文檔簡介
1、第七組【單元教學(xué)內(nèi)容】本組教材以“ 思想方法”為專題,支配了 3 篇講讀課文矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐以及一篇略讀課文獅子和鹿,矛和盾的集合有的敘述了將古代兵器矛和盾的長 處集合在一起而創(chuàng)造了坦克的經(jīng)過; 科利亞的木匣有的記敘了外 國的一位小伴侶,小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣,五年后只 數(shù)了五步就挖出了木匣的故事,悟出了四周的一切都在不斷發(fā)生變 化的道理;陶罐和鐵罐有的用童話故事的形式,告知人們不要自 以為是,人各有所長,不要拿自己的特長諷刺別人的短處,看問題 要全面,獅子和鹿告知我們物有長短,不要由于它的特長而看不 見它的短處;這 4 篇課文告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣看問題,想問題,要
2、學(xué) 會善于動腦筋,用科學(xué)的思想方法摸索問題;在“ 語文園地七” 中,支配的內(nèi)容也和本組的專題親密相關(guān);在“ 口語交際” 中嘗試運用學(xué)到的思想方法去摸索和解決生活中遇 到的困難;在“ 習(xí)作” 中發(fā)揮想象寫童話故事;成語故事刻舟求 劍諷刺了只會按老法規(guī)辦事,不知對變化了的情形應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng) 變化的人和事;【單元教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)生字表(一)中“ 矛” 等27 個生字、會寫生字表(二)中“ 矛” 等41 個生字,正確讀寫詞語表中“ 集合” 等44 個詞語;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背書自己寵愛的段 落,養(yǎng)成積存語言的好習(xí)慣;3、邊讀邊想聯(lián)系上下次文懂得詞句,讀懂課文,感悟文章闡
3、 述的道理;使同學(xué)在學(xué)習(xí)本組課文的時候,能夠從多個側(cè)面怎樣看問題,想問題,要學(xué)會善于動腦筋,用科學(xué)的思想方法摸索問題;4、說一說自己在生活最終到的困難,并在小組內(nèi)爭論解決辦 法,最終在班級內(nèi)溝通;要求表達青楚;達成要求:在課堂上,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事,也可 以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說這個單元所明白的道 理;【單元教學(xué)重點難點】1、懂得“ 誰善于把人的特長集于一身,誰就會是成功者” 這句 話的含義;2、明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過;3、體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制;義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文三年級上冊 25 矛和盾的集合 第一課時 教學(xué)目標(biāo):熟悉“ 矛、
4、盾” 等6 個生字;會寫“ 矛、盾” 等14 個字;能正確讀寫“ 集合、招架” 等16 個詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文 懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)創(chuàng)造家勤于摸索、關(guān)于實踐的品質(zhì);教學(xué)重難點: 懂得課文內(nèi)容 教學(xué)過程:一、啟示談話,揭示課題 出示矛和盾的圖片:你知道哪個是“ 矛” ?哪個是“ 盾”嗎?矛和盾是兩種相相持的開口,假如把它們集合在一起,結(jié)果 會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合;二、初讀課文,整體感知 同學(xué)輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子;出示生字卡片,開火車請同學(xué)讀;指讀課文,讀后評議訂正錯誤;自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?三、質(zhì)疑提問,初步釋疑 同學(xué)再默讀
5、課文,邊讀邊提出不懂的問題;同座溝通溝通;全班初步溝通所提的問題;對于一些非重點問題,相機解 決;提煉重點問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo);以下兩個問題可作參考:a創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的?b“ 是的,誰善于把別人的特長集于一身,誰就會是成功者”這句話給你什么啟示?這兩個問題作為下節(jié)課同學(xué)爭論的話題;四、指導(dǎo)寫字 出示要求會寫的 14 個字;重點指導(dǎo) 7 年左右結(jié)構(gòu)的字;炮 坦 戰(zhàn) 神 持 般 攻a引導(dǎo)同學(xué)觀看這 不同;7 個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么b多媒體演示這 7 個字的布局;同學(xué)寫字,老師巡察,準(zhǔn)時評議;五、實踐活動 搜集能說明課文最終一句話含義的事例,預(yù)備溝通;其次課
6、時 教學(xué)目標(biāo):熟悉“ 矛、盾” 等6 個生字;會寫“ 矛、盾” 等14 個字;能正確讀寫“ 集合、招架” 等16 個詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認(rèn)為用得好 的詞語;懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)創(chuàng)造家勤于摸索、關(guān)于實踐的品質(zhì),懂 得“ 誰善于把人的特長集于一身,誰就會是成功者” 這句話的含 義;教學(xué)重難點:懂得“ 誰善于把人的特長集于一身,誰就會是成功 者” 這句話的含義;教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)問題,揭示目標(biāo) 1、上節(jié)課我們提出了哪兩個問題?老師出示問題:創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的?“ 是的,誰善于把別人的特長集于一身,誰就會是成功者”這句話給你什么啟示?2、這節(jié)課我們
7、就來爭論這兩個問題;3、同學(xué)爭論,溝通感悟 同學(xué)自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點 批注;小組內(nèi)溝通;要求每一個同學(xué)都發(fā)言,并且舉薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言;請 這個同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)的看法;全班溝通;感情朗讀全文,讀后讓同學(xué)連續(xù)質(zhì)疑、釋疑;4、聯(lián)系實際,加深懂得 師出示課文的結(jié)尾;齊讀這段話;你仍能用別的例子來說明這句話嗎?5、寫字抄詞 練習(xí)其他 7 個生字;謄寫詞語表中的詞語;6、實踐活動摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語;搜集一些創(chuàng)造家的故事,開一個故事會;板書: 25、矛和盾的集合集合矛攻擊盾防守坦克26 科利亞的木匣 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):個生字;會寫“ 挖、鞋” 等13 個
8、字;熟悉“ 匣、鋸、階” 3能正確讀寫“ 冰鞋、斧頭” 等15 個詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的 道理;教學(xué)重難點: 明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過 教學(xué)過程:一、啟示談話,揭示課題 出示 5 歲時的“ 科利亞” 人物像;同學(xué)們,今日我們來熟悉一 位蘇聯(lián)小伴侶,他的名字叫科利亞;課文講了科利亞的什么事情 呢?他是個怎樣的孩子呢?二、初讀課文,整體感知 同學(xué)輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子;出示生字詞卡片,開火車請同學(xué)讀;朗讀展現(xiàn):指名分段朗讀課文,引導(dǎo)同學(xué)評議:字音是否讀 準(zhǔn),句子是否讀通;老師播放課文錄音帶,同學(xué)邊聽邊摸索揭題時
9、的兩個問題;同學(xué)默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?同學(xué)簡潔談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子;引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑;三、精讀感悟,明白道理 同學(xué)輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,摸索問題:科利亞 的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?同學(xué)默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊摸索:科利亞后來 是怎么找到木匣的?同學(xué)齊讀最終一段課文,邊讀邊摸索:從這件事中,科利亞 懂得了什么道理?a指名讀這一段;分男生、女生讀這一段;b引導(dǎo)同學(xué)回憶課文:從文中哪些地方看出四周的一切都在起 變化?c引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事,也可以聯(lián)系學(xué) 過的課文或課外讀到的文章來說說“ 我們四周有什么在起變化” ;
10、四、作業(yè) 謄寫課文最終一段 其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo):熟悉“ 匣、鋸、階” 3個生字;會寫“ 挖、鞋” 等13 個字;能正確讀寫“ 冰鞋、斧頭” 等15 個詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,懂得一切事物在變化的 道理;教學(xué)重難點: 懂得一切事物在變化的道理;教學(xué)過程:一、熟讀課文 指名分段朗讀課文;自由朗讀全文,選擇自己寵愛的段落讀給大家聽;二、鞏固生字 用生字卡片開火車認(rèn)讀;分類記憶要求會寫的字;a找出左右結(jié)構(gòu)的9 個生字:挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂;有的可以引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字特點來記憶字形;b同學(xué)利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他 屋、管;給生字組詞;三、指導(dǎo)寫
11、字4 個生字:斧、免、出示 9 個左右結(jié)構(gòu)的字;引導(dǎo)同學(xué)觀看這 9 個左右結(jié)構(gòu)的字 各部分所占的大小有什么不同;同學(xué)寫字;a老師播放節(jié)奏舒緩的音樂,同學(xué)閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好 坐姿;b同學(xué)對比范字臨寫;每個字寫兩遍;c老師巡察,準(zhǔn)時評議;遇到共性問題可以范寫指導(dǎo);將同學(xué) 寫得好的作業(yè)即時展現(xiàn);四、謄寫詞語 自己讀、記詞語;謄寫詞語表中的詞語;五、復(fù)述課文 個人練習(xí),指名復(fù)述,全班評議;六、實踐活動回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽;板書:26 科利亞的木匣埋挖受啟示人長大步伐變大一切在變27、 陶罐和鐵罐 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):14 個字;熟悉“ 陶、懦” 等10 個生字;會寫“ 陶、謙” 等能正確
12、讀寫“ 自豪、高傲” 等13 個詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟課文寓意,培育同學(xué)的閱讀才能;教學(xué)重難點: 感悟課文寓意 教學(xué)過程:一、形象揭題,點明學(xué)法 出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?讓同學(xué)看一看,仍可摸一 摸;板書課題,指名同學(xué)讀,學(xué)習(xí)生字“ 陶” 的音、形、義;揭示學(xué)法:同學(xué)充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí);二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通 同學(xué)聽課文的錄音磁帶;同學(xué)輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子;假如 遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍;同座相互朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1 至 9 自然段,一人讀10 至 17 自然段;互相評議字音是否讀準(zhǔn),
13、句子是否讀通;同座協(xié)作,向全班展現(xiàn)朗讀;三、精讀課文,讀出感情 小組爭論,合理支配小組內(nèi)每個成員的分工,練習(xí)有感情地 朗讀課文;請一個小組匯報朗讀,其他同學(xué)留意傾聽,看他們是否讀出 了陶罐和鐵罐不同的特點;結(jié)合同學(xué)的朗讀,進行評議,點撥懂得;a你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞 句讀一讀;b你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞 句讀一讀;c老師扣住同學(xué)的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)會鐵罐的高傲無禮和陶罐的謙 虛克制,幫忙同學(xué)歸納出懂得詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文懂得“ 諷刺” ;利用近義詞懂得“ 虛心、軟弱、蔑視、爭論、憤怒” ;通過表演朗讀來懂得表示神態(tài)和動作的詞語;小組再
14、次合作,分角色朗讀全文;全班溝通,展現(xiàn)朗讀;評出正確合作小組;四、溝通感受,明白道理 老師啟示:從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局,你得到什么啟示?勉勵同學(xué)暢所欲言,敬重同學(xué)不同的感受:如:同學(xué)認(rèn)為“ 要虛心,不要自豪” 可以;認(rèn)為“ 要多看別人特長、多看自己短 處” 可以;認(rèn)為“ 虛心的人有好的結(jié)局,自豪的人下場可悲” 也可 以;拓展延長,加深懂得;讓同學(xué)說說讀了這個故事,想到了哪 些學(xué)過的課文或生活中的事情;其次課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“ 陶、懦” 等 10 個生字;會寫“ 陶、謙” 等 14 個字;能正確讀寫“ 自豪、高傲” 等 13 個詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的高
15、傲無理和陶 罐的虛心克制;感悟課文寓意:人都有特長和短處,要看到別人的特長,正 視自己的短處;教學(xué)重難點: 體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制;教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固 分角色朗讀課文;開火車認(rèn)讀生字詞;溝通記字方法;本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)同學(xué)利 用形聲字特點來記憶;仍可聯(lián)系熟字比較記憶;二、指導(dǎo)寫字 認(rèn)讀要寫的生字;歸類熟悉字形特點,觀看字的間架結(jié)構(gòu);a觀看 8 個左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置;b觀看 6 個上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置;“ 陶、c 集體爭論一些需要留意的字,老師可范寫;如,謙” ;老師播放音樂,同學(xué)做好寫字預(yù)備;同學(xué)自己練習(xí)寫字,老師巡察指導(dǎo);即時展現(xiàn)同
16、學(xué)作業(yè),師生評議;三、語言實踐 謄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句;找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演;四、聽寫詞語 謄寫、記憶詞語表中的詞語;聽寫;訂正;板書:27 陶罐和鐵罐不敢堅硬不存在抗氧化 能保留氧化各有所長正確對待28 獅子和鹿 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、流利、有感情地朗讀課文;2、課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西 有時卻會帶來好處;3、培育同學(xué)的閱讀才能;教學(xué)重難點: 懂得好看的東西有進會帶來壞處,而難看的東西有時 卻會帶來好處;教學(xué)過程:一、形象揭題,綻開聯(lián)想 老師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂盛的叢林中,住著 很多動物;(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿; (貼圖)
17、看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?勉勵同學(xué)暢所欲言;老師小結(jié)激趣;獅子兇殘,鹿很漂亮,這個大家都已知道;不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個新的道理;是 什么呢?下面就看誰的讀書本事強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)會這個 道理了;二、自主讀書,領(lǐng)會道理 同學(xué)輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞 的意思;同學(xué)相互提示留意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理 解和懂得方法;老師準(zhǔn)時點撥小結(jié),如勉勵大家用看圖、換詞方法 懂得“ 均勻” ;用聯(lián)系近義詞和上下文來懂得“ 埋怨” ;同學(xué)開火車分段朗讀課文,要求“ 音準(zhǔn)、句通、文順” ,其 他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號;同學(xué)再次輕聲、自由
18、地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾 遍;老師出示課文第六、七自然段;同學(xué)選擇自己寵愛的方式讀 讀這兩段課文;可以和四人小組爭論讀;可以把寵愛的詞句讀給同 座聽;可以和好伴侶一人讀一句交替讀;全班溝通;讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出 這個體會的?勉勵同學(xué)聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實際來談;三、前后聯(lián)系,延長拓展 老師引導(dǎo)同學(xué)回憶陶罐和鐵罐帶給大家的啟示;同學(xué)分析、比較陶罐和鐵罐與獅子和鹿這兩篇課文 有哪些相同的地方;同學(xué)自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;板書:28*獅子和鹿精致別致的角好看壞處四條細(xì)腿難看好處語文園地七 第一課時 口語交際 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)注自己的生活,
19、2、能在日常生活中發(fā)覺問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的方法;培育口語交際才能;教學(xué)重難點: 并設(shè)想解決問題的方法;教學(xué)過程 一、事例導(dǎo)入,引出話題;1、課件展現(xiàn)事例;(1)要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀認(rèn)真剪下,花費時間較長;有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀 規(guī)的筆尖改裝為小刀片,就成為一個很好的切圓片專用工具;(2)在日常生活中有很多用具的“ 缺點” 往往是大家主攻的目 標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“ 優(yōu)點” ;德國一工 廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工;有個 工程師考慮到化水緣由是吸水性太強,能否特地用這種紙來吸水 呢?經(jīng)過進一步“ 擴
20、大缺點” 制成了專用吸水紙,并申請了國家專 利,增加了工廠收益;像這種“ 缺點逆用法” 就是逆向思維的成 果;(3)一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較便利,但假如朝門 縫中塞入硬片等卻簡潔把門撬開,防盜功能差,有個同學(xué)創(chuàng)造了“ 簡易防盜鎖” 把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣便利,但由外往里撬門,由于 鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加;b同學(xué)溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小創(chuàng)造、小竅門的資 料;c老師小結(jié),引出話題;在日常生活中,總會顯現(xiàn)各種各樣的 問題,人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題;我們同學(xué)在 生活中可能也會遇到一些不便
21、利的地方;比如,夜里要開燈,摸來 摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又擔(dān)心全 ;大家仔 細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請 組長做好記錄;選一個大家感愛好的,爭論可以怎樣改進,然后推 舉代表預(yù)備在全班溝通;大家在爭論時要暢所欲言,盡量從不同角 度想方法;最終我們要評比出“ 正確提問獎” 、“ 正確方法獎” 和“ 正確表達獎” 獲得者,可以是個人,也可以是小組;二、小組溝通,老師巡察;在小組爭論過程中,老師要積極參加,明白每組同學(xué)的合作情況,隨機賜予點撥指導(dǎo);三、全班溝通,師生互動;1、在同學(xué)表達過程中,老師要留意引導(dǎo)同學(xué)說話通順、連貫;說的同學(xué)要大方自然,口齒清晰;聽的同學(xué)要用心致志,能提出自 己沒聽清晰的地方;2、評比出“ 正確提問獎” 、“ 正確方法獎” 和“ 正確表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀;其次課時 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2、引導(dǎo)同學(xué)在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象,積存語言;3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,熟悉“ 謊、笛” 等 8 個生字;教學(xué)重難點: 發(fā)覺反義詞現(xiàn)象,積存語言 教學(xué)過程:一、我的發(fā)覺 老師和同學(xué)玩“ 對相反詞”
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