七年級地理上冊《世界的海陸分布》教學(xué)設(shè)計湘教版

1、世界的海陸分布教學(xué)設(shè)計【海洋與陸地】教學(xué)導(dǎo)入：方案：人們很早就發(fā)明了較為快速的馬車，為什么當(dāng)時的人們沒有利用馬車做環(huán)球旅行證明地球是球狀的呢？這是因為陸地被海洋分隔成不相連的幾塊。全球的陸地和海洋是怎樣分布的呢？今天我們就來了解這一情況。方案：蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯了， 應(yīng)該叫“水球”，因為地球上大部分地區(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天，我們就來了解地球上海陸分布的實際情況。方案：俗話說：“退一步，海闊天空?！笔窍Ｍ藗儗W(xué)會忍讓，有海洋和天空一樣寬 闊的胸懷，可你知道天空有多大？海洋有多寬嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)地球上海洋和陸地的分布 情況。教學(xué)過程：教師主要指

2、導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖、世界地圖、地球儀上獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納特征， 發(fā)表看法。1.觀察海洋與陸地的大致分布狀況：方案1:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，讓學(xué)生觀察后回答：“地球上陸地和海洋，哪一個面積更大？”方案2:教師利用多媒體課件，展示旋轉(zhuǎn)的地球儀的圖片，讓學(xué)生觀察后回答：“地球上陸地和海洋，哪一個面積更大？”方案3:教師利用多媒體課件，展示地球的衛(wèi)星圖片，讓學(xué)生觀察其主要顏色，然后回答：“地球上陸地和海洋，哪一個面積更大？”歸納：地球上海洋面積比陸地大得多。過渡：地球上海洋面積和陸地面積各占多少比例呢？. 了解海洋與陸地的比例引導(dǎo)學(xué)生讀“圖2-25世界海陸面積比較”，了解海洋和陸地面積大致比重。教師

3、強調(diào)：本節(jié)教材中首次出現(xiàn)了 “餅狀統(tǒng)計圖”，這類圖以餅塊的大小表示數(shù)量，餅狀結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了有關(guān)地理事物數(shù)量的比例，既形象又直觀。除餅狀統(tǒng)計圖外，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將接觸到柱狀統(tǒng)計圖、曲線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。歸納：“七分海洋，三分陸地”。教材P.28活動第題。讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師從語言上進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵。過渡：海洋和陸地的分布有何特點呢？.海陸分布的特點一一不均衡性課堂活動：方案1:利用地球儀引導(dǎo)學(xué)生觀察南半球（南極點面對學(xué)生）和北半球（北極點面對學(xué) 生）、東半球（東半球面對學(xué)生）和西半球（西半球面對學(xué)生）的海陸分布，并進(jìn)行對比： 哪一個半球陸地面積較大，海洋和陸地是否彼此相連？。方案2:

4、引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖 2-26、2-27,思考回答教材“活動”第題。歸納：北半球的陸地面積比南半球大；東半球的陸地面積比西半球大。思考：讀圖回答，北半球和東半球是以陸地為主嗎？學(xué)生回答，教師評價引導(dǎo)。結(jié)論：海洋彼此相連，面積在各半球均占優(yōu)勢。如果可能，老師可考慮展示介紹陸半球和水半球。內(nèi)容可在參考資料中選擇?！酒叽笾蕖拷虒W(xué)導(dǎo)入：從前面的學(xué)習(xí)中，我們了解到，地球上以海洋為主，陸地面積小，分布不均衡。我們又 把陸地分成七個部分，稱為七大洲，我們一起來學(xué)習(xí)七大洲相關(guān)的知識。教學(xué)過程：.大陸、島嶼和大洲的概念過渡：為了更好理解七大洲的劃分，我們先來了解一下大陸、島嶼、大洲的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P.29第一自

5、然段正文，請幾位學(xué)生回答“大陸、島嶼、大洲廠的概念， 然后強調(diào)：面積廣大的陸地叫大陸， 面積較小的陸地叫島嶼， 大陸和它附近的島嶼，合稱大 洲I。為了加深對它們的理解，開展以下活動。課堂活動：利用地圖冊，找出地球上有哪些大陸，有哪些大洲，找出幾個比較大的島嶼，并說出它 們分別位于哪一個大洲?？梢苑纸M進(jìn)行比賽，看哪個組找得又快又準(zhǔn)。（提醒學(xué)生，地球上大陸只有六個，但大洲有七個，其中亞洲和歐洲的大陸部分是一個整體，稱作亞歐大陸）最后，學(xué)生通過閱讀正文和讀圖填寫下表：概念世界之最大陸面積廣大的陸地亞歐大陸島嶼面積較小的陸地格陵蘭島大洲大陸和它附近的島嶼亞洲活動設(shè)計意圖：使概念的理解通過感知觀察、概括

6、描述、比較分析，進(jìn)而獨立說明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生的想象與遷移能力。有條件的學(xué)生還可讓他們創(chuàng)造一幅多種海陸分布形式的平面圖，以激發(fā)其創(chuàng)新思維。.七大洲的位置和特征過渡：從前面找圖過程中，我們了解到地球上有七個大洲，它們有何特征，是如何分布的？課堂活動：活動1 :讀教材圖2-28 , 了解七大洲的名稱和大小順序，讓學(xué)生少許時間進(jìn)行簡單記憶，然后鼓勵學(xué)生上臺展示效果?；顒?:把圖2-28中七大洲的輪廓簡化成相對規(guī)則的圖形。(教師提示學(xué)生可參照 P.32圖2-36 ,先觀察，然后動筆，只求大致“神”似，而不計細(xì)節(jié)，這種圖宜粗不宜細(xì)，宜簡 不宜繁。)，學(xué)生完成后，鼓勵學(xué)生

7、把自己的“作品”向同學(xué)們展示和說明?；顒?:讀世界地圖，了解七大洲的分布位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察七大洲的分布特點：如各大洲幾乎都是一南一北成對稱分布， 像北美洲與南美洲、歐洲與非洲I、亞洲與大洋洲I,南極 洲在頂端。學(xué)生基本熟悉七大洲的位置后， 教師展示沒有標(biāo)明名稱的世界地圖課件， 選五組 代表，分別演示將課件中的大洲名字，用鼠標(biāo)拖動到相應(yīng)的位置上。演示過程中，教師適當(dāng)加以鼓勵和引導(dǎo)?；顒?:完成教材P.29 “活動”第1題一一讀圖2-26、圖2-27,說一說，北美注和南 美洲主要位于哪個半球？亞洲I、歐洲和非洲主要位于哪個半球？赤道橫穿哪幾個大洲的大 陸？.洲際分界線過渡：從圖中我們可以看出，大洲

8、與大洲之間是相臨或相連的，它們?nèi)绾畏纸缒?？老師利用教材P30的圖片、地圖資料或錄像資料，讓學(xué)生查找亞洲與歐洲I、非洲的分： 界線，北美洲與南美洲的分界線。課堂活動：活動1:完成教材P.30 “活動”第題。(1)讀圖2-31 ,說出亞洲與歐洲的分界線。(2)想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線？對照世界地形圖，想想，你的回答 對大洲、南極洲也同樣適用嗎？活動2:老師出示世界政區(qū)圖，并分發(fā)幾幅世界政區(qū)圖到各組，討論沿亞歐、亞非、南北美洲之間的洲界線，附近有哪些國家是地跨兩大洲的。【四大洋】教學(xué)導(dǎo)入：陸地被海洋分割成七大洲，同樣，彼此相連的海洋也被大陸分割成幾大部分，我們稱它們?yōu)樗拇笱蟆Ｋ拇笱笫悄?/p>

9、四大洋？它們分布在什么位置？它們大小如何？下面讓我們來簡要 了解四大洋。教學(xué)過程：教師引導(dǎo)學(xué)生參照“七大洲”內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，了解世界的四大洋。.海、大洋、海峽的概念過渡：為了更好地理解四大洋的概念，我們先來了解一下海、洋、海峽的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P.31正文第三自然段，請幾位學(xué)生回答“什么是洋？什么是海？什么是 海峽”的概念，然后強調(diào)：洋是海洋的主要部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度深；海 是海洋的邊緣部分，面積較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋隔離開來。教師補充半 島的含義。不要求學(xué)生背這些概念，為了加深對它們的理解，開展以下活動。課堂活動：利用地圖冊，找出地球上有哪些大洋，找出幾個比

10、較大的海，找出幾個海峽，找出幾個半島。也可以教師列出幾個（如北冰洋、阿拉伯海、墨西哥灣、北海、南海、加勒比海、直 布羅陀海峽、麥哲倫海峽、莫桑比克海峽、印度半島、中南半島、阿拉伯半島等），要求學(xué)生迅速找到，看哪個找得又快又準(zhǔn)， 要求先找到的學(xué)生幫助沒有找到的學(xué)生。通過此活動讓學(xué)生理解了這幾個概念，同時讓學(xué)生養(yǎng)成看圖的習(xí)慣，并在合作學(xué)習(xí)中得到提高。.四大洋的位置和特征過渡：四大洋分布在什么地方？它們各有什么特征？課堂活動：活動1:閱讀教材圖2-35,將教材P.31的四大洋面積比較圖轉(zhuǎn)換為扇形統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)（如下圖），請學(xué)生在扇形圖不同部位分別填寫四大洋的名稱。并估算一下太平洋面積在世界大 洋總面積中占多大比例，引導(dǎo)學(xué)生比較一下太平洋和亞洲的面積，感受海洋的廣闊。活動2:利用世界地形圖或東西半球圖分別找出四大洋及四大洋與周圍大洲的位置關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)會描述四大洋的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步了解描述地理位置的方法。總結(jié)：四大洋的四個特點位置不同，面積不同，輪廓不同，深度不同?；顒?