2022年三年級上冊語文教案

1、三年級上冊語文教案1. 我們的民族學校教學要求：1熟悉“ 壩、傣” 等5 個生字；會寫“ 坪、壩” 等12 個字；能正確讀寫“ 坪壩、穿戴、裝扮” 等 19 個詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族學校的寵愛之情；3背誦自己寵愛的部分課文,謄寫描寫窗外寂靜情形的句子；教學重難點： 1. 引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的懂得,明白我國各民族 兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的驕傲、贊揚之情；2. 體會描寫窗外的寂靜和小動物湊喧鬧的句子的表達成效；教學時間：二課時第一課時一、教學內容：學習生字詞,初步懂得課文內容二、教學要求：使同學會認5 個生字,會寫12 個

2、生字,用正確,流利,有感情朗讀,了解課文；三、教學重難點：初讀課文,明白我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福學習生活；四、四、教學過程：舉辦“ 民族風情” 展現(xiàn)會1我國是一個多民族的大家庭；五十六個民族,五十六朵花；不同的的民族有不同的 服飾,更有不同的風俗；下面我們舉辦一個“ 少數(shù)民族風情” 展現(xiàn)會,請你展現(xiàn)自己找到的 有關圖片,介紹自己明白的少數(shù)民族的情形；同學展現(xiàn)介紹,老師提示同學著重介紹少數(shù)民族的服飾特點、生活習俗；2視同學介紹情形,老師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景 頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情形；3評比正確同學,頒發(fā)小獎品；揭示課題,范讀課文；1在我國西南

3、邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和諧相處；不同民族的孩子們也在一所學校共同學習；就有這樣的一所民族學校,大家情愿不情愿去參觀一下？2板書課題：我們的民族學校；3老師配樂范讀；挑選具有云貴民族風情的樂曲,如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個漂亮的地方等配樂；自同學字新詞,試讀課文；1這所民族學校美不美？大家確定想親自去走一趟,轉一圈；請你自己試著讀課文,遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍；2同學試讀；3指名分自然段朗讀；老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固；同學感到生疏的詞語也該提示；第一自然段：坪壩（ b ）絨球花傣（ d i ）族景頗（ p ）族阿昌（ c

4、h ng）族德昂（ ng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山貍第四自然段：鳳尾竹搖動（hu ng）分組朗讀,組間競賽1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習；2各組練習后進行競賽；鞏固字、詞,指導寫詞；1、指名讀生字,新詞；2、指導書寫課后田字格中的字；a著重分析指導“ 戴、蝴、蝶、雀、舞” ；并且黑板上田字格中示范；“ 戴” ,半包圍結構,右上包左下,留意各部分位置,相互要結合緊湊；“ 蝴” 左中右結構,相互要靠近些；“ 蝶” 字要留意右旁的構成；“ 雀” 字“ 小” 字下邊的撇（丿）要長些；“ 舞” 字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折；b同學寫字；

5、3. 謄寫詞語表中列出的本課的詞語；其次課時一、教學內容：學習課文二、教學要求：正確,流利朗讀課文,明白課文段意三、教學重難點：明白我國各族兒童的友愛團結及他們的幸福學習生活；四、教學過程：1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞把握情形； 2 導入：通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族學校的美；這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)覺民族學校的美和課文的美；分段讀議,加深感悟1第一自然段a. 請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你似乎看到了什么？b. 同學讀后溝通；可引導同學從上學路上的景色、不同民族同學的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述；c. 大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能

6、讀得更入情入境,誰來讀一讀？老師評點后再指名練習；d. 配樂朗讀這一段；2其次、三自然段；a“ 當,當當！當,當當！” 大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的同學開頭上課了；請各自輕聲朗讀其次、三自然段, 想象一下民族學校的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的；b. 同學各自讀課文,然后溝通；老師引導同學結合自己仔細上課的情形想象補充,譬如： 大家用心聽講, 窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的；讀書時整齊洪亮,聲音抑揚頓挫 c假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侶們學習這么仔細,課文朗讀得這么悅耳,你會怎么做？引導同學轉換角色,入境

7、體悟窗外的寂靜,體會似乎是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引,靜靜地觀賞,不忍打擾；反復朗讀這幾句話；d下課了,小伴侶做些什么？操場會是怎么的一幅情形？想象描述；朗讀有關句子；4第四自然段；a這所民族學校留給你什么印象？溝通感受；b我們參觀了這所民族學校,明白了他們上學、上課學習、下課活動的情形,多么美麗的民族學校,多么可愛的同學！參觀終止了,讓我們說上幾句道別的話；c抒情地齊讀這一自然段；感情朗讀,競賽背誦1課文寫得很美,你寵愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下；2把你寵愛的部分背下來,看誰先背出來；謄寫句子,加強積存把描寫窗外寂靜的句子抄在作業(yè)本上；布置綜合性學習你們的課余生活是怎么

8、支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來；可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來溝通；2金色的草地教學要求：1. 會認 2 個生字 , 會寫 13 個生字 . 正確讀寫“ 盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、假裝、引人注目” 等詞語；2有感情地朗讀課文；3 讀懂課文內容,進一步培育寵愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣；4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用；教學重難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣；教學時數(shù)： 2 課時第一課時一、教學內容：學習生字新詞,初知課文大意；二、教學要求：學習生字新詞,會認13 個生字,能正確讀寫要求把握的詞語；三、教學重

9、難點：初讀課文,明白課文,成語大自然給我們帶來的生活樂趣；四、教學過程：導入新課 1齊讀課題：金色的草地2課前置疑：讀了課題,你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！檢查預習1開火車讀生字；2小老師教讀：多音字：“ 假” “ 朝”字形：“ 絨”“ ?！?溝通課前收集的關于蒲公英的資料、并展現(xiàn)圖片；4抽讀課文；初讀課文,感知全文；課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎？歸納總結： 1 哥倆在草地上玩耍；2 草地會變色的緣由；懂得課文1、齊讀一自然段：摸索：我們窗前有一個什么樣的草地？由“ 長滿” “ 盛開后變?yōu)榻鹕?體會蒲公英的多；2、朗讀；其次課時一、教學

10、內容： 學習課文；二、教學要求：學習課文,成語課文；三、教學重難點： 懂得課文內容, 培育寵愛大自然感悟感受大自然給我們生活帶來的樂趣；四、教學過程：一、復習導入：齊讀第一自然段草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢？二感知其次自然段1 自讀其次自然段. , 同桌分角色進行表演. 2 演一演 : 依據(jù)其次自然段的內容3. 匯報表演 . 4. 想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說 , 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣 . 5 朗讀 : 讀出歡快的氣氛 . 三. 懂得第三自然段 . 1 自讀第三自然段 . 摸索 : 突然有一天 , 我們發(fā)覺了什么 .對了 , 金色的草地在靜靜的變化

11、, 說一說 , 它是怎么變的 . 早上 : 綠色 白天 : 金色 晚上 : 綠色2 它變化的緣由是什么 . 小組爭論 , 在書上勾出句子 , 讀一讀 , 再說一說 , 自己讀懂了什么 . 3 匯報 : 4 蒲公英的花瓣可以張開 , 合上 , 所以草地也就跟著變色了 . 5 朗讀 : 體會草地的變化的緣由 . 6、齊讀 4 自然段： 從這里, 你體會到小作者對草地和蒲公英布滿了一種什么樣的感情；愛；五、完成課后練習二：回憶全文：從課文哪些地方,你感受到草地的好玩和蒲公英的可六、有感情地朗讀；3. 爬天都峰一、教學要求1、熟悉“ 陡、鏈” 等6 個生字；會寫“ 爬、峰” 等11 個生字；2、正確、

12、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情；3、明白課文的主要內容,體會“ 我” 和老爺爺如何在相互激勵下,堅決信心戰(zhàn)勝困難的過程；4、懂得善于從別人身上吸取力氣,培育同學從小不怕困難、奮勉向上的品行；二、教學重難點：1. 懂得“ 我” 爬天都峰的過程；2. 讀懂課文最終一段中爸爸的話；三、教學時間：二教時第一課時一、教學要求：學習生字,初步明白課文大意；二、學習生字,初知感悟課文的意思；三、教學重難點：初讀課文,懂得課文中我是怎樣爬天都峰；四、教學過程：以舊引新,扣題導入1、記得二年級時我們學過一篇課文黃山奇石,明白了黃山的雄奇秀美,誰情愿挑 一段自己最寵愛的課文來背給大

13、家聽？2、今日,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰情愿來介紹一下你收集的天 都峰圖片資料？板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文,學習生字1、帶著問題聽老師范讀課文,明白課文大意；2、挑選自己寵愛的方式朗讀課文,如：自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等；要求 把字音讀正確,把課文讀通順；3、自同學字,讀準字音,想方法記住字形；4、檢查生字詞自學情形；a. 小組內拿誕生字、詞語卡片,相互認讀、正音；b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既洪亮又精確；c. 小組溝通各自學習生字、巧記字形的方法；通讀課文,感知大意1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系

14、上下文疏理字詞含義；石級：石頭臺階；仰視：抬頭望；攀著：（抓著鐵鏈）向上爬；心顫：心在顫抖,說明心里很可怕；鯽魚背：結合看圖懂得,天都峰最險處；它是一道長十幾米,寬不過 1 米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深潭；2、按“ 爬山前 - 爬山時 - 爬山后” 的次序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內容,疏通課文大意；指導寫字,把握筆順1、老師范寫“ 辮” 字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,同學描一遍、臨一遍；2、指導同學觀看、書寫其余生字；布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文；2、謄寫本課生字、詞；3、把課文第 2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背；其次課時一、

15、教學內容：學習課文；二、教學要求：使同學懂得天都峰的“ 險” 以及“ 我” 和爺爺?shù)膬纱螌υ?；三、教學重難點：使同學體會“ 我” 和爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰；四、教學過程：緊扣課題,承前啟后1、作者寫爬天都峰,為什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？爭論后使同學明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精確反映出登山的費勁、艱巨；2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“ 畫” ；同學練讀后指名溝通、老師評議,引導同學感受天都峰的險峻挺立、高不行攀、令人生畏；深化讀議,體會“ 我” 受激勵爬上峰頂1、在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“ 我” 心

16、里是怎么想的？默讀課文,圈點勾 畫,想想從哪些詞語、句子中看出“ 我” 有可怕恐懼的心理；指名溝通,出示并指導讀好問句“ 我爬得上去嗎.” 、感嘆句“ 真叫人發(fā)顫 . ” 以及語氣詞“ 啊” “ 哩” 等,讀中體會“ 我” 缺乏自信、恐懼退縮的心理；2、結果“ 我” 爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第 名朗讀；8 至 10 自然段,出示“ 我” 說的話,指3、“ 我” 看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化；a. 出示第 4 段重點句,引導同學深化爭論溝通,從中感受到“ 我” 受老爺爺爬山勉勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬刃幕顒?；b. 體會“ 我”

17、的心理,指導朗讀 3、4 自然段；4、“ 我” 是怎么爬的？自由讀a. 同學讀書圈劃；6、7 自然段,畫出描寫爬山動作的詞語；b. 同學溝通；引導同學聯(lián)系上下文,體會“ 奮力” 是拼盡全身力氣的意思；從“ 攀著鐵鏈” 、“ 手腳并用向上爬” 可以看出爬山的艱巨；c. 引讀第 7 段,從“ 最終” 二字上體會爬得辛苦、上山后的歡快；d. 體會爬山的艱巨、上山后的歡快,指導朗讀 6、7 兩段；啟示想象,明白“ 老爺爺” 也是受勉勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀,一邊想；多媒體出示摸索題：a. 老爺爺來到天都峰腳下,心里怎么想b. 他觀察了小妹妹,心里又怎么想呢c. 后

18、來,他是怎樣爬上天都峰的？2、小組爭論、溝通,讓同學明白他倆始終相互勉勵,老爺爺也是受到“ 我” 的士氣鼓 勵爬上峰頂?shù)?；指導朗讀；總結課文,明白道理1、讀爸爸的話,爭論：“ 吸取” 是什么意思,“ 我” 和老爺爺是怎樣相互“ 吸取” 力 量的？2、你從“ 爸爸” 所說的話中懂得了什么道理？勉勵同學大膽發(fā)表自己的看法；老師評點：在人與人相處中,要相互學習,相互勉勵,共同進步,不管多大的困難也能克服；課外延長,溝通課余生活1、這幾天, 你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來,別忘了寫上自己的收成、感受；2、指名溝通,師生課后溝通； 4. 槐鄉(xiāng)的孩子 一、教學要求：1正確

19、、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動 的輕盈；2明白槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學溝通讀后的感受；3熟讀自己寵愛的句子；二、教學重難點： 1. 引導同學讀懂課文內容,培育自讀才能； 2. 使同學感受到勞動是歡快的；三、教學過程：談話導入,揭示課題在草地上玩耍、 去野外登山會獲得很多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的歡快？就有這 么一群孩子, 他們通過自己的勞動掙錢作學費,同樣生活得快歡快樂；那他們的歡快又是什 么呢？今日我們學習槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題）；初讀細讀,感知懂得1各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍；2前后四位同學組成四人小組,每個

20、成員在小組里朗讀一遍課文,顯現(xiàn)的問題相互幫助訂正,評比正確選手；各組選派代表分節(jié)朗讀課文；3師生出示圖片,結合課文插圖介紹槐樹、槐花；槐樹,落葉喬木,羽狀復葉,花淡黃色,結莢果,圓筒形；花和果實可以制黃色染料；花、果實以及根上的皮都可以入中藥；4爭論：a. 槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b. 槐米有什么用處？c. 課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文；5八月份,天很熱,這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過,誰能描述一下這種情形；描述后朗讀課文中有關的句子；6雖然天氣酷熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的季節(jié),他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩相互分工,協(xié)同協(xié)作,干得可歡了；練習分

21、角色朗讀其次段；依據(jù)教室里座位支配, 大組間開展競賽；其次句總寫槐樹的部分每組一起讀；第 3 句寫男孩的,男同學讀；第 4 句寫女孩的,女同學讀；第5 句寫滿載而歸的,每組一起讀；各組練習后競賽；賽后師生共同評判；觀賞評判,深化感悟1你寵愛課文中哪些句子；用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然后全班溝通；指名溝通朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內容,自己為什么寵愛；2通過課文的誦讀,我們熟悉了槐樹,熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢？小結：歡快不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收成,沒有勞動就不能享受,同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的歡快吧！四、鞏固練習；五、作業(yè)：（1）有感情地

22、朗讀課文；（ 2）謄寫生字；語文園地一一、教學要求： 1. 口語交際自己前一段的課余生活；2. 習作介紹自己的課余生活；3. 發(fā)覺一些多音字的不同讀音,精確區(qū)分；4. 熟讀課文背誦古詩小兒垂釣5. 口語交際這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分；話題是溝通自己的課余生活；同學對自己最近一段時間的課余生活作了比較具體的記錄,要引導同學依據(jù)記錄來溝通；溝通的內容大體上有四項：（1）課余做了哪些事；（2）有哪些收成和感受；（3）評一評哪位同學的課余生活支配得好；（4）自己今后課余生活的準備；教學中可讓同學先說說發(fā)生在課余中好玩的事情,自己的事、 他人的事都可以說,以激發(fā)愛好,創(chuàng)設情境；再請同學讀

23、讀這次口語交際的要求,以明確任務；說事情的時候,可讓同學依據(jù)自己的記錄,講自己都做了哪些事情；在說收成和感受的時候,可以結合具體的事情,講自己的感受和收成,可以講自己在這次活動中的收成和感受,比如,懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義,學會了如何支配課余生活；學會了一些記錄課余生活的方式方法；可以評一評誰的課余生活支配得好,哪些地方值得自己學習；可以說自己今后課余生活的打算,比如,讀書、嬉戲、參觀游玩、錘煉身體,也可以說說自己短期內課余生活的方案；總之,要引導同學從多方面去說,留意拓寬思路,盡量做到讓同學有話想說,有話可說；交際的方式要多種多樣,可以同桌溝通,小組溝通, 全班溝通,也可以讓愛好相

24、同的同學一起溝通, 溝通的時候可以相互詢問,相互評判； 老師要參加其中, 作必要的引導； 最終,就這次口語交際的活動,老師和同學一起總結,并為習作做些預備；習作這是同學第一次寫作文；重要的是調動同學習作的積極性,激發(fā)他們的習作愛好,幫忙他們建立寫好習作的信心；因此,要求就不行提得過高,同學只要能用自己的話,表達一個較為完整的意思就可以了；對習作的評改要以勉勵夸獎為主；這次習作訓練依舊是本組綜合性學習的組成部分,也是口語交際訓練的連續(xù),即寫一寫自己的課余生活； 習作內容范疇很寬泛,只要和課余生活有關的都可以寫；教學時可先讓學生讀一讀習作要求,回憶在口語交際中自己所講的內容,想一想預備寫哪方面的內容,并和同學溝通溝通自己的想法；然后把自己想好的內容寫下來；寫好后, 可組織同學溝通自己的習作,也可以讀給爸爸、媽媽聽；我的發(fā)覺“ 我的發(fā)覺” 使同學從五組詞語中,進一步明白漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準和懂得同一個字在不同的語言環(huán)境中不同