《大學(xué)英語(yǔ) I》教學(xué)大綱

1、大學(xué)英語(yǔ) I課程教學(xué)大綱（總學(xué)時(shí)數(shù)：64，學(xué)分?jǐn)?shù)：4）一、總則根據(jù)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思路和全國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，特制訂本大綱，大綱的各項(xiàng)規(guī)定可作為常州工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)安排、教材編寫(xiě)、教學(xué)質(zhì)量檢查的參考或依據(jù)。二、教學(xué)對(duì)象本大綱的教學(xué)對(duì)象是常州工學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生。按照教育部關(guān)于普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等方面受過(guò)一定的訓(xùn)練。三、課程的性質(zhì)、任務(wù)和目的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。

2、大學(xué)英語(yǔ)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。四、課程基本內(nèi)容和要求聽(tīng)：能聽(tīng)懂英語(yǔ)講課及簡(jiǎn)短會(huì)話(huà)和談話(huà)，抓住中心大意和要點(diǎn)。說(shuō)：學(xué)會(huì)基本的課堂用語(yǔ)，能用英語(yǔ)提問(wèn)并回答教師就課文提出的問(wèn)題。讀：能讀懂語(yǔ)言難度一般的普通題材的文章，學(xué)會(huì)基本的閱讀技能。閱讀速度為每分鐘60-80個(gè)單詞。寫(xiě)：能根據(jù)所學(xué)課文做筆記，

3、回答問(wèn)題，完成提綱和填寫(xiě)表格，能就所學(xué)內(nèi)容在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出100詞左右的短文。內(nèi)容比較連貫，語(yǔ)法基本正確。譯：能翻譯難度低于課文的英語(yǔ)文章，理解正確，譯文基本達(dá)意，譯速每小時(shí)250英語(yǔ)詞。能譯出句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，譯文達(dá)意，基本無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤，譯速每小時(shí)200漢字左右。五、學(xué)時(shí)分配表序號(hào)課程模塊講授小計(jì)1聽(tīng)力16162口語(yǔ)883閱讀24244寫(xiě)譯1616合計(jì)6464六、教學(xué)模式大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝

4、著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。七、教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。教學(xué)評(píng)估分形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)

5、展性評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。終結(jié)性評(píng)估是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)估。終結(jié)性評(píng)估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。八、有關(guān)說(shuō)明（一）先修課程高中英語(yǔ)（二）教學(xué)建議實(shí)行分級(jí)教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)參考書(shū)1李蔭華 大學(xué)英語(yǔ)（全新版）綜合教程，上海 上海外語(yǔ)教育出版社2虞蘇美 大學(xué)英語(yǔ)