標志設(shè)計-定位

1、一、課堂實錄二、課件設(shè)計按傳統(tǒng)方法教學(xué)標志設(shè)計一課，就是講明“標志”是什么，先出示局部圖片給學(xué)生欣賞、 示范，教師講設(shè)計步驟，然后請學(xué)生自己設(shè)計一個標志圖，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就基本完成了。但 是我認為，我們不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，更重要的是為了將來更好地運用這些知識，因 此啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加強師生的交流、合作，共同獲得美的感受和成功的喜悅，是這 節(jié)課的主線。在上節(jié)課結(jié)束時，我曾要求學(xué)生回家后做一點小小的準備：每人至少收集一個以上的商標，上課時帶來。上課時我問：“老師上次要求你們提供的商標都收集了嗎？ ”“收集了！”學(xué)生七嘴八舌地回答。“好！現(xiàn)在我們來進行一個活動，大家按平時討論時

2、分的小組，第一，每個小組派一名同學(xué) 站起來，說出至少六個以上的商標，不能重復(fù)。超過六個的每增加一個加一分。如果重復(fù)，自動 認輸，減一分。第二，在說商標名稱的同時，你這一組派另一名同學(xué)把你說出的商標貼在黑板。 現(xiàn)在給你們1分鐘時間各組做準備，選派代表J第一組代表：“長虹彩電、菊花電扇、光明牛奶、娃哈哈、可口可樂、雪碧、旺旺、肯德基J 第二組代表：“聯(lián)想電腦、格力空調(diào)、海爾洗衣機、愛立信手機、麥當(dāng)勞” 第三組代表：“勞斯萊斯、林肯、寶馬、本田、豐田、上海群眾”全是汽車。最后，大家一致選汽車這個小組獲勝。這首先調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七年級的學(xué)生對于標志的起源了解不多，為加深學(xué)生的印象，從標志的起

3、源講起，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生了解和很好的學(xué)習(xí)本節(jié)課：標志的起源可以追溯到上古時代的“圖騰”。 那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部 落的特殊標記。如女婿氏族以蛇為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。炎黃子孫那么是以龍 做為自己的圖騰，最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞開工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志。 國家產(chǎn)生以后，又演變成國旗、國徽。所以說國旗又是一個象征國家的標志。我們每一個中國人 都應(yīng)該熱愛象征祖國的國旗、國徽，自覺的維護國家形象和尊嚴。1.導(dǎo)入：上課以后，先問學(xué)生，如果不去問路，你如何知道肯德基或者是高速公路的服務(wù)區(qū)？ 從學(xué)生

4、的回答中肯定標志的作用，講解標志的作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會采用的結(jié)繩記事、 堆土記事、刻木記事的作用是一致的。教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會，“先民結(jié)繩以明事”， 結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說是標志的雛形。我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印 刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具 課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使 各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上標志設(shè)計一課的時候，我讓學(xué)生找有 關(guān)標志設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大 大

5、激發(fā)。初中美術(shù)課要更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng) 造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生 活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的， 我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造 一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上畫飛鳥一課時候我沒 有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故 事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國

6、粹是我這一課的主要目的。所以光有好 的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。.做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒 能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識。.我在上課的時候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式 引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。.在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞 理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。.做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參 與的態(tài)度表示贊賞并

7、做出合理的評價。最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成 為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力 培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué) 生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組 織教學(xué)，受到較好的效果。體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新 課標志設(shè)計。.講授新課：讓學(xué)生掌握標志的基本分類，結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團 標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構(gòu)的徽志商標：

8、經(jīng)過登記注冊的 商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設(shè)置專用徽志，有以宣傳號召人們積 極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的 標識。標志的圖形類別分別打出幻燈具體：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻 米消費宣傳；動物園、加拿大復(fù)職代辦處。抽象：有簡單的兒何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用 五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓 點組成的圖形那么表示盛滿酒的酒杯。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿

9、拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組 合。中國鐵路是中文工和人的組合，美國柯達膠卷和日本制帽公司是英文變形。標志的構(gòu)成手段因為標志是平面設(shè)計的一個種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原那么都可以為標志設(shè)計所應(yīng)用。如課 本31頁右列所示的對稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標志設(shè)計的常用形式。舉例介紹百事可樂設(shè)計思路和北京奧運會的標志設(shè)計情況，并出示實物。.作業(yè)要求：1）展示課前制作標志一建橋?qū)W校校徽，以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生 講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小2）畫出大體輪廓和比例3）進行細部的加工4）填充顏色2）學(xué)生作業(yè)為我校運動會設(shè)計會徽。（教師作巡回指導(dǎo)）.課堂小結(jié)總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡

10、單評述。三、課標分析湘教版的教材每一單元均選擇了一個與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)的主題；本單元屬“設(shè)計應(yīng) 用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。在學(xué)習(xí)過校園的春天后, 學(xué)生曾經(jīng)以校運會為背景，學(xué)習(xí)過有關(guān)的設(shè)計知識和技能技巧，并從設(shè)計校運會標志開始完成海 報設(shè)計等一系列的設(shè)計活動，從而為本課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了緩坡。本課是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了解標志設(shè)計 而設(shè)置的，有制作要求，學(xué)生對標志本不陌生，而且通過小學(xué)階段的手工制作學(xué)習(xí)，已能進行簡 單的設(shè)計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強 烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。標志設(shè)計是為學(xué)生學(xué)習(xí)和了

11、解標志設(shè) 計而設(shè)置的，人們用形來表情達意是不言而喻的。而標志在這方面表現(xiàn)的尤為典型。大量的信息、 高度的概括、濃縮在極簡練、美觀的圖形中，在人們視覺中形成深刻的印象，從而到達宣傳的目 的。因此在形的選擇與設(shè)計上就要做到一形多用，既要信息傳達準確，有要做到形象美觀、簡練, 而組合形式更要單純，整體形象又必須個性鮮明，設(shè)計要求是比擬高的。通過分析與作業(yè)訓(xùn)練, 能使學(xué)生了解不同類別的標志的設(shè)計特點，學(xué)習(xí)運用不同方法進行創(chuàng)作設(shè)計，最終使學(xué)生掌握用 形來傳遞信息，表達概念與情感的能力。四、教材分析.內(nèi)容和特點：標志設(shè)計一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要 是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面

12、的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類、標志設(shè)計的基本知識作 全面的了解。標志是一門實用性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效 果，給學(xué)生留下深刻的印象。本課以大量的生活中的標志為主線展開，讓學(xué)生認識設(shè)計和工藝的 造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)比照與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表 現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，使學(xué)生從標志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，感受設(shè)計和工藝與其 他美術(shù)活動的區(qū)別，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標志的認識與欣賞，掌握標志的用途、特點和基本的設(shè)計 方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為校園設(shè)計實用、美觀的標志，以提高學(xué)

13、生的設(shè)計意識及美化 生活的能力。新課標對此學(xué)段課型的要求是：學(xué)習(xí)比照與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一 些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。.教學(xué)目標：德育目標：加深學(xué)生對集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新 精神。知識目標：啟發(fā)學(xué)生認識和體會標志的功能和藝術(shù)美感。能力目標：提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力;體驗標志的設(shè)計過程和制作特點。.重難點和應(yīng)對策略：因為課堂的實踐要求和標志的強烈實用性，我這堂課的重點是知道標志的分類與設(shè)計的基本 規(guī)律，了解標志的藝術(shù)特征和構(gòu)成形式。由于學(xué)生

14、繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，把難點 定為熟悉標志設(shè)計的基本規(guī)律與方法，設(shè)計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的校運會標志。因 此，我必須引導(dǎo)學(xué)生深入的理解標志概念，通過欣賞和實踐由感性認識上升到理性認識。五、學(xué)情分析我校為城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工的學(xué)生較多，知識面參差不齊。同時.，七年級的學(xué)生具有半幼 稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學(xué)生年齡小，好動, 思維簡單。從小學(xué)到七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個轉(zhuǎn)折點，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使 他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進入七年級，他們抱有新 的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識，

15、對初中的美術(shù)課都有一種新奇感，帶著這種期望心理, 帶著這種求知欲望，所有美術(shù)課必須有吸引學(xué)生的興趣點。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級教 學(xué)的首要任務(wù).這就要求我們教學(xué)中根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，由淺入深，從 舊到新的搞好教學(xué)。由淺入深，自然過渡，學(xué)生學(xué)起來容易接受和理解。另外，也可以在引入新 概念前，向?qū)W生簡單講解一點美術(shù)史，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七年級學(xué)生好動。聽課注意力不集中，因此，根據(jù)教學(xué)目的和教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際, 加強組織教學(xué)是七年級美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前備課要精心設(shè)計，周密設(shè)計由淺入深, 課堂講解要突出重點，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動，使學(xué)生注意力集中在教

16、學(xué)活動中，課 堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時練習(xí)要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有 講，邊講邊練融為一體。如通過練習(xí)筆法的運用，加強學(xué)生字體的練習(xí)。教師上課一開始就要 緊緊抓住學(xué)生的思維，要善于引導(dǎo)，重視啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生帶著問題去練習(xí)，讓學(xué)生動口，動 手，動腦，不斷喚起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)設(shè)計依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點，主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實例為線索：百事可樂圖標 的演變和2008年北京奧運會標志，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方 法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都 能參加到動腦的積極思

17、維中，真正做到面向全體。運用投影、實物現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的 能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。第四課標志設(shè)計（一）授課題目標志設(shè)計授課類型設(shè)計課授課時數(shù)1課時授課方法講授法練習(xí)法教 學(xué) 目 的1 .體驗標志的藝術(shù)美2 .了解標志的分類與設(shè)計的基本規(guī)律，初步懂得標志設(shè)計的方法3 ,能對標志進行構(gòu)思及設(shè)計草圖重點知道標志的分類與設(shè)計的基本規(guī)律，了解標志的藝術(shù)特征和構(gòu)成形式。難點標志設(shè)計的基本規(guī)律與方法，設(shè)計出表達信息準確、簡潔、獨特美觀的校運會標志。教學(xué)教具課本各種包裝盒。教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入新課生活中有一種圖形符

18、號，它很普通也很特別，人們不管國界，不管語言,不需要 文字說明，都能理解.明白.甚至敬仰，贊嘆.你們知道這是什么符號嗎?（學(xué)生不一定能回答出 來）這是標志.標志就是以裝飾圖案為手段來傳遞，代表和象征某一特定概念的圖形符號,標志作 為一種視覺藝術(shù),具有很高的審美價值.你知道世界上最有價值的標志是哪個嗎?（可口可樂 標志，價值約有300億美元）這節(jié)課我們就來探討一下：一一標志設(shè)計（板書課題）二、新授：.現(xiàn)在，我們每天可在不同的場合見到一些標志，請同學(xué)們回憶一下，你在那些地方見過 標志?見過哪些標志?這些標志各有什么作用?（學(xué)生討論回答:）有些學(xué)牛可能找到一些外包 裝.（出示標志定義）.教師歸納:確

19、實如學(xué)生回答的，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方 面,在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學(xué)價值，強大的社會功用，成為一種文化了.下面我們了解標志：標志的類別一：國家、城市、機構(gòu)等類型的標志（展示）企業(yè)、商品等類型的標志，也就是商標:它是我們生活中最常見的商品標記.代表企業(yè)公 司形象，代表企業(yè)產(chǎn)品品牌.商標必須經(jīng)過注冊才能使用,并受到法律的保護.（展示）團體、活動、機構(gòu)等類型的標志（展示）標志的類別二：公共標志:貼近生活，服務(wù)社會，于人們生活息息相關(guān).交通、平安等類型的公共標志，起到規(guī)范人們行為的作用。（展示）平安、場館等類型的公共標志，散見于公共場

20、合的服務(wù)性標志，到達提醒人們注意的警 示作用.（出示圖標）產(chǎn)品使用、操作、質(zhì)量認證等類型的公共標志（展示）大事件或節(jié)慶活動標志:是以標志的形式向社會公眾宣傳此類事件或活動的性質(zhì)、意 義、目的等信息。（出示圖標）企事業(yè)單位和社會團體標志：它是表示單位，團體的性質(zhì)，職能和基本理念等信息的一類 標志如：我們的國旗，代表我們的國家是象征意義的表達。.標志不同的表現(xiàn)形式（展示），接下來咱們來欣賞幾個標志（出示一組學(xué)生較為熟悉的標志，并讓學(xué)生試著說這些標志的含義和美感，教師邊提示邊補充.）.通過剛才的欣賞，你認為標志有那些特點？（學(xué)生討論后分組回答:構(gòu)思，新穎，巧妙.獨特.表意準確,構(gòu)圖美觀.簡練，適行，

21、色彩:醒目,強烈.單純.）這也是我們應(yīng)該掌握的標志設(shè)計規(guī)律。我簡單概括為四個字：簡：簡明易認，一目了然。準：內(nèi)容準確，形象直觀。美：符合藝術(shù)美的規(guī)律，符合群眾普通的審美情感。奇：獨樹一幟，不能雷同。.在電影史上有很多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓 別林留給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因在于它獨特的形象設(shè)計和別具風(fēng)格的藝術(shù) 表達方法。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計，那么它應(yīng)運用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方法，下面我們介紹標志設(shè)計的原那么方法：（分別出示圖標）.簡潔明了、易識別記憶.定位準確、內(nèi)涵深刻.造型新穎、造型優(yōu)

22、美。.時效長、適用廣。三、指導(dǎo)學(xué)生分析標志設(shè)計的構(gòu)成過程通過出示百氏可樂演變圖講解圖標的設(shè)計常見的要求：1 .美觀2適合3反復(fù)4漸變5特意四、學(xué)生練習(xí)：接下來我要請同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)到的標志設(shè)計方法為我校的?；栈蛭覀儼嗟陌嗷盏牟?圖.五、作業(yè)檢測：1、請學(xué)生上臺講解自己的設(shè)計意圖2、教師補充評述，接著出示并簡單講述標志設(shè)計的其它表現(xiàn)手法（標志設(shè)計的表現(xiàn)手法有： 比照;反復(fù);漸變;反襯;借用;重疊;幻視;折帶;立體;漢字;）繼續(xù)講述標志設(shè)計并完成作業(yè).七、評測練習(xí)、按要求設(shè)計一個學(xué)校校運動會標志設(shè)計方案，鼓勵同學(xué)間相互合作。、教師示范，音樂營造氣氛教師同時自己示范設(shè)計；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨特創(chuàng)意的作業(yè)展示

23、給大 家，以便同學(xué)之間互相啟發(fā)。八、效果分析.學(xué)生在廣泛的文化情景中接受“標志設(shè)計”這節(jié)七年級（初一）上冊的標志設(shè)計課, 教師進行了有創(chuàng)意的設(shè)計。從生活著手，從身邊看得見、聽得到、學(xué)生比擬熟悉的“商標”入手。 教師安排學(xué)生課前收集資料，就是為開闊學(xué)生的思維作鋪墊，通過交流回答，使學(xué)生了解了標志 的廣義性、生活化、社會化、文化底蘊，學(xué)生思維豁然開朗C.激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)變得積極主動當(dāng)學(xué)生們把自己收集到的資料在黑板上展示的時候，他們 有一種競爭、成功的喜悅，因為他們收集到的不僅僅是商標，還有相關(guān)的資料，如文字說明等, 這是學(xué)生聯(lián)想能力的一種表達。這對他們相互啟發(fā)，對今后的學(xué)習(xí)是有積極作用的。正因為學(xué)生

24、課前做了充分的準備，所以在分組討論，選代表發(fā)言時都變得非?；钴S，都爭著想當(dāng)代表回答問 題，課堂上不再怯場，笑聲成了感情的自然流露。只要能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)習(xí)就不再成為負擔(dān)。.學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮這節(jié)課沒有按傳統(tǒng)的常規(guī)的教學(xué)方法 來進行教學(xué).而是對教材進行了處理，設(shè)計了學(xué)生力所能及的教學(xué)活動，把標志設(shè)計的內(nèi)容 選在學(xué)生既熟悉又做得到的范圍為自己的將來設(shè)計名片。學(xué)生對這個主題很感興趣，不但要 考慮自己將來要做什么，還要考慮用什么標志才符合這個職業(yè)的特征，更要考慮這個標志的美觀 大方，給人深刻的印象。這樣處理，給了學(xué)生無限的創(chuàng)造空間，他們可以充分地想象、創(chuàng)造、設(shè) 計

25、自己的未來。.學(xué)生在潛移默化中學(xué)會生活、培養(yǎng)品德教學(xué)中有一個環(huán)節(jié)是旅游時對公共標志的認識，一 些學(xué)生平時觀察能力很強，他們能畫出餐廳標志、交通標志、消防標志、洗手間標志等。這樣對 學(xué)生的獨立生活、增強自我保護意識，將會有很好的作用。.美中缺乏的是教師的角色定位還不夠明確教師是學(xué)生的朋友，而不再是知識的控制者，所 以教師要更貼近學(xué)生，從講臺上走下來，做到知識互補。這一點教師是有體會的，如學(xué)生將收集 到的資料貼在黑板上的時候，一局部學(xué)生還收集了相關(guān)的文字說明，這當(dāng)中，可能就有教師不了 解或不熟悉的知識，這時，學(xué)生就是小老師。教師要肯定這種平等關(guān)系。九、觀評記錄初中美術(shù)觀課評議會記錄整理人：崔玉生在

26、對孫玲老師的課觀課之后，我校全體美術(shù)教師圍繞課堂教學(xué)觀測情況,進行了細致的評課。 現(xiàn)將本次活動記錄如下：一、研討時間：2014年3月28日下午3： 00二、研討地點：建橋?qū)W校藝術(shù)教研室三、與會人員：韓茂增韓文孫玲孫國華安琪崔玉生劉紅梅四、研討主持人：韓文五、研討主題：觀課后評議會六、研討實錄：韓文：老師們好！這次評課由我來主持。我們大家已經(jīng)觀摩了孫玲老師執(zhí)教的標志設(shè)計， 并對課例進行了詳細的分析。下面根據(jù)這節(jié)課，請大家從自己的觀課維度來交流一下對這節(jié)課的 看法。孫國華：本堂課教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，時間分配合理。其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)2分鐘，先學(xué)環(huán)節(jié)13分鐘， 后教環(huán)節(jié)5分鐘，訓(xùn)練環(huán)節(jié)20分鐘。重點突出，詳略得當(dāng)。安琪：孫老師的這節(jié)課以大家比賽提供的商標引入，形式新穎，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性