三年級品德與社會上冊第一單元教案

1、第一單元 家庭、學校和社會第一課 我愛我的家教材分析：本課題是全日制義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社品德與社會三年級上冊第一單元第一主體中的教學內(nèi)容。位于第 2 7 頁。本課是學生們接觸品德與社會的第一課，家庭是社會的組成部分，安排本節(jié)課讓學生們從家庭入手， 進而了解社會， 適應社會。 從親情入手， 進而了解親人，感受溫暖。從熟悉的生活入手，進而了解過去，珍惜現(xiàn)在。學情分析：三年級的學生，由于年齡的關(guān)系，已經(jīng)有“家”這個概念，但對“家” 的理解和認識卻不深入。 他們知道最親的家庭成員， 但絕大多數(shù)同學對自己的家庭成員了解不深， 更不了解長輩們小時候的生活， 通過本課的學習， 讓學生更加

2、感受到家庭的溫暖， 激發(fā)愛家的情感， 同時感知社會進步給家庭生活帶來的巨大變化。教學目標：知識目標：通過調(diào)查了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。能力目標：培養(yǎng)學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養(yǎng)學生合作學習的能力。情感目標：掌握介紹家庭情況順序，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。創(chuàng)設幸福家庭生活情境， 通過講述日常家庭生活等活動， 讓學生感受家庭的溫暖， 激發(fā)愛家的情感。教學重點：通過教學活動，讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。教學難點：感恩父母，怎樣做父母的好孩子。了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來

3、的變化。學具準備：彩筆、圖畫紙、家庭日常生活照片和一些老照片。教具準備：課件、音頻、家庭日常生活照片和一些老照片。教學過程：第一課時 人人都有自己的家活動一：歌聲飄過我的家?guī)煟河幸皇赘韬軠剀?，老師聽過一次就愛上了它！孩子們，你們想不想聽？（課件播放歌曲相親相愛的一家人 ，并滾動出現(xiàn)家庭親情的照片。 ）生： （靜靜地欣賞。 ）師：同學們，聽著這溫馨而又深情的歌，看著這親切而又動人的畫面，你想到了什么？生： （學生個別發(fā)言。 ）師：是啊，人人都有自己的家。動人的歌聲勾起了我們美好的回憶，使我們不禁想到了自己溫暖的家，想到了關(guān)愛我們的親人。 （板書課題，繪出家的簡筆畫）活動二：想家的時候師：老師也有

4、一個溫馨可愛的家！每當外出的時候，我就會特別地想家。記得有一次，我去外地參加培訓。夜深人靜了，我卻還是翻來覆去睡不著，不知為什么，眼前總是浮現(xiàn)出家人的身影。一向堅強的我，淚水卻不由自主地流了出來真的，那時候，我好想家！師：你們自己也有特別想家的時候嗎？為什么？生： （師生互動交流。 ）活動三：假設一個人沒有家?guī)煟和瑢W們，家是我們生活中最親近、最熟悉的地方，假設一個人沒有家會怎樣？生： （先小組討論，然后每組選出一人匯報。 ）師：我們在家里長大，家里有親人呵護我們，家可以為我們遮風擋雨，有了家，我們就不怕天寒地凍，就不怕一切困難，家的可愛之處太多了。希望同學們在今后的家庭生活中細心的感受吧！活動

5、四：畫畫自己的家?guī)煟?（指名讀“活動天地”內(nèi)容）是啊，家給了我們溫暖的親情，讓我們感受到了幸福，有家真好！ （板書：溫暖、幸福）現(xiàn)在，就請你用彩筆畫畫自己的家。師：（指導學生可以畫自己家的外觀或內(nèi)景）生：（學生先畫自己的家，然后展示自己的作品，并給大家說一說。）活動五：知識拓展師： 這節(jié)課同學們知道了很多有關(guān)家的事情， 但是對家里人過去的事情還不夠了解，你知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時候的故事嗎？讓我們來做個家庭小調(diào)查，下節(jié)課選你最感興趣的事情給大家說一說。板書設計：人人都有自己的家溫暖 幸福第二課時 我愛我的家活動一：我的一家人師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們懂得了人人都有自己的家。今天我

6、們就來說說我們的家。（板書：我的家）我的家住在XXX,你們的家住在什么地方？生：我的家住在師：我們生活在幸福的家庭里，都會留下美好的回憶時光。 （展示全家福照片） 你們瞧， 這是今年我們給媽媽過生日時拍的一張全家福照片， 找得到哪個是我嗎？生： （踴躍回答）師：對，這就是我的一家人，這是我的爸爸，這是我的媽媽，他們是我最親近的人。你們的家里都有哪些人？同桌互相說說吧。生： （同桌互相介紹一下自己家的成員）活動二：我的家庭生活師： 在剛才介紹的時候， 我看到同學們都帶了自己和家人拍的照片， 老師知道每一張照片背后都有很多的故事，我們一起來分享其中的快樂好嗎？師： （出示本人童年時期的一張全家福）

7、簡要介紹照片上的人物以及曾經(jīng)在家人之間發(fā)生的幸福愉快的事師：同學們，你們一定也有像老師這樣快樂的經(jīng)歷吧，先說給同桌聽聽。生： （同桌相互講照片背后的故事。 ）師：誰愿意把你的家庭故事講給大家聽聽？生： （進行全班交流。 ）師：是啊，家是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，可是在我們的家庭生活中， 并不都是歡聲笑語， 有時也會鬧點小矛盾。 現(xiàn)在請同學們談談你們與父母產(chǎn)生過什么樣的矛盾？通常都會怎樣解決？（師生、生生相互交流。 ）師：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戲，誰生病了，大家都著急、擔心，生活中難免有一些磕磕碰碰，我們也都能相互理解，這是為什么呢？生1 ：

8、因為我們是一家人。生 2 ：因為我們有著血緣親情。生 3 ：因為我們都愛自己的家人。師：對，我們是一家人，我們愛自己的家，愛家里的每一個人。不管怎樣，大家總是互相關(guān)心，互相惦記。 （板書：我愛）同學們都知道了人的生活離不開家，家對我們每個人這樣重要，我們應該怎樣愛護家呢？怎樣做父母的好孩子呢？生： （小組同學議一議，指代表說一說。 ）師：判斷對錯并說明原因：A 我們是三年級學生現(xiàn)在還小不用幫助父母干家務活。 （ ） TOC o 1-5 h z B 小紅經(jīng)常逼媽媽買新衣服。 （）C 爺爺正在看電視，小明進屋就把臺子撥走了。 （）D 小軍早晨起來，喊媽媽收拾房間。 （）按行為要求補充下面句子：A

9、爸爸在外面干活回來了，我B 媽媽感冒了，我應該C 媽媽干了一天活很累，晚上我給媽媽活動三：家庭小調(diào)查師： 老師讓大家課前做一個家庭小調(diào)查， 去了解家里人、 了解爸爸媽媽小時候的故事。你們完成了嗎？好，現(xiàn)在就請大家匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。生： （先小組交流，再選代表進行全班交流）師： 了解到這些情況后， 你從爸爸媽媽身上學到了什么？你想對爸爸媽媽說些什么？生：師： 通過調(diào)查， 我們對爸爸媽媽有了更多的了解， 相信你們會更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！活動四：教師帶

10、領學生朗誦一首詩歌： 我愛我家我愛我家家是生命的發(fā)源地，家是成長的搖籃， 家是父母溫暖的懷抱， 家是偉大的、無私的愛， 家是疲勞的棲息地， 家是療傷的襁褓， 家使我經(jīng)歷貧困，懂得奮斗， 家使我經(jīng)歷節(jié)儉，懂得珍惜， 家使我懂得知識改變命運， 家使我懂得奮斗才會成功， 家使我懂得什么是無私的奉獻， 家使我懂得什么是自尊、自愛、自強， 家給了我生命，家給我開辟了通往成功之路。我愛我家， 我愛我的家人， 我愛我家墻上貼的已經(jīng)泛黃、掉色的照片，我愛我家的土炕頭，我愛我家的老風箱，我愛爸爸的皺紋，我愛媽媽的白發(fā)，我愛我家的點點滴滴，我愛我童年少年青年現(xiàn)在對家的記憶,這記憶將成為永恒，化作五彩的音符，伴我終

11、身，乃至我的子子孫孫。第二課 我們的學校教學目標：情感、 態(tài)度與價值觀： 通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各項成績，激發(fā)為學校感到驕傲自豪的情感，萌生“我也要為學校爭光”的愿望。能力：通過多種途徑和方法搜集了解學校的校園文化建設，以及不同時期、不同類型的學校。知識：通過觀看學校里的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化結(jié)合自己學校開展的各項活動， 體會學校生活的快樂， 以及學校與自己成長的關(guān)系。 初步了解一些我國不同地區(qū)、 不同時期和不同類型的學校， 以便開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。學情分析： 從學生的心理特點與認知程度來看， 農(nóng)村小學三年級學生已完全熟悉和

12、適應了校園生活，他們對自己學校的一草一木一桌一椅都是非常熟悉的。本課的教學重點是讓學生感受校園文化的豐富內(nèi)涵， 在增強對學校的親近感的同時， 獲得積極的人生啟迪， 形成為學校感到驕傲自豪的情感。 教學難點是讓學生體會到學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關(guān)系。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師在教學過程中，可創(chuàng)設相關(guān)情境，呈現(xiàn)校園生活豐富多彩的一面， 激發(fā)學生愛校園為學校感到自豪的情感。 通過寫 “校園活動建議書”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主人翁責任意識。在挖掘校園文化內(nèi)涵時，教師應當著重挖掘本校校園文化內(nèi)涵特質(zhì)。 教師在教學中可采取以下方法， 讓學生做到有話可說，有感而發(fā)： （ 1 ）

13、一定要根據(jù)本校的實際情況來教學，比如：圖片、照片、活動的內(nèi)容，都應該是學生在這個學校所經(jīng)歷過的，學生非常熟悉的。這樣，學生才會有興趣去學習，而不會只是看到教材上別人學校的活動而無話可說。 （ 2 ）在教學中盡量做到讓學生自己來介紹，交流。課上的活動可以進行開放式教學，讓學生現(xiàn)場去參觀， 感受。 因為在平時， 可能很多孩子并沒有特別地關(guān)注到學校的文化和學校的一些變化，在課上去感受，他們的印象會更深刻。教學重點： 感受校園文化的豐富內(nèi)涵， 在增強對學校的親近感的同時， 獲得積極的人生啟迪，形成為學校感到驕傲自豪的情感。教學難點：體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關(guān)系。教學準備：師生課前了解自

14、己學校的校園文化、歷史等。課時安排： 3 課時第 1 課時完成話題“多彩的學校生活”的教材內(nèi)容。第 2 課時完成話題“我們的校園文化” “我為學校驕傲”的教材內(nèi)容。第 3 課時完成話題“不同的學?！钡慕滩膬?nèi)容。教學過程第 1 課時活動一 多彩的校園生活播放視頻：豐富多彩的活動引導學生結(jié)合情境進行討論：學校里的生活是不是很有趣？說說你印象最深的一次活動。 可以展示學校生活的紀念物， 如入隊時的照片、 參加活動時的照片、比賽中獲的獎、春游時買的小紀念品、活動后寫的日記、上課時畫的圖畫、制作的美術(shù)作品等。 旨在引導學生回憶、 暢談自己入學兩年來所見和親自參加的一些活動，感受學校生活的愉快及自己的成長

15、。小結(jié)：學校是我們學習生活的地方。我們在這里愉快地生活，共同學習，共同游戲，茁壯成長。 （板書：我們多彩的學園生活）【設計意圖： 感受豐富多彩的校園生活， 體會學園生活的快樂， 以及學校與自己成長的關(guān)系。 】活動二 校園活動建議書引導學生思考： 在條件允許的情況下， 學校還可以開展哪些有益于我們成長的活動？向?qū)W校提出一些好的建議，注意建議時要保證有益和可行。小結(jié)：校園生活是豐富多彩的，正是在這樣的快樂活動中，我們不斷進步，留下了成長的足跡和美好快樂的回憶?！驹O計意圖：激發(fā)學生的小主人責任感，積極參與學?；顒?。 】板書設計我們的學校多彩的學校生活第 2 課時活動一 校園文化探秘出示圖片：校園文化

16、引導學生結(jié)合情境進行討論： 你們學校的校園文化體現(xiàn)在哪些方面？這樣設計校園文化的用意是什么？學生可以多角度探究本校校園文化的體現(xiàn)， 可以講述校園的故事， 如有特殊歷史意義的建筑， 環(huán)保為主題的綠色校園。 可以展示師生的禮儀， 如通過情景表演的形式展現(xiàn)師生舉止文明、 禮貌大方等風貌。 還可以介紹有特色的園區(qū)： 農(nóng)耕基地、 蔬菜園等。 引導學生用開放的視角看待校園文化， 注重挖掘?qū)W生對學校的自豪感。小結(jié)： 校園文化指的是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛， 它的體現(xiàn)不光是像櫥窗、專欄、宣傳畫等這些有形的形式，還體現(xiàn)在師生的語言行為、學校的校風校貌上，這些也都是校園文化的影子。 （板書：我們的校園

17、文化）【設計意圖： 引導學生從多角度、 多側(cè)面觀察校園文化， 從中感受校園文化的豐富多彩及教育的內(nèi)涵。 】活動二 我們的小設計開展我們的小設計活動： 以小組為單位， 結(jié)合本班和本校的實際， 學生自己動手設計一個班級或校園文化方案， 比如一面墻或一個文化角。 然后相互交流一下自己的設計方案， 并選擇大家認為比較好的設計方案搞一個小展覽或?qū)懗梢环萁ㄗh書遞交學校，以供學校參考?！驹O計意圖：激發(fā)學生積極參與校園文化建議的小主人翁意識。 】活動三 我為學校驕傲播放動畫：我為學校驕傲引導學生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討： 你們知道學校是哪年建立的嗎？自學校建立以來，都有哪些變化，取得了哪些成績呢？

18、活動過程中， 教師一邊要及時評價表揚小組調(diào)查的可取之處， 一邊要注意梳理學生的調(diào)查結(jié)果，并將其分類，如下：1 ）學校的建校日：2 ）學校在?？?cè)藬?shù)：3 ）學校的建設變遷：4 ）學校的光榮史：小結(jié)： 從這個活動中， 我們不僅掌握了調(diào)查采訪的方法， 更了解到了我們學校的歷史。從收集到的資料中，我們領略到了學校的風采。同學們，此時此刻，你們最想對我們的學校說些什么？（板書：我為學校驕傲）【設計意圖： 讓學生從歷史和發(fā)展的角度認識學校， 體會學校作為一個教育基地為社會所做出的貢獻，形成“我為學校而驕傲”的情感。 】第 3 課時活動一 不同時期的學校 播放課件：泥版書屋引導學生結(jié)合情境思考：世界上最早的

19、學校是在什么時候出現(xiàn)的？ 出示圖片：不同時期的學校引導學生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查， 交流介紹我國從古到今各種不同形式的學校，比較一下有什么不同?？梢杂脠D片，也可以是文字。小結(jié)： 學生可以對比學校制度的改革， 如男女都可以讀書。 對比學校學習內(nèi)容的豐富， 如各種課程的開設。 對比學校條件設施的發(fā)展， 如電教設備的使用等變化?，F(xiàn)代學校還實現(xiàn)了九年義務教育，農(nóng)村教育更是實行了“兩免一補” 。更多先進的教學設備引進了課堂， 許多大學畢業(yè)生主動深入偏遠地區(qū)當老師， 這些都體現(xiàn)了國家對于教育的重視。（板書：不同時期的學校）學生想象未來的學校，并把它畫下來?！驹O計意圖：了解不同時期的學校。 】活動二 不同

20、地區(qū)的學校出示圖片：不同地區(qū)的學校引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同地區(qū)的學校。小結(jié)： 有的學校建在窯洞里， 有的學校建在高原上的， 還有的學校在帳篷里的，這都是因為所處的地域不同，所以學校修建的地方也不一樣。同學們，你們能說說我們本地學校的特點嗎？（板書：不同地區(qū)的學校）【設計意圖：了解不同地區(qū)的學校。 】活動三 不同類型的學校 TOC o 1-5 h z 出示圖片：不同類型的學校引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，交流介紹不同類型的學校。小結(jié)：根據(jù)初等、中等、高等教育的分類，學校的類型也大致分為小學、中學、大學。 出示圖片：各種職業(yè)教育引導學生感受職業(yè)教育對社會的貢獻。 出示圖片：特

21、殊教育學校小結(jié)： 今天我們共同了解了各種各樣的學校， 無論在什么樣的學校中， 我們都應該珍惜學習機會，認真學習，為實現(xiàn)自己的理想而努力！ （板書：不同類型的學校）【設計意圖：了解不同類型的學校。 】板書設計不同的學校不同時期 不同地區(qū) 不同類型我們的學校學習評價我的學習表現(xiàn)一、選一選1我在課前收集資料的情況是（ ）A非常豐富B 一般C 未收集2 我是通過這樣的方式進行課前調(diào)查的（A采訪學校工作人員B.翻閱學校的有關(guān)資料C.等同學調(diào)查后我照著說D.膽子小，不敢問3.采訪校長時我的心情是（）A害怕，不敢采訪B.大方而自信二、說一說.小分隊成員對我在收集資料上的表現(xiàn)是怎樣評價的？.在小組合作收集資料

22、中，我收集到了什么？是怎樣完成的？三、想一想.學了這課后，我最大的收獲是什么？.今后我在課堂上準備怎樣表現(xiàn)？我的進步說一說_通過這節(jié)課的學習，我了解了學校的過去和現(xiàn)在，知道了學校最大的變化是 O學校開展的校園活動有在活動中，我是這樣做的 我愿意用自己的這些行動讓學校變得更好：第三課 我生活的社區(qū)教學目標：情感、態(tài)度與價值觀：體驗社區(qū)里的公用設施給人們生活帶來的方便， 懂得 要愛護社區(qū)的公共設施；尊重為社區(qū)建設做出貢獻的人們。能力：觀察、了解、歸納、掌握調(diào)查和搜集資料的方法。知識： 通過自己的調(diào)查活動和實際生活體會， 了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 以及社區(qū)里的設施和機構(gòu)。 知道城市社區(qū)

23、和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看， 農(nóng)村地區(qū)的三年級學生因為年齡、 認知程度和生活經(jīng)驗， 以及所處地域、 我國的行政區(qū)劃等原因， 不能理解很抽象的社區(qū)概念， 尤其是對社區(qū)里的管理機構(gòu)和服務部門的情況以及社區(qū)的歷史更是知之甚少， 再加上不同學生所居住的社區(qū)情況也不盡相同， 這給學生學習本課以及老師的教學都帶來難度。本課的教學重點是讓學生體驗社區(qū)里的公共設施和服務、管理機構(gòu)給人們生活帶來的方便， 懂得要愛護社區(qū)的公共設施， 尊重村鎮(zhèn)、 街道干部。 教學難點是讓學生了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民

24、有不同的生活方式。 針對學生實際， 要想突破重難點， 讓學生有所感悟， 教師在教學過程中要特別注重學生的課前調(diào)查活動。 課前， 教師應有目的地組織學生進行課前調(diào)查， 讓學生對自己的社區(qū)有一個初步的了解， 讓老師對自己班級的學生居住的社區(qū)也有一個大概的了解。 特別是農(nóng)村社區(qū)的孩子開展調(diào)查訪問等活動有一定的困難， 搜集資料也不方便， 因此在學生的課前調(diào)查中，老師一定要注意目的性和可操作性， 設計好切實可行的調(diào)查表， 這樣才能使學生的調(diào)查落到實處?？梢栽O計一張調(diào)查表，引導學生從“社區(qū)的名稱”、 “社區(qū)里有什么設施”、 “社區(qū)里有哪些工作人員和服務機構(gòu)”、 “社區(qū)舉行過哪些活動” 等方面進行調(diào)查。 可

25、以鼓勵學生利用家長資源和社區(qū)資源， 比如與家長聊天， 和鄰居在調(diào)有能力和條件的可到社區(qū)的工作人員那里訪問調(diào)查一下。查中學生通過觀察、 訪問、 記錄等方法了解認識了自己的社區(qū)， 再通過課上老師的引導，本課的重難點就會迎刃而解。教學重點體驗社區(qū)里的公共設施和服務、 管理機構(gòu)給人們生活帶來的方便， 懂得要愛護社區(qū)的公共設施，尊重村鎮(zhèn)、街道干部。教學難點了解城市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色， 知道城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的人民有不同的生活方式。教學準備老師準備不同社區(qū)的圖片，生了解自己生活社區(qū)內(nèi)的公共設施和服務機構(gòu)。課時安排 ： 2 課時第 1 課時完成話題“社區(qū)里的生活” “社區(qū)里的公用設施”的教材內(nèi)容。

26、第 2 課時完成話題“社區(qū)的變遷”的教材內(nèi)容。教學過程第 1 課時活動一 社區(qū)里的生活 播放動畫：城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)引導學生結(jié)合情境進行討論： 農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)有什么相同之處， 各自又有什么特點？你居住的社區(qū)在哪里？社區(qū)里人們一天的生活是怎樣的？（板書： 我生活的社區(qū)）小結(jié)： 社區(qū)是一些人生活相對集中的區(qū)域， 這里有各種服務設施和管理機構(gòu)。城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)各有自己的特色， 有著不一樣的生活方式， 我們快樂地生活在自己的社區(qū)里。 出示圖片：社區(qū)服務和管理機構(gòu) 引導學生結(jié)合情境進行討論： 自己生活的社區(qū)有哪些服務和管理機構(gòu)？這些機構(gòu)和在機構(gòu)中工作的人們?yōu)槲覀兊纳詈蛯W習提供了哪些方便和保障？使

27、學生知道相關(guān)機構(gòu)的作用，生活中怎樣利用這些設施。小結(jié)： 我們生活的社區(qū)為我們提供著方便， 和諧的社區(qū)生活更為每一位居民帶來了快樂。 保護社區(qū)公共設施， 建設社區(qū)良好環(huán)境， 要靠我們生活在社區(qū)中的每一個人！ （板書：方便快樂） 出示圖片：社區(qū)的活動引導學生結(jié)合情境進行討論：你生活的社區(qū)開展了哪些活動？【設計意圖： 了解社區(qū)的服務和管理機構(gòu)， 以及它們與人們生活的關(guān)系， 引導學生熟悉自己的居住環(huán)境。 】活動二 社區(qū)里的公共設施 播放課件：猜謎語 引導學生結(jié)合情境猜一猜謎底， 并說說在自己居住的社區(qū)里還有哪些公共設 施。 （板書：公共設施） TOC o 1-5 h z 出示圖片：公用設施引導學生結(jié)合情境給社區(qū)里的公用設施分類，并想一想它們分別有什么作用。引導學生將社區(qū)的公共設施與人們生活的衣食住行等方面聯(lián)系起來。 出示圖片：社區(qū)公共設施被破壞引導學生結(jié)合情境談談： 還有哪些破壞公共設施的事例。 了解社區(qū)公用設施易損壞的原因（人為主觀原因、客觀原因） 。 播放動畫：嚴重的后果引導學生結(jié)合情境進行討論：看到這樣嚴重的后果你有什么感受？小結(jié)： 社區(qū)里的公共設施為我們的生活提供著方便， 我們應該好好保護它們。.播放課件：假如沒有了引導學生結(jié)合情境進行討論：如果我們生活中沒有