A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1學(xué)情分析方案

1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1一學(xué)情分析方案高中語文沁園春.長沙學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣 怎樣、興趣如何、成果如何等。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有 認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。1、分析學(xué)生原有的學(xué)問和技能學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有學(xué)問和技能等方面的預(yù)備水平，是學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問和形 成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些 學(xué)問與技能以推導(dǎo)出還沒有把握的學(xué)問與技能有哪些；哪些學(xué)問是通過努力，自 己能學(xué)會的；哪些學(xué)問是需要在教師點撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會；怎樣的引導(dǎo)更符合 學(xué)生的認(rèn)知

2、水公平等。例如沁園春長沙這節(jié)課，因為距離革命的年月有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對詩歌 創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)樂觀性不高。學(xué)生還沒有形成通過聯(lián)想和想象來體會詩 歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面，對于“意象”等深層次的問題 難以把握。2、分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)報。新課程倡導(dǎo)以合作探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定 因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了寬敞的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè) 提出了更高的要求。因此，要盡可能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn) 確全面的預(yù)報，同時精心做好應(yīng)對相關(guān)“可能“的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情 況時能作出合理的處置和有效的引導(dǎo)。3、分析教學(xué)理念

3、平凡高中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)在“必修課程”部分指出：“閱讀優(yōu)秀作品， 品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展其想象力和審美力。”對毛澤東這樣的 偉人詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中整體感受其中的意境，體會其中的青春豪邁的 和藝術(shù)魅力。新課程強(qiáng)調(diào)活動體驗的學(xué)習(xí)試，突出讓學(xué)生在活動休假中誦讀理解，與他人 交流，與文本對話的活動指向。讓學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生對文本的自我解讀、自 我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解的過程。因此，在教學(xué)過程中，在課堂 中加強(qiáng)詩文的誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶 冶和審美愉悅。4、分析教法本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌。在教學(xué)時我采取讓學(xué)生反復(fù)吟詠體會的方式，來 領(lǐng)

4、會詩歌的美。本課通過開放性的問題引發(fā)學(xué)生樂觀思考，討論，發(fā)言，并通過 反復(fù)誦讀引導(dǎo)學(xué)生體會詩境與詩情。5、分析學(xué)法勾畫圈點法：教師將重難點勾畫岀來，學(xué)生在書本自行勾畫，課后可復(fù)習(xí)加 深記憶；朗讀法：詩歌要通過多讀去理解詩歌中的真正內(nèi)容；討論法：發(fā)揮學(xué)生的特長，但此種方法對學(xué)生自身的能力要求較高，可在課堂上機(jī)敏運(yùn)用。二、教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等沁園春長沙這一課的教學(xué)主題、教學(xué)對象、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等學(xué) 情分析內(nèi)容如下：1、教學(xué)主題沁園春長沙是人教版高中語文教材第一冊第一課，本詞中有畫，刻畫 了四幅圖景：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢蟆歲月圖、中流擊水圖。沁園春 長沙的主題表現(xiàn)老一輩

5、無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的宏大抱負(fù)和蔑視統(tǒng)治者、 改造舊中國的豪情壯志。毛澤東的詩詞許多，但沁園春長沙作為高中學(xué)生 的必讀課程，對學(xué)生進(jìn)行革命抱負(fù)教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢顯而易見。2、教學(xué)對象學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于高一學(xué)生，對詩歌有肯定了解，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性欠缺，有許多夢想，但并不去付諸實踐。鑒于此種情況，教師要充分派發(fā) 他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美單元，培育學(xué)生閱讀詩歌、鑒賞詩歌的能 力。本班大部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)語文，思維活躍，能夠主動學(xué)習(xí)，對一切事物布滿 著古怪心，探究欲望和學(xué)習(xí)熱忱比較高，能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技 術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要切實把握學(xué)生

6、的特點，清楚地認(rèn)識學(xué)生的優(yōu) 勢和不足，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù) 手段引領(lǐng)教學(xué)活動，滿意學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力進(jìn)展。3、教學(xué)重點通過分析教材，結(jié)合學(xué)生的特點，我制定了這樣的教學(xué)重點：準(zhǔn)確地理解詩歌的意象對富有表現(xiàn)力的語言的分析，背誦這首詞。4、學(xué)習(xí)難點通過分析教材和了解學(xué)生情況，我制定的教學(xué)難點是：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀 性體會詩歌的意境，體會深秋意境和體會作者以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大 抱負(fù)。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：1、利用問卷法了解學(xué)情問卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問題應(yīng)簡潔明了，答案盡量可量化，最好

7、是 選擇或推斷，以便利統(tǒng)計。2、利用交談法了解學(xué)情與學(xué)生交談，把握真實信息，為備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。在本課教學(xué)前， 和學(xué)生談話溝通，就能了解到大多數(shù)學(xué)生因為距離革命的年月有些遠(yuǎn)，對詩歌創(chuàng) 作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)樂觀性不高。學(xué)生還沒有形成通過聯(lián)想和想象來體會詩歌 意境的思維習(xí)慣，對單元的理解往往流于表面，對于“意象”等深層次的問題難 以扌巴握。3、利用“作業(yè)批改” 了解學(xué)情作業(yè)可以幫忙學(xué)生準(zhǔn)時鞏固課堂所學(xué)學(xué)問，培育和進(jìn)展學(xué)生能力。作業(yè)批改 可以幫忙教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教， 彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及 時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。4、利用“教學(xué)觀察” 了解學(xué)情所謂教學(xué)觀察是指教師在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行 為進(jìn)行有目的有計劃有組織的感知，以獵取教學(xué)反饋信息。通過教學(xué)觀察，能夠 準(zhǔn)時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對 教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些學(xué)問技能把握得 比較好，哪些還沒有完全把握，存在什么偏差和問題。教師可以依據(jù)這些信息， 準(zhǔn)時對教學(xué)作出調(diào)整，以削減無效勞動，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。了