《小學(xué)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究申評(píng)書

1、*市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)鑒定及優(yōu)秀成果申評(píng)書課題立項(xiàng)編號(hào) 課題名稱小學(xué)體育嬉戲的開發(fā)與應(yīng)用研究 TOC o 1-5 h z 課題主持人 完成單位成果形式 鑒定形式 主持人電話 *市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印制2018年11月印制一基本信息提 交 鑒 定 的 成 果成果主件成果 附件課題負(fù)責(zé)人信息姓名*職稱/職務(wù)中小學(xué)二級(jí)電子信箱*移動(dòng)電話*通訊地址*郵編 *課題組成員信息姓名工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)當(dāng)務(wù)*教研組長(zhǎng)編與收集嬉戲的開發(fā)與運(yùn)用內(nèi)容*教師研郊介段報(bào)告*副校長(zhǎng)體育嬉戲的開發(fā)與運(yùn)用照片展覽*教研組長(zhǎng)小學(xué)體育蹣開發(fā)與運(yùn)用棚呻二、工作報(bào)告（不超過(guò)2000字）課題主要內(nèi)容（提示：預(yù)期計(jì)劃執(zhí)行情況

2、；成果內(nèi)容以及研究方法的突出特色，主要 建樹及創(chuàng)新；學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值；不足之處及尚需深化研究的問(wèn)題。）小學(xué)體育嬉戲的開發(fā)與應(yīng)用研究工作報(bào)告小學(xué)生普遍存在活潑好動(dòng)、留意力簡(jiǎn)潔分散的特點(diǎn)，但他們學(xué)習(xí)熱忱高，古怪心強(qiáng)、 興趣廣泛，愛(ài)自我表現(xiàn)。這就為小學(xué)低年級(jí)體育嬉戲化教學(xué)制造了條件。體育與健康新課 程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出“健康第一”、“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體進(jìn)展的需求， 在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿意學(xué)生身心進(jìn)展的需求。我們應(yīng)以素質(zhì)教育的 理念來(lái)重新審視小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果，從根本上轉(zhuǎn)變“學(xué)生愛(ài)體育，不 愛(ài)上體育課”的現(xiàn)象。因此，培育富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)

3、，在低年級(jí)實(shí)施 嬉戲化的教學(xué)模式很有必要。構(gòu)建嬉戲化的教學(xué)模式，在教學(xué)上堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué) 理念，以“嬉戲”為主線，營(yíng)造輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)觀參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng) 探究以培育學(xué)生興趣為主要目的的嬉戲化教學(xué)。使體育課堂教學(xué)過(guò)程變得輕松活躍，能使 學(xué)生在嬉戲中輕松接受比較難的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好新學(xué)問(wèn)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā) 展的需要。本次的課題研究，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有認(rèn)知狀態(tài)出發(fā)，就嬉戲的內(nèi)容、 嬉戲活動(dòng)方式的設(shè)置、嬉戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)等問(wèn)題建立一套比較適合小學(xué)各年級(jí)段的體育嬉戲 教學(xué)體系，構(gòu)建趣味性、系列性、終身性、全民性的嬉戲內(nèi)容，建立新型的體育嬉戲內(nèi)容, 以及這些嬉戲?qū)W(xué)

4、生的性格、氣質(zhì)等方面的影響，形成一些有關(guān)創(chuàng)新體育嬉戲在教學(xué)中運(yùn) 用的基礎(chǔ)性理論。該課題研究至今，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)基本應(yīng)實(shí)現(xiàn)，真正做到了嬉戲貫穿整個(gè)課堂，提高 學(xué)生的嬉戲能力，提高老師創(chuàng)編嬉戲的能力。通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建適合我們學(xué)校學(xué)生 的趣味性、系列性、終身性的嬉戲內(nèi)容，探究一些有關(guān)創(chuàng)新體育嬉戲運(yùn)用的基礎(chǔ)性理論。通過(guò)本課題的研究，可以指導(dǎo)本校體育嬉戲課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富教學(xué)理論學(xué)問(wèn)及 創(chuàng)新與運(yùn)用嬉戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對(duì)嬉戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師 的制造嬉戲的能力及課堂教學(xué)水平，為創(chuàng)新體育嬉戲在教學(xué)中運(yùn)用打好基礎(chǔ)。課題研究不是一朝一夕，一年兩年就可以做到的，我們還存在許多的問(wèn)題，比如：怎 樣讓我們把體育嬉戲課堂更長(zhǎng)遠(yuǎn)的堅(jiān)持下去；如何更好的去激發(fā)學(xué)生的制造力；傳統(tǒng)嬉戲 如何跟能夠順利的走進(jìn)體育課堂；怎樣讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的體育課堂創(chuàng)編與建議中來(lái)，等 等。這些問(wèn)題為我們下一步的課題研究供應(yīng)了素材，也是我們需要探究的內(nèi)容。課題研究 任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)在這條路上越走越遠(yuǎn)的。三 專家組鑒定意見(jiàn)（由專家組長(zhǎng)綜合專家組意見(jiàn)填寫）專家組組長(zhǎng)（簽字）：四 鑒定專家簽字姓名工作單位職稱/職務(wù)簽名五 南陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核意見(jiàn)*