創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1、創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考習(xí)近平總書記指出：“理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一 步?！薄袄碚撔摒B(yǎng)是干部綜合素質(zhì)的核心，理論上的成熟是政治上成熟 的基礎(chǔ)，政治上的堅(jiān)定源于理論上的清醒?！秉h的十八大以來，隨著機(jī) 關(guān)黨的建設(shè)加強(qiáng)，黨辦干部利用單位組織的中心組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、青 年學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、研討交流等載體和平臺(tái)，以及黨校培訓(xùn)、線上教育、 個(gè)人自學(xué)等途徑和方式，在理論學(xué)習(xí)上投人的時(shí)間、精力明顯增多，學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性有了明顯提升。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì) 主義思想，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，持續(xù)不斷跟進(jìn)學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí) 際感悟蘊(yùn)含其中的豐富內(nèi)涵、思想方法，自覺用以指導(dǎo)工作實(shí)踐，思想 境界、

2、能力水平、綜合素養(yǎng)都得到了不同程度的提高，努力做到以理論 上的清醒堅(jiān)定確保政治上清醒堅(jiān)定。但與黨中央的要求相比，與時(shí)代開展需要和面臨的形勢(shì)任務(wù)相比、 與“三服務(wù)”工作要求相比，少數(shù)黨員干部在理論學(xué)習(xí)上還有差距，主 要表現(xiàn)為“四個(gè)不”：“不愿學(xué)”。認(rèn)為理論學(xué)習(xí)耽誤工作，參加單位組 織的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)搶著往后排坐，方便邊聽邊處理手頭工作，甚至學(xué) 一會(huì)兒便以工作忙為由提前離開?！安徽鎸W(xué)”。書架上各種理論學(xué)習(xí)書 籍?dāng)[得滿滿當(dāng)當(dāng)，但大多充當(dāng)了 “裝飾品”，而不是理論學(xué)習(xí)的“營養(yǎng) 品”?！安磺趯W(xué)”。理論學(xué)習(xí)實(shí)用主義傾向明顯，平時(shí)不注重積累，往 往是工作需要了現(xiàn)翻現(xiàn)找、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?！安簧顚W(xué)”。對(duì)待學(xué)習(xí)淺嘗輒止

3、、 一知半解，把“學(xué)過了”當(dāng)“學(xué)會(huì)了”、把“知道了”當(dāng)“學(xué)懂了”。 還有的實(shí)際工作中出現(xiàn)“學(xué)歸學(xué)、做歸做”的脫節(jié)現(xiàn)象。少數(shù)干部在理論學(xué)習(xí)方面存在的缺乏，既有主觀方面的原因，也有 客觀方面的制約因素。主觀上看。一是理論學(xué)習(xí)“無用論”，導(dǎo)致對(duì)學(xué) 習(xí)的重視程度不夠，把理論學(xué)習(xí)當(dāng)成了 “軟”任務(wù)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。二是理論學(xué)習(xí)“速成論”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了偏差。個(gè)別干部對(duì)理論學(xué)習(xí) 存在急功近利、急于求成的心態(tài)，忽視了量的積累，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 三是理論學(xué)習(xí)“高深論”，一些干部特別是年輕干部感覺理論晦澀難懂, 有一定的畏學(xué)心理。客觀上看。一是理論供給在形式上還不夠豐富。現(xiàn) 在理論供給大多以內(nèi)容較多、篇幅較

4、長的“大部頭”書籍為主，通行的 理論學(xué)習(xí)方式還是讀報(bào)紙、讀專著或集中交流研討，不能很好地激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。二是理論學(xué)習(xí)的組織謀劃質(zhì)量還需要提高。一些干部反映，黨 支部組織理論學(xué)習(xí)基本上就是集中起來學(xué)文件、看宣教片，“大水漫灌” 式的學(xué)習(xí)多，不能根據(jù)干部學(xué)習(xí)需求組織分類學(xué)習(xí)，造成理論學(xué)習(xí)“貪 多嚼不爛”。個(gè)別單位在階段性任務(wù)繁重的時(shí)候，原有的學(xué)習(xí)制度、原 定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能很好地堅(jiān)持，學(xué)習(xí)要求成了 “軟約束”。適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)需要，必須聚焦學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色 社會(huì)主義思想，在抓干部理論學(xué)習(xí)上努力創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新機(jī) 制，持續(xù)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)走深走實(shí)。注重激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。思想是行動(dòng)

5、的先導(dǎo)，內(nèi)在決定外在。 抓機(jī)關(guān)干部理論學(xué)習(xí)必須從解決思想認(rèn)識(shí)人手，注重激發(fā)干部的內(nèi)生動(dòng) 力。要通過領(lǐng)導(dǎo)示范帶頭、專家解讀輔導(dǎo)、干部現(xiàn)身說法、單位氣氛熏 陶等方式，讓黨員干部明白理論學(xué)習(xí)對(duì)改造主觀世界、綜合素質(zhì)提升、 個(gè)人成長進(jìn)步的重要性、緊迫性，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到理論武裝不僅是黨內(nèi) 政治生活的首要任務(wù)，也是更好地勝任工作的現(xiàn)實(shí)途徑，從而實(shí)現(xiàn)“要 我學(xué)”向“我要學(xué)”、“一般學(xué)”向“深入學(xué)”轉(zhuǎn)變。注重營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格落實(shí)黨支部“三會(huì)一課”處室集體學(xué) 習(xí)、青年學(xué)習(xí)小組等機(jī)制。在活動(dòng)中盡量安排不同黨員干部擔(dān)任領(lǐng)學(xué)人、 主持人、主講人，讓大家多參與、多亮相、多表達(dá)。在機(jī)關(guān)倡導(dǎo)全民閱 讀，搭建學(xué)習(xí)交流展

6、示平臺(tái)，舉辦故事會(huì)、交流會(huì)、參觀走訪、集體觀 影等干部喜聞樂見的活動(dòng)，營造學(xué)理論、深思考、勤實(shí)踐的良好氣氛和環(huán)境。發(fā)揮各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部“頭雁效應(yīng)”，帶頭認(rèn)真讀原著、 學(xué)原文、悟原理，帶動(dòng)黨員干部跟進(jìn)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。注重優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容形式。實(shí)踐證明，個(gè)人自學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)高效 記憶，講座報(bào)告有助于掌握整體框架，紅色教育有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力， 研討交流有助于加深理解，崗位實(shí)踐有助于學(xué)用結(jié)合。理論學(xué)習(xí)組織過 程中應(yīng)當(dāng)圍繞這些優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新形式，既可以從中央組織部、中央宣 傳部向黨員干部推薦的學(xué)習(xí)書目中挑選一些讀本推薦干部自主學(xué)習(xí)，也 可以通過舉辦中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)講座、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)會(huì)等開 展集體學(xué)習(xí)，還可以通過開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、微信群文章提供等靈活多樣、 各有側(cè)重的內(nèi)容和方式滿足黨員干部學(xué)習(xí)需求。注重強(qiáng)化制度約束激勵(lì)。 堅(jiān)持用制度約束催生壓力、調(diào)動(dòng)活力、激發(fā)動(dòng)力，通過探索建立干部理 論學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，采取量化打分的方式對(duì)干部理論學(xué)習(xí)