2022年三年級下冊科學(xué)全冊教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載）注教案（序號 1 課 題1、測量物體的溫度備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期 9 月 12 日教學(xué) 目標(biāo)1、使同學(xué)初步知道溫度表的基本構(gòu)造；2、使同學(xué)熟識溫度表上的刻度；3、使同學(xué)學(xué)會表示溫度的讀法和寫法；教學(xué) 預(yù)備杯子、水槽、溫度表模型或投影；教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備一、引新1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）假如要判別這兩杯水,哪杯水溫度高,有什么方法？生：（爭論）（可以憑眼觀看）師：假如這里又有兩杯水都不冒熱氣,那可以 用什么方法來判別哪標(biāo)水溫高呢？生：（爭論、試驗）師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過運用感覺器官來 判別水溫的高低,這方法不錯,但以后要留意,只有在先知道物體的溫

2、度不是很高的情形下,才能用手去感覺物體溫度的高低；假如是加熱過的油,從外表看 不出它溫度很高,任憑用手摸,就會出事故的；2、 師：剛才經(jīng)過爭論,我們知道用手能感覺出 溫度的高低；但是,這方法是否很牢靠呢？（出示三 盆水：泠水、溫水、熱水）請一同學(xué)上來,用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中,請同學(xué)說說兩只手對兩盆水溫 度高低的感覺； 過了一會兒請這同學(xué)將兩只手同時放 入中間一只水盆中, 然后讓他說說對這盆水溫度高低 的感覺；師：同一盆水,這兩只手對它溫度的高低的感覺,第 1 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載為什么會有不同呢？說明手對溫度的感覺是否可 靠？生：（爭論）師：（小結(jié)）通過剛才的試驗,使我們知

3、道了,人的手有時可以判別物體的高低,但有時也不行靠,要精確知道物體的溫度必需用溫度表來測量；這一單 元我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣測量物體的溫度；（板書課 題）師：（出示溫度表）這是溫度表,我們先來觀看 一下它的構(gòu)造,溫度表可以分成幾個部分？生：觀看桌上的溫度表并爭論；師：（小結(jié)）一般我們把溫度表分成封閉的玻璃 管和管內(nèi)的水銀兩部分, 玻璃管的下端是球形的玻璃 泡,管上仍有刻度；二、溫度 師：溫度表上的刻度有什么作用？表的初步 熟識 生：觀看、摸索；師：（出示溫度表模型或投影片）溫度表的球形玻璃 泡內(nèi)有水銀,水銀液柱隨溫度的高低會上升或下降,有了刻度就能、顯示出溫度的高低了；師：那么有誰知道單位是什么

4、呢？（生答）現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“ 攝氏度”；如今日的氣溫就讀成（板書） 20 攝氏度（具體數(shù)字可依據(jù)上課當(dāng)天的三、熟識氣溫）；假如要書寫就寫作“20” （板書）；溫度表上 1、師：誰知道水沸騰時的溫度是多少？正確的的刻度及 讀法是怎樣的？應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？表示溫度 生“ 讀 100 攝氏度 寫 100（板書）的讀法；師：那么水結(jié)冰時的溫度是多少？怎么寫？生：讀 0 攝氏度 寫 0（板書）師：有時溫度比零度仍要低,該怎么表示呢？第 2 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：（指導(dǎo)）零下溫度要標(biāo)以“ 零下” 多少攝 氏度,寫時在數(shù)字前面用“ ” 符號表示；例如零下 5 攝氏度寫作“ 5” ；師

5、：（出示溫度表模型或投影片）移動“ 液柱”的高低位置；（多次變化）生：（依據(jù)“ 液柱” 的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí)）四、溫度 2、師：剛才通過練習(xí),大家知道了表示溫度的 的讀法與 讀與寫的方法, 但有時溫度表里的液注不是正好在刻 寫法訓(xùn)練 度線上,那怎么讀呢？（出示模型）由于我們在數(shù)學(xué) 課仍未學(xué)到小數(shù), 現(xiàn)在我們就采納這個方法來表示溫 度：當(dāng)液柱超過半格時,我們就加一度（舉例）；當(dāng) 液柱不足半格時,就不要加（舉例） ；師：（在模型上拉動“ 液柱” 出題）生：進(jìn)行練習(xí)五、總結(jié)、終止本課第 3 頁,共 49 頁課后感受確；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載同學(xué)能正確使用溫度計測量氣溫、水溫；多數(shù)同學(xué)測量較準(zhǔn)第 4 頁,

6、共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 2 ）課 題 2、爭論溫度計備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 9 月 19 日1、通過引導(dǎo)同學(xué)爭論溫度計的構(gòu)造和原理,使同學(xué)懂得液體都教學(xué) 具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)；目標(biāo) 2、指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的試驗,培育同學(xué)的試驗才能、初步的分析綜合才能教學(xué)1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支,水槽2 個,冷熱水水槽各一個,橡皮圈2 個（做標(biāo)記用）；預(yù)備2、演示溫度計 1 支,每試驗小組攝氏溫度計1 支；3、同學(xué)課前搜集各種各樣的溫度計；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計備注師生活動一、導(dǎo)入1、談話：溫度計放到熱水中,紅色液柱上升,新課放在冷水中紅

7、色液柱下降了； 溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今日我們一起來爭論溫度計的科學(xué)；（板書課題）2、提問：進(jìn)行科學(xué)爭論, 最常用的方法是什么？（試驗）二、學(xué)習(xí)新課（1）提問：出示模擬溫度計與演示溫度計,比1、水和其 較它們在構(gòu)造上有什么相同的地方；把它們分別放入他液體都 熱水、冷水中,液柱有什么變化？有熱脹冷（2）同學(xué)分組試驗：把模擬溫度計分別放入裝縮 的 性 有熱水和冷水的兩個槽中,觀看液柱的變化；質(zhì)；（3）爭論：瓶中的水既沒有增加也沒有削減,液柱卻上升或下降,這是怎么回事呢？（4）同學(xué)爭論、匯報；（5）小結(jié)：水受熱體積會膨脹,所以液柱上升；第 5 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載水受冷體

8、積縮小,所以液柱下降了,水的這種性質(zhì),我們把它叫做“ 水的熱脹冷縮性質(zhì)”；（6）提問：其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計一個試驗來證明？（7）同學(xué)試驗并爭論、匯報； （參照課本第 6 頁 進(jìn)行）（8）師生小結(jié)：液體都有受熱體積膨脹,受冷 體積收縮的性質(zhì),可以推斷,液體都有熱脹冷縮的性 質(zhì)；溫度計就是依據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的；（1）同學(xué)看課本第 7 頁閱讀部分；（2）提問：攝氏溫度測量標(biāo)準(zhǔn)是誰制定的？刻 度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？（3）同學(xué)爭論、匯報；（4）小結(jié)：同學(xué)們要留意,在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是100 攝氏度,水結(jié)冰也不確定都是2、指導(dǎo)學(xué) 0 攝氏度,有愛好的同學(xué)可以課后去探

9、究其中的隱秘；生明白溫度計的測量標(biāo)準(zhǔn)；3、老師總 結(jié)終止本課；課后感受通過試驗爭論,同學(xué)們對于溫度計的原理有了肯定的熟識,明白了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)；第 6 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 3 ）課 題 3、物體的熱脹冷縮備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 9 月 226 日1、在同學(xué)明白液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們進(jìn)一步通過教學(xué) 目標(biāo)對固體、氣體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的爭論,歸納出一般物體都有熱脹 冷縮的性質(zhì)；2、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計固體和氣體熱脹冷縮的試驗,培育同學(xué)的觀看才能、試驗才能、初步的分析綜合才能,以及歸納概括才能；教學(xué) 預(yù)備1、酒精燈、火柴、固體膨脹試驗器；癟乒乓

10、球一個；燒瓶、氣 球、水槽 2 個、冷熱水；2、熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的掛圖或投影片；注教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備一、導(dǎo)入提問：什么叫液體的熱脹冷縮？新課今日,我們連續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)物體熱脹冷縮的問題；（板書課題）（1）提問：固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？二、學(xué)習(xí)（2）敘述：（出示固體膨脹試驗器）金屬球是一新課 個固體,現(xiàn)在它剛好可以通過鐵環(huán)的孔；你能不能用1、指導(dǎo)學(xué) 這個裝置來證明固體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？生熟識固（3）同學(xué)爭論匯報；體有熱脹（4）敘述：為了使金屬球受熱,我們要用酒精冷縮的性 燈給它加熱；質(zhì)；（5）同學(xué)分組試驗或老師演示試驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)；（6）同學(xué)

11、觀看現(xiàn)象,爭論并匯報；（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)；（1）提問：誰又能證明氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師為大家預(yù)備了空的燒瓶、氣球、橡皮筋、第 7 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載熱水、冷水及水槽等,你會設(shè)計試驗證明嗎？（2）同學(xué)分組試驗,并爭論、匯報；2、指導(dǎo)學(xué)（3）師生小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)；生熟識氣（4）提問：通過上節(jié)課和本課的學(xué)習(xí),我們研體有熱脹 究了液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì),準(zhǔn)能歸冷縮的性 納一下得出一個結(jié)論？質(zhì)；（5）同學(xué)爭論得出結(jié)論：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)；3、老師總結(jié)終止本課；課后感受同學(xué)熟識到了不只液體有熱脹冷縮的性質(zhì),氣體和固體也具有熱脹冷縮的

12、性質(zhì)；第 8 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載注教案（序號 4 ）課 題4、太陽備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期 10 月 10 日教學(xué) 目標(biāo)1、指導(dǎo)同學(xué)明白有關(guān)太陽的概況；引導(dǎo)他們通過試驗爭論在不 同條件下獵取的太陽的光和熱的不同；2、培育同學(xué)的空間想象才能和對比試驗的才能；教學(xué) 預(yù)備1、不憐憫形中的太陽和太陽像個大火球的近景掛圖或投影片、錄像資料；2、溫度計如干、玻璃板、木反、反光玻璃鏡；教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備一、導(dǎo)入1、猜謎：“ 早晨東邊出,傍晚西邊落,永發(fā)光和新課熱,萬物離不了； ” 這個謎語你知道是說的什么嗎？（太陽）2、提問：你能說說你看到的太陽是什么樣的,你覺得什么時候

13、的太陽最好看？我們一起看課本第 的太陽？12 頁,你最喜愛哪一幅圖中這節(jié)課我們就一起來熟識太陽； （板書課題）二、學(xué)習(xí)（1）談話并提問：太陽每時每刻都在散發(fā)光和新課 熱,你能結(jié)合生活動實際想想,在不同的情形下,地1、指導(dǎo)學(xué) 球上的物體獲得的太陽熱相同嗎？生爭論太（2）同學(xué)爭論回答；陽的光和（3）談話：依據(jù)我們的體會,假如情形不同,熱；（在室 物體獲得的太陽熱不會相同的；下面我們用科學(xué)的方外進(jìn)行）法來爭論三種不憐憫形下, 物體獲得太陽熱的情形到底如何；第 9 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（4）閱讀課文,把握試驗方法；按直射與斜射下；透亮物與不透亮物遮擋 下；有反射光和無反射光下, 分別加

14、以指導(dǎo)與闡述；（5）指導(dǎo)同學(xué)熟識三種不同試驗的方法、要求,安排好小組、試驗項目,共同協(xié)作,作好記錄；（6）同學(xué)分組試驗并匯報試驗結(jié)果；（7）小結(jié)：陽光直射下比斜射下物體獲得的 太陽熱多；透亮物體遮擋下比不透亮物體遮擋下,物體獲得的太陽熱多； 有反射陽光下比沒有反射陽 光下,物體獲得的太陽熱多；這說明在不憐憫形下,物體獲得的太陽熱是不一樣的；（1）談話：雖然我們常常見到太陽,對太陽很 熟識,可它有很多的隱秘我們都仍不明白,比如你能猜想一下太陽離我們地球有多遠(yuǎn)？太陽有多大？太 陽溫度有多高嗎？（同學(xué)猜想并回答）讓我們看課本第1314 頁,請你邊閱讀邊想想剛才同學(xué)們的猜想合不合理, 并提出不太明白的

15、問題讓我們一起來爭論；2、指導(dǎo)學(xué)（2）同學(xué)閱讀并提出問題；生學(xué)習(xí)太（老師要抓住同學(xué)的提問, 通過打比方來指導(dǎo)學(xué)陽的一般 生懂得一些具體的數(shù)據(jù),最終得出結(jié)論：正由于太陽學(xué)問；如此的大,溫度如此的高,所以它隱藏的能量很大很大）（3）溝通資料或觀看錄像；（4）小結(jié)：太陽是顆恒星 （自己能發(fā)光發(fā)熱）；太陽距地球有 1.5 億千米；太陽體積是地球體積的 130 萬倍；太陽表面溫度6000 攝氏度,內(nèi)部溫度超過 1500 萬攝氏度；太陽每秒發(fā)出的能量是現(xiàn)在地球上人們消耗的能量總和的 能量很大,取不盡,用不完；1000 萬倍；太陽學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、老師總結(jié)終止本課；課后感受通過對太陽的明白, 多數(shù)同學(xué)

16、都能知道太陽看上去小的緣由 是太陽離我們太遠(yuǎn)了；第 11 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 5 ）課 題 5、太陽能的利用備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 10 月 17 日1、指導(dǎo)同學(xué)熟識太陽為人類生存供應(yīng)了取之不盡的能量,明白教學(xué) 人類是如何開發(fā)利用太陽能的；目標(biāo) 2、指導(dǎo)同學(xué)制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶,培育他們的動手制作才能；1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片如干；教學(xué) 預(yù)備2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細(xì)棉線、水、膠帶紙、黑紙；（同學(xué)課前備好）3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠） 、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或

17、其他塊狀食物） ；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計備注師生活動一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們都知道,太陽對于人類來說是特別新課重要的,我們的生產(chǎn)和生活都離不開太陽的光和熱,太陽發(fā)出的光和熱是一種能源,我們把它叫做太陽能；這節(jié)課我們就一起來爭論太陽能的利用；（析書課題）二、學(xué)習(xí)新課（1）提問：請同學(xué)們爭論,我們在生產(chǎn)和生活1、指導(dǎo)學(xué) 中是如何利用太陽能的？（同學(xué)充分爭論后回答）生熟識太 結(jié)合同學(xué)的回答,通過掛圖或投影,顯示同學(xué)回陽能在生 答內(nèi)容的情形,并作簡要講解；產(chǎn)、生活（2）小結(jié)：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑中 的 作 料大棚種菜都是直接利用太陽能；人們?nèi)岳锰柲苡?；制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等；（3）提問

18、：同學(xué)們想明白一下剛才你們提到的利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀看來明白它們第 12 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的基本構(gòu)造及工作原理；老師用掛圖、投影或?qū)嵨镎宫F(xiàn)太陽能裝置,并作 講解；（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源；由于煤、石油、自然氣等有限能源的削減,人們正在 大力開發(fā)太陽能；不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室,用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等；太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中；（5）學(xué)習(xí)觀看課本第 16 頁幾種利用太陽能的裝 置；老師對其工作原理作簡潔說明；（1）談話：有的同學(xué)認(rèn)為太陽能裝置確定都很 復(fù)雜,其實并不都是這樣的,我們可以利用身邊的東西來

19、做一個簡潔的太陽能熱水器,你想試試嗎？（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們 第一應(yīng)當(dāng)搞清制作的方法和步驟,看課本第 17 頁圖 示制作步驟,不懂的地方提出來和老師、 同學(xué)們爭論；（同學(xué)閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）2、指導(dǎo)學(xué)（3）同學(xué)制作,老師巡察指導(dǎo)；生制作太（4）談話：制作好的同學(xué)就可以把這個裝置放 陽能熱水 到陽光下去試驗成效了,留意試驗的時候,盒面應(yīng)當(dāng)器；適當(dāng)傾斜,使陽光能直射玻璃面上；（同學(xué)到室外試 驗成效）（5）匯報試驗結(jié)果；第 13 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、老師總結(jié)終止本課；課后感受本課主要是使同學(xué)明白人類是如何是利用太陽能的；大多數(shù)同學(xué)對太陽能的利用

20、有了肯定的熟識；第 14 頁,共 49 頁課 題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教案（序號 6 ）6、水污染備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期 10 月 24 日1、通過本課教學(xué),使同學(xué)熟識自然水域中的水被污染的主要原教學(xué) 目標(biāo)因,明白污染物和污染源,以及污染的水怎樣危害人類的健康；2、指導(dǎo)同學(xué)考察自然水域；培育同學(xué)初步的綜合考察才能；3、對同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境訓(xùn)練,培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛大自然的情感和實事求是的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)老師課前觀看四周水域情形,選擇好考察地點；注預(yù)備同學(xué)預(yù)備：采集水樣的工具（瓶、竹竿、繩等）、照相機；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計師生活動備一、導(dǎo)入1、提問：二年級我們已經(jīng)學(xué)過水單元,請新課你想想,自

21、然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？2、敘述：自然界的水雖然分布很廣,但可直接 供人類利用的水卻很少；隨著工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā) 展,人民生活水平的不斷提高,廢棄物越來越多,自 然界里的水越來越臟了,這樣的水能用來飲用、燒飯 做菜嗎？今日這節(jié)課就來爭論水是怎樣被污染；二、學(xué)習(xí)（1）看課文中的插圖明白水是怎樣被污染的；新課 看課本第 19 頁的插圖,分組爭論,水是怎樣 1、指導(dǎo)學(xué) 被污染的；生明白水 同學(xué)匯報；是怎樣被（2）依據(jù)同學(xué)的生活體會和有關(guān)電臺、報紙的 污染的；報道,講講水是怎樣被污染的；生活中你看到哪些污染水的現(xiàn)象？第 15 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載你知道我省哪些水域污染

22、嚴(yán)峻？（3）小結(jié)：自然界的水大多是不潔凈的,污染 的緣由很多,有居民生活產(chǎn)生的廢物污染、工廠的廢水污染、船只航行時的油污染、農(nóng)村噴灑農(nóng)藥產(chǎn)生的 污染 假如水中含有了對人體有害的物質(zhì),我們就 說水受到污染；（板書課題）混入水中的各種有害物 質(zhì)叫污染物；（板書：污染物）如：垃圾、油污、工 業(yè)廢水、病菌等；污染物的來源叫污染源,（板書污 染源）污染源有的來自工廠,有的來自醫(yī)院,有的來 自居住區(qū)；（1）講解：隨著生產(chǎn)的進(jìn)展,工廠生產(chǎn)出的產(chǎn) 品種類、數(shù)量越來越多,向自然界排放的廢水、傾倒 的垃圾也越來越多； 這些廢物通過各種途徑使自然水 域的水受到污染,不少自然水域的水污染已經(jīng)很嚴(yán) 重,并且有連續(xù)惡化的

23、趨勢,對人體健康威逼很大；我們這個地區(qū)的水是不是受到了污染呢？我們必需 親自去看看,進(jìn)行實地考察；實地考察是一種重要的 科學(xué)爭論活動,是熟識自然事物的科學(xué)方法；2、指導(dǎo)學(xué) 生考察附（2）介紹考察方法；近水污染 看：看水面情形,水的顏色、水面的漂浮物、情形；水中動植物情形；查：查找污染源,查水域四周情形,是否有工 廠、醫(yī)院、垃圾堆 聞：用小瓶取水樣,聞有沒有怪味、臭味；記：準(zhǔn)時記錄考察情形；（同學(xué)充分爭論后填寫報告）（3）指導(dǎo)考察報告的填寫方法；考察目的：填寫某地區(qū)的水域是否受污染；考察地點： XXX鄰近的水域；考察時間： XX年 X月 X日 水域情形：水的顏色、氣味、水面漂浮物、水中 動植物

24、第 16 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載水域四周情形：農(nóng)田、工廠、醫(yī)院、居民區(qū)、垃 圾堆 總體印象：XX水域是否被污染？污染程度如何？最終填寫報告人的姓名、學(xué)校、班級；考察報告 要照實填寫；（4）講解考察時的留意事項；分小組考察： 46 人一組,選一名小組長, 由 小組長負(fù)責(zé),集體行動；采水樣：不要到深水區(qū)采水樣,采水樣時肯定 要有家長或老師帶領(lǐng)；各小組相互照料,發(fā)生情形,準(zhǔn)時報告；（5）實地考察（校內(nèi)的池塘）（1）匯報考察情形；（2）結(jié)合實地考察報告和課文插圖,講講污染 的水怎樣危害人的健康；（3）分組爭論；（4）同學(xué)匯報：老師可以將同學(xué)的匯報摘要板 書,并歸成兩類：一類是直接危害,另

25、一類是間接危 害；（5）小結(jié)：污染的水可通過人體的飲水直接危 害人的健康,有的是食用了被污染的動植物體,間接 危害人的健康；3、指導(dǎo)學(xué) 生明白污 染的水怎 樣危害人 的健康；第 17 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、老師總結(jié)終止本課；課后感受通過同學(xué)實地考察, 明白在我們四周的水域情形, 加強同學(xué) 的環(huán)保意識；第 18 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 7 ）課 題 7、水的凈化備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 10 月 31 日1、通過本課教學(xué),使同學(xué)知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法；初步明白自來水的凈化處理過程,蒸餾水和純潔水的用途；教學(xué) 2、指導(dǎo)同學(xué)初步

26、學(xué)會沉淀和過濾的試驗,培育同學(xué)的試驗才能目標(biāo) 和分析綜合才能；3、向同學(xué)進(jìn)行飲水衛(wèi)生訓(xùn)練,培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的試驗習(xí)慣；1、沉淀試驗：燒杯、明礬、玻璃棒；教學(xué)管；2、過濾試驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴預(yù)備3、制取蒸餾水試驗：圓底燒瓶、乳膠管、燒杯、試管、鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、直角形玻璃管；教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)過程設(shè)動計備注生活第 19 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、 導(dǎo)入 1、提問：通過水污染一課的學(xué)習(xí),你知道 新課 自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害 人體健康的？2、講解：自然水域的水由于種種緣由,混入了 各種雜質(zhì),其中不溶

27、解于水的雜質(zhì),如泥沙、石 塊 ,有溶解于水的雜質(zhì),如食鹽、各種礦物 質(zhì) ,仍有細(xì)菌、病毒等；自然水域的水必需經(jīng)過 處理、除去部分或全部的雜質(zhì),才能飲用；把不潔凈 的水變成潔凈的水,叫做水的凈化； （板書課題）二、學(xué)習(xí)（1）觀看：每組試驗桌上有兩杯混濁的水,觀 新課 察水里有哪些雜質(zhì)？1、指導(dǎo)學(xué)（2）同學(xué)匯報；（水里有泥沙、木屑、細(xì)菌等）生學(xué)習(xí)用（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去 沉淀的方 水中比水重的雜質(zhì),有一個單間的方法,把水放在容 器中靜置一會兒,一部分雜質(zhì)就會沉到水底,這種方 法 凈 化 水；法叫沉淀；（板書：沉淀）為了加快沉淀,仍可在水 中加入明礬, 明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些

28、較小的顆 粒粘在一起加快沉淀；我國農(nóng)村,沒有用上自來水的 地區(qū),就是在水中加入明礬沉淀,使水變得潔凈些；（4）演示沉淀試驗,邊示范邊講解：加入適 量明礬；用玻璃棒攪拌；靜置,過一會兒觀看沉 淀后的水有什么變化；（5）同學(xué)試驗；（由于靜置時間較長,把觀看沉淀后水的變化放在過濾試驗后進(jìn)行）（6）同學(xué)觀看、爭論：沉淀后的水發(fā)生什么變 化？（沉淀后的水顯現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象,上面漂浮著 比水輕的雜持質(zhì),下面有一層泥沙類雜質(zhì),中間的水 比較清亮）（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家 里的燒水壺、熱水瓶等時間用長了,壁上會有水垢,第 20 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這就是水中雜質(zhì)長期沉淀的結(jié)果

29、；（1）敘述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì),但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)； 沉淀后的水仍會有重量 很輕的物體在水中,過濾是一種常用的凈化水的方 法；（2）講解過濾操作方法：折：正方形濾紙兩次對折成 剪：把濾紙剪成圓形；4 層的小正方形；綻開：把濾紙綻開成圓錐形, 大小和漏斗一樣；2、指導(dǎo)學(xué) 潮濕濾紙：用滴管取清水,從下往上潮濕,濾生學(xué)習(xí)用 紙與漏斗之間不能有間隙；過濾的方 把漏斗放入鐵圈, 使漏斗玻璃管口尖端緊貼燒法凈化；杯壁；玻璃棒頂在三層濾紙?zhí)?傾斜成60 0,把水沿著玻璃棒漸漸地倒入,倒入的污水不能超過濾紙邊 緣；（3）同學(xué)分組試驗,老師巡回指導(dǎo)；（4）觀看、比較并爭論：過濾后濾紙有什么變

30、化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不 溶解于水的雜質(zhì)；（1）敘述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不 溶解于水的雜質(zhì),但不能除去細(xì)菌、病毒；要想殺死 它們,可以用加熱的方法把水燒開,這種方法叫“ 煮沸” ；也可以往水里加漂白粉或氯氣等消毒藥品；我 們把煮沸和加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“ 消毒”,其中 煮沸是既簡潔又牢靠的消毒方法；（2）總結(jié)水的凈化方法；（3）同學(xué)填寫課本第 23 頁中的結(jié)論；第 21 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法 凈 化水；4、老師總結(jié)終止本課；課后感受 大多數(shù)同學(xué)都能明白到一些最常見的、簡便的消毒方法；第 2

31、2 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 8 ）課 題 8、愛護(hù)水資源備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 11 月 7 日1、通過本課教學(xué),使同學(xué)熟識水是一種特別有限的重要資源,教學(xué) 目標(biāo)明白愛護(hù)水資源的意義和方法；2、培育同學(xué)概括推理才能和初步的分析綜合才能；3、向同學(xué)進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練,培育同學(xué)愛護(hù)水資源應(yīng)從我做起,從小做起的良好習(xí)慣,增強同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識和社會責(zé)任感；教學(xué) 地球上水的分布、淡水比例掛圖、 水法、環(huán)境愛護(hù)法等有預(yù)備 關(guān)法規(guī)圖解、錄像等；教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動 備 注一、導(dǎo)入 1、提問：自然界的水是不潔凈的,需要經(jīng)過凈新課 化處理才能飲用；常

32、用的凈化水的方法有幾種？2、敘述：水是生命之源,假如沒有水,地球?qū)鯓樱孔匀唤绲乃侨≈槐M、用之不竭的嗎？今天學(xué)習(xí)第 8 課愛護(hù)水資源；（板書課題）二、學(xué)習(xí) 新課（1）閱讀課本第 25 頁；組織爭論：為什么說水 1、指導(dǎo)學(xué) 是一種資源；生明白水（2）小結(jié)：水是一種重要的資源；地球上處處 都是水,但絕大部分是海水；淡水只占地球上水的百 資源是十 分 有 限 分之三,而這很少一部分淡水又主要分布在冰冷地 的；區(qū),變成冰川,南極是全球最大的淡水資源,能直接 利用的淡水更少； （這里邊講解邊用圖表示）我國是 一個貧水國家,南北水資源分布不均,西北地區(qū)由于 水資源缺乏,嚴(yán)峻影響了經(jīng)濟的進(jìn)展,我們江蘇

33、地區(qū) 水資源比較豐富,但人為污染嚴(yán)峻,假如水資源得不第 23 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載到愛護(hù),結(jié)果將會怎樣？（1）看課本第 25 頁的插圖,分組爭論；地球上缺乏淡水,會造成怎樣的危害？（2）同學(xué)匯報；（3）師生小結(jié)：地球上的淡水資源很少,假如 人為污染不加以掌握,居民向水中傾倒垃圾,工廠向 水中排放有害廢水,船只航得泄漏油污,農(nóng)夫使用的 2、引導(dǎo)學(xué) 農(nóng)藥滲入水中,導(dǎo)致水污染越來越嚴(yán)峻,可飲用水越 來越少,人就會像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡；生爭論地 球上假如 動植物需要水, 假如動植物飲用和吸取了受到污染的 缺乏淡水 水,人食用了被污染的動植物,也會中毒甚至死亡,會造成哪 世界上

34、曾發(fā)生過好幾起重大的水污染大事；些危害；（1）談話：水污染嚴(yán)峻威逼著人民的健康,為 了愛護(hù)人民的健康和水資源,我國政府于 1988 年專 門頒布了水法 ,每個公民、家庭、單位都應(yīng)自覺 遵守；（2）明白水法有關(guān)法規(guī)；水法規(guī)定工業(yè)廢水和城市污染水必需經(jīng)過 處理,把有害的物質(zhì)降低到對人體健康無害的程度,才準(zhǔn)許排放到自然水域中去；水域鄰近不準(zhǔn)堆放工業(yè)廢渣,垃圾、糞便等；3、向同學(xué)（3）明白淮河、太湖污染嚴(yán)峻,急需整治；進(jìn)行環(huán)保 提問：你知道淮河、太湖水被污染了嗎？那里 宣揚,使 的水怎樣了？（通過電視、報紙等報道,知道了有關(guān)同學(xué)明白 太湖、淮河水被污染的情形）水法；敘述：1994 年 7 月,淮河水污

35、染嚴(yán)峻, 黃綠色 水變成了醬油色,河兩旁的樹木枯死,魚大量死亡,居民飲水困難；太湖也遭到嚴(yán)峻破壞,水生植物大量 繁衍,布滿了半個太湖；太湖、淮河是江蘇境內(nèi)的兩 個重要自然水域,我國政府已撥?？钫位春雍吞?湖；第 24 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）他們的行為對不對？為什么？（2）你怎樣來愛護(hù)水資源？4、聯(lián)系實 際,進(jìn)行 愛護(hù)水資 源 的 教 育；結(jié)合 課本第 27 頁下面的 插 圖 討 論：5、老師總 結(jié)終止本課；課后感受通過同學(xué)對一些環(huán)境的污染圖片, 使同學(xué)明白到環(huán)境愛護(hù)的 迫切性,以及明白一些我們國家有關(guān)水污染的法律法規(guī)；第 25 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（

36、序號 9 ）課 題 9、食物中的養(yǎng)分備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 11 月 14 日1、指導(dǎo)同學(xué)初步熟識食物中的五種主要養(yǎng)分成分：蛋白質(zhì)、脂教學(xué) 肪、淀粉（屬于糖類） 、無機鹽和維生素；目標(biāo) 2、使同學(xué)初步學(xué)會用試驗方法檢驗食物中的養(yǎng)分成分；培育學(xué)生的試驗才能；1、熟蛋白、瘦肉、花生米、葵花籽、饅頭、馬鈴薯、米飯、餅教學(xué) 預(yù)備干等食物；2、試驗材料有三角架、酒精燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉 球、碘酒等；3、畫有常吃的一些食物的投影；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計備注師生活動一、導(dǎo)入1、談話：在自然課的其次、第三冊中我們曾學(xué)新課習(xí)了空氣和水的有關(guān)學(xué)問, 空氣和水是我們生活中不能缺少的東西；同時我

37、們每天的生活仍離不開食物,這是為什么？（同學(xué)自由發(fā)言）2、敘述：我們的生活離不開食物,這是由于食物中含有人體所必需的養(yǎng)分成分,食物中的養(yǎng)分；（板書課題）今日我們就來爭論二、學(xué)習(xí)（1）同學(xué)爭論：我們常常都吃哪些食物？食物新課 中含有哪些養(yǎng)分？1、指導(dǎo)學(xué)（2）同學(xué)匯報小結(jié)（同時出示常見食物的投影） ：生熟識食 平常吃的食物有魚、蝦、肉、蛋、蔬菜、水果、米飯、物中的營 饅頭、水等；據(jù)科學(xué)家爭論,我們常吃的食物中所含養(yǎng)；人體需要的養(yǎng)分大致分五類：淀粉（屬于糖類）、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽和維生素；第 26 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）檢驗蛋白質(zhì)的方法；敘述：蛋白、瘦肉的主要成分是蛋白質(zhì)；請各

38、組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角架 的鐵絲上,然后點燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉,聞一 2、指導(dǎo)學(xué) 聞有什么氣味？生初步學(xué) 分組試驗,匯報試驗現(xiàn)象；會用試驗 師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時,能聞到一股特 方法檢驗 殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味,這就是蛋白質(zhì)燃燒時 食物中的 特有的氣味；所以,我們可以用燒、聞氣味的方法來 蛋白質(zhì)、檢驗食物中是否有較多的蛋白質(zhì)；（2）檢驗脂肪的方法；脂肪、淀 粉；敘述：肥肉、花生米等內(nèi)含較多的脂肪；請同 學(xué)將所帶花生米、葵花籽等放在白紙上用鉛筆壓碎,觀看白紙上有什么顯現(xiàn)？用手摸一摸這個地方有什 么感覺？然后用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹,并將 白紙舉起對著亮光,觀看

39、有什么不同現(xiàn)象？分組試驗,匯報試驗現(xiàn)象；師生小結(jié)：把含脂肪較多的花生米、葵花籽等 在紙上擠壓,紙上會留下油跡,顏色發(fā)黃,摸著油乎 乎的,不簡潔干,簡潔透光,與水跡完全不同；所以 我們可以用擠壓方法來檢驗食物中是否有較多的脂 肪；（3）檢驗淀粉的方法；敘述：淀粉屬于糖類；試管中加入一些干淀粉 加水配制的淀粉液,然后往試管中加入 2 至 3 滴碘酒,搖動試管,觀看到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色；我們 可以用滴碘酒的方法來檢驗食物中是否含有較多的 淀粉；請各組同學(xué)檢驗一下自己所帶的饅頭、馬鈴薯、米飯、餅干、雞蛋等食物中是否含有較多的淀粉？同學(xué)分組試驗, 匯報試驗結(jié)果： 饅頭、馬鈴薯、米飯、餅干等食物中含

40、較多的淀粉,滴入碘酒變成藍(lán) 黑色；而雞蛋遇碘酒不變顏色, 說明雞蛋中不含淀粉；第 27 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載提問：誰能概括地說說怎樣用試驗的方法檢驗 食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí),我們知道了蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉是不同物質(zhì),所以可用不同的檢驗方法,但 是我們知道一種食物中并不只含單一的某種養(yǎng)分成 分,而是有多種養(yǎng)分成分；所以我們用的檢驗方法只能測定食物中含的主要養(yǎng)分成分,平常要檢驗?zāi)撤N食物中的養(yǎng)分成分時, 可以先依據(jù)體會估計一下食物中 主要含什么養(yǎng)分成分,然后再用試驗方法檢驗；（1）主要養(yǎng)分成分的來源；談話：我們明白了食物中的五大養(yǎng)分成分,誰 能說說蛋白質(zhì)、脂肪、

41、淀粉分別含在哪些食物中？ （蛋 白質(zhì)：魚、肉、蛋白；脂肪：動物油、植物油；淀粉：米飯、饅頭）指導(dǎo)同學(xué)填寫課本第 成分記錄表；31 頁上的食物主要養(yǎng)分（2）無機鹽、維生素的來源；敘述：人體需要的無機鹽、維生素,主要存在于 水果、蔬菜和食鹽中,其中維生素的來源更廣,種類 也很多；請同學(xué)舉例說明；3、指導(dǎo)學(xué) 生熟識營養(yǎng)成分的 來源；第 28 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、老師總結(jié)終止本課；課后感受 使同學(xué)明白到我們平常吃的食物中的養(yǎng)分及辨別方法；第 29 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 10 ）課 題 10、人怎樣吸取養(yǎng)分備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 11 月 2

42、1 日1、指導(dǎo)同學(xué)熟識人體的消化器官,明白消化器官的作用和食物教學(xué)消化的過程以及人體是怎樣通過消化食物來吸取養(yǎng)分的；目標(biāo)2、初步學(xué)會用唾液消化淀粉的對比試驗,培育同學(xué)的試驗才能；教學(xué)1、分組試驗材料標(biāo)有 1、2 號的兩試管、稀淀粉糊、小藥瓶、碘酒、熱水、燒杯；預(yù)備 2、人的消化器官、一段小腸及小腸絨毛的掛圖、錄像帶（消化 器官及消化過程）；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計備注師生活動一、導(dǎo)入1、提問：食物中含有哪些養(yǎng)分成分？新課2、敘述：食物中的養(yǎng)分,只有維生素和部分無機鹽可以直接被人體吸取,而蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等 難以溶于水,也就不能直接被人體吸取,必需經(jīng)過消 化器官的消化作用, 才能被人體吸?。?今日

43、我們學(xué)習(xí)、爭論人體是怎樣消化食物吸取養(yǎng)分的； （板書課題）二、學(xué)習(xí)（1）談話：什么是消化？（同學(xué)自由發(fā)言）請 新課 同學(xué)們看課本第 32 頁；1、指導(dǎo)學(xué)（2）同學(xué)匯報：人體把不溶解的食物變成能溶 生明白什 解的養(yǎng)料這種變化叫做消化；么 是 消 化；（1）談話：食物的消化過程是在人體的消化器 官中進(jìn)行的, 人體都有哪些消化器官？分別在人體的2、指導(dǎo)學(xué)什么部位？請同學(xué)們看課文第 33 頁中的圖示,小組同學(xué)相互爭論；生熟識人（2）同學(xué)觀看、匯報；第 30 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載體的消化（3）小結(jié)（同時出示人體消化器官掛圖）器官；口腔在人的頭部,內(nèi)有牙、舌及分泌唾液的腺 體開口；食管是一

44、根管子,位于胸腔內(nèi),它是食物從口 腔到達(dá)胃的通道；胃在人體腹腔的左上部,像一個大袋子；肝在人體腹腔的右上部, 它能分泌膽汁到達(dá)小 腸；胰位于胃的后部,能分泌胰液；小腸在人體腹腔的下部,很細(xì)很長,約 56 米,彎彎曲曲地盤折在一起,上面連著胃,下面連著 大腸；大腸比較粗,分布在小腸四周,末端是肛門,它是糞便的出口；（4）小組匯報：按次序相互說出人體的消化器 官并在身體上指出它們所在的位置；（1）談話：誰能說說食物在消化器官中是怎樣 進(jìn)行消化的？ （同學(xué)自由發(fā)言） 請同學(xué)們看課本第 33 頁食物消化的具體過程；（2）匯報小結(jié)：食物進(jìn)入口腔,經(jīng)牙齒的咀嚼 與唾液腺分泌的唾液混合,加上舌頭的攪拌,進(jìn)行

45、初 步消化,將食物中部分淀粉消化后變成了糖,然后所 有咽下的食物經(jīng)食管運輸?shù)轿?；?）下面我們來做個唾液消化淀粉的試驗；課前取 1 克干淀粉放在燒杯中, 加清水 100 毫升,攪拌、煮沸、冷卻；3、指導(dǎo)學(xué) 在標(biāo)有 1、2 號的兩試管中分別倒進(jìn)約 2 毫升 生明白食 的淀粉糊；物的消化 在小藥瓶內(nèi)吐一些唾液, 然后在 2 號試管內(nèi)加 過程；入約 2 毫升的唾液,搖勻；將兩試管同時放在約40 0C的溫水中 78 分鐘；78 分鐘以后,在兩試管中分別滴入 23 滴第 31 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載碘酒,觀看現(xiàn)象；（4）分組試驗；（5）匯報試驗結(jié)果：加了唾液的淀粉糊遇碘不再變藍(lán)黑色；（6）

46、爭論：試驗結(jié)果加了唾液的淀粉糊滴入碘酒不再變成藍(lán)黑色說明白什么？（唾液能消化部分淀粉使它變成另外的一種物質(zhì)即糖）（7）敘述：咽下的食物到達(dá)胃后,胃里有胃液,能初步消化食物中的蛋白質(zhì)； 由于胃的強壯的肌肉不 停地蠕動,加上胃液的作用,食物就變成了稀爛的食 糜,漸漸地進(jìn)入小腸；食物自胃進(jìn)入小腸的過程稱為 胃的排空；胃排空的時間依食物的形狀、性質(zhì)和蠕動 情形而不同；水只需幾分鐘就被排空；糖類約需 2 小 時以上,蛋白質(zhì)時間較長,脂肪更長；吃了油性大的 食物不簡潔感到餓,就是由于這種食物排空時間長；一般混合性食物排空約為 45 小時；小腸里有腸液； 肝分泌的膽汁和胰分泌的胰液也 流進(jìn)小腸里, 一起消化

47、食糜中的蛋白質(zhì)、 脂肪、淀粉,變成人體可以吸取的養(yǎng)料； 食物的消化工作在小腸里 全部完成；（出示小腸及絨毛的投影）將一段小腸用 放大鏡觀看,可以看到小腸壁上有很多皺襞,皺襞上 有很多批狀突起,即小腸絨毛,這就大大地增加了消 化和吸取的面積；小腸絨毛里有很多血管,消化的養(yǎng) 料滲進(jìn)絨毛里的血管,被血液運輸?shù)饺?；不能消化的食物殘渣由小腸漸漸進(jìn)入大腸,形成 糞便,由肛門排出體外；第 32 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、老師總結(jié)終止本課；課后感受通過錄像的展現(xiàn), 使同學(xué)熟識人體吸取養(yǎng)分的過程,以及人體的消化器官；第 33 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 11 ）課 題 11

48、、養(yǎng)分與保健備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 11 月 28 日1、指導(dǎo)同學(xué)初步熟識蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、無機鹽等教學(xué) 養(yǎng)分物質(zhì)被人體吸取后可以滿意人體很多方面的需要；目標(biāo) 2、訓(xùn)練同學(xué)留意攝取食物的多樣化,不偏食、挑食,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；教學(xué)豆油、豬油、碟子、棉線、火柴、鑷子、酒精燈、剪刀等；注預(yù)備教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計師生活動備一、導(dǎo)入1、提問：什么人叫消化？人體將消化后的養(yǎng)分新課吸取到人全身各處, 你們知道它們各有什么作用嗎？2、敘述：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、爭論食物中的養(yǎng)分對人體作用； （板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（1）脂肪、淀粉人體有能源材料；1、指導(dǎo)學(xué) 談話：我們時時刻刻

49、都在活動,你們說說,都生熟識吸 進(jìn)行哪些活動？（自然課上做試驗,體育課上跑跳,收的養(yǎng)分 語文數(shù)學(xué)課上動腦筋做練習(xí),連平常的呼吸、消化、對人體的 看東西等都是人體的活動）人的一切活動都需要“ 氣作用；力” ,科學(xué)上把這種“ 氣力” 叫做能量；那么,人活動時靠什么獲得能量呢？（同學(xué)自由發(fā)言）敘述：讓我們先來觀看一個試驗；（演示）將浸在豆油或豬油中的棉線用火點燃,觀看棉線能否燃 燒？（棉線能燃燒）試驗說明白什么？同學(xué)匯報：豆油或豬油能在空氣中燃燒,釋放 才能；第 34 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載提問：從試驗結(jié)論中你能推測出人體可以靠什 么來獲得才能呢？同學(xué)匯報后小結(jié)：脂肪、淀粉在空氣中都能

50、燃燒,產(chǎn)生了熱,這些養(yǎng)分被人體吸取后,在人體內(nèi)也會漸漸地“ 燃燒”,放出能量,就像汽油能使汽車開動一樣,它們能使人愛護(hù)體溫 37 0C左右,同時進(jìn)行各 種活動；所以,脂肪、淀粉是人體的能源材料；（2）蛋白質(zhì)構(gòu)成人體細(xì)胞、長身體的基本 材料；敘述：下面我們再來做個試驗,請小組同學(xué)剪 聞聞有什 下兩根頭發(fā)或指甲用鑷子夾住放在火上燒,么氣味？能得出什么結(jié)論？分組試驗；同學(xué)匯報：將頭發(fā)或指甲放在火上燒,聞到一 股特別的刺鼻的氣味,說明頭發(fā)、指甲內(nèi)含蛋白質(zhì)；敘述：蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞,促進(jìn)人生長的 基本材料；人的皮膚、肌肉、骨骼的主要成分都是蛋 白質(zhì)；沒有蛋白質(zhì),就沒有身強力壯的人體,就沒有 生命,就像

51、沒有水泥等建筑材料就建不成房屋,沒有 鋼鐵就造不成機器一樣；（3）維生素、無機鹽的作用促進(jìn)人體正常 生長發(fā)育,增強抗病才能；談話：維生素、無機鹽等這些養(yǎng)分對我們?nèi)梭w 又有哪些作用呢？請小組同學(xué)結(jié)合課本第 36 頁的閱 讀材料,以及從課外書籍中明白的情形進(jìn)行爭論；匯報、小結(jié)：維生素是維護(hù)人體生命活動不行缺少的,需要量又不多的養(yǎng)分物質(zhì),它能促進(jìn)人體正 常生長發(fā)育,增強身體抗擊力,維護(hù)身體健康；無機 鹽有的是構(gòu)成人體的成分, 有的是維護(hù)人體正常活動 不行缺少的物質(zhì)；（1）談話：通過課文的學(xué)習(xí),我們知道了人體 需要各種養(yǎng)分,才能使身體健康成長,但任何一種食第 35 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載

52、物中都不行能含有人體所需的全部養(yǎng)分；為此,我們吃食物要做到科學(xué)合理；同時,消化器官具有消化食物和保證人體吸取養(yǎng)分的作用,假如消化器官受到損害,身體健康也會受到影響；因此,我們要留意愛護(hù) 好消化器官；請同學(xué)們爭論：怎樣就可做到吃的食物 科學(xué)合理及怎樣就可使消化器官健康生長？同時聯(lián) 系實際談?wù)勀阍谶@些方面做得怎樣；（2）同學(xué)爭論、匯報；道；指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本第 37 頁的有關(guān)養(yǎng)分保健知充分溝通從書刊等其他渠道中獵取的有關(guān)營2、進(jìn)行營 養(yǎng)保健學(xué)問；養(yǎng)衛(wèi)生和（3）歸納小結(jié)：吃的食物要粗細(xì)搭配、多樣化,飲食衛(wèi)生 不偏食；飲食要適量；飲食要定時定量；每天早晚要 訓(xùn)練；刷牙,飯前便后要洗手,不吃腐爛變質(zhì)的食物

53、；積極 參與體育錘煉；這樣才能養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,擁有一個健康的身體；第 36 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、老師總結(jié)終止本課；通過本課的學(xué)習(xí), 同學(xué)對于自己平常的挑食、 偏食現(xiàn)象有所課后感受 明白；訓(xùn)練同學(xué)為了合理養(yǎng)分, 我們明白應(yīng)當(dāng)做什么, 不該做什么；第 37 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教 案（序號 12 ）課 題 12、登上月球備課日期 前學(xué)期的電腦備課 上課日期 12 月 5 日教學(xué) 1、指導(dǎo)同學(xué)明白從古至今人類對月球的不斷探究；目標(biāo) 2、培育同學(xué)的空間想象才能；教學(xué) 1、與課文配套的掛圖或投影片；預(yù)備 2、與月球有關(guān)的圖片、錄像帶及文章等；教 學(xué) 過 程 設(shè)

54、 計教學(xué)內(nèi)容 師 生 活 動 備 注一、導(dǎo)入 出示一輪明月掛圖；新課 1、提問：關(guān)于月球你知道些什么？2、同學(xué)爭論、匯報,老師簡評；3、談話：要想知道月球的隱秘,最好是登上月球去,今日我們就來聽一聽人類登上月球的故事； （板書課題）二、學(xué)習(xí)新課 老師（或同學(xué)）講一講嫦娥奔月的故事；1、古代人們對月球的憧憬登上月球 的神出示課本第 39 頁伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀看月球圖；話；（1）提問：你熟識圖上是誰嗎？他在干什么？他發(fā)覺了什么？2、近代人（2）同學(xué)爭論后匯報；們對月球（伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀看月球, 發(fā)覺月球表面是凹第 38 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載隱秘的探 凸不平的）索；（3）談話：由于當(dāng)時

55、的望遠(yuǎn)鏡只能放大三十幾 倍,所以看不清月球上暗的部分竟究是什么,仍以為月球和地球上一樣,有山有水；于是就把月球上暗的 部分當(dāng)成海洋,并分別給它們起了去海、濕海、風(fēng)暴 洋之類的名稱；月球上光明的部分大都是山,一般稱 為月陸；（1）講解：由于月球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期相同,所 以它老是以一面對著球, 在球上永久無法觀察它的背面；月球背面便成為千古之謎；1959 年 10 月,前蘇聯(lián)科學(xué)家向月球發(fā)射無人駕駛的宇宙火箭,飛過月球背面,并進(jìn)行拍照,掀開了月球背面的謎,使人們進(jìn)一步明白了月球的全貌；（2）談話：1969 年 7 月 16 日,美國發(fā)射了載人3、明白人 宇宙飛船； 你想知道人類是怎樣登上月球的嗎？請

56、大類登上月 家認(rèn)真閱讀課本第 40 頁到 41 頁,并爭論以下問題：球 的 過 人類第一次勝利登上月球的時間；程；登上月球的兩位宇航員是誰？宇航員怎樣走上月球的？登月后他說的第一句話是什么？這句話是什么意思？（3）同學(xué)閱讀后爭論；（4）師生小結(jié)： 1969 年 7 月 16 日,美國的“ 阿波羅” 11 號宇宙飛船載有 3 名宇航員登上了奔月的征途；人類第一次登月勝利了！由于登月的勝利,人們對月球的結(jié)構(gòu)、起源及變化過程有了進(jìn)一步的明白；第 39 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、老師總結(jié)終止本課；通過本課的學(xué)習(xí), 同學(xué)對于登上月球有了肯定的明白,知道課后感受 了什么時候人類第一次登上月球

57、了；知道了這是科技進(jìn)展的結(jié)果；第 40 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載注教案（序號 13 ）課 題13、月球探秘備課日期前學(xué)期的電腦備課上課日期 12 月 12 日教學(xué) 目標(biāo)1、指導(dǎo)同學(xué)初步熟識月球的一般情形,明白人類通過對月球的 不斷探究,月球的隱秘將會逐步地被掀開；2、培育同學(xué)的空間想象才能；教學(xué) 預(yù)備有關(guān)月球概況的資料、掛圖或錄像；教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備一、導(dǎo)入談話：通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了從古新課代神話故事嫦娥奔月人類幻想登月,到 1969 年 7月 21 日人類最終勝利地登上月球,科學(xué)家們做了哪些方面的爭論,有了哪些新發(fā)覺,是不是猶如學(xué)們想象的那樣呢？今日我們就來

58、學(xué)習(xí)第 秘；（板書課題）13 課：月球探二、學(xué)習(xí)（1）提問：登月人員在月面上做了哪些事？新課（2）同學(xué)閱讀課本第 42 頁后爭論；1、明白科（3）同學(xué)匯報后小結(jié)：從 1969 年 7 月到 1972學(xué)家在月 年 12 月期間,人類先后有 6 次 12 人登上月球進(jìn)行了面上探究 探究爭論；從月面帶回了 384.6 千克的物質(zhì)；仍進(jìn)行的情形；了很多科學(xué)試驗,如：安裝月震儀和激光反射器,進(jìn)行了各種測量,拍照了 千米長的電影膠卷；15000 多張月球近景照片, 12月球的隱秘逐步被人們掀開；第 41 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）談話：人類通過長期對月球的不斷探究,最終掀開了月球的隱秘；請

59、大家認(rèn)真閱讀課本第 42 頁到 43 頁,爭論一下人類已經(jīng)知道了月球的哪些秘密；2、指導(dǎo)學(xué)（2）同學(xué)閱讀課文后爭論；生熟識月（3）同學(xué)匯報；球的一般 老師出示掛圖并可摘要板書；情形；是個球體,是地球的衛(wèi)星,距離地球最近的一個 天體；49 個月球 =1 個地球 不會發(fā)光,我們看到的月光,是月球反射太陽的光；表面凹凸不平,像鋪了一層細(xì)細(xì)的粉末；有引力,只相當(dāng)于地球引力的六分之一；沒有大氣（空氣）,也沒有風(fēng),沒有雨；-180晝夜溫差很大,白天溫度高達(dá) 120 0C,夜間降到0C以下；沒有植物、動物,也沒有生命；（4）同學(xué)爭論：宇航員登上月球, 需帶些什么？（提示：依據(jù)月球的自然環(huán)境,登上月球的宇航員

60、怎樣克服惡劣的條件,才能進(jìn)行探秘； ）（1）同學(xué)爭論：假如你站在月球上,你能看到 地球嗎？你會看到地球是什么樣子的？（2）出示月球上看到地球的掛圖；或看課本第 44 頁中間的插圖；（3）同學(xué)爭論,匯報；（要求同學(xué)用自己的話描 述）（4）小結(jié)：從月球上看地球,地球就像一個蔚 藍(lán)色的大圓盤,藍(lán)藍(lán)的球體,藍(lán)的是大海；四周仍包裹著一層“ 大氣外衣”；3、指導(dǎo)學(xué)（1）敘述：我們雖然已經(jīng)知道了月球一些隱秘,第 42 頁,共 49 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生想象月 但人類并沒有停止對月球的探測；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā) 球上看地 展,人們又發(fā)覺了一些月球新情形；球；（2）同學(xué)閱讀課本第 44 頁第 3、4 段；（3）