九年級(jí)物理全一冊(cè)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 九年級(jí)物理全一冊(cè)教案 人教版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)： 力 一、教學(xué)目標(biāo) （一）、學(xué)識(shí)與技能 1、知道力的概念和力的單位。 2、知道力的三要素，能用示意圖表示力。 （二）、過程與方法 1、通過活動(dòng)和生活閱歷感受力的作用效果。 2、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 （三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、在查看體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2、從力用三要素表示的事例中熟悉科學(xué)方法的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、力的概念 2、熟悉物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 二、教學(xué)過程 一、引入新

2、課 我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來(lái)探究有關(guān)力的一些學(xué)識(shí)。 二、力的作用效果 物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來(lái)感受它。 1、感受力作用的效果 （1）請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。 請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺?（感到手臂上的肌肉特別慌張） 最初我們對(duì)力的熟悉，就是從肌肉的慌張的感受而得來(lái)的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來(lái)熟悉力的? （2）學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做測(cè)驗(yàn)。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 測(cè)驗(yàn)終止后，學(xué)生交流所查看到的現(xiàn)

3、象： 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向變更，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。 （3）學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)鼓動(dòng)力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： 棒球運(yùn)鼓動(dòng)用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。 足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。 （4）報(bào)告學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。 引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

4、變更處境和手球、足球在運(yùn)鼓動(dòng)力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變更的處境。 由此得出結(jié)論：力可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （5）請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的外形（長(zhǎng)度）發(fā)生了什么變化。 （在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)； 在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。） （6）學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)鼓動(dòng)力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 （弓被拉開了，弓的外形發(fā)生了變化） （7）讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的外形發(fā)生了變化等。 （8）讓學(xué)生自己根據(jù)上述事情概括力作用的另一類效果。 結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。 三、力的單位 為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定： 在國(guó)際單位制中，力的單

5、位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。 體驗(yàn)1N的大小：讓學(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。 補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N； 成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。 四、力的三要素 1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)? 2、讓學(xué)生提出揣摩：可能與力作用的大小有關(guān)； 可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。 3、探究： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面查看力作用效果的測(cè)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的閱歷舉行論證。 （1）拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)； 也就是力越大，力作用的效果越明顯。 （2）我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)理

6、應(yīng)向順時(shí)針方向用力，假設(shè)沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說(shuō)領(lǐng)略力作用的效果與力的方向有關(guān)。 （3）關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用測(cè)驗(yàn)探究： 推門測(cè)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。 舉尺測(cè)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來(lái)； 然后力作用在尺的一端，依舊向上舉尺子。 可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。 讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。 所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。 五、力的圖示 畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用

7、點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。 六、探究：力的作用是相互的 1、請(qǐng)同學(xué)們查看或舉行以下測(cè)驗(yàn)，通過查看或測(cè)驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的熟悉、 （1）演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)一致的氣球，讓學(xué)生查看：兩個(gè)氣球都變扁了。（施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說(shuō)明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力） （2）演示：兩個(gè)帶一致電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。（一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說(shuō)明兩個(gè)通草球同時(shí)都 受到了對(duì)方力的作用） （3）學(xué)生測(cè)驗(yàn)

8、：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?（打的同學(xué)感到疼，說(shuō)明他的手也被打了） （4）學(xué)生測(cè)驗(yàn)：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你?（拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力） （5）看課文第33頁(yè)圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。（坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說(shuō)明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力，推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。） 概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力。物體間力的作用是相互的。 人教版九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)：

9、密度 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)識(shí)與技能 1、理解密度的物理意義 2、能用密度學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題 （二）過程與方法 1、通過測(cè)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系 2、學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特性）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的熟悉有新的拓展。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：理解密度的概念、公式，熟悉密度的單位。 2.難點(diǎn)：理解密度是物質(zhì)的特性。 教學(xué)器材：托盤天平，體積為10cm3的鐵塊、鋁塊和木塊各一塊，體積為20cm3的鐵塊和木塊各一塊、方格紙。 二、教學(xué)過程 課

10、時(shí)安置：1課時(shí) 一、引入新課 從鑒別物質(zhì)說(shuō)起：我們通常利用物質(zhì)的氣味、顏色、軟硬、外形等特性等來(lái)鑒別物質(zhì)，但有好多時(shí)候，僅靠這些有確定的局限性。但我們察覺物質(zhì)還有其它的特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。傳聞，敘拉古王國(guó)的國(guó)王羅因質(zhì)疑珠寶商給他制作的王冠不純金的，要阿基米德幫他鑒別。你知道阿基米德是利用什么學(xué)識(shí)來(lái)鑒別王冠真假的嗎?阿基米德是利用密度的學(xué)識(shí)舉行鑒別的。那么密度是什么呢?如何計(jì)算物質(zhì)的密度呢?它在生產(chǎn)和生活中有應(yīng)用呢? 二、舉行新課 1. 同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系 我們知道，同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。如一支粉筆和一盒粉筆。假設(shè)體積增大到原來(lái)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增大到原來(lái)的2倍嗎?也就是說(shuō)，

11、同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎? 演示測(cè)驗(yàn)取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表來(lái)。 m/gV/cm3 鋁塊12710 鋁塊25420 鋁塊38130 鋁塊410840 以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái)。通過所做圖象，分析得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有正比例關(guān)系。 2. 想想做做 在上面的測(cè)驗(yàn)中，分別計(jì)算每個(gè)鋁塊質(zhì)量和與體積的比值。假設(shè)是鐵塊或者木塊，這個(gè)比值會(huì)跟鋁塊一樣嗎? 結(jié)論：一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是確定的，物質(zhì)不同，其比值也不同。這反映了不同物質(zhì)的屬性，物理學(xué)里用密度表示這種特性。 2. 密

12、度 單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 密度公式：=m/V 密度千克每立方米（kg/m3） m質(zhì)量千克（kg） V體積立方米（m3） 密度的單位由質(zhì)量單位和體積單位組成的，常用的質(zhì)量單位是千克，體積單位是立方米，密度的單位就是千克每立方米，符號(hào)是kg/m3。像這種單位叫做組合單位。 有時(shí)密度的單位也用克每立方厘米，符號(hào)是g/m3。 1g/cm3=1103kg/m3 4.一些物質(zhì)的密度值（常溫常壓下） 2. 不同的物質(zhì)，密度一般不同； 同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的密度也不一致。 如水在不同的狀態(tài)下，密度不同。 物質(zhì)密度與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)； 密度一致的不確定是同一種物質(zhì)，如冰、蠟、植物油密度都

13、是0.9103kg/m3； 還有煤油、酒細(xì)致度都是0.8103kg/m3； 金屬固體的密度較大。 要求學(xué)生記住水的密度值：1.0103kg/m3，表示體積1立方米的水，質(zhì)量是1.0103kg。 讀作：水的密度是1.0103千克每立方米。 5.拓展 物質(zhì)的密度是物質(zhì)的一種特性，它只物質(zhì)的種類（疏忽狀態(tài)、溫度的影響）有關(guān)，無(wú)論該物質(zhì)的質(zhì)量大小、體積多少，它的密度始終保持不變。公式=m/V是密度的定義式，公式回響了物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積間的定量關(guān)系，但不能說(shuō)物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比。 6.密度的應(yīng)用 密度的應(yīng)用：利用公式=m/V變形可得到m=V和V=m/，即在知道物質(zhì)的密度和體積時(shí)，可以

14、計(jì)算出物質(zhì)的質(zhì)量； 在知道物質(zhì)的質(zhì)量和密度時(shí)，可以計(jì)算出物質(zhì)的體積。 例題屹立在天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑，碑身高37.94m，由413塊花崗巖石砌成。碑心石是一整塊的花崗巖，14.7m、寬2.9m、厚1m，上面刻著“人民英雄永垂不朽”，它的質(zhì)量有多大? 分析 碑心的巨石不能直接稱量。從密度的計(jì)算公式=m/V可以得到m=V，假設(shè)從密度表中查出花崗巖的密度，再用密度乘以碑心石的體積，就能得到碑心石的質(zhì)量。 解 由題目知道，碑心石的體積 V=長(zhǎng)寬高=14.7m2.9m1m=42.6m3 查表得到花崗巖的密度 =2.8103kg/m3 將發(fā)報(bào)代入公式，得到 m=2.8103kg/m342.6m3=1

15、19103kg=119t 所以，碑心石的質(zhì)量是119t。 此題報(bào)告我們，我們可以用密度的學(xué)識(shí)計(jì)算不便稱量的物體的質(zhì)量。 三、想想議議 一卷細(xì)銅線，怎么做能便當(dāng)?shù)刂浪拈L(zhǎng)度? 四、小結(jié) 本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了密度的學(xué)識(shí)。知道單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度。熟悉到密度是物質(zhì)的一種特性，不同的物質(zhì)密度不同。 五、作業(yè) 1. 閱讀科學(xué)世界：輕微區(qū)別中的重大察覺氬。 2. 課后練習(xí)。 3. 配套練習(xí)。 六、板書設(shè)計(jì) 三 密度 一、 種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有正比例關(guān)系。 二、密度 1.定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 密度公式：=m/V 密度千克每立方米（kg/m3） m質(zhì)量千克（kg） V體積立方米（m3） 2.密度的單位：千克每立方米，符號(hào)是kg/m3。像這種單位叫做組合單位 。 有時(shí)密度的單位也用克每立方厘米，符號(hào)是g/m3。 1g/cm3=1103kg/m3 3.一些物質(zhì)的密度值（常溫常壓下） 不同的物質(zhì)，密度一般不同； 同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的密度也不一致。 如水在不同的狀態(tài)下，