福建廣播電視大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究形考任務(wù)四-形考任務(wù)四0答案

1、試卷總分:100 得分:64一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共80分）下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（ ）。應(yīng)用廣泛性客觀性嚴(yán)謹(jǐn)性抽象性答案:B2.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有 螺旋遞進(jìn)式的體系組織 、 邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn) 和（ ）等這樣三個(gè)特征。訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式模仿例題式的練習(xí)配套以計(jì)算為主線(xiàn)論述體系的歸納式答案:B3.新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為 知識(shí)與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解決問(wèn)題 以及（ ）等四個(gè)緯度?？臻g觀念數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計(jì)與概率情感與態(tài)度答案:D4.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。語(yǔ)言表述階段理解結(jié)構(gòu)階段符號(hào)運(yùn)算階段學(xué)會(huì)解題階段答案:D5.兒童形成空間

2、觀念的主要知覺(jué)的障礙主要表現(xiàn)在 空間識(shí)別障礙 和（ ）等兩個(gè)方面?？臻g描述障礙空間想象障礙性質(zhì)理解障礙視覺(jué)知覺(jué)障礙答案:D6.兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類(lèi)型中所表現(xiàn)出來(lái)的差異主要有分析型、幾何型和 三種。具體型計(jì)算型調(diào)和型概括型答案:C7.下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是（ ）。多例比較策略操作分類(lèi)策略生活化策略表象過(guò)渡策略答案:C8.從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含 運(yùn)算法則 、 運(yùn)算性質(zhì) 和（ ）等一些內(nèi)容。數(shù)的認(rèn)識(shí)理解算理運(yùn)算方法簡(jiǎn)便運(yùn)算答案:C9.在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見(jiàn)的策略有 情境導(dǎo)入 、 活動(dòng)導(dǎo)入 和（ ）等。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入練習(xí)導(dǎo)入算理導(dǎo)

3、入答案:B10.皮亞杰的 前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過(guò)渡 階段，相對(duì)于布魯納的分類(lèi)來(lái)說(shuō)，就是（ ）階段。映象式階段映象式階段向符號(hào)式階段過(guò)渡符號(hào)式階段動(dòng)作式階段答案:D11.屬于以學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過(guò)在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是（ ）。以實(shí)驗(yàn)操作為主線(xiàn)的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以信息探索為主線(xiàn)的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以自學(xué)嘗試為主線(xiàn)的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)以問(wèn)題解決為主線(xiàn)的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)答案:C12.下列不屬于 客觀性知識(shí) 的是（ ）。不同量之間的關(guān)系運(yùn)算規(guī)則數(shù)的概念圖形分解的思路答案:D13.一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)

4、題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有 算法化 、 頓悟 和（ ）等。探究啟發(fā)式逆推法嘗試錯(cuò)誤法逼近法答案:A14.兒童在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中的理解問(wèn)題階段也稱(chēng)作（ ）。問(wèn)題表征階段感覺(jué)階段明確條件階段理解聯(lián)想階段答案:A15.下列不屬于常見(jiàn)教學(xué)手段的是（ ）。輔助學(xué)具操作材料計(jì)算機(jī)技術(shù)音像資料答案:D16.問(wèn)題的主觀方面就是指（ ）。問(wèn)題空間問(wèn)題的中間狀態(tài)問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)問(wèn)題的起始狀態(tài)答案:A17.在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（ ）。水平水平2水平1水平0答案:B18.下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（ ）。注重?cái)?shù)學(xué)交流注重解題能力注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用注重問(wèn)題解決答案

5、:B19.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（ ）。導(dǎo)向價(jià)值診斷價(jià)值甄別價(jià)值反饋價(jià)值答案:C20.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是 理解問(wèn)題 、 設(shè)計(jì)方案 、（ ）和 評(píng)價(jià)結(jié)果 。填補(bǔ)認(rèn)知空隙執(zhí)行方案反思修正調(diào)查資料答案:B二、論述題 （共20分）21.文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。?第十章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第十一章文本論述主題：請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。答案:答: 依據(jù)大綱的精神,在兒何知識(shí)教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展

6、學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表象,促進(jìn)空間觀念的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒何知識(shí)時(shí)，要從具體事物的感知出發(fā)，獲得清晰、深刻的表象，再逐步抽象出幾何形體的特征,以形成正確的概念。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自已已有的知識(shí)找出生活中的長(zhǎng)方形來(lái)。學(xué)生可以列舉出桌面、玻璃板、書(shū)面、黑板面等。此后，再讓學(xué)生拿出一-張長(zhǎng)方形紙,自己去比一比、折一折、量一量找出長(zhǎng)方形的特征。 然后教育學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將長(zhǎng)方形的特征描述出來(lái)。接著,再用紙、筆畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)。 二、在觀察中比較、想象,培養(yǎng)空間觀念。想象是學(xué)生 依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在兒何知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的,有順序、有重點(diǎn)地去觀察,在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的空間想象。如講圓錐體時(shí)，圓線(xiàn)學(xué)生看不見(jiàn)，摸不著,較難掌握,教師就要用模型演示，并進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生細(xì)致觀察,從而幫助學(xué)生形成表象，抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點(diǎn)切開(kāi),讓學(xué)生觀察到切開(kāi)后的橫截面是一個(gè)等腰三角形,它的底邊正是圓錐底面圓的直徑，從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離就是圓錐的高?？勺寣W(xué)生去量一一量圓錐的高還可以在黑板上畫(huà)- -草圖標(biāo)出圓錐的高,這樣,抽象的概念形象具體了，便于學(xué)生理解，空間想象力就會(huì)初步形成。 三、在實(shí)際運(yùn)用中，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象，解決各種實(shí)際問(wèn)題,