高校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文

1、摘 要：近年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、 高淘汰率等現(xiàn)象，在高等教育大眾化、國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、就業(yè)市場(chǎng)化等 復(fù)雜背景下，如何抓好當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。以 從事思想政治工作教師的立場(chǎng)，從拓寬工作思路的角度，充分利用各種資源，幫 助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的 形成。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；成因?qū)W風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)氣，是其學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方 法、學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的基 本建設(shè)，它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中，其實(shí)

2、質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生 端正學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界 觀和價(jià)值觀。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)既是高校教育質(zhì)量的重要保證，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi) 涵。全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)議強(qiáng)調(diào)：高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造大學(xué)精神。然而隨 著高校擴(kuò)招以來高等教育改革的不斷推進(jìn)，在高校學(xué)生群體學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的種 種問題，在當(dāng)前已經(jīng)引起學(xué)校、社會(huì)和家庭的高度關(guān)注。首先，讓我們看一下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)所存在的主要問題a.學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)惡化的根本原因。很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué) 以后，缺乏明確的目標(biāo)，尤其是低年級(jí)新生對(duì)于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫， 容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。b.教師教

3、學(xué)缺少吸引力。近年來，學(xué) 生曠課現(xiàn)象愈加普遍，幾乎每位同學(xué)均有不同程度的曠課經(jīng)歷，曠課的主要原因 之一是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，其次認(rèn)為教師教學(xué)水平是影響學(xué)生到課情 況的主要因素。c.考試作弊現(xiàn)象較為普遍。相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)考試作弊存在僥幸 心理，不能正確認(rèn)識(shí)考試這種檢測(cè)形式，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成d.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)重。學(xué)生花相當(dāng)大的時(shí)間在課堂聽講上，課后沒有足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí) 復(fù)習(xí)，也較少閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，影響了知識(shí)面的拓寬e.學(xué)生缺乏積極的興趣 和愛好。隨著計(jì)算機(jī)普及應(yīng)用，很多同學(xué)迷戀游戲和上網(wǎng)，有些甚至身陷其中， 不能自拔，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。基于此，我們便不難發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一

4、項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，學(xué) 風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，甚至關(guān)系學(xué)校的生死存亡。為此，學(xué)校 應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在校大學(xué)生既是良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)立者、誠(chéng)信 傳播者，又是一個(gè)受益者。我們?cè)诰唧w的工作落實(shí)中應(yīng)始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為 指導(dǎo)，以“理想的標(biāo)桿，品行的榜樣，學(xué)習(xí)的表率，生活的強(qiáng)者”作為大學(xué)生示范 群體的培育目標(biāo)，以“先進(jìn)性與群眾性，普遍性與特色性，分層實(shí)施與整體推進(jìn) 相結(jié)合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設(shè)、提升的基本工作思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 并指導(dǎo)學(xué)生群體中那些思想基礎(chǔ)好、自主發(fā)展意識(shí)強(qiáng)并形成一定特色的群體，使 之按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)一步發(fā)展、提高，成為學(xué)生示范群體，成

5、為構(gòu)建和 諧校園的主力軍。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)今高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，我們還可以清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè) 長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它的解決既需要學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，還需要 學(xué)校有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，并配以一系列的思想教育工作，同時(shí)需要教師良好 教風(fēng)的帶動(dòng)和感染，需要一整套相互配套的制度。那么我們不妨從以下幾個(gè)最為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)方面入手，從正反兩個(gè) 方面充分的帶動(dòng)、樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)，以求達(dá)到標(biāo)本兼治的目的：a.加強(qiáng)誠(chéng)信教育，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。在開學(xué)之初，就通過一系列的誠(chéng)信活動(dòng)帶動(dòng)良好 學(xué)風(fēng)的形成。如新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮、主題班團(tuán)會(huì)及成功人士宣傳等等，讓 他們充分理解誠(chéng)信的重要性，另外，應(yīng)使學(xué)生在潛移默

6、化中明確做一個(gè)有誠(chéng)信的 人，首先要從優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成做起，使他們了解到上課積極思考、獨(dú)立規(guī)范地完 成作業(yè)，虛心求教，刻苦鉆研等好學(xué)風(fēng)才是誠(chéng)信的具體表現(xiàn)，而抄襲作業(yè)，考試 作弊，不懂裝懂等現(xiàn)象不僅是不良學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)，更是不講誠(chéng)信的表現(xiàn)b.加強(qiáng)班 風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)今大學(xué)普遍存在這樣一種現(xiàn)象，大學(xué)輔導(dǎo)員缺乏，精力有 限。而整體良好學(xué)風(fēng)的形成，最終是需要每個(gè)班級(jí)都能形成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。無(wú) 疑，輔導(dǎo)員資源的缺乏就決定了抓班風(fēng)的任務(wù)必會(huì)最終落到學(xué)生干部的肩上，尤 其是我們的班干部。因此，抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，從班干部、寢室長(zhǎng)抓起。 因?yàn)闊o(wú)論是上級(jí)精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，最終都要靠我們的班、

7、團(tuán)干部。而且，班、團(tuán)干部最了解本班的實(shí)際情況，他們知道本班存在著哪些問 題，對(duì)后進(jìn)同學(xué)的性格、家庭背景也有一定程度地了解，能夠找到最切合實(shí)際的 辦法去幫助他們，他們也知道教師在教學(xué)方面有些什么問題，同學(xué)對(duì)老師有哪些 意見，可以及時(shí)地將這些信息反饋給老師。所以，只有抓好這一批人，再由這些 人領(lǐng)導(dǎo)和帶動(dòng)周圍的人，才能最終促進(jìn)整體學(xué)風(fēng)的提高。為次，我們必須有一支 高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。首先，要加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，讓學(xué)生干部們認(rèn)識(shí) 到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和積極性。只有讓他們擁有了抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和自主 性，他們才會(huì)支持、配合學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極主動(dòng)地搞好本班的班風(fēng)建設(shè)。其 次，學(xué)生干部自己必須做好

8、表率，樹立威信，這樣才有感召力去號(hào)召和帶動(dòng)周圍 的人。c.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。我們應(yīng)多方位與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向 他們宣傳加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義和具體做法。建議家長(zhǎng)大力配合學(xué)校管理，重視學(xué) 風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)他們積極提出寶貴意見，與此同時(shí)，加強(qiáng)家庭文化建設(shè)，營(yíng)造良好 的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的優(yōu)良學(xué)風(fēng)d.充分利用榜樣的力量，樹立 學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)該邀請(qǐng)成功人士、優(yōu)秀學(xué) 生以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老生座談會(huì)、班會(huì)等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí) 觀教育、組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)事跡展，是同學(xué)通過教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問題， 了解自己的差距。e.充分利用幫教的作用，校正

9、學(xué)風(fēng)。對(duì)學(xué)習(xí)還存在困難的學(xué)生， 我們應(yīng)秉著“不拋棄，不放棄”的理念，積極采取幫教措施。一是先進(jìn)帶后進(jìn)，使 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫教，幫他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問 題。二是對(duì)一些懶散成性、不能獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)教育無(wú)效的學(xué)生，輔導(dǎo)員要 及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，耐心教育和引導(dǎo)，督促檢查落實(shí)學(xué)習(xí)情況。三是教師利用 課余時(shí)間對(duì)這些學(xué)生加以輔導(dǎo)，努力縮短他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的距離。學(xué)校要為 他們建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，學(xué)習(xí)進(jìn)步檔案，以促進(jìn)他們學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際工作中，我們又能發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)又是廣大學(xué)生自主的自我教育活動(dòng)，對(duì) 每個(gè)學(xué)生個(gè)體來說優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成首先在于為自己構(gòu)建強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。于是， 我們的

10、工作又該偏向以下兩個(gè)方面：a.創(chuàng)造良好的文化氛圍。良好的校園文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍有利于學(xué)生的全面發(fā) 展，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。各高校應(yīng)采取切實(shí)措施加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充 分發(fā)揮其巨大的育人功能。規(guī)劃、布置好各種櫥窗、展牌、宣傳欄，完善校園的 人文景點(diǎn);著力抓好學(xué)生寢室文化建設(shè)，努力營(yíng)造清新、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；大力 開展校園科技文化活動(dòng)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極參與，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。 高校應(yīng)認(rèn)真抓好有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的陣地和團(tuán)體建設(shè)，重點(diǎn)扶持一批優(yōu)秀 學(xué)生團(tuán)體，通過學(xué)生團(tuán)體的活動(dòng)來凝聚人才、活躍校園文化氛圍。使每一位學(xué)生 都能得到較為全面的發(fā)展。b.大力加強(qiáng)學(xué)生科研工作。學(xué)生科研工作是學(xué)風(fēng)建

11、設(shè) 的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。各高校應(yīng)逐步完善大學(xué)生科研活動(dòng)的管理機(jī)制，逐步形成一整 套完善的立項(xiàng)制度。更要深入研究大學(xué)生科研的特點(diǎn)和特色，逐步形成學(xué)生科研 的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和基地，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)都能投入到科研活動(dòng)中?？傊?，學(xué)風(fēng)建設(shè) 是高校現(xiàn)今工作的主旋律，是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施， 是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們必須對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)給予足夠的重視，樹 立長(zhǎng)期建設(shè)的思想，調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，形成全員意識(shí)和齊抓共管的工 作機(jī)制，運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，大力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高高校人才的各項(xiàng)素質(zhì)。參考文獻(xiàn)趙沁平.在全國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會(huì)上的講

12、話R.2004, 5.任海林.論高校校園文化建設(shè)J.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(2)程樣國(guó)，舒濤，韓藝.加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考J.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(5)易聯(lián)樹，袁成.對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考J.中國(guó)地質(zhì)教育，2003(4)王文濤，謝水波.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題及對(duì)策J.衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(4).新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議本文現(xiàn)巳有699次點(diǎn)擊1高校學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)高校學(xué)風(fēng)，廣義上的解釋是高校師生員工在學(xué)習(xí)方面形成的風(fēng)氣。而當(dāng)我們研究高等教育管理談到 學(xué)風(fēng)時(shí)，則多半指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不妨將其叫做狹義的學(xué)風(fēng)。此后如果不作特別界定，就是指高校 學(xué)生個(gè)體或群體的學(xué)風(fēng)，并仍

13、簡(jiǎn)稱為學(xué)風(fēng)。應(yīng)該指出，上述解釋僅僅概括了學(xué)風(fēng)的范圍和模糊的表象，尚未揭示學(xué)風(fēng)的內(nèi)在本質(zhì)。對(duì)此，近幾 年來，國(guó)內(nèi)有不少學(xué)者作了許多有益的研究和探索。其中，四川工業(yè)學(xué)院的何奇齡副教授在研究、學(xué)習(xí)和 完善西安交大林毓教授有關(guān)學(xué)風(fēng)問題的論點(diǎn)后認(rèn)為，學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)習(xí)風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱，更是學(xué)習(xí)風(fēng)格的簡(jiǎn)稱； 學(xué)習(xí)風(fēng)格有個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格（簡(jiǎn)稱個(gè)體學(xué)風(fēng)）與群體學(xué)習(xí)風(fēng)格（簡(jiǎn)稱群體學(xué)風(fēng)）之分，群體學(xué)習(xí)風(fēng)格由群體中諸 個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格的相同點(diǎn)所構(gòu)成；個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格受群體學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響和熏陶。所以，一所學(xué)校、一個(gè)院（系） 或一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，基點(diǎn)就在于抓個(gè)體學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。為了便于學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施，還應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)風(fēng)的外延，也就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的

14、具體內(nèi)容。筆者認(rèn)為， 就外延來講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志等內(nèi)在品格的外部反映。具體說來， 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要解決四個(gè)w問題：即Why為什么而學(xué)習(xí)，為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)目的問題View 對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的看法以及采取的學(xué)習(xí)行動(dòng)。解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題。How如何學(xué)習(xí)。解決學(xué)習(xí)方法問題。What對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，解決學(xué)習(xí)意志問題。從而促使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、向上的 良好風(fēng)氣，將他們引向以學(xué)習(xí)為根本的軌道上來。2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)代意義學(xué)風(fēng)問題直接影響教育質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)風(fēng)與教師的教風(fēng)、管理人員的工作作風(fēng)相比，學(xué)生的學(xué) 風(fēng)屬于學(xué)習(xí)主體（即學(xué)生自己）的內(nèi)部因素，外因需要

15、通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。從高校來講，學(xué)風(fēng)問題影響 其教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，從學(xué)生來講，學(xué)風(fēng)問題影響其自身的學(xué)習(xí)績(jī)效，乃至今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所 以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要意義就在于促進(jìn)高校教育質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提高，培養(yǎng)和造就大批具有 現(xiàn)代意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的需要。當(dāng)今世界。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越發(fā)離不開高等教 育。高等教育巳從過去經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展舞臺(tái)的邊緣走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展舞臺(tái)的中心。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行建設(shè) 有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大事業(yè)，人才是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更要做好國(guó)內(nèi) 的人才培養(yǎng)工作。要做到這一點(diǎn)，必須有較高

16、的教育質(zhì)量作保證。再者，高等學(xué)校的生存和發(fā)展，主要取決于高校的 社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位，而高校社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)地位的取得，靠的同樣是人才的培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究與學(xué)科 建設(shè)水平，而且主要是看人才的培養(yǎng)水平。所以，高等學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以確保教育質(zhì)量的不斷提 高。其次，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的需要。思想政治工作的基本矛盾是思想 政治工作者擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任與受教育者具備的思想道德水平之問的矛盾。為此，廣大思想政治工作者進(jìn)行 了長(zhǎng)期的探索和不懈的努力，取得了顯著的成績(jī)，但與不斷發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)思想政治工作的要求尚有較大 差距。思想政治工作必須同解決實(shí)際問題相結(jié)合。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校育才的需

17、要，也是學(xué)生成才的需要.兩 者的利益密切相關(guān)，互相一致.所以，它是學(xué)生思想政治工作的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。只要緊緊抓住學(xué)風(fēng)建 設(shè)這個(gè)關(guān)鍵不放，思想政治工作就一定會(huì)取得成效。第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。作為一名大學(xué)生，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，無(wú)論是 當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)今后的成長(zhǎng)，都是至關(guān)重要的。當(dāng)今學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中 占據(jù)主動(dòng)，關(guān)鍵要看是真正掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其實(shí)踐能力。然而，要成為優(yōu)秀的人才，必須經(jīng)過科學(xué) 的訓(xùn)練和不懈的努力。大學(xué)與中學(xué)不同，其中一個(gè)突出的特點(diǎn)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很大.可自由支配的時(shí) 間較多。這樣，如果沒有崇高的學(xué)習(xí)目的和在這種目的推動(dòng)下產(chǎn)生的學(xué)

18、習(xí)主動(dòng)性、求知欲和刻苦學(xué)習(xí)的意 志.即學(xué)習(xí)的良好風(fēng)格，不要說成為優(yōu)秀的人才，也許連順利完成學(xué)業(yè)都會(huì)變得困難。反之，如果具有良 好的學(xué)習(xí)風(fēng)格.在校學(xué)得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后再以自己良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格將其與工作實(shí)踐相結(jié)合，就一 定能夠走出一條適合自己的成功的成才之路。3當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及其成因分析當(dāng)前，絕大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)良。但也無(wú)庸諱言，在有些學(xué)生身上還存 在著許多令人擔(dān)憂的問題，尤其是學(xué)風(fēng)問題，突出地表現(xiàn)在：一是心情浮躁。面對(duì)優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，有的學(xué)生心情十分浮躁。學(xué)習(xí)精力 分散；有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，凡事得過且過；有的學(xué)生顯得眼高手低，不愿從小事做起

19、。二是僥幸心強(qiáng)?？荚嚰仁菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)?？荚嚥荒茏鞅?，就 如同公民不能違法，道理很簡(jiǎn)單。可是，有的學(xué)生仍然抱著僥幸心理，鋌而走險(xiǎn)地采用考試作弊的方式竊 取課程成績(jī)；有的學(xué)生輕視選修課程，課程選好以后，課不上，教材不買，卻要參加考試，說是碰碰運(yùn)氣、 湊湊學(xué)分。三是作風(fēng)疲沓。學(xué)習(xí)如果沒有一定的緊張度和必要的紀(jì)律保障，便無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)績(jī)效?？墒?， 有的學(xué)生紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲沓。不難看出，上述問題都屬于學(xué)風(fēng)問題，與培養(yǎng)優(yōu)秀人才的宗旨相違背。這也從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)一步說 明了加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性、緊迫性和重要性。應(yīng)該說，學(xué)生中的不良學(xué)風(fēng)問題是由多方面因素造成的。就學(xué)習(xí)活

20、動(dòng)的客體而言：首先，當(dāng)前社會(huì) 處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，新舊觀念交替。競(jìng)爭(zhēng)、自主、個(gè)性、平等、民主等先進(jìn)思想既對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極作用，又 對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響.尤其是增加了生存壓力和心理壓力。一般說來，外界壓力適中，人們會(huì)變壓力為 動(dòng)力。外界壓力過大，壓力會(huì)成為阻力。因?yàn)槿嗽跓o(wú)法承受過大壓力時(shí)，會(huì)下意識(shí)地采取回避現(xiàn)實(shí)或分散 注意力的方式以緩解壓力。其次，高等教育在迅速發(fā)展過程中，確實(shí)存在著硬件落后、師資缺乏的情況。 許多教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。第三，少數(shù)教師敬業(yè)精神不強(qiáng)， 教學(xué)投人不足，講課馬虎草率。教學(xué)原本是啟迪人的智慧的一項(xiàng)工作，但由于教師“心”不在崗，“師” 不到位

21、，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到激發(fā)。再加上儀器設(shè)備落后，教材教法陳舊.更使學(xué)生求知欲望大打折 扣。就學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體而言：有些學(xué)生對(duì)社會(huì)變革中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí)，難以抵制某些社會(huì) 不良風(fēng)氣的影響。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性不是不知道，而是缺乏自我控制能力。頭腦清醒時(shí)，干勁十足。 頭腦糊涂起來，把學(xué)習(xí)忘得一干二凈。4加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。思想政治工作要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入 點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的思想教育同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強(qiáng)有力的思 想政治工作為保證.提高學(xué)生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)前.學(xué)生中普遍存

22、在著自我期望水平 較低和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平不高的問題。因此，我們要著重地通過形式多樣、內(nèi)容豐富、確保實(shí)效的活動(dòng)，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行理想主義、愛國(guó)主義和社會(huì)主義的教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正理想與現(xiàn)實(shí)、 立志成才與社會(huì)需要的關(guān)系，增強(qiáng)為中華民族之崛起而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)個(gè) 人價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)人民的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對(duì)自己期望水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平較低的這一影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的 關(guān)鍵問題。加強(qiáng)教風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)，促使“三風(fēng)”之間形成良性互動(dòng)。教師的教風(fēng)和管理者的工作作風(fēng)是高校提 高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要因素。教風(fēng)和作風(fēng)體現(xiàn)了高校教職工的職業(yè)道德、思想覺悟、治學(xué)態(tài)度 和教育教學(xué)工

23、作水平的高低。學(xué)風(fēng)雖然是學(xué)習(xí)主體（即學(xué)生自己）的內(nèi)部因素，但它受到教風(fēng)和作風(fēng)的潛移 默化的作用和影響。教風(fēng)、作風(fēng)和學(xué)風(fēng)之間相互影響、相互制約。很難想象沒有教職員工的優(yōu)良教風(fēng)和作 風(fēng)，會(huì)有學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。所以，廣大高校教職員工一方面要不辱育人使命，強(qiáng)化育人意識(shí)，將“三育人” 的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，另一方面教育者先要受教育，要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)、管理和服務(wù)水平， 成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，改革課程體系，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供重要的途徑。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展， 不但科學(xué)技術(shù)本身在迅猛發(fā)展，而且對(duì)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也在不斷提高。人們的人才觀和價(jià)值觀發(fā)生明 顯的變化。廣大學(xué)生迫切希望

24、了解自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)科前沿和發(fā)展前景，要求掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，渴望 學(xué)到能在激動(dòng)人心的21世紀(jì)取勝的東西。因此，高等學(xué)校必須大力加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，加快課程體系改 革步伐。以先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段施教于人，以先進(jìn)的管理和寬松的環(huán)境施育于人，不斷激發(fā)學(xué)生的 求知欲和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)開啟一條重要的甚至可以說是帶有根本性的途徑。改進(jìn)學(xué)生工作，為建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)提供服務(wù)和保障。長(zhǎng)期以來，我們的學(xué)生工作都以“問題”為中 心，以學(xué)生不發(fā)生突發(fā)性事件為幸事。而研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和用于學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)間、精力則不多。所以， 學(xué)生工作一直為紛繁復(fù)雜的事務(wù)所困擾，整天忙忙碌碌，收效卻不顯著。如

25、今，形勢(shì)巳經(jīng)發(fā)生很大變化， 我們必須改進(jìn)學(xué)生工作，從以“問題”為中心轉(zhuǎn)向以“發(fā)展”為中心。一切為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的 發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是以“發(fā)展”為中心的學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，尤其要做好以下幾項(xiàng)工 作：從學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)抓起，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)、宿舍等群體學(xué)風(fēng)。深入調(diào)研，用事實(shí)說話，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自信心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨堂聽課，座談交流，加強(qiáng)教、學(xué)、管的聯(lián)系與溝通。加 強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要“一手舉旗子，一手揚(yáng)鞭子”。旗子給人以方向，鞭子給人以警省。我們的旗子就是鼓勵(lì)學(xué) 生爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍等，直至省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的先進(jìn)集體和先 進(jìn)個(gè)人。我們的鞭子就

26、是校紀(jì)校規(guī)，任何觸犯校紀(jì)校規(guī)的行為都要嚴(yán)肅處理。這既是嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)的需要， 也是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的需要。加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍自身建設(shè)，以責(zé)任制的形式將學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)落到實(shí)處。 為了將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處，可以通過責(zé)任狀的形式明確輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部各自的目 標(biāo)、任務(wù)和責(zé)任。責(zé)任狀的內(nèi)容可以簡(jiǎn)化為課程考試（考查）及格率、CET 一 4考試通過率、計(jì)算機(jī)等級(jí)考 試通過率、先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人人數(shù)以及學(xué)生違紀(jì)率等看得見摸得著的指標(biāo)，以便開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的檢 查與評(píng)估。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題與對(duì)策來源：0發(fā)布時(shí)間：2009-11-17查看次數(shù)：590摘要：為了提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，營(yíng)造良好的育人氛圍，

27、高校普遍十分重視 學(xué)風(fēng)建設(shè)。但在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力 弱、學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)等問題。本文認(rèn)為，要從加強(qiáng)思想教育、激勵(lì)學(xué)生成才、加強(qiáng) 校園文化建設(shè)、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度等方面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2009）04-0220-01學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度和認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù) 性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，是 教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，也是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、謀發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是學(xué) 校教育教學(xué)工作的永恒主題，

28、是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要保證。當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的主要問題 體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的有效利用率不高和對(duì)課堂紀(jì)律不夠重視，同學(xué)們普遍對(duì)考試的態(tài) 度不夠正，并且對(duì)校園里的各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)開展的活動(dòng)關(guān)注不夠，整體上對(duì)高校的學(xué)風(fēng)認(rèn)識(shí) 不清晰。通過對(duì)以上問題的認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)原因造成了當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有 強(qiáng)烈的功利主義色彩。有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律己。 有的同學(xué)為了混一張文憑，有的同學(xué)把學(xué)習(xí)成績(jī)與能否應(yīng)聘到一個(gè)環(huán)境舒適、報(bào)酬豐厚的工 作單位聯(lián)系起來。除此之外，還有的同學(xué)對(duì)自己在大學(xué)里的任務(wù)

29、不明確，把自己的精力完全 放在學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。2、專業(yè)思想淡薄，忽視文化課學(xué)習(xí)，偏重娛樂活動(dòng)，存在厭學(xué)情緒。許多同學(xué)把學(xué)習(xí)成 績(jī)看成是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死了，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的 活動(dòng)從不或極少參加。漸漸地，使其少了集體感，許多行為都個(gè)體化了。久之，性格也變得 較為孤僻。還有許多同學(xué)為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視 了自身的學(xué)習(xí)。同時(shí)，許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，由于受到社會(huì)上一些消極因素的影響，不能正 確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，過分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛好，學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，甚而出 現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)，作風(fēng)松散

30、。由于各方面的條件限制，學(xué)院在學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造 上仍欠完善。學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀(jì)律松弛，嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 學(xué)生上課遲到、早退、自習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生在正常的上課時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)聊天，逛 街，玩紙牌；有的學(xué)生上課睡覺，或左耳進(jìn)、右耳出，或看小說雜志，或發(fā)短信、聽音樂等； 有的抄襲作業(yè)，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。4、教育管理工作不到位。部分 教師的行為受制度和規(guī)范的約束比較小，隨意性很大。少數(shù)教師只教書不育人，對(duì)課堂紀(jì)律 管得相對(duì)寬松，不能以身作則，甚至對(duì)教學(xué)不認(rèn)真，如教學(xué)工作敷衍了事，放縱學(xué)生投機(jī)取 巧。針對(duì)高校學(xué)風(fēng)目前所存在的狀況，特提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措

31、施：1、加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生 成才，學(xué)生在進(jìn)行自我教育過程中，應(yīng)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，在思想上認(rèn)清學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目 的，明確知識(shí)的重要性和環(huán)境帶來的壓力，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極主動(dòng)地感知，從思想認(rèn) 識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，真正消化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)自我能力的培養(yǎng)，如自 學(xué)能力、自我督促能力、調(diào)節(jié)課余時(shí)間能力，形成具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、適應(yīng)性的綜合素質(zhì)。 2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，舉辦具有系統(tǒng)化、規(guī)范化、品牌化的校園科技文化 活動(dòng)和專業(yè)技能活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是校園文化中的行為文化形態(tài)，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的 良好載體。校際社團(tuán)和各系在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以技能和文化藝術(shù)相結(jié)合為前

32、提，以 素質(zhì)教育為核心，以結(jié)合第一課堂教育為主線，積極開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題 的辯論賽或研討會(huì)，網(wǎng)頁(yè)制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動(dòng)，“營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會(huì)等。 開拓創(chuàng)新，但不能泛濫；做好各項(xiàng)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 開展各類學(xué)科競(jìng)賽，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與評(píng)優(yōu)、助困、入黨、擔(dān)任學(xué)生干部等相結(jié)合。3、提供 實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合高職院校的實(shí)際，大膽創(chuàng)新。為了給同學(xué)們提供較多的 動(dòng)手平臺(tái)，提高同學(xué)們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，學(xué)院應(yīng)該通過各種渠道創(chuàng)造各種實(shí)踐動(dòng)手鍛 提供更多的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們到社會(huì)去學(xué)習(xí)，更多地組織學(xué)生去各種工廠或相關(guān)單位去學(xué)習(xí)參 觀，讓學(xué)生更好的

33、了解社會(huì)，增加團(tuán)隊(duì)合作精神。4、加強(qiáng)管理，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。制度建設(shè)和嚴(yán)格管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。學(xué)院要針對(duì)目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力 弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。在管理上要嚴(yán) 格，是非分明，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別要加強(qiáng)考試紀(jì) 律的建設(shè)?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一， 是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對(duì)此要嚴(yán)肅對(duì)待。又比如考勤制度。針對(duì)高校學(xué)生自律性不高，曠 考勤員“全點(diǎn)”，任課教師“抽點(diǎn)”和輔導(dǎo)員“隨點(diǎn)”的點(diǎn)名制度，違規(guī)者給予紀(jì)律處分和 成績(jī)扣減。學(xué)風(fēng)是高校的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)不

34、僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是 一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。一所學(xué)校真正形成了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)， 就會(huì)對(duì)生活在這個(gè)環(huán)境中的每位學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生自覺不自覺地受到熏陶。 這種熏陶和影響，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)具有直接推動(dòng)作用。而這種推動(dòng)作用和 積極影響不僅僅反映在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，還將對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展和成就事業(yè)發(fā)揮重要作用。 對(duì)此，我院在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)基本建設(shè)來抓，建設(shè)優(yōu) 良的學(xué)風(fēng)。作者單位：廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參考文獻(xiàn)：2006年12月通過問卷調(diào)查形式，對(duì)我院學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行了調(diào)查分析，文中 所引用的數(shù)據(jù)都來自此次問

35、卷調(diào)查.鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考J .清華大學(xué)教育研究.2003.8高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題及對(duì)策高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是校園文化的主體，是一所學(xué)校長(zhǎng)期以來文化精神的積淀 ，又是高?？沙掷m(xù)發(fā)展 的靈魂?！皩W(xué)風(fēng)”通俗地說就是求學(xué)的風(fēng)氣。它是治 學(xué)精神、態(tài)度、方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體 現(xiàn)；是在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成 的一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌、嚴(yán)于治教的精神。在高校這個(gè)多元化、知識(shí)密集型 社會(huì)中，泛指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、效果和教職員工的工作態(tài)度。許多 大學(xué)以“校訓(xùn)”的形式把學(xué)風(fēng)和教風(fēng)相對(duì)固定下來，以體現(xiàn)一所大學(xué)的氣質(zhì)。 高校都有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，良好的

36、學(xué)風(fēng)是使之得以實(shí)現(xiàn)和貫徹的重要保證。學(xué)風(fēng)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和效果等幾個(gè)方 面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性的內(nèi)在動(dòng)力，它能夠激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)的核心， 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中調(diào)節(jié)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、力度和深度；學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué) 習(xí)活動(dòng)好壞的綜合評(píng)價(jià)。大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在“嚴(yán) 謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”上。良好的學(xué)風(fēng)既有利于學(xué)生智力的開發(fā)，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。有了良好的學(xué)風(fēng)，青年學(xué)生 就可以克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，促進(jìn)個(gè)人成才。同時(shí)，大批高素質(zhì)的人才培 養(yǎng)對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成和傳承起著積極的推動(dòng) 作用。高素質(zhì)人才所具有的良好的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求實(shí)的治學(xué)精

37、神是一所學(xué)校、一個(gè)院系的無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一代代 師生堅(jiān)持不懈的努力。優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成并成為共同的理念，通過每屆學(xué)生的 “傳、幫、帶”，能被很好地繼承下來并得到新的發(fā)展，一屆傳一屆，必然會(huì)使一個(gè)學(xué)?！叭瞬泡叧觯依罘曳肌?。教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是密切相關(guān)的。教風(fēng)是指教師的治學(xué)態(tài)度、教育水平 和教學(xué)態(tài)度。教育家葉圣陶先生說過：“教師的人格魅力可以直接對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生無(wú)言的持久的影響，并在很大程度上決定學(xué)術(shù) 指導(dǎo)的效果。”教師和 學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，師生間學(xué)術(shù)薪火的傳承，并不僅僅在知識(shí)的層面，更要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及求真、求知的

38、道德感和責(zé)任感的傳承，這種傳承，正是學(xué)風(fēng)形成并且世代 相傳的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，要 抓好學(xué)風(fēng)必須先抓好教風(fēng)?！皫熣撸瑢W(xué)生的典范也”。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，由 于我國(guó)學(xué)術(shù)科研管理體制的弊端，人們過分追求 沒有質(zhì)量的數(shù)量，過分強(qiáng)調(diào)量 化指標(biāo)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，學(xué)術(shù)界助長(zhǎng)了一種浮躁的學(xué)風(fēng)，學(xué)術(shù)道德的失范現(xiàn)象有 所抬頭，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)上的急功近利，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。如何抓好學(xué)風(fēng)?學(xué)校要強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)，教學(xué)檢查要制度化、隨機(jī)化。管理部 門首先應(yīng)經(jīng)常對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、過程和效果進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不合適的教師應(yīng) 給予教育，幫助提高。其二，加強(qiáng)師德建設(shè)。要做好教師的思想政治工作，把 學(xué)生成績(jī)與教師的待遇、測(cè)評(píng)掛鉤，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

39、的課堂管理、課外輔 導(dǎo)。其三，深化教育教學(xué)改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的需求提出了新的要求， 學(xué)校提供的教學(xué)服務(wù)要適應(yīng)社會(huì)的需要。周遠(yuǎn)清同志曾說：“中國(guó)的高等教育面 向21世紀(jì)的改革首先是深入開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革?！笨茖W(xué)技術(shù)和社 會(huì)發(fā)展很快，教學(xué)內(nèi)容和課程體系中那些陳舊落后的部分必須改革；在教學(xué)過程 中實(shí)施“寬口徑、重基礎(chǔ)，分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)學(xué)生的不同需求 。教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，采用討論、自學(xué)、自練、自評(píng)等面向?qū)ο蟮幕?dòng)的 教學(xué)方法，把現(xiàn)代教育手段引入課堂；在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使不同水平的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的快樂

40、，樹立學(xué)習(xí)的自信 心。和諧的教學(xué)環(huán)境必定有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校新生的素質(zhì)下降對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家綜合實(shí)力越來越體現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才 的數(shù)量和質(zhì)量上。質(zhì)量是高校生存發(fā)展的生命線。可是，從1999年高校擴(kuò)招以 來，學(xué)生質(zhì)量和高校的學(xué)風(fēng)呈明顯下降的趨勢(shì)。到2002年底，全國(guó)各級(jí)各類高 等教育在校人數(shù)已達(dá)到1600萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到15%，我國(guó)高等教育已經(jīng)走向 大眾化。西方國(guó)家的高等教育從精英教育到實(shí)現(xiàn)大眾化教育大約經(jīng)歷了 25至4 0年。按照我國(guó)教育部制定的面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃提出的目標(biāo)， 我國(guó)要到2010年才達(dá)到15的毛入學(xué)率，而實(shí)際上提前了8年。因而顯現(xiàn)出相 互攀

41、比、求量不求質(zhì)的弊端。首先，入學(xué)新生層次參差不齊，高考文化成績(jī)相差 數(shù)十分甚至百分以上，文化成績(jī)的差異，在某種程度上也反映了新生綜合素質(zhì)的 差異。在課堂中常常出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，給學(xué) 校的教學(xué)工作帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。其次，并軌后學(xué)生和家長(zhǎng)的市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì) 專業(yè)的選擇強(qiáng)調(diào)熱門、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，這給許多非熱門專業(yè)如何穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè) 思想構(gòu)成了很大的壓力。再次，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放帶來的一些負(fù)面效應(yīng)， 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不一，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度明確的，學(xué)習(xí)刻苦；懷 才不遇的，缺乏學(xué)習(xí)積極性；基礎(chǔ)太差的，力不從心，缺乏自信；混文憑的， 做一天和尚撞一天鐘。第四，學(xué)生基本

42、素質(zhì)有待提高。國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育后，在 校生中多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受父母親朋的呵護(hù)遷就，自我意識(shí)強(qiáng)，生活自理能力和自控自律能力差，與教師和家長(zhǎng)溝通少，極易受到社會(huì)不良因素的影響。教學(xué)管理與教學(xué)相配合對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響考試和學(xué)籍管理是教學(xué)管理的核心，對(duì)建設(shè)良好學(xué)風(fēng)起著催化劑的作用?？?試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑，也是衡量學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要依據(jù)。由于 社會(huì)上不良風(fēng)氣滲透到高校，近幾年來各種考試中的代考現(xiàn)象和舞弊行為在高 校中時(shí)有發(fā)生。一旦成績(jī)失去公平性，學(xué)生的學(xué)習(xí)心境產(chǎn)生浮躁情緒，在學(xué)習(xí)上的投入就會(huì)大打折扣，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就容易流于形式。學(xué)生對(duì)于知識(shí)要有敬畏感，要有為學(xué)術(shù)而獻(xiàn)身的勇氣和毅力，應(yīng)以學(xué)術(shù)

43、為 生命，在充當(dāng)知識(shí)接受者的同時(shí)，要為將來創(chuàng)造性地運(yùn)用和傳遞知識(shí)打下堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。另外，教師、輔導(dǎo)員和班主任要緊密配合。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅 局限于向院系或班主任反映學(xué)生課堂上存在的問題，而應(yīng)該親自參與管理，包括 課堂紀(jì)律；班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合任課教師進(jìn)行課堂管理，深入課堂了解和發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實(shí)際情形盡快予以解決，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議5.1加強(qiáng)新生的入學(xué)教育工作進(jìn)入大學(xué)前，絕大多數(shù)新生對(duì)大學(xué)生活有 著無(wú)限憧憬。他們有激情，有志向，立志要在四年的大學(xué)生活中發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力 成才。但是，如果他們不能在心理、學(xué)習(xí)方法等方面及時(shí)完成向大學(xué)生身份的 轉(zhuǎn)變，熱情就稍縱即逝，心

44、煩意亂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，放棄追求。因此，學(xué) 校應(yīng)抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活有較全面的了解，盡快適應(yīng)高校生活。新生教育中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：（1）首先要選擇優(yōu)秀的班主任和學(xué)生輔 導(dǎo)員。他們對(duì)大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程比較了解，且易于與學(xué)生進(jìn)行溝通， 能借用身邊的例子引導(dǎo)新生向正確健康的道路成長(zhǎng)。（2）要培養(yǎng)良好的班風(fēng)。 多年的實(shí)踐證明，好的班風(fēng)將使學(xué)生得到“家”的溫暖，使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，積極 向上，共同進(jìn)步。一般來講，公共英語(yǔ)四、六級(jí)通過率較高的班級(jí)都是學(xué)風(fēng)好、 班風(fēng)也好的先進(jìn)班集體。（3）加強(qiáng)對(duì)新生的學(xué)籍管理、校規(guī)校紀(jì)教育。通過教育 ，消除新生中存在的“苦高中，玩大學(xué)”的思

45、想，引導(dǎo)他們把中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng) 帶到大學(xué)，互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)管理自己，自覺遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好風(fēng) 氣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。（4）在入學(xué)教育過程中，緊緊圍繞本校的辦學(xué)理念和人才培 養(yǎng)目標(biāo)，滲透專業(yè)思想。這就要求做到貼近學(xué)生的思想、道德和實(shí)際，重點(diǎn)幫 助學(xué)生認(rèn)識(shí)入學(xué)后生活環(huán)境、地位等發(fā)生的變化，分析此時(shí)學(xué)生復(fù)雜的心理。其 一，優(yōu)越感與失落感同在。有一部分學(xué)生接到高校入學(xué)通知書后。就處于自豪 狀態(tài)，認(rèn)為自己是同齡人中的佼佼者、自我設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)者。入校后，沉浸在興 奮喜悅之中，情緒激動(dòng)，倍感優(yōu)越，充滿自信；但一想到往日追求的更高的理 想目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，就產(chǎn)生了失落感，甚至發(fā)展為自卑感。其二，幻滅感與自 信感并

46、存。部分學(xué)生把大學(xué)想象得完美無(wú)缺；進(jìn)入大學(xué)后，很快發(fā)現(xiàn)想象與現(xiàn) 實(shí)之間的反差太大，產(chǎn)生“大學(xué)就是那么回事”的思想?；孟肫茰?，熱情減弱， 表現(xiàn)出無(wú)可奈何的態(tài)度，甚至憤憤不平。雄心勃勃的上進(jìn)心，發(fā)展成“對(duì)自己 失去了信心，不會(huì)再有什么造就”的感嘆。其三，熱情和擔(dān)憂共處。部分學(xué)生 對(duì)選擇的專業(yè)滿腔熱情，但對(duì)以后的工作憂心忡忡。其四，依賴性與獨(dú)立性兼有。 多數(shù)學(xué)生在中學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，家庭的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，“衣來伸手、飯來張 口”，獨(dú)立生活能力比較差。入學(xué)后，失去了家庭的保護(hù)，不會(huì)安排自己的生 活和學(xué)習(xí)，不能駕馭自己。教師應(yīng)在幫助新生認(rèn)識(shí)分析上述特有的矛盾心理的同 時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)適、消除這些矛盾

47、和沖突，以平靜的心境創(chuàng)造良好的開 端。5. 2加強(qiáng)專業(yè)思想教育大學(xué)生專業(yè)思想教育，是強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)思想是否牢固， 直接影響到大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段，考大學(xué)、選專業(yè)方面 普遍存在盲目性。不少學(xué)生是奔著大的牌子、專業(yè)的名氣而來的，甚至是為 了謀取“大學(xué)生”的稱號(hào)而來的；有的是在老師、父母指導(dǎo)（包辦）下填報(bào)高考 志愿的，學(xué)生對(duì)高校的專業(yè)了解不多，也就很難談得上熱愛專業(yè)了。2002年， 南華大學(xué)對(duì)608名在校生的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)所就讀專業(yè)的態(tài)度是：“非常喜 歡的”占21. 3%， “比較喜歡的”占20. 3%，“說不準(zhǔn)的”占45. 1%， “比較不喜歡的”占10. 2%。

48、也就是說對(duì)所學(xué)專業(yè)談不上喜歡的在50%以上。 可見在大學(xué)期間通過講座等多種形式讓學(xué)生了解本專業(yè)的特點(diǎn)、前景及人才培養(yǎng) 規(guī)格是非常必要的。專業(yè)思想教育最好貫穿在大學(xué)教育的各階段，根據(jù)所學(xué)的 課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)的規(guī)律有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。有條件時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀校友來承擔(dān)，學(xué) 生只有在了解的基礎(chǔ)上才能接受所學(xué)專業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。5. 3建立一支高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須建立 一支專職干部為骨干、兼職為主體，專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生輔導(dǎo) 員班主任 隊(duì)伍。大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，辦學(xué)規(guī)模 短時(shí)間內(nèi)急劇膨脹，學(xué)生管理隊(duì)伍任 務(wù)重待遇低，有的人思想不穩(wěn)定，難以沉下心來根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀思考科 學(xué)

49、的管理辦法以適應(yīng)新的變化。除專職隊(duì)伍外，可充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師（離退休 教師）的積極性，選拔熱愛教育事業(yè)，思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師加入學(xué)生 管理隊(duì)伍，組織他們學(xué)習(xí)國(guó)家最新的相關(guān)政策和學(xué)生管理的有關(guān)條例，提高工 作的針對(duì)性和時(shí)效性，定期開展專題學(xué)習(xí)報(bào)告、組織參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察， 與時(shí)俱進(jìn)，提高解決實(shí)際問題的能力。通過他們來關(guān)心了解學(xué)生，增進(jìn)師生感 情，加強(qiáng)師生間、學(xué)生和學(xué)生 之間的溝通和理解；通過他們幫助學(xué)生形成科 學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和政治觀；通過他們針對(duì) 學(xué)生的不同階段、不 同層次、不同學(xué)科可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予提醒引導(dǎo)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，減少 突發(fā)性失誤。5. 4幫助學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)

50、習(xí)習(xí)慣大學(xué)學(xué)習(xí)不同于體力活，它必須講究方法和技巧，需要?jiǎng)?chuàng)新。思想引導(dǎo)主要靠輔導(dǎo)員和班主任，專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)主要依靠同專業(yè)高年級(jí)學(xué)生、專業(yè)教師或?qū)煛Ｍ瑢I(yè)高年級(jí)學(xué)生是本專業(yè)的過來人，對(duì)于專業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，他們的積極影響有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力；引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)教育要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，要讓師生明確導(dǎo)師的職責(zé)和要求，倡導(dǎo)科學(xué)研究，注重實(shí)際應(yīng)用。有了正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能少走彎路，學(xué)得快，學(xué)得巧。高校不是培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)的學(xué)子，而是培養(yǎng)有良好心理素質(zhì)和治學(xué)能力的人才。要使學(xué)生在短短的幾年中掌握基本的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這種能力將為學(xué)生離開學(xué)校以后的更高深、更長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至是一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有了它，學(xué)生便能自覺地學(xué)習(xí)本專

51、業(yè)內(nèi)外的知識(shí)；有治學(xué)能力和積極性，學(xué)生便能致力研究，學(xué)以致用，求實(shí)創(chuàng)新。5. 5建設(shè)健康的校園文化校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有推動(dòng)作用。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生課外活動(dòng)有效的組 織形式，應(yīng)把握社團(tuán)正確的政治方向，抓好對(duì)社團(tuán)的引導(dǎo)和管理，積極引導(dǎo)其開 展專業(yè)性強(qiáng)且有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的健康活動(dòng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。 應(yīng)該依靠共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)，采用多種形式，廣開渠道，開展融思想性、 教育性、知識(shí)性和趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以科學(xué)的理論武裝 學(xué)生，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操塑造學(xué)生，以優(yōu)秀的作品鼓舞學(xué) 生，提升校園精神文化建設(shè)氛圍。抓宿舍文明建設(shè)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，大部分 時(shí)間是

52、在宿舍里度過的。宿舍成員之間的關(guān)系，宿舍學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生的理想 追求有潛移默化的作用。5. 6以人為本，完善學(xué)校管理制度建設(shè)，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障在法制時(shí)代，管理工作必須以法制為基礎(chǔ)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，必須做到有法可 依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。完善學(xué)生工作條例、學(xué)生手冊(cè)， 落實(shí)班主任管理?xiàng)l例和輔導(dǎo)員管理?xiàng)l例，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，是學(xué)風(fēng)建設(shè) 的重要措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中要體現(xiàn)以人為本的思想，要不斷改善師生的生活與工作環(huán)境 ，幫助他們擺脫生活上的困惑，專心教書和學(xué)習(xí)。通過多種手段，在學(xué)生和教 師中樹立誠(chéng)信的美德意識(shí)，培養(yǎng)信譽(yù)和榮譽(yù)感。在考試中，一方面要嚴(yán)格考試， 強(qiáng)化考風(fēng)建設(shè)；另一方面，又要建設(shè)人性

53、化的考試環(huán)境，創(chuàng)造條件防止舞弊的 發(fā)生。如采用標(biāo)準(zhǔn)化考試，在公共課程考試中，實(shí)行水平考試，盡量采用現(xiàn)代 化手段，隨機(jī)生成難度相當(dāng)?shù)脑囶}，提供多次考試的機(jī)會(huì)。應(yīng)明確要求學(xué)生在 學(xué)習(xí)和考試中，養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣，做誠(chéng)實(shí)人，辦誠(chéng)實(shí)事加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考與探索新聞來源：教師報(bào) 作者：車廣杰 時(shí)間：2009-03-11瀏覽：131次學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱，學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到 學(xué)校的生存與發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)等問題。因此，在新形勢(shì)下如何 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為高校面臨的一個(gè)亟需解決的理論和實(shí)踐 課題。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策分析學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)文化底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的反

54、映，是人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的 反映，是學(xué)者治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的集中體現(xiàn)1。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng) 建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，搞好穩(wěn)定的重要 保證。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，高校的任務(wù)是培養(yǎng)德才兼 備的高素質(zhì)人才，而良好的學(xué)風(fēng)則是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的保證。近幾年來，大 學(xué)生畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，一所學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，關(guān)鍵就是要培養(yǎng)高 素質(zhì)的人才。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的就是要營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成求真務(wù)實(shí) 、嚴(yán)謹(jǐn)自律、勇于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力使他們成為良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的 維護(hù)者，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者，優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保 證，是衡量學(xué)校育人環(huán)境的重要標(biāo)志，在學(xué)校的發(fā)展中具有非常重要的作用。學(xué) 風(fēng)是一種氛圍，是一種群