托班第二學(xué)期工作總結(jié)

1、.：.； 小小班第二學(xué)期班務(wù)總結(jié) 時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。在這個學(xué)期中，我們班二位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力做好班內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)。詳細(xì)表達(dá)在以下幾點(diǎn)：一、教育教學(xué)任務(wù)1、分開帶教，使新生盡快熟習(xí)班級環(huán)境。這個學(xué)期我班可謂是人丁興隆，班上陸陸續(xù)續(xù)的插入了五位新生，時間繼續(xù)到了六月，可以想象孩子的哭鬧會給其他孩子正常的活動帶來多少的影響。于是，為了防止剛?cè)雸@的新生哭作一團(tuán)的負(fù)面影響，我們采取分開帶教的方式，讓新生中哭泣的幼兒和老生分為兩批，各由教師帶著：當(dāng)班教師組織幼兒的活動，另一位教師就帶這位新生，使其盡快熟習(xí)環(huán)境，早日融入集體。2、仔細(xì)備課，提早做好備課任務(wù)備課是確保教育活動能順利完成的前提

2、。我班的教師每次備課前都會先討論，確保目的的一致性。每次的備課筆記大家都會仔細(xì)寫，做到目的明確、條理明晰。準(zhǔn)時的將各項(xiàng)方案交給辦公室。3、細(xì)致、仔細(xì)地做好孩子的察看記錄這學(xué)期的察看記錄兩位教師都仔細(xì)地察看孩子，把孩子發(fā)生的點(diǎn)滴都牢牢記在心中并且在備課筆記上仔細(xì)作好記錄。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、設(shè)置活動區(qū)小小班幼兒最喜歡游戲，活動區(qū)的設(shè)置必不可少。但如何合理設(shè)置活動區(qū)呢？教師們?yōu)榇诉M(jìn)展了多種嘗試。第一次擺得不好，再來一次，終于教師們把活動區(qū)設(shè)置好了。我們一共開設(shè)了6個區(qū)，分別是：娃娃家、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩具角、美工區(qū)和免費(fèi)游樂場。我們的娃娃家一開場游戲資料少，但我們不怕苦，本人制造了冰箱和電視機(jī)，以及好

3、多可操作的小東西，孩子們對這些區(qū)域都非常感興趣，而且在玩的過程中他們逐漸學(xué)會了協(xié)作，學(xué)會了本人去處理問題。如今在活動區(qū)里他總會看到孩子們玩的那么開心。2、教室環(huán)境的布置環(huán)境是為教育教學(xué)活動效力的。根據(jù)教學(xué)活動的需求和本班的特點(diǎn)，教師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。三、個別幼兒教育：何楚天小朋友是班里被人告狀最多的一個，由于他的言語表達(dá)才干特差，一些行為習(xí)慣也不好。時不時的就會有小朋友來匯報“教師，何楚天打我，緣由很簡單，他表達(dá)不清，就用武力來處理，就連許多孩子的家長都認(rèn)識他了。于是我們二位教師加強(qiáng)了對他的關(guān)懷和面對面的時機(jī)，多教他一些正確的行為習(xí)慣，多和他說話

4、。還利用的方式和他媽媽談心，希望她也能多花時間在兒子的教育問題上，家園一致的進(jìn)展教育。如今，這個孩子已有了很大的提高，會大聲地唱歌，說兒歌，雖然有時還不是很清楚，但比起剛來時好很多了。四、生活護(hù)理及常規(guī)教育1、生活護(hù)理我班的生活護(hù)理任務(wù)一向較為細(xì)致。在天冷時孩子洗一次手，教師就提示孩子擦一次油，因此今年冬天裂手的孩子幾乎沒有。我在孩子入廁后總是一個一個檢查孩子的衣服，照顧個別體弱幼兒。像我們班的振宇，他去年經(jīng)常請假因病來不了，但今年他身體情況好了很多，出勤率特別高。一開場，幼兒園還沒有在班上配備拖鞋，午睡時孩子們中途起床，赤腳去上痰盂會冷，穿上鞋子吧又很費(fèi)事。于是，我從家里拿來了一雙兒子的拖鞋

5、，小朋友上廁所就不冷了。2、常規(guī)教育我班二位教師非常注重孩子常規(guī)的培育。從這學(xué)期開場，教師讓孩子們練習(xí)本人吃飯。在教師們的指點(diǎn)下，我們班的孩子都學(xué)會了本人用調(diào)羹吃飯。同時，我們還教幼兒本人脫衣服和鞋子，把鞋子整齊地放在凳子下面，學(xué)期末教孩子把脫完的衣服折好放進(jìn)書包，為孩子入小班作好預(yù)備。五、家長任務(wù)小小班進(jìn)入了第二個學(xué)期，對孩子們的要求也相對的提高了很多，家園的共同配合就顯得尤為重要，我們要求家長讓孩子本人的事情本人做，如幼兒園不斷要求的幼兒單獨(dú)入園，雖然一開場有個別家長想不開，但在我們一番推心置腹的說話后，家長也終于了解了這樣做的意圖是為了提高孩子的獨(dú)立才干，也就更加配合幼兒園的任務(wù)了。我們

6、的每一位教職員工都在用同樣的敬業(yè)精神以及其全部的細(xì)心、耐心和越來越高的職業(yè)素質(zhì)培育著得意的孩子們。愿來學(xué)期再接再厲，更上一層樓！ 2021年6月 論文：幼兒繪畫興趣和欣賞力的培育美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容。美育的一個很重要的方面是培育孩子的審美才干。而美的欣賞才干比美的發(fā)明才干更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能發(fā)明出美的事物來。美育的一個很重要的方面是培育孩子的審美才干。而美的欣賞才干比美的發(fā)明才干更重要 HYPERLINK jy ，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能發(fā)明出美的事物來。幼兒美育教育就是對幼兒教育進(jìn)展審美認(rèn)識、審美情感和審美才干的培育過程。 幼兒美育教育就是對幼兒教

7、育進(jìn)展審美認(rèn)識、審美情感和審美才干的培育過程。我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之奉獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。并提出繪畫“可以表達(dá)幼兒的美感，可以開展兒童的思想，可以增進(jìn)兒童的知識，可以練習(xí)兒童的手力和眼力。因此，應(yīng)充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點(diǎn)，有目的有方案地引導(dǎo)幼兒，逐漸培育幼兒的繪畫興趣，同時提高幼兒的欣賞才干。 一、培育幼兒對繪畫的興趣 學(xué)前兒童藝術(shù)才干的開展是有規(guī)律的，大體上經(jīng)過涂鴉期、意味期、圖式期等幾個階段。學(xué)前 HYPERLINK jy 兒童藝術(shù)才干的開展是有規(guī)律性的，大體上經(jīng)過涂鴉期、意味期、圖式期等幾個主要階段，按照皮亞杰的觀念，

8、27歲兒童正處在前運(yùn)算時期，在美術(shù)活動方面具有以下特點(diǎn)。 1、符號功能的掌握：兒童用意味性符號來代表他們所接觸到的事物。他們經(jīng)過覺得動作獲得閱歷，并開場構(gòu)成表象符號和運(yùn)用言語符號。2、自我中心：兒童經(jīng)常把本人見到的看作是他人見到的，帶有劇烈的客觀覺得。 3、行動受知覺支配：兒童會被周圍環(huán)境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而留意部分，忽視整體，對能引起他劇烈感受和他感興趣的事物，會留下相當(dāng)穩(wěn)定而耐久的印象。因此，在皮亞杰看來興趣的力量是不容忽視的，而在繪畫中如何引導(dǎo)幼兒的興趣就變得至關(guān)重要了。興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點(diǎn)，普通來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會耐久，因此，在教學(xué)

9、活動中要經(jīng)過各種方式不斷地激發(fā)、培育和堅(jiān)持幼兒對繪畫的興趣。 在繪畫活動中，幼兒的繪畫活動具有以下的表現(xiàn)性： 1、情感表現(xiàn)性。根據(jù)皮亞杰的研討，十一二歲的兒童尚未到達(dá)主客體相互獨(dú)立的階段。幼兒對美的興趣、心情、情感和態(tài)度總是毫不粉飾的。 2、情節(jié)虛擬性。在幼兒審美活動中，手段總是為了表現(xiàn)一定審美內(nèi)容及方式的。 3、行動受知覺支配。兒童會被周圍環(huán)境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而留意部分忽視整體，對能引起他劇烈感官的事物會留下相當(dāng)穩(wěn)定而耐久的印象。 因此，教師要擅長用幼兒的目光捕捉和表達(dá)周圍充溢情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的言語激發(fā)幼兒繪畫周圍事物的愿望。而生動有趣的言語，

10、那么能使繪畫活動變得輕松愉快，到達(dá)事半功倍的效果。為此，可以引導(dǎo)幼兒從熟習(xí)環(huán)境開場，逐漸過渡到欣賞環(huán)境的美，再到欣賞自然美，最后到達(dá)欣賞藝術(shù)的美。一位臺灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受損傷；教得少了，等待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧缺乏的波折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?？梢越?jīng)過以下活動來激發(fā)幼兒的對繪畫的興趣： 1、萌生幼兒的興趣，使幼兒在美術(shù)活動中產(chǎn)生愉快的心情體驗(yàn)，并自動投入到美術(shù)活動中，使孩子從“要我學(xué)變成“我要學(xué)； 2、引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地表達(dá)表現(xiàn)本人的感受、體驗(yàn)，并以此作為宣泄情

11、感、充分表達(dá)個性的活動，使其個性安康開展； 3、引導(dǎo)和鼓勵幼兒用本人以為有美感的方式，發(fā)明性的表達(dá)、表現(xiàn)對事物的察看和感悟，注重幼兒審美與發(fā)明力的開展。 二、培育幼兒的察看力 西班牙偉大的畫家畢加索說過：“我15歲起就掌握了繪畫的全部技巧，而學(xué)慣用兒童的眼睛畫世界卻花了一輩子。可見，培育幼兒的察看力是至關(guān)重要的。幼兒的察看有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)展察看。陶行知先生曾提出過“生活即教育，教育即生活的教育觀。中也指出：“教育活動的組織與實(shí)施過程是教師發(fā)明性地開展任務(wù)的過程?！敖逃顒觾?nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 面向全體兒

12、童的美術(shù)教育，其目的是培育兒童對繪畫的喜歡，豐富其感性神經(jīng)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美的愿望和才干。前蘇聯(lián)學(xué)者托洛維奇曾經(jīng)發(fā)出過這樣的感慨：“藝術(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的。因此對幼兒進(jìn)展的美術(shù)教育，也需求一定審美才干為根底，否那么美術(shù)術(shù)教育就會變?yōu)榭照?。而大部分教師都以為幼兒園的孩子太小，不需求懂得如何審美，只需會畫畫就可以了。其實(shí)，這是一種錯誤的觀念。不會欣賞美就不會發(fā)現(xiàn)美，也就不會對事物感興趣，從而也就沒有畫畫的愿望了。學(xué)會了審美 HYPERLINK jy ，孩子自然會去察看周圍的人和事物，這樣以來察看又變得重要起來。假設(shè)沒有察看，就只能“依葫蘆畫瓢。所以察看力的培育對開發(fā)幼兒發(fā)明力來說是至關(guān)重要的，這條關(guān)

13、鍵閱歷主要涉及如何引導(dǎo)幼兒察看事物的問題。兒童的藝術(shù)活動過程是不是一種審美發(fā)現(xiàn)的過程，這是判別其是不是真正意義上的審美活動的一個重要規(guī)范。這需求從欣賞環(huán)境的美，欣賞自然美，欣賞藝術(shù)的美三個方面來入手逐漸培育孩子發(fā)現(xiàn)美欣賞美的才干。審美活動要順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，貼近幼兒的生活。在確定繪畫內(nèi)容時要留意突出美感和兒童情趣，啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。兒童對事物具有一定的知覺敏銳性，他們主要憑仗直覺感知，對部分的物象察看得比較仔細(xì)，可以描畫某些細(xì)節(jié)，他們以詳細(xì)籠統(tǒng)思想為主，對察看的事物進(jìn)展直接的描畫。要經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去察看、去捕捉愉快的題材，使他們的想象力得到開發(fā)。 例如我們要畫大樹，我

14、們就要引導(dǎo)孩子對大樹進(jìn)展有目的地察看。在察看時，我們要協(xié)助 HYPERLINK jy 孩子有目的地搜索信息。如察看樹枝是什么外形的，什么顏色的，樹葉又是什么外形,什么顏色的。這樣就可以協(xié)助 孩子提高對繪畫言語的敏感度。 也可以引導(dǎo)孩子察看詳細(xì)的作品，可以從覺得的層次和表現(xiàn)的層次出發(fā)，要求兒童用直接的感知覺與美感認(rèn)識接觸作品，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探求愿望，使他們對作品進(jìn)展分析、描畫和議論。教師適當(dāng)?shù)貙ψ髌纷鞅匾年U明、解釋和評價。 三、豐富幼兒想象力 從培育幼兒的想象才干、求異思想才干、發(fā)散思想才干著手，在美術(shù)中發(fā)明一切能夠的條件和時機(jī)，讓幼兒在實(shí)際中去領(lǐng)會、思索、開展幼兒的多向思

15、想。孩子從兩歲多的時候就喜歡繪畫，就喜歡拿著筆四處亂涂亂畫，由于這個時期正好是孩子們的涂鴉時期，我們假設(shè)用簡單的范畫和教材，無疑是在禁錮、扼殺幼兒的發(fā)明力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揚(yáng)想象力并運(yùn)用于繪畫當(dāng)中：1給孩子講的故事，并啟發(fā)孩子進(jìn)展想象，將故事中的情節(jié)畫出來。2請幼兒畫出自家的房子，不同的幼兒便會畫出不同的房子來。有的幼兒畫的是正方形的房子，有的畫的是長方形的房子，有的卻畫成的圓形的房子，這些情況足以闡明幼兒的思想是很活潑的。 作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力開展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識閱歷，讓幼兒對事物多進(jìn)展察看了解，使幼兒經(jīng)過各種渠道豐富本人的想象力，當(dāng)好幼兒想象

16、力的引導(dǎo)者。要培育幼兒的發(fā)明力與想象力，又要拓展他們的思緒，使他們張開想象的動翅膀，發(fā)明出與眾不同的繪畫手法，開展他們的表現(xiàn)才干。 四、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的自信心 恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)勝利。假設(shè)看到孩子畫得四不像的圖畫便對孩子進(jìn)展嚴(yán)峻的批判，孩子就會逐漸對繪畫產(chǎn)生厭惡的心情，從而喪失畫畫的興趣。作為孩子，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲、一種言語。孩子們往往借助畫來表達(dá)本人的想法，他們通常會把本人看到的事物或想象的事物經(jīng)過繪畫表達(dá)了出來。兒童的天性是愛美和尋覓歡樂，在藝術(shù)天地中，孩子們縱情去愉悅、暢游，因此，孩子離不開藝術(shù)，而藝術(shù)更應(yīng)由 HYPERLINK

17、jy 孩子去發(fā)明！要常用欣賞、鼓勵的言語來加強(qiáng)他們的自自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)本人的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此，教師的評價方法對幼兒的想象和發(fā)明的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能簡單地用“再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真這樣的規(guī)范來評價幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從發(fā)明的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技藝表現(xiàn)等方面來評價。其次，對作品的評價應(yīng)留意幼兒的個體差別，不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應(yīng)從其個人的開展程度來評價。第三，盡量從正面評價一切幼兒的作品。千萬別說“一點(diǎn)也不象或類似的話。由于童年時代特有的想象、發(fā)明才干一經(jīng)壓制很難再萌生。因此，不論幼兒畫什么，教師和家長都應(yīng)鼓勵幼兒獨(dú)立想象

18、和發(fā)明，盡量與眾不同，盡能夠充分地發(fā)揚(yáng)想象力。由于一件作品在成人看來或許沒什么，而孩子卻是仔細(xì)的。 對于孩子來說，優(yōu)秀的繪畫作品應(yīng)具備以下幾個條件：1作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。2作品有孩子本人的生活感受和生活情趣。3會運(yùn)用根本的繪畫技巧。根據(jù)這些要求，教師在評價中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，擅長發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙的個性特征，站在幼兒的角度來了解幼兒在繪畫中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)愿望。 兒童的天性是愛美和尋覓歡樂，兩者不謀而合。在藝術(shù)天地中，孩子們縱情去愉悅、暢游，無拘無束地唱、跳、畫、玩、做，就好像一棵幼芽，在陽光、雨露滋養(yǎng)后，縱情呼吸、縱橫、茁壯、安康生長。因此，孩子離不開藝術(shù)，而藝術(shù)更應(yīng)由孩子去發(fā)明！ 幼兒美術(shù)活動，是培育幼兒審美發(fā)明力的一種活動，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、