《圓的認(rèn)識(shí)》評(píng)課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)圓的認(rèn)識(shí)評(píng)課范公小學(xué)宋波聽(tīng) “圓的認(rèn)識(shí)”一課，張老師還是給我留下了極為深刻的印象。張老師熟悉大綱教材、了解學(xué)生情況、選擇教法適當(dāng)，做到了“胸中有書(shū)”、“目中有人”、“手中有法”，教學(xué)效果比較理想?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課是最好的，我為張老師教學(xué)取得的成功感到高興并表示祝賀。下面就從教學(xué)目的、課堂組織、教學(xué)方法、教師基本功等四個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和看法。 一、課堂教學(xué)目的明確 “圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課究竟教什么、學(xué)生學(xué)什么、達(dá)到什么目的，教師對(duì)教學(xué)大綱的基本精神和教材的基本要求確

2、實(shí)了如指掌，視知識(shí)與能力并重，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造并重，智力因素與非智力因素并重。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，在師生的雙邊活動(dòng)中也有明確、具體的顯示和反應(yīng)。教師首先通過(guò)學(xué)生能直接感覺(jué)的圓形物體引出圓的概念，接著通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作等使學(xué)生感知并了解圓的基本特征。弄清同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系，正確、熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，使學(xué)生的能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。教學(xué)能始終圍繞已確定的教學(xué)目的適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)睾侠碚归_(kāi)，并使其得到較好的落實(shí)。 二、課堂組織得好 1、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡銜接自然。 顯而易見(jiàn)，整節(jié)教學(xué)可分為揭示課題、引導(dǎo)探究、鞏固深化、課堂小結(jié)和布置作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。講、練、做、問(wèn)、議、板書(shū)、演示安排

3、嚴(yán)密緊湊，各教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間安排得合理。課的設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。譬如在引導(dǎo)探究階段，又可分為尋找圓心、學(xué)習(xí)半徑、直徑、學(xué)習(xí)畫(huà)圓等幾個(gè)層次，各個(gè)層次有序安排，又體現(xiàn)出知識(shí)形成的先與所需能力的高與低、教學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)與近等等關(guān)系，看來(lái)教師對(duì)此有較多的考慮。 2、教學(xué)反饋及時(shí)、全面。 教師對(duì)教學(xué)的反饋有著足夠大重視，主要體現(xiàn)為：注意加強(qiáng)了反饋環(huán)節(jié)的安排。根據(jù)信息活動(dòng)所具有的閉合規(guī)律，教師在教學(xué)時(shí)既有“去”的安排，又有“來(lái)”的安排。如在精講后，安排學(xué)生練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題補(bǔ)充講解，學(xué)生再反饋，教師加以小結(jié)。對(duì)反饋信息的判斷、處理恰當(dāng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的情況能夠

4、作出正確、深刻的判斷，并能及時(shí)作出有針對(duì)性的處理。在這個(gè)過(guò)程中，教師在接收到學(xué)生通過(guò)一定的媒介出來(lái)的信息并加以處理時(shí)，特別注意使學(xué)生得到及時(shí)的評(píng)價(jià)信息，從而發(fā)揮學(xué)生的作用，使他們自覺(jué)、主動(dòng)、及時(shí)地獲取評(píng)價(jià)信息，以提高學(xué)習(xí)效果。 三、教學(xué)方法適當(dāng) 教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段。在“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，教師善于從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)堂的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法并加以靈活地施用，也達(dá)到了預(yù)期效果。主要體現(xiàn)在： 在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，正確確立了學(xué)生的主體地位。教師通過(guò)適時(shí)、適度的演示和講解、啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑，運(yùn)用折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、想一想等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

5、手、腦、口等多種感官并用，觀察、比較、操作、思考、討論，以積極的態(tài)度參與知識(shí)形成的全過(guò)程。 在教學(xué)手段上，力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能。教師不是把學(xué)生的頭腦看作“一個(gè)要被填滿的容器”，而是看作“一把需被點(diǎn)燃的火把”，深知鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的至關(guān)重要。張老師也正是在努力追求一種在指導(dǎo)學(xué)習(xí)之中使學(xué)生受到關(guān)注和鼓勵(lì)的教學(xué)境界。循循善誘，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生如坐春風(fēng)，如入勝境，自然樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。教師提出要求，學(xué)生思考、操作，必要時(shí)，教師給以簡(jiǎn)要的提示，學(xué)生須做努力才得解決；當(dāng)解決的時(shí)候，學(xué)生的歡樂(lè)好比爬上了泰山極頂，這正是繼續(xù)努力的推動(dòng)力。 四、教師基本功扎實(shí) 在整個(gè)教學(xué)中，教師較為嫻熟的教學(xué)基本功得以充分的展示：首先是熟練程度較高。教師對(duì)教材熟悉，并能變成自己的東西，講述熟練，表達(dá)自如。其次是語(yǔ)言能力強(qiáng)。教師語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、無(wú)語(yǔ)病、邏輯