帶班常見(jiàn)問(wèn)題及處理

1、用智慧為學(xué)生撐起一片藍(lán)天帶班常見(jiàn)問(wèn)題與處理班主任是什么? 班主任是扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校期望，一頭挑著學(xué)生心愿：班主任是藍(lán)天，海納百川，心里盛著學(xué)生的苦與樂(lè)、管理的艱與難；班主任是蠟燭，照亮學(xué)生一生路，伴隨家長(zhǎng)育兒行；班主任是橋， 送學(xué)生走向成功的彼岸, 無(wú)論怎樣的語(yǔ)言都無(wú)法表明班主任責(zé)任之重，工作之繁瑣、付出之巨大。班主任的責(zé)任如此重大，我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候，會(huì)出現(xiàn)種種難題：師生關(guān)系問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、班級(jí)管理問(wèn)題、家校溝通問(wèn)題, 這些問(wèn)題怎么處理？許多人給出的答案是一個(gè)字“愛(ài)”，仿佛愛(ài)真的可以解決班主任面臨的一切問(wèn)題。眾多老班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，愛(ài)的確是班主任工作的一部分，因?yàn)閻?ài)就沒(méi)有教育，但教

2、育并不僅僅需要愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的教育，但是沒(méi)有智慧的教育是愚昧的教育。缺少了加歐亞的智慧和方法，班主任的工作往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。作為一名班主任，只有智慧和愛(ài)心并重，追求著管理的科學(xué)，才能帶好一個(gè)班，才能用智慧為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。佛不渡我，我自度；不為彼岸，只為海。班主任只有不斷地學(xué)習(xí)，找到適合自己的帶班方法，才能成為渡河的撐舟人，才能用自己的智慧，為學(xué)生駛向理想的彼岸之舟劃動(dòng)雙槳。關(guān)于班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的規(guī)劃，一般而言包括幾個(gè)大的步驟：第一步：我是誰(shuí)。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生自我推介，把自己融入到班集體。第二步：你是誰(shuí)。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生了解別人，把別人納入自己的視野。第三步：我

3、們是誰(shuí)。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生建立一種集體概念，認(rèn)可自己所在的集體并將自身視為集體的一部分。第四步：我們做什么。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)、集體的目標(biāo)并將二者整合起來(lái)。第五步：我們?cè)趺醋?。通過(guò)這一過(guò)程讓學(xué)生明確行動(dòng)過(guò)程，懂得集體教育的力量以及自己的行動(dòng)規(guī)范。第六步：如何堅(jiān)持。班級(jí)成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這一過(guò)程中學(xué)生難免松懈，如何解決持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題是這一過(guò)程的目標(biāo)。同時(shí)在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，我們?nèi)绾渭皶r(shí)調(diào)整和解決。第七步：我們的明天。這是一種未來(lái)教育，學(xué)生不僅要適應(yīng)這個(gè)班的生活，他還要升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造，還要適應(yīng)社會(huì)，所以，學(xué)生的未來(lái)教育非常關(guān)鍵，而且要貫穿整個(gè)教育的全過(guò)程。未來(lái)

4、教育包括理想教育、信念教育、世界觀教育、事業(yè)教育、家庭教育、生命教育、性教育、幸福教育等等。達(dá)到師生間相互理解的幾個(gè)原則：1、了解學(xué)生的需要，關(guān)心以恰到好處為原則。2、掌握學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)心以平等尊重為原則。3、善待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心以博大寬容為原則。4、辯證看待學(xué)生，關(guān)心以公平公正為原則。學(xué)生的注意力不集中怎么辦？一、給學(xué)生“戴高帽 ”法即表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，從積極的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，努力找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在某一時(shí)刻專心學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要立刻給予表?yè)P(yáng)，給他貼上 “愛(ài)學(xué)習(xí)，非常專心”的標(biāo)簽，這樣當(dāng)他學(xué)習(xí)時(shí)，自然就會(huì)以他自身標(biāo)簽的形象 愛(ài)學(xué)習(xí)， 非常專心來(lái)表現(xiàn)自己。又如課前表?yè)P(yáng)，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)可以

5、這樣說(shuō)：“這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)XX 比以前坐得端正多了（或課桌上的學(xué)習(xí)用品放得很整齊等），相信他這節(jié)課能學(xué)到不少知識(shí)?！睂W(xué)生聽(tīng)后學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。二、巧妙暗示法注意力不集中的學(xué)生也有個(gè)性，敏感的學(xué)生如果大聲訓(xùn)斥他，有可能會(huì)傷害他的自尊心，這時(shí)可用暗示的方法，如可以邊講話邊故意走到他的身旁，或用手碰碰他的桌子；在集體朗讀時(shí)，幫他把書(shū)本扶正， 或輕拍他的背脊，讓他意識(shí)到老師在注意他，暗示他應(yīng)該怎么做。三、借助培養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練法通過(guò)玩游戲也能訓(xùn)練學(xué)生集中注意力。教師可以利用中隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)課進(jìn)行相關(guān)的游戲。如讓學(xué)生找找一張圖片上有幾個(gè)人，找找兩幅相近的圖片（文字）有何不同之處，或讓學(xué)生模仿老師（學(xué)生）的動(dòng)

6、作等等，吸引學(xué)生注意力，從而讓注意力不太集中的學(xué)生也能參與其中，教師再巧妙地將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。四、教育激勵(lì)法經(jīng)常給學(xué)生講有關(guān)專心致志學(xué)習(xí)的故事，如陳毅小時(shí)候由于學(xué)習(xí)很專心，以至于拿墨水來(lái)蘸餅吃。講故事能使學(xué)生受到榜樣的激勵(lì)。五、做醒腦體操法如輕輕拍自己的后腦勺；用手捂住耳朵，一按一放短促地、低強(qiáng)度地震動(dòng)耳膜；把嘴張大再合上；或扭脖子，前后左右旋轉(zhuǎn)，低頭仰頭，左右傾等等。醒腦體操在課前、課中都可以做，能幫助學(xué)生集中注意力。六、教育和生活相結(jié)合法即與家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)利用節(jié)假日，用各式各樣的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的良好行為。如買(mǎi)些花生讓孩子剝成花生米；讓孩子把米粒里的沙子挑出來(lái)；拆毛線時(shí)，讓孩子

7、幫忙繞線團(tuán)等等，都是訓(xùn)練孩子集中注意力的好方法。同時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該關(guān)心體諒這樣的孩子，要保護(hù)孩子的自尊心，在言行上不要過(guò)激。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的具體操作：一、出示測(cè)試題，請(qǐng)學(xué)生按照實(shí)際情況“是 ”或 “不是 ”，并記錄下來(lái)。1、每次在學(xué)新知識(shí)之前，我能做好預(yù)習(xí)工作，能在不懂的地方做上記號(hào)。2、課前我能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，使自己心情平靜，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。3、課上我會(huì)積極舉手，善于提問(wèn)善于回答。4、聽(tīng)完課后，我能把所學(xué)的知識(shí)做一下整理。5、每一次在做作業(yè)之前我能仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題。6、平時(shí)，我能排除干擾，督促自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。7、作業(yè)或考試卷發(fā)下來(lái)以后，我對(duì)自己的情況能做出較正確的估計(jì)，

8、并能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)于不懂的問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)。8、我注意吸收別人好的學(xué)習(xí)方法，并為己所用，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、根據(jù)記錄請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。教師可告訴學(xué)生：在上述題目中，答“是 ”得 10 分，答 “不是 ”不得分。如果總分在60 分以上，說(shuō)明你是個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，只要你堅(jiān)持下去，將來(lái)一定能取得成功；如果總分在60 分以下說(shuō)明你平時(shí)對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，希望你今后切實(shí)改進(jìn)。在測(cè)試的過(guò)程中，不但能使學(xué)生自省，也對(duì)學(xué)生將來(lái)如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法給以暗示，使學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。三、 教師應(yīng)該及時(shí)鞏固測(cè)試效果，引導(dǎo)學(xué)生建立互督互促學(xué)習(xí)小組。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不主動(dòng)現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)加以指正；出臺(tái)獎(jiǎng)罰措施，如主動(dòng)學(xué)習(xí)的可以積分的形式存入“學(xué)分卡 ”（作為評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一） ，不主動(dòng)的則要扣去相應(yīng)積分，若積分出現(xiàn)負(fù)數(shù)現(xiàn)象，則建議家長(zhǎng)視情況減少一些娛樂(lè)性活動(dòng)，監(jiān)督其認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為班主任，如何讓學(xué)生不再自負(fù)？1、給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成功。2、給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。3、給予適當(dāng)?shù)拇煺郏瑤椭鷮W(xué)生消除心中的傲氣。4、給予接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)