帶班常見問題及處理

1、用智慧為學生撐起一片藍天帶班常見問題與處理班主任是什么? 班主任是扁擔，一頭挑著學校期望，一頭挑著學生心愿：班主任是藍天，海納百川，心里盛著學生的苦與樂、管理的艱與難；班主任是蠟燭，照亮學生一生路，伴隨家長育兒行；班主任是橋， 送學生走向成功的彼岸, 無論怎樣的語言都無法表明班主任責任之重，工作之繁瑣、付出之巨大。班主任的責任如此重大，我們在做工作的時候，會出現(xiàn)種種難題：師生關系問題、學生學習問題、班級管理問題、家校溝通問題, 這些問題怎么處理？許多人給出的答案是一個字“愛”，仿佛愛真的可以解決班主任面臨的一切問題。眾多老班主任的經驗告訴我們，愛的確是班主任工作的一部分，因為愛就沒有教育，但教

2、育并不僅僅需要愛；沒有愛的教育是蒼白的教育，但是沒有智慧的教育是愚昧的教育。缺少了加歐亞的智慧和方法，班主任的工作往往事倍功半，達不到良好的教育效果。作為一名班主任，只有智慧和愛心并重，追求著管理的科學，才能帶好一個班，才能用智慧為學生撐起一片藍天。佛不渡我，我自度；不為彼岸，只為海。班主任只有不斷地學習，找到適合自己的帶班方法，才能成為渡河的撐舟人，才能用自己的智慧，為學生駛向理想的彼岸之舟劃動雙槳。關于班級學生成長過程的規(guī)劃，一般而言包括幾個大的步驟：第一步：我是誰。通過這一過程讓學生自我推介，把自己融入到班集體。第二步：你是誰。通過這一過程讓學生了解別人，把別人納入自己的視野。第三步：我

3、們是誰。通過這一過程讓學生建立一種集體概念，認可自己所在的集體并將自身視為集體的一部分。第四步：我們做什么。通過這一過程讓學生明確自己的目標、集體的目標并將二者整合起來。第五步：我們怎么做。通過這一過程讓學生明確行動過程，懂得集體教育的力量以及自己的行動規(guī)范。第六步：如何堅持。班級成長是一個漫長的過程，這一過程中學生難免松懈，如何解決持續(xù)發(fā)展的動力問題是這一過程的目標。同時在這一過程中會出現(xiàn)諸多問題，我們如何及時調整和解決。第七步：我們的明天。這是一種未來教育，學生不僅要適應這個班的生活，他還要升入高一級學校繼續(xù)深造，還要適應社會，所以，學生的未來教育非常關鍵，而且要貫穿整個教育的全過程。未來

4、教育包括理想教育、信念教育、世界觀教育、事業(yè)教育、家庭教育、生命教育、性教育、幸福教育等等。達到師生間相互理解的幾個原則：1、了解學生的需要，關心以恰到好處為原則。2、掌握學生的特點，關心以平等尊重為原則。3、善待每個學生，關心以博大寬容為原則。4、辯證看待學生，關心以公平公正為原則。學生的注意力不集中怎么辦？一、給學生“戴高帽 ”法即表揚、鼓勵學生，從積極的方面去評價學生，努力找出學生身上的閃光點。當學生在某一時刻專心學習的時候，就要立刻給予表揚，給他貼上 “愛學習，非常專心”的標簽，這樣當他學習時，自然就會以他自身標簽的形象 愛學習， 非常專心來表現(xiàn)自己。又如課前表揚，當老師走進教室時可以

5、這樣說：“這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)XX 比以前坐得端正多了（或課桌上的學習用品放得很整齊等），相信他這節(jié)課能學到不少知識?！睂W生聽后學習積極性會大大提高。二、巧妙暗示法注意力不集中的學生也有個性，敏感的學生如果大聲訓斥他，有可能會傷害他的自尊心，這時可用暗示的方法，如可以邊講話邊故意走到他的身旁，或用手碰碰他的桌子；在集體朗讀時，幫他把書本扶正， 或輕拍他的背脊，讓他意識到老師在注意他，暗示他應該怎么做。三、借助培養(yǎng)進行訓練法通過玩游戲也能訓練學生集中注意力。教師可以利用中隊活動、班隊課進行相關的游戲。如讓學生找找一張圖片上有幾個人，找找兩幅相近的圖片（文字）有何不同之處，或讓學生模仿老師（學生）的動

6、作等等，吸引學生注意力，從而讓注意力不太集中的學生也能參與其中，教師再巧妙地將他們的注意力引導到學習上來。四、教育激勵法經常給學生講有關專心致志學習的故事，如陳毅小時候由于學習很專心，以至于拿墨水來蘸餅吃。講故事能使學生受到榜樣的激勵。五、做醒腦體操法如輕輕拍自己的后腦勺；用手捂住耳朵，一按一放短促地、低強度地震動耳膜；把嘴張大再合上；或扭脖子，前后左右旋轉，低頭仰頭，左右傾等等。醒腦體操在課前、課中都可以做，能幫助學生集中注意力。六、教育和生活相結合法即與家長配合。讓家長利用節(jié)假日，用各式各樣的方法來培養(yǎng)孩子的良好行為。如買些花生讓孩子剝成花生米；讓孩子把米粒里的沙子挑出來；拆毛線時，讓孩子

7、幫忙繞線團等等，都是訓練孩子集中注意力的好方法。同時家長和老師應該關心體諒這樣的孩子，要保護孩子的自尊心，在言行上不要過激。引導學生做學習的主人的具體操作：一、出示測試題，請學生按照實際情況“是 ”或 “不是 ”，并記錄下來。1、每次在學新知識之前，我能做好預習工作，能在不懂的地方做上記號。2、課前我能準備好學習用具，使自己心情平靜，內心會產生強烈的學習欲望。3、課上我會積極舉手，善于提問善于回答。4、聽完課后，我能把所學的知識做一下整理。5、每一次在做作業(yè)之前我能仔細讀題，認真審題。6、平時，我能排除干擾，督促自己去完成學習任務。7、作業(yè)或考試卷發(fā)下來以后，我對自己的情況能做出較正確的估計，

8、并能及時糾正錯誤，對于不懂的問題會請教老師或同學。8、我注意吸收別人好的學習方法，并為己所用，不斷提高自己的學習成績。二、根據(jù)記錄請學生評一評。教師可告訴學生：在上述題目中，答“是 ”得 10 分，答 “不是 ”不得分。如果總分在60 分以上，說明你是個主動學習的人，只要你堅持下去，將來一定能取得成功；如果總分在60 分以下說明你平時對自己的要求不夠嚴格，學習不夠主動，希望你今后切實改進。在測試的過程中，不但能使學生自省，也對學生將來如何優(yōu)化學習方法給以暗示，使學生逐步成為學習的主動者。三、 教師應該及時鞏固測試效果，引導學生建立互督互促學習小組。對學習過程中出現(xiàn)的不主動現(xiàn)象，應及時加以指正；出臺獎罰措施，如主動學習的可以積分的形式存入“學分卡 ”（作為評優(yōu)的標準之一） ，不主動的則要扣去相應積分，若積分出現(xiàn)負數(shù)現(xiàn)象，則建議家長視情況減少一些娛樂性活動，監(jiān)督其認真學習。作為班主任，如何讓學生不再自負？1、給予適當?shù)谋頁P，幫助學生正確認識成功。2、給予適當?shù)呐u，幫助學生正確的認識自己。3、給予適當?shù)拇煺?，幫助學生消除心中的傲氣。4、給予接觸社會的機會，幫助學生認