教育教學設計：考點1、2

1、1、文言文兩那么一、重句詞語解釋弈： 通國： 誨； 鴻鵠： 援： 惟；汝： 孰：弗假設之矣：1、為是其智弗假設與？曰：非然也。為：與：然：弗：釋義：2、我以日始出時去人近，而日中時遠也。 釋義：3、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？釋義：4、日初出大如車蓋，及日中那么如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？釋義：5、孰為汝多知乎？知： 釋義：二、篇章整體1、學弈一文講 的故事。告訴我們2、學弈中寫兩個人態(tài)度的句子是：說明二人學習效果的句子是：說明作者觀點的句子是：3、兩小兒辯日講的是的故事。這個故事表達了兩個小孩的 和孔子 的態(tài)度。三、文學常識1、孟子，名軻，字子輿。時期鄒人。我

2、國古代著名、 o與他的弟子合著 一書。孟子有“”之稱。與孔子合稱為“2,列子，名寇，戰(zhàn)國前思想家，是 思想的代表人物，主張清靜無為。他先后著書二十篇，今存天瑞湯問等八篇，共成一書。3、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期、的創(chuàng)始人。他一生的言行被他的學生編成一書，流傳于世。2、匆匆一解釋詞語確乎：涔涔：潸潸：徘徊：二、詞語拓展形容時間易逝的四字詞：形容珍惜時間的四字詞：三、仿寫句子1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。2、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。四、重點句段1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再

3、青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是, 聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人偷了他 們罷：那是誰？ 又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷一一如今又到了哪里呢？/zvxzzx/szzx/zzzwzwzwwzwzvzszsx1、畫直線的句子運用了的修辭手法，寫出了自然現(xiàn)象的循環(huán)往復，這與時間的一去不 復返形成 O畫波浪線的一連串問句，表達了2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運用了極新奇巧妙的 ,寫出了日子 的特點，表現(xiàn)了3、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然 的雙眼前過去。作者運用一系列 句

4、描寫人們日常生活的細節(jié)一-,以細膩而獨特的筆觸，展示了 表達了作者的3、在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆 匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散 了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸 裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？1、找出文中一句比喻句這一句中，作者用了和 來比喻。說明了2、畫波浪線的句子是 句，改為陳述句3、我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這 一遭?。窟@句話寫出了作者對的思索

5、，思索的結果是句中第一個“赤裸裸”指 第二個“赤裸裸”指五、篇章整體1、朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名 o他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。笠散文名篇，均已詩意盎然著稱于世。2、本文圍繞 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了提醒我們：3、作者運用等手法，將不易發(fā)覺的、一去不復返的時光寫得形象生動，富有感染力。4、默寫長歌行5、按照要求寫句子。1、種樹人的一番話，使我非常感動。（改為雙重否認句）2、緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。（縮句）3、種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依 賴的心。”（改為轉述句）O4、在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理，我看見了他一夜 的工作。”（用第三人稱轉述）5、張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（改為反問句）6、嫵媚的眼簾，深邃的眼睛，密密的笑容,像花兒般綻放在風沙里。（修改畫線的局部）7、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來 的稿子，我放在最后?！保ǜ臑檗D述句）8、千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。（縮句）9、和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆