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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 九年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫朗讀教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布九年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì):鄒忌諷齊王納諫,更多九年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問教案網(wǎng)。 教學(xué)目的 1. 持續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法。 2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)喻講道理和說明見解的方法。教學(xué)重點(diǎn) 文中展現(xiàn)的句式和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn) 本文其次段鄒忌以自己的事情設(shè)喻,奉勸齊王納諫是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)安置 課內(nèi)自讀課文一課時(shí)可完成。教學(xué)方法 啟發(fā)式提問法教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課看過封神榜的斷定知道,在殷商時(shí)代,有一位大臣比干因進(jìn)諫國君而被紂王剖心致死,像這樣凄涼的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是,各朝
2、各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士,為了國家的前途而勇于進(jìn)諫,在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣一位優(yōu)良的人物鄒忌,看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽,修明政治的。請(qǐng)大家把課本翻到鄒忌諷齊王納諫(著重號(hào)內(nèi)容板書)二相關(guān)學(xué)識(shí)介紹1解題參照解釋明確:鄒忌是齊國人名。諷:是諷諫的意思,即用示意、比喻之類方法委婉地勸戒。納是采納、采用。諫是臣子向國君提建議。全題合起來就是鄒忌委婉地勸戒齊王采用臣民的觀法。2戰(zhàn)國策初三學(xué)習(xí)唐雎不辱使命時(shí)作過簡介??蓞⒄疹A(yù)習(xí)提示內(nèi)容。留神:這是一部國別體史書,與前面學(xué)的史紀(jì)(紀(jì)傳體)、資治通鑒(編年體)不同。三教師范讀課文四學(xué)生齊讀全文后自己理解其內(nèi)容五課
3、文重點(diǎn)內(nèi)容講解教師串講一段,請(qǐng)兩名學(xué)生串講兩段,在此過程中將重點(diǎn)字、詞、句隨時(shí)講解并板書。1實(shí)詞zho 早晨(名詞)私人,自己(代詞)朝cho 朝廷(名詞)私私下,偷偷的(形容詞)cho 朝見(動(dòng)詞)偏愛(動(dòng)詞)身長,長(形容詞)古義是兩個(gè)詞:土地方圓修修建(動(dòng)詞)地方整治(動(dòng)詞)今義是一個(gè)名詞2虛詞:莫:無定代詞,指人。譯為“沒有誰”。弗:f,否決副詞,譯為“不”。3詞類活用A形容詞意動(dòng)用法吾妻之美我者(“以為美”“認(rèn)為美”)B形容詞作動(dòng)詞私我也(“偏愛”)C名詞作狀語面刺(當(dāng)面)D使動(dòng)用法聞寡人之耳者(使聽到)4句式A固定句式(1)我孰與城北徐公美?(2)吾與城北徐公孰美?這兩句都是對(duì)比相
4、關(guān)兩項(xiàng)得失上下的選擇句,是文言文的固定句式。其中(1)句中疑問代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前,是(2)句的倒裝句。B賓語前置忌不自信(在否決句中,代詞作動(dòng)詞賓語,前置)C狀語后置(介詞短語后置)欲有求于我也(欲于我有求)皆以美于徐公(皆以于徐公美)能灣譏于市朝(能于市朝謗譏)皆朝于齊(皆于齊朝)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(此所謂于朝廷勝)D判斷句城北徐公,齊國之美觀者也。,者也。判斷句(補(bǔ))廉頗者,趙之良將也。者,也。式標(biāo)志E省略句(鄒忌)與(客人)坐談(學(xué)生結(jié)合講解再默讀全文)六課文難點(diǎn)內(nèi)容分析緊扣題目,理解課文。首選設(shè)問文章開頭沒有直接寫鄒忌諷勸齊王,而寫了什么內(nèi)容?寫的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想,然后圍繞這件家事開展提問:1這件家事是什么?鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問題。2由于感情不同,鄒忌向他的妻、妾、客提出問題時(shí)的口氣有所不同,留神揣摩各自的語氣所含的感情色調(diào)。問妻:我孰與徐公美?(親昵)問妾:吾孰與徐公美?(肅穆)問客:吾與徐公孰美?(平淡)3由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同,所以回復(fù)問題時(shí)語氣感情色調(diào)有明顯差異。其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”(熱心地贊揚(yáng))妾曰:“徐公何能及君也!”(地位卑賤,拘謹(jǐn),畏縮)客曰:“徐公不若君之美”。(逢迎應(yīng)酬)4面
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