《森林報(春)》讀后感心得體會

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3、ding experience, reading experience, beautiful essay excerpts, essays, other sample essays, etc. If you want to learn about the format and writing of different sample essays, stay tuned!森林報（春）讀后感心得體會森林報（春）讀后感心得體會：我這樣引導(dǎo)女兒學寫讀后感： 國慶假期， 班主任老師布置的其中一項語文作業(yè)，就是認真閱讀森林報（春），讀完后寫出一篇不少于 300 字的讀后感。女兒有些為難，因為她迄今為止還沒

4、有寫過讀后感。于是，我決定采用討論的方式引導(dǎo)她掌握寫讀后感的方法。首先，我們要明確何為讀后感。根據(jù)我的個人理解，讀過一篇文章或一本書后， 結(jié)合自己的閱讀感受和生活體會寫出的文章， 就是一篇合格的讀后感。 讀后感對于小學生而言， 是他們未來會經(jīng)常用到的文體， 實用性很強。 通過寫讀后感， 可以加深我們對文章書籍的理解，促進自己把文章內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來， 從而達到融會貫通、 消化知識的目標。因為老師布置的讀后感篇幅并不長， 所以我和女兒討論后， 認為沒必要去寫整整一本書的讀后感， 只要結(jié)合她認為最有趣的一個章節(jié)即可。女兒選定的就是很有趣的一篇雪地里的吃奶娃娃。寫一篇合格的讀后感，在我看來，應(yīng)該

5、遵循“熟讀理解升華”的邏輯順序，這樣才能準確找到所讀章節(jié)的中心思想，也才更有利于加深對章節(jié)的理解， 為寫出真正屬于自己的讀后感奠定堅實的基礎(chǔ)。為加深女兒對文章的理解， 我讓她再次富有感情地朗讀了整個章節(jié)。讀完之后，我鼓勵她迅速概括出文章的主要內(nèi)容。雪地里的吃奶娃娃這篇文章，將森林雪地中剛剛出世、嗷嗷待哺的兔寶寶們比喻為可愛的娃娃， 妙趣橫生地向讀者介紹了森林中兔子們的獨特生活習性。那就是：因為有厚厚的皮毛保護，兔媽媽們并不擔心寶寶的生存問題。 她們把寶寶擱在雪地的草窠中就放心四處活動了。而兔寶寶們遇到的任何一只母兔，都會慷慨地給它們喂奶。兔寶寶們吃到又濃又甜的奶水， 就會順利熬過饑餓， 八九天

6、之后就可以自由活動了。女兒概括出主要內(nèi)容后， 我們就順利進入了第二個環(huán)節(jié)理解文章精髓。 我啟發(fā)女兒說： “兔媽媽們之所以不擔心寶寶的生存問題，就是因為她們確定，讀后感一定會有別的兔媽媽會替自己喂寶寶。所以，在這種我為人人，人人為我的大環(huán)境下，兔媽媽也會毫不猶豫地為別人家的寶寶喂奶。 那么， 你覺得兔媽媽們之間的的這種行為算什么行為呢？”女兒仰著頭思索片刻，試探著回答：“她們是在互相幫助嗎？”我非常高興，因為我認為女兒抓住了文章的主旨。 “沒錯！兔媽媽義務(wù)地喂養(yǎng)遇到的兔寶寶， 就是為了適應(yīng)森林中的生態(tài)環(huán)境， 保證兔寶寶們順利地生存下來。所以”還沒等我說完，女兒就興奮地插話說， “所以，我們要學習

7、兔媽媽們互相幫助的精神！對吧？”這一刻，我們父女倆哈哈大笑起來。既然已經(jīng)把握了文章的精髓，那下一步就是完成讀后感的“升華”，也就是結(jié)合自己的社會生活經(jīng)歷引出感悟了。我進一步引導(dǎo)女兒。 “既然互相幫助可以維持兔子這個族群的繁衍生息， 那我們自己在實際生活中有沒有通過互相幫助得到收獲的實例呢？”女兒皺著眉頭想了想，轉(zhuǎn)瞬間就高興地說： “有有！就比如我們班上，老師要求小朋友們要在學習上和平時的生活中互相幫助！”看到女兒這么快就找到了生活中的例子，我也很高興， “對，互相幫助可以培養(yǎng)小朋友們助人為樂的精神， 在互相幫助的環(huán)境中， 小朋友們才會健康快樂成長。 那么咱們再把認識拔高一點兒， 看看咱們的身邊， 實際生活中， 有沒有類似通過互相幫助大家獲利的現(xiàn)象呢？”女兒這次想的時間稍長了一會兒，終于，她又一次興奮地喊道：“我想到了！大街上的共享單車，還有共享汽車！大家都是用完了就主動停放好，方便下一個人使用。反過來說，如果人人都很自私故意毀壞車輛，或者把車子留給自己用，別人就不能再使用了！”也許把共享經(jīng)濟的本質(zhì)單純地概括為互相幫助有些片面， 但我認為，這就是女兒自由發(fā)揮思維的成果，是符合讀后感的寫作邏輯的。所以，女兒就順著我們的討論思路，寫出了自己的第一篇讀后感。根據(jù)這次與女兒的互動討論， 我認為讀后感的寫作， 應(yīng)該遵循這樣的