高職院校應(yīng)急救護教育的必要性與可行性

1、高職院校應(yīng)急救護教育的必要性與可行性摘要：隨著教育開放性不斷增強，大學(xué)生和社會接觸增多。他們因為對于社會生活還不夠 熟悉，很容易出現(xiàn)一些意外和突發(fā)狀況，而在面對突發(fā)狀況時往往手足無措，整體的救護 意識和能力薄弱，導(dǎo)致受到一些不必要的傷害。因此，為了提升高職院校學(xué)生的整體素質(zhì) 教育水平，將應(yīng)急救護納入學(xué)生素質(zhì)教育就很有必要。本文分析了高職院校學(xué)生應(yīng)急救護 教育的必要性，和將應(yīng)急救護納入高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的可行性，并探究了將應(yīng)急救護 納入高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的有效對策。從新聞媒體上，人們?？吹皆谝恍┩话l(fā)事件中，通過對發(fā)生意外人員實施應(yīng)急救護，及時 挽救了生命。這讓大眾意識到，掌握應(yīng)急救護技能的重

2、要性。應(yīng)急救護對于健康安全的生 活很有必要性，如果人人都掌握了應(yīng)急救護技能，就可以避免很多不必要的慘劇發(fā)生一、高職院校將應(yīng)急救護教育納入學(xué)生素質(zhì)教育的必要性（一）高職學(xué)生應(yīng)急救護教育具有一定的緊迫性當前社會發(fā)展十分迅速，然而生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，惡劣天氣增多，一些天災(zāi)人禍不可預(yù)估。 人們要想在多變的環(huán)境中更好地生存和發(fā)展，就必須要在災(zāi)害發(fā)生時能夠?qū)Τ潭冉档?最低。就自然環(huán)境領(lǐng)域和公共安全領(lǐng)域的災(zāi)害來看，如突發(fā)的地震災(zāi)害、校園踩踏事件等， 造成的后果都十分嚴重。這不禁讓人感嘆，要是大家都掌握了基本的應(yīng)急救護知識和技能， 很多傷害都不會發(fā)生，或者說相應(yīng)事件帶來的傷亡數(shù)量會大大降低。而正是因為缺乏這

3、些 知識和技能，當前對群眾的應(yīng)急救護教育更顯得十分必要此外，在目前的醫(yī)療救護領(lǐng)域的問題中，一些問題的處理并不需要有多高超的醫(yī)療技術(shù)， 而是因為相關(guān)人員或傷患者沒有基本的醫(yī)療救護常識和應(yīng)急處理能力，才會在發(fā)生意外的 時候手足無措，或遇到突發(fā)狀況時不能及時有效地應(yīng)對。（二）開展高職學(xué)生應(yīng)急救護教育具有必要性高職學(xué)生正處于較為活躍的青春期年齡，他們熱愛運動，喜歡刺激，活潑好動，受意外傷 害的概率也會比較高。因此，讓高職學(xué)生接受應(yīng)急救護知識教育就很有必要，這是能夠降 低高職學(xué)生意外傷害程度、降低傷亡指數(shù)的重要措施。目前在我國國民中急救知識普及率不高。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國群眾甚至對一些簡單的急救 知識都所

4、知有限，有些人知其然但不知其所以然，更缺乏相關(guān)急救知識的實踐應(yīng)用能力。而在國外一些國家中青少年就被要求學(xué)習(xí)急救知識，如在瑞士，青少年學(xué)習(xí)急救知識成為 了國家法律中的明文規(guī)定。學(xué)習(xí)急救知識，越早學(xué)習(xí)越好，這有益于自身、也有益于社會， 能夠避免很多意外傷害情況的發(fā)生 就目前高職院校的應(yīng)急救護教育現(xiàn)狀來看，一些高職院校雖然開設(shè)了健康教育課程，但是 其課程內(nèi)容對于急救知識的學(xué)習(xí)和宣傳還是有很大不足。因此，要促進高職學(xué)生掌握好應(yīng) 急救護知識和技能，需要加快構(gòu)建相關(guān)的應(yīng)急救護教學(xué)體系，甚至應(yīng)專門制定相關(guān)的考試 科目，以促進學(xué)生對應(yīng)急救護課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視度。二、高職院校將應(yīng)急救護教育納入學(xué)生素質(zhì)教育的可行

5、性（一）響應(yīng)國家教育部門的相關(guān)要求國家教育部門對于大學(xué)生應(yīng)急救護教育工作提出了明確的要求，指出相關(guān)院校都要做好應(yīng) 急救護培訓(xùn)工作，嚴格按照安全第一、預(yù)防為主的教育方針和理念，積極響應(yīng)教育政策號 召，重視應(yīng)急救護教育工作開展。因此，將應(yīng)急救護課程納入高職院校學(xué)生素質(zhì)教育，是 響應(yīng)國家教育部門相關(guān)政策號召的必要舉措。（二）高職學(xué)生是新知識、新技能傳播的高素質(zhì)群體高職學(xué)生也是高等教育對象，是國家教育體系重點培養(yǎng)的人才。他們的學(xué)科素養(yǎng)和獨立學(xué) 習(xí)能力較強，對新知識的學(xué)習(xí)和接受能力較強，對新知識、新技能的學(xué)習(xí)積極性較高，并 更樂意在實踐中應(yīng)用。尤其是對于那部分剛步入社會的高職畢業(yè)學(xué)生來說，他們因?qū)I(yè)不

6、同而步入了社會的各行各業(yè)，他們學(xué)到的應(yīng)急救護知識可以傳播給更多的人群，實現(xiàn)應(yīng)急 救護知識的推廣和普及。這對社會的長遠發(fā)展和進步都是非常有益的（三）高職學(xué)生對于應(yīng)急救護知識和技能主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用的意愿強烈高職學(xué)生對應(yīng)急救護知識和技能的學(xué)習(xí)有一定的自身動力，他們的自主學(xué)習(xí)意識較強，并 有著較強的基本技能和基礎(chǔ)知識。他們接受了多年的素質(zhì)教育，希望能夠多掌握一些在生 活中有用的知識和技能，實現(xiàn)自救和救人。這種積極主動的求知愿望，對于學(xué)習(xí)和傳播應(yīng) 急救護知識和技能，是十分有益的。（四）高職院校對于應(yīng)急救護教育的投入低、效果好在高職院校中引入應(yīng)急救護課程，是開展學(xué)生素質(zhì)教育的深化。因為高職學(xué)生本身對應(yīng)急 救

7、護知識和技能的學(xué)習(xí)能力強，所以他們的學(xué)習(xí)效率更高。因此，高職院校可以用最低的 教育成本，來實現(xiàn)應(yīng)急救護的教育目標，促進學(xué)生有效地掌握應(yīng)急救護的知識和技能。三、將應(yīng)急救護教育納入高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的有效對策（一）開展應(yīng)急救護課程設(shè)置，實施實用性應(yīng)急救護教學(xué)為促進高職院校應(yīng)急救護課程的有效教學(xué)，高職院校要積極引入應(yīng)急救護課程，將其納入 健康教育課程范疇，并完善相關(guān)的課程教學(xué)體系，把握課程教學(xué)重點，為學(xué)生開展一些實 用性的應(yīng)急救護課程教學(xué)內(nèi)容傳授。例如，教師可向?qū)W生講解導(dǎo)致心臟驟停的原因、心臟 驟停的判斷以及遇到緊急情況時如何施救的方法和技能。尤其教師要重點講解在實際救援 中如何抓住最有效的“黃金

8、四分鐘”，如何在最短時間內(nèi)去挽救更多的生命。為提高應(yīng)急 操作能力，教師可用人體實體模型演示心肺復(fù)蘇的操作流程，教給學(xué)生在施救過程中需要 注意的幾個關(guān)鍵問題，如對病患檢查呼吸、打開氣道、定位按壓、人工呼吸等。教師對每 個步驟都可現(xiàn)場模擬、詳細講解，如給同學(xué)們講解外傷的包扎和止血、骨折后的固定、異 物堵塞后的解救和排除等。通過有效的課程設(shè)置和優(yōu)化，教師可讓學(xué)生掌握更多的實用性 的應(yīng)急救護知識，真正為他們開展自救和救人提供技術(shù)和知識支持（二）開展應(yīng)急救護實踐活動，增強操作運用能力為貫徹落實教育部和紅十字會關(guān)于在各級各類學(xué)校中開展應(yīng)急救護培訓(xùn)工作的通知關(guān)于開展紅十字應(yīng)急救護培訓(xùn)工作的通知等文件精神，提

9、高高職學(xué)生的安全意識和應(yīng) 急救護技能，最大限度地減少自然災(zāi)害、意外事故和突發(fā)性事件造成的傷害，減輕受害人 的傷亡和損失，有效提高事故現(xiàn)場自救互救能力，高職院校要積極組織學(xué)生開展應(yīng)急救護 的相關(guān)實踐活動。這些實踐活動，將為學(xué)生提供更多的實踐操作機會，讓他們學(xué)以致用和 服務(wù)社會。讓廣大學(xué)生了解和掌握應(yīng)急救護的基本知識和技能，這必將為有效防控學(xué)校突 發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生、保證學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理工作打下堅實的基礎(chǔ)。為 此，高職院校可組織學(xué)生參與相關(guān)應(yīng)急救護支援隊伍，開展如南京市紅十字會組織的“博 愛青春”項目等公益實踐活動，從而讓學(xué)生深入社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等，學(xué)習(xí)災(zāi)難中避險、 心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護等常見安全常識，并培訓(xùn)出更多的安全防范技巧。高職院校還可邀請紅十字會志愿者，借助人體實體模型，教授和演示心肺復(fù)蘇的每個環(huán)節(jié) 動作。志愿者在授課過程中，可用生動活潑的講解，貼近現(xiàn)實生活，為同學(xué)們在模擬人體 上演示心肺復(fù)蘇的過程。開展實用性強、操作性強的實踐活動，能夠讓學(xué)生在實操訓(xùn)練環(huán) 節(jié)中大膽參與，掌握正確的急救手法與部位，從而確保同學(xué)們學(xué)到正確的急救知識四、總結(jié)綜上所述，應(yīng)急救護教育納入高