高三教師管理

1、1.指導思想:以考試大綱為依據，切實加強高三復習備考的計劃性和針對性；以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實,協(xié)調工作，整體推進。緊緊圍繞“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，堅持精細化管理，在狠抓落實上下功夫，以嚴管樹規(guī)范,向嚴抓要質量.總體思路：細、小、嚴、實。全面提高教育教學質量，樹立強烈的憂患意識，精雕細琢，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的教學氛圍，盡最大努力使高三實現(xiàn)新跨越。全校上下要求真務實，團結合作，講究科學策略。工作重點：抓師生士氣、抓高三整體氛圍、抓高考方向、抓教學計劃、抓升學目標、抓過程落實、抓特長生的雙過線、抓職高生的專業(yè)和文化課。2.教學管理：1)重視學情反饋

2、和教學評價推行“周三考，周日練，月末考，針對練的學情反饋制度，對試題的信度、效度、難度及區(qū)分度提出相應要求，對考后的學生自我評價、任課教師教學反思、班級教學團隊質量分析等也做出明確要求,通過學情反饋和教學評價，肯定成績，查找不足，做出后期規(guī)劃.2）加強學科組建設首先，倡導學科組長要率先垂范，要有切合本組實際又體現(xiàn)發(fā)展意識的學科組建設工作思路，有吃苦在前的奉獻精神，協(xié)調好本組教師關系,研究改進影響教學質量的薄弱環(huán)節(jié),促進本組教師在課程改革和課堂教學質量提高上均衡發(fā)展。第二，學科組長要深入本組教師的課堂，聽推門課、觀摩課等,切實了解本組教師現(xiàn)狀，研究課堂教學改革，解決本組存在的實際問題。第三,加強

3、集體備課和教學研究，統(tǒng)一理念、統(tǒng)一行動，以新課改為契機，努力打造高效課堂,提高教學效益，保證教學質量，3）向40分鐘課堂要質量。明確要求教師在課堂中做到：復習目標要清晰:要清楚本節(jié)復習內容課標的要求，在高考中的地位，高考題呈現(xiàn)的方式，學生現(xiàn)有的程度，可能掌握的程度，力求做到復習內容目標化、目標問題化、問題層次化、練習化，練習限時考試化?；A知識夯實到位：要和學生一起弄清基本概念和原理,弄清知識之間的聯(lián)系，弄清知識點本身的作用。靈活運用“出示復習目標解說復習要點進行例題解析歸納復習方法或解題套路實施復習訓練（最好鏈接高考題）反饋復習信息采取矯正措施”的復習課模式。4）抓好作業(yè)管理，扎實推進教學作

4、業(yè)管理是教學常規(guī)管理中一個最基本、也是最重要的環(huán)節(jié)。針對作業(yè)落實中的種種不良傾向，完善五項作業(yè)管理制度：備課組長把關制度；作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度；作業(yè)精編制度；教師“下水作業(yè)”制度；作業(yè)二次批改制度.對作業(yè)的批改，提出“五必四精兩注重”：“五必是有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有錯必改。抓練習質量，做到“四精”，即精心選題、精致訓練、精彩講評、精細輔導;“兩注重”即注重及時批改，注重面批面改，讓每個學生都能感受到教師的關愛和關注。5）規(guī)范月考制度，反饋改進提高對月考的命題制卷、考務管理、考前教育、考后分析等一系列相關問題統(tǒng)一要求、規(guī)定細則、強化管理，尤其是考后工作，注重分析五項數據。分

5、析學生成績，（包括智力水平、學習能力、學習方法、學習效果）、分析學科教學(包括學情了解、教學方法、教學過程、教學結果）、分析分層推進（包括尖子生、偏科生、藝術生）、分析非智力因素（情感、家庭、身體健康等)、分析師生關系。6)細分學科自習時間,實行“學科時間包干制”為扭轉各學科教師大量布置作業(yè)，學生疲于應付，沒有自主時間的現(xiàn)象,我校將學生每天自習時間劃分給各學科，實行“包干制”，學科各項教學任務，包括預習、復習、閱讀、練習、測試等都要在學科規(guī)定時間內完成，不得在規(guī)定時間之外再給學生布置任務。每天晚上第一節(jié)自習，作為學生“自主時間”，各學科都不得留作業(yè)或占用.7)準確定位，最大限度挖掘學生潛力課堂

6、教學中我們強調低起點,小臺階，放慢速度,重基礎,勤輔導,因材施教，循序漸進地提升學生的成績。學生學起來不困難，有信心,后勁足。我們教學面向全體學生,最大限度挖掘學生潛力，不放棄、不拋棄任何一個的學生。3.教師管理:1)、凝聚力量，鼓舞士氣，激發(fā)高三教師的工作積極性為了加強高三教師隊伍建設,調動每個教師的積極性，充分發(fā)揮每個教師的作用,我們做好以下三個方面的工作：領導干部率先垂范,特別是高三年級部五位主任,都要工作在前，榮譽在后,不僅要做指揮員，更要做戰(zhàn)斗員.加強溝通交流，構建和諧的高三團隊.重視與班主任和各位科任教師的溝通交流,了解班級狀態(tài)、學生狀況、教師家庭近況等。化解老師與班主任或其他老師

7、之間的誤會矛盾，使教師之間能增進彼此理解與信任，創(chuàng)造和諧的工作氛圍?？茖W安排，合理分配，讓教師的積極性得到發(fā)揮。建立“導師制”“值班檢查制“問責制”等制度,做到“人人有事做，時時有人管。堅持“全員管理”、民主管理，大家集思廣益,就會不斷涌現(xiàn)出新思路、新舉措，產生新動力.2）、“八省教育，激發(fā)教師敬業(yè)精神為更好地引導教師省察自身，激發(fā)大家對本職工作的熱愛，調動大家工作的積極主動性,我們在大會上要提出“八省”的主張,即老師們要經常思考的八個問題:是否還有更好的職業(yè)供自己選擇？(有，立即行動；沒有，就安心本職工作.）是否提前3分鐘候課,下課鈴響后才離開教室？課上是否做到了“三講三不講”?課后是否有總結，有反思?課后作業(yè)是否做到了有留必看,有看必評，有評必講,有講必有針對性？是否了解學科前沿知識、先進的教育教學理念，努力朝研究型、專家型教師發(fā)展?是否真的將全體學生當作自己的孩子來對待，做到了問心無愧？今天是否獲得了教書育人的成就感、幸福感，讓辛中因自己的存在而更加美好？3）、苦干加巧干,注重工作的實效性工作實效性問題一直是困擾高三年級很多老師的頭等問題.因此,各項工作要注重成效，付出就是要爭取最好的結果。提倡教師苦干加巧干，科學奉獻。我們要圍繞有效備課、有效選題、有效講課、有效訓練