2022年三年級(jí)上語(yǔ)文教案蒲公英蘇教版

1、蒲公英一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；2、學(xué)會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)；3、懂得詩(shī)歌內(nèi)容,培育同學(xué)要腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所困惑；二、教學(xué)重、難點(diǎn) : 正確流利,有感情的朗讀課文,復(fù)述課文,學(xué)會(huì)用“ 叮囑” 造句；憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,知道任何事情都必需實(shí)事求是,腳踏實(shí)地, 不要被表面現(xiàn)象所困惑,不要有不切實(shí)際的幻想；三、教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì)： 1. 在檢查同學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式明白同學(xué)特別是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情形； 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié),實(shí)行默讀、圈畫(huà)、爭(zhēng)論、溝通、分角色讀、感情朗讀等方式推動(dòng)學(xué)生讀懂

2、課文從而感受人物形象； 3. 借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培育同學(xué)整體把握文本的才能； 4. 借助拓展小練筆,訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)用景物描寫(xiě)襯托人物的心情或情感的不同；四、教與學(xué)的預(yù)備：同學(xué)：完成預(yù)習(xí)單； （見(jiàn)后附件 1）老師： 1. 教學(xué)課件 2. 依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情形,使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性；1. 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)2. 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握（一）導(dǎo)課1. 猜謎語(yǔ)這里有一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜一猜是什么吧？小傘兵,去旅行,飛到西,飛到東,穿山坡,越高嶺,風(fēng)兒吹,落到哪,把根生,來(lái)年發(fā)了芽,開(kāi)出朵朵小黃花；（蒲公英）你們都猜對(duì)了嗎？“ 小傘兵” 指的是蒲公

3、英的什么？（種子）他們?cè)谔炜罩酗w來(lái)飛去做什么？（找他們的家）他們?cè)谡壹业臅r(shí)候都發(fā)生了什么呢？我們一起來(lái)看一看,今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)蒲公英1.板書(shū)課題：蒲公英（同學(xué)書(shū)空,跟讀課題）環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)突破（一）讀課文讓我們一起來(lái)看看蒲公英的種子在找家是發(fā)生了什么吧,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍）打開(kāi)課本, 自己讀一讀 （讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們讀的都很仔細(xì),下面我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情形；1. 出示詞語(yǔ)：湖泊 富翁 絨球 叮囑 沙漠 另外泥巴 困惑 降 落傘（先同桌互讀,再開(kāi)火車讀 對(duì)的跟讀,錯(cuò)的訂正）2. 解讀“ 泊”po（湖泊）,我們?nèi)栽谀抢镆?jiàn)過(guò)他的雙胞胎哥哥？（楓橋夜泊）富上小下大（家庭

4、穩(wěn)固,人丁興盛）3. 讀好長(zhǎng)句子（指名讀,齊讀）（1）一陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)漂??；（2）只有落在泥土里的種子強(qiáng)壯成長(zhǎng)起來(lái),他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放,把大地 裝飾得更加漂亮；4. 分自然段讀,畫(huà)出不懂得；（三）、精讀感悟 1. 細(xì)讀第一段（感受圖片的美,帶著 出示圖片：幫忙同學(xué)懂得“ 花托、雪白、絨球、降落傘、隨風(fēng)飄揚(yáng)”感受放入課文中讀讀第一段；）指名讀,學(xué)著他美美的齊讀；2. 細(xì)讀其次段（1）小種子們離開(kāi)媽媽要去遠(yuǎn)行了,瞧,他們?cè)诼飞嫌鲆?jiàn)了誰(shuí)？出示太陽(yáng)公公圖片 太陽(yáng)公公都對(duì)他們說(shuō)了什么？輕聲讀,用“ ” 標(biāo)出太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)的話；指名讀太陽(yáng)公公

5、對(duì)小降落傘說(shuō)的話；（2）解讀“ 叮囑”太陽(yáng)公公是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的（親切地叮囑）,平常都會(huì)有誰(shuí)會(huì)叮囑你（爸爸媽媽）“ 叮囑” 是長(zhǎng)輩對(duì)小輩的關(guān)懷和愛(ài)惜；（學(xué)會(huì)用“ 叮囑” 造句）現(xiàn)在你就是太陽(yáng)公公,來(lái)叮囑一下小種子們吧！指名讀,齊讀太陽(yáng)公公說(shuō)的話 讀出長(zhǎng)輩對(duì)小輩的愛(ài)惜；其次課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分懂得精讀感悟,重點(diǎn)突破（四）精讀感悟 細(xì)讀第三段 1. 太陽(yáng)公公叮囑小種子們不要去哪里,要去哪里？泥土 只有 才 （利用關(guān)聯(lián)詞造句）板書(shū)：沙漠 湖泊 那小種子們是怎樣回答的？指名讀,齊讀 2. 讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 這句話用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（“ ！” ）“ ！” 表現(xiàn)了小種子怎樣的態(tài)度（堅(jiān)決,英勇）齊讀課文 讓我們來(lái)做一

6、次英勇、堅(jiān)決的小種子來(lái)回答太陽(yáng)公公吧！從你的朗讀中我聽(tīng)出了小種子的英勇、堅(jiān)決的決心, 可是有兩個(gè)小種子口是心非,他們不是那樣想的,那他們是怎樣想的呢？（自由讀,指名讀）3. 讀好重要提示語(yǔ) 剛才太陽(yáng)公公已經(jīng)叮囑過(guò)我們了,可他們?yōu)槭裁慈砸@樣做呢？我們一起來(lái)看看這些地方 吧；出示“ 沙漠、湖泊、泥土” 的圖片,體會(huì)“ 金光閃閃”、“ 波光粼粼”、“ 黑黝黝”說(shuō)說(shuō)小種子對(duì)泥土的態(tài)度是怎樣的（瞧不起,困惑了；另一顆小種子對(duì)湖泊的態(tài)度是怎樣的（中意）把詞語(yǔ)帶入課文中,指名讀 4. 分角色朗讀 指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文 細(xì)讀第四段 1. 自由讀最終一段 小種子們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話做了不同的挑選,2.指名讀,

7、回答疑題強(qiáng)壯成長(zhǎng)3.板書(shū)：干死淹死不感愛(ài)好, 沒(méi)意思） 他已經(jīng)被金光閃閃的沙漠,那他們各自的結(jié)果是怎樣的呢？4.懂得“ 競(jìng)相開(kāi)放” 你們就是小種子,表演一下“ 競(jìng)相開(kāi)放” 吧?。凑l(shuí)開(kāi)的更快,更好）5.再讀,感受不同的挑選,不同的結(jié)果；環(huán)節(jié)三、回來(lái)整體積存拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練（五）用課文中的詞語(yǔ)填空：-,也不要 -,要落1. 太陽(yáng)公公叮囑小蒲公英：不要落在在-；2. 一 顆 種 子 落 在 -沙 漠 里 , 他 想 變 成 -, 結(jié) 果-； 另 一 顆 種 子 落 在 波 光 粼 粼 的 -, 他 想 得 到-結(jié) 果 -； 只 有 落 在 泥 土 里 的 種 子-,由于他想 -；（六）說(shuō)說(shuō)感悟挑選不

8、同, 結(jié)果不同, 你想對(duì)那兩顆不聽(tīng)話的小種子說(shuō)些什么？只有適合你的才是做好的）（七）爭(zhēng)做故事王（不要被表面的事物所困惑,回家把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng),也可以用表演的方式把它演出來(lái)！板書(shū)：蒲公英沙漠湖泊競(jìng)相開(kāi)放泥土干死淹死強(qiáng)壯成長(zhǎng)只有 才 附讓我們蕩起雙槳預(yù)習(xí)單 班級(jí)：姓名：仔細(xì)完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)判；完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)判欄里打“ ”；一、我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)；在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)能做到正 確、規(guī)范；正確規(guī)范訂正寫(xiě)錯(cuò)的字：把不中意的字再寫(xiě)一個(gè)：二、我會(huì)讀 1. 自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀流利；讀不好的地方可要多讀幾遍喲；我讀了遍；我能夠做到：

9、正確流利2. 摘抄你認(rèn)為值得積存的詞語(yǔ)并讀一讀；比如：湖泊富 翁絨球叮囑沙漠另外泥巴困惑降落傘假如課文中有不懂得的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字 以和同伴溝通；三、我會(huì)摸索（詞） 典嘗試懂得； 自己不能解決的仍可一邊讀課文一邊摸索：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？想一想,仍可以和同學(xué)溝通；這里仍可以登記你讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)；你做到了嗎？教后反思：勝利之處：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,能夠激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,課文中采納指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式朗讀,不僅能夠讓同學(xué)充分感受文中寓意,更能加深同學(xué)對(duì)于課文的懂得；朗讀過(guò)程中, 通過(guò)讀書(shū)入境；讓同學(xué)成為蒲公英的一員,勉勵(lì)講出自己的真實(shí)感受和看法,做出正確的判定；不足之處： 本課的教學(xué)我仍重視他們的朗讀,對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行