運動的描述說課稿

1、運動的描述說課稿1一、 說教材二、說學生三、說教法四、說教學過程五、說效果講 述 內 容2一、 說教材1、教材地位： “運動的描述”這一節(jié)看似簡單，但它卻深深影響運動、運動和力、機械能的學習，因而理解本節(jié)的內容對后面的學習起著重要的鋪墊作用。2、教材內容： 教材先介紹了日常生活中常見的運動現(xiàn)象：機器的運轉、車輛的行駛、奔流的河水。運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象，也就是說運動是永恒的。普遍存在的永恒的“運動”中同時3存在著“靜止”.培養(yǎng)學生用科學的方法去探究自然、認識自然也是教學中應側重的方面。3、教學目標：知識與技能：知道參照物的概念。知道物體的運動和靜止的相對性。過程與方法：體驗物體運動和靜止的性對

2、性。情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙中的現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。重點： 參照物的概念、物體運動和靜止的相對性。難點： 認識運動和靜止的相對性。返回4二、說學生 運動，對于學生來說并不陌生，但是，從物理學的角度來研究運動，應該說還是初次，探究這方面的知識，能使學生獲得科學的觀點和方法。因而通過本節(jié)教學，不僅讓學生獲得基本的知識，更為重要地是讓學生感悟科學的觀點及科學的研究方法。由于初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期，本節(jié)教學可利用多媒體教學環(huán)境將一些場景生動再現(xiàn)，使學生以感性認識為依托，發(fā)展抽象思維能力。返回5三、說教法 這一節(jié)與生活聯(lián)系緊密，通過教師引導學生獨

3、立思考，自主探究，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。讓學生多觀察，多思考，多表述，多動手，多總結。應用創(chuàng)設情景、分組實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。并通過解決學生身邊的事例來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的能力。返回6四、說教學過程（一）、創(chuàng)設情景，引入新課（二）、自主學習（三）、展示提升（四）、測評反饋（五）、課堂小結（六）、布置作業(yè)7（一）、創(chuàng)設情景，引入新課 播放視頻資料運動的世界。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，聯(lián)系到本節(jié)的知識，激發(fā)學生的求知欲望。觀看完

4、畢教師提問：生活中哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？學生根據(jù)老師提問進行思考并舉例。（二）、新課講授（本環(huán)節(jié)設計四個探究過程）討論探究：你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動嗎？8這個問題激起學生的心里沖突而使學生主動思考，敘述各自的看法，討論，而后明確：運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。探究：你們剛才所舉例子中說有的物體靜止，有的物體運動，你是如何判斷的？由于物體的運動、靜止是學生提出來的，問他們是如何得來，再次引起學生的思考、討論，慢慢分析得出是通過看這個物體所處的位置是否改變的方法得來。從而得出機械運動的概念，通過播放視頻運動的描述，加深對機械運動概念的理解。9探究：你們是如何判斷物體的位置是否變

5、化的？學生實驗：把課本平放在桌子上，課本上放一塊橡皮，推動課本使它在課桌上緩慢移動。思考回答：（1）選取橡皮為標準，桌子和課本是運動還是靜止的？（2）選取課本為標準，橡皮和課桌是運動還是靜止的？（3）選取課桌為標準，橡皮和課本是運動還是靜止的？通過學生思考、實驗、討論，得出結論：物體位置是否變化是相對于某個物體（標準）的，這個標準，就是物理學中的參照物。播放視頻加深對參照物概念的理解。10探究：剛才的實驗中，當我們選擇的標準不同的時候，物體的運動情況就不同了，可見，物體的運動情況并不是一成不變的，也就是說：運動和靜止是相對的。講述法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事。由于這個事件比

6、較罕見，能夠馬上激發(fā)學生的好奇心而引發(fā)思考。提問：飛機在空中飛行，子彈在運動嗎？飛行員為什么能夠抓住高速飛行的子彈？學生能夠分析得出二者肯定是同向飛行的，老師繼續(xù)啟發(fā)學生考慮它們速度的大小關系，引導學生分析得出：同向、同速即相對靜止。通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生分析問題能力。11引導學生利用所學知識解釋現(xiàn)象,培養(yǎng)學生從物理走向生活的能力。在此基礎上啟發(fā)學生說出生活中其他的可用本節(jié)知識解釋的現(xiàn)象。對于學生的舉例教師要給予鼓勵 。（四）、課堂小結請學生談談這一節(jié)課對“運動的描述”有了哪些認識？讓學生歸納敘述本節(jié)的主要內容、判斷方法，使學生對本節(jié)內容形成知識體系。12（五）、布置作業(yè)教材練習1、2。通過這個練習，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，在解決問題的過程中獲得成功的愉悅。體驗學物理的樂趣。返回13五、說效果本節(jié)通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，培養(yǎng)了學生的探究精神。活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個良好的學習場所。在課堂中教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者，教師和學生一起去感覺、認識、探索、分析、概括，和學生建立起了良好的、平等民主的師生關系。重