A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀

1、圍繞百度Al技術(shù)支持的學(xué)情分析的文本閱讀資料內(nèi)容：信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見（龔春 美）；與自身學(xué)科相關(guān)的技術(shù)支持的學(xué)情分析相關(guān)文獻(xiàn)。提交作業(yè)：提交一條學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見（龔春美），這篇文 章真不簡潔找，我在網(wǎng)上查到了之后，就反復(fù)地研讀了幾遍。 學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我的感觸頗深。從學(xué)情分析的角度來說，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的 狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能進(jìn)展的所能達(dá)到的程度，通過激發(fā) 學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把握現(xiàn)有的學(xué)問結(jié)構(gòu)框架，有目的有 步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，對不同的 學(xué)生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定，

2、雖然作為教 學(xué)工作者會累一些，但是教學(xué)成果確定會有比較大的收獲。 比如說這次在疫情期間，學(xué)生把握文化學(xué)問，不僅僅是在學(xué) 校中，許多時(shí)候是在家中，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué) 生在不同的場合把握和提高文化學(xué)問，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 過程當(dāng)中，對于不同的學(xué)生的能力，要進(jìn)行深化的了解，學(xué) 生水平之間具有的差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性，這些都 是學(xué)生自身的特點(diǎn)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度， 對學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中 設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)課堂一般是以 學(xué)生為主的實(shí)踐操作，在上課的過程中，老師，可以巡回觀 察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合，

3、以便 準(zhǔn)時(shí)做出調(diào)整，在上課的過程中，我們還要觀察學(xué)生之間合 作的情況，學(xué)生在操作過程中，對于目標(biāo)完成的程度是否按 照計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。教學(xué)過程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，只有本堂課的教學(xué)目 標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，因此，在上 完每一節(jié)課之后，要準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對比學(xué)生在上課 前后的差距，分析出存在的問題，以便提高教學(xué)活動的效率, 此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和 能力，而不是從單一的形式來推斷學(xué)生的水平和能力，可以 機(jī)敏運(yùn)用多種教學(xué)方式，只有在充分有效的學(xué)情分析的幫忙 下，教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù)，依據(jù)各班的實(shí)際情況 來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)水平層 次不一樣的班級，在教學(xué)時(shí)分別要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn) 行相應(yīng)調(diào)整.比如，有的班級可以多講多練，對于另外一些班 級，可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí) 任務(wù).所以對于不同的學(xué)習(xí)主體，要釆用相對機(jī)敏，個(gè)性化 的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。在充分有效的學(xué)情分析下，教師在備課時(shí)，做到心中有 數(shù)，依據(jù)各班實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選定教學(xué)內(nèi) 容，調(diào)整教學(xué)實(shí)例和任務(wù)難易程度的布置，合理安排學(xué)生完 成任務(wù)的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等做 相應(yīng)