柯橋區(qū)小學(xué)科學(xué)拓展課的開發(fā)與實施研討活動

1、柯橋區(qū)“小學(xué)科學(xué)拓展課的開發(fā)與實施”研討活動活動時間：2017年2月23日（周四）上午8:50前報到（時間1天）?；顒拥攸c：齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)陶里校區(qū)（潛育樓一樓報告廳）。參加對象:柯橋區(qū)金偉平名師工作室成員、各鎮(zhèn)小學(xué)科學(xué)教研組長、孫國成青年教師求實工作室成員?；顒又黝}：柯橋區(qū)“小學(xué)科學(xué)拓展課的開發(fā)與實施”研討活動。活動過程：時間地點上課教師（主講）內(nèi)容負(fù)責(zé) 8:50潛育樓一樓報告廳/簽到報到陳高峰9:0010:00潛育樓一樓報告廳孫國成（齊賢）紙船載重陶里校區(qū)六（3）班10:1011:10潛育樓一樓報告廳林娟（蘭亭）造紙塔陶里校區(qū)六（2）班11:10-12:00中餐，休息12:00-12:40潛

2、育樓一樓報告廳韓水金（馬鞍）觀點報告：小學(xué)科學(xué)拓展性課程建設(shè)的實踐與思考金偉平12:50-13:50潛育樓一樓報告廳評課交流金偉平14:00-15:30潛育樓一樓報告廳區(qū)小學(xué)科學(xué)教研組長會議金偉平六、活動準(zhǔn)備1、陶里校區(qū)總務(wù)處準(zhǔn)備好當(dāng)天茶水及紙杯、中餐（人數(shù)35人）、門衛(wèi)引導(dǎo)車輛停放和活動地點指引。橫幅內(nèi)容: 柯橋區(qū)“小學(xué)科學(xué)拓展課的開發(fā)與實施”研討活動（掛潛育樓一樓報告廳）。2、蔣震宇老師（陶里校區(qū)）負(fù)責(zé)拍照和課堂攝像，并事先（周三前）調(diào)試好白板、電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等教育現(xiàn)代化設(shè)備。3、上課班級為六3班和六2班，要求當(dāng)天穿好校服，王蓉落實。4、上課內(nèi)容為自己開發(fā)的拓展性課程，因此每節(jié)課時間可能會

3、超出40分鐘，六2班可能會影響中餐時間（請班主任老師關(guān)注）。5、陳高峰（陶里校區(qū)）做好一天的整體協(xié)調(diào)工作。2017年2月第 五 期柯橋區(qū)教師發(fā)展中心（總第1174期）2017年2月27日柯橋區(qū)“小學(xué)科學(xué)拓展課的開發(fā)與實施”研討活動在齊賢鎮(zhèn)校陶里校區(qū)舉行2月23日，柯橋區(qū)教師發(fā)展中心組織的“小學(xué)科學(xué)拓展課的開發(fā)與實施”研討活動在齊賢鎮(zhèn)校陶里校區(qū)舉行，全區(qū)科學(xué)教研組長和金偉平小學(xué)科學(xué)名師工作室學(xué)員等40多名科學(xué)骨干教師參加了本次研討活動。本次活動主要有四個部分，上午先由區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室學(xué)員孫國成和林娟兩位老師分別就紙船載重和建紙塔開設(shè)了兩堂自主開發(fā)的趣味科學(xué)拓展課。課堂中，兩位老師充分結(jié)合所選

4、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，讓同學(xué)們通過經(jīng)歷“提出問題-設(shè)計-制作-驗證-再提出問題-再設(shè)計”的科學(xué)設(shè)計與技術(shù)創(chuàng)造實踐活動，有效提升了學(xué)生的合作交流和設(shè)計制作的能力，也使在場老師們對“小學(xué)科學(xué)拓展課”的設(shè)計與實施有了一定的啟發(fā)與認(rèn)識。下午區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室學(xué)員韓水金老師就“小學(xué)科學(xué)拓展性課程建設(shè)的實踐與思考”進行了專題講座，他從科學(xué)拓展課程存在的意義、課程開發(fā)內(nèi)容的選擇和課程實施形態(tài)的構(gòu)想三方面談了自己對小學(xué)科學(xué)拓展課程的認(rèn)識與思考，并結(jié)合自己學(xué)校實際和所見所聞舉了大量生動的案例，使全體聽課老師受益匪淺。講座后，由全體聽課教師分小組進行評課和拓展性課程開發(fā)與實施的有關(guān)問題進行交流，匯報交流中，各個小

5、組代表紛紛各抒己見，針對兩位老師的課堂進行了多角度全方位的評課，同時也對拓展課程的開發(fā)與實施提出了自己的想法和困惑，使每一位參加活動老師都有了更多的啟發(fā)和提升。最后，區(qū)教師發(fā)展中心金偉平老師進行了評課交流小結(jié)，她提出：我們要把歷年來組織過的趣味科學(xué)比賽活動開發(fā)成一節(jié)節(jié)的課，并根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求系統(tǒng)整理，開發(fā)成校校共享的拓展性課程。金老師還具體布置了新學(xué)期全區(qū)小學(xué)科學(xué)研訓(xùn)工作，她要求各鎮(zhèn)街教研組能結(jié)合本校實際，從教材解讀、課堂教學(xué)基本規(guī)范和新技術(shù)的應(yīng)用等方面開展教研活動，從而更好地提升小學(xué)科學(xué)教師業(yè)務(wù)水平。齊賢鎮(zhèn)校陶里校區(qū) 陳高峰柯橋區(qū)“趣味科學(xué)”系列拓展性課的開發(fā)與實施評課討論

6、稿問題：1.拓展性課的目標(biāo)如何定位？2.課堂實施時要考慮哪些要素？如何體現(xiàn)“科學(xué)味”？3.預(yù)計遇到的困難有哪些？活動資料紙船載重第一課時齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)陶里校區(qū) 孫國成一、教學(xué)目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生初步了解“設(shè)計”思維，掌握工具或技術(shù)創(chuàng)造的一般過程（讓學(xué)生經(jīng)歷紙船設(shè)計、紙船建模、實驗驗證、改進設(shè)計方案的完整的過程），從而認(rèn)識到 “設(shè)計”是工程技術(shù)的核心，是可以反復(fù)改進和完善的。學(xué)生能夠運用浮力的相關(guān)知識，進行紙船模型設(shè)計（讓學(xué)生明白已經(jīng)掌握的科學(xué)概念及科學(xué)原理能幫助我們進行工具或者技術(shù)的設(shè)計）。通過紙船設(shè)計、折紙船、實驗驗證等活動，探究影響紙船載重量的因素，尋找紙船設(shè)計方案改進的依據(jù)（讓學(xué)生意識

7、到設(shè)計除了要依據(jù)科學(xué)原理外，還要結(jié)合紙船制造過程中及實驗驗證過程的一些影響因素，將兩方面相互結(jié)合考慮才能使設(shè)計方案更加完善）。二、教學(xué)準(zhǔn)備：A4紙、水盆、一元硬幣若干。三、教學(xué)設(shè)計：1.談話導(dǎo)入（1）回顧認(rèn)知，激發(fā)探究興趣“用橡皮泥做出了哪些形狀的船？大概放了多少個墊片，橡皮泥船才沉掉”兩個問題進行交流。如果將橡皮泥換成紙，你們認(rèn)為哪個船裝的墊片多？（學(xué)生說說自己的想法）（2）出示柯橋區(qū)紙船載重的成績引導(dǎo)學(xué)生圍繞“要承載這么多的硬幣，你們認(rèn)為這樣的紙船應(yīng)該是怎樣的？紙船放入水中會遇到哪些問題？如何克服這些問題？”這些問題進行交流？2.小組活動一：紙船圖紙的設(shè)計（1）學(xué)生分組設(shè)計紙船：根據(jù)任務(wù)單

8、完成設(shè)計方案（2）全班交流：各組的設(shè)計方案3.小組活動二：制作紙船模型（1）學(xué)生根據(jù)圖紙折紙船（2）展示自己的紙船，并說說在折的過程中又遇到了哪些影響紙船載重能力的因素。（3）改進紙船模型：小組選定一種方案，重折紙船（可以重新折一只紙船）4.小組活動三：紙船載重嘗試（1）學(xué)生嘗試在紙船上放置硬幣，實驗完畢后將數(shù)量記錄到電腦上。（2）全班交流：分析數(shù)據(jù)、交流新發(fā)現(xiàn)、完善影響紙船載重能力的因素采集。eg.紙船與水的接觸面、放置硬幣的方法、根據(jù)水的吸水性需要放的快等。師：通過一次次的嘗試，發(fā)現(xiàn)了許多影響紙船載重的因素，根據(jù)這些因素我們可以不斷的改進紙船設(shè)計的方案，將紙船載重能力變得更強。而這些技術(shù)已

9、經(jīng)運用到了日常生活中去。（3）出示游輪，學(xué)生嘗試解釋5.課后延伸:通過這節(jié)課研究和圖片中的一些信息，你認(rèn)為要承載這么多硬幣的紙船應(yīng)該會是怎么樣的？（思維的提升）建 紙 塔 蘭亭鎮(zhèn)中心小學(xué) 林娟一、設(shè)計思考：建紙塔是對教材六上形狀與結(jié)構(gòu)內(nèi)容的拓展與延伸。設(shè)計立足點：技術(shù)類課如何更多地卷入思維，體現(xiàn)科學(xué)課的本質(zhì)？如何在有限的一節(jié)課里讓學(xué)生得到更好的發(fā)展？本著“強化設(shè)計意識，強化技術(shù)策略，弱化任務(wù)難度”的宗旨，課前，我布置了任務(wù)：讓每位學(xué)生試著用1張A4紙建塔。課中，學(xué)生在小組設(shè)計與制作環(huán)節(jié)，試著讓他們的思維能卷入深刻，在技術(shù)使用上能有效地挖掘?qū)W生“形狀與抗彎曲”的前概念。這一節(jié)課，在教材原有的概念

10、基礎(chǔ)上，試著讓概念再發(fā)展，比如各種形狀使用在建紙塔上需要合理選擇，不同形狀有不同的組合方式等?；顒又校囍尯⒆觽兘巧缪菪⌒≡O(shè)計師，動手畫設(shè)計圖，又像工程師那樣，和小組同學(xué)合作建造出又高又穩(wěn)的紙塔。孩子們在做中學(xué)，在探究中收獲，體驗到科學(xué)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法：1應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“紙塔”。2經(jīng)歷“任務(wù)驅(qū)動設(shè)計制作評價修正解釋”的科學(xué)設(shè)計與技術(shù)創(chuàng)造實踐活動，并在過程中嘗試提出新問題；情感、態(tài)度、價值觀：在模仿、制作、改進中體驗合作與交流，逐步發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)進一步設(shè)計與制作的興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：為每個小組準(zhǔn)備：1張A4

11、紙、1把剪刀、1根尺子四、教學(xué)過程：1.(出示塔的圖片)說說這些塔的哪些結(jié)構(gòu)特點使它們高聳入云又不容易傾倒呢？生：上小下大，上輕下重，三角形的框架（板書）像埃菲爾鐵塔這樣上小下大，上輕下重的結(jié)構(gòu)我們叫做塔形結(jié)構(gòu)。塔形結(jié)構(gòu)能夠使建筑更穩(wěn)定。2.這些塔或是磚木結(jié)構(gòu)，或是用鋼鐵做的框架結(jié)構(gòu)，今天我們就一起來當(dāng)一回工程師，用紙來建一個高塔。這一次我們用紙建一座高塔。（板書課題并出示活動任務(wù)）挑戰(zhàn)不可能的任務(wù)：每個小組1張A4紙、1把剪刀、1根尺子，不借助其它材料，建一座又高又穩(wěn)的紙塔。3.設(shè)計紙塔草圖課前，我們已經(jīng)進行了試做，對于用紙來建高塔，你有什么好的建議？ （根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書）同學(xué)們真是了不起，提出了這么多的建議，那你覺得工程師要建一個紙塔他們首先會干什么？畫一張草圖是啊，我們不打沒準(zhǔn)備的戰(zhàn)，請根據(jù)老師的要求，小組設(shè)計一張草圖并安排好紙張裁剪，時間是5分鐘。交流討論。（關(guān)注：形狀、組合、裁剪安排等）修正設(shè)計。4.小組建紙塔剛才各小組匯報了自己小組的設(shè)計圖，老師也感受到大家在用心去完成自己的設(shè)計圖，也為建一座高塔打下了扎實的基礎(chǔ)，那你覺得在建塔之前還需要哪些提醒大家的？出示建紙塔溫馨提示：1.用1張A4紙，1把剪刀，1根尺子，建一座又高又穩(wěn)紙塔；2.學(xué)會分工合作，爭取在20分鐘內(nèi)完成。3.音樂響起