三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文傾斜的傘教案三年級(jí)語(yǔ)文傾斜的傘教案【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本課寫了“我”小時(shí)候下雨時(shí)外公總是把傘傾向“我”這邊；“我”長(zhǎng)大后開始懂得在下雨時(shí)把傘傾向外公那邊。那把傾斜的傘體現(xiàn)了外公和“我”之間溫馨的情感?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，自主探究，自主發(fā)展想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的 . 熏陶，獲得思想啟迪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 認(rèn)識(shí)“逢、挽”等6 個(gè)生字，會(huì)寫“喜、逢”等14 個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感。【重點(diǎn)難

2、點(diǎn)】邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，做一個(gè)充滿愛心的人?！窘叹邷?zhǔn)備】課件或掛圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】23兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話引入，揭示課題1 同學(xué)們，在這一單元里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇課文，認(rèn)識(shí)了一 位充滿愛心的小姑娘和一位無(wú)私奉獻(xiàn)愛的小男孩兒。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩位充滿愛心的人，好嗎？2板書課題。齊讀課題。3質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生設(shè)疑，互相 釋疑。二、初讀課文，讀通課文1 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可 以請(qǐng)教同學(xué)。2再讀課文，把生字詞和自然段序號(hào)注出來(lái)。3出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。4讀生

3、字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。5把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或 漏字。6再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真 聽他們讀得是否正確、流利。7聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事？三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀有拼音的生字詞，再讀沒有拼音的生字詞。2識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。3指導(dǎo)書寫較難寫的字。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了些什么，最后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。4互相欣賞，檢查訂正。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1 這節(jié)課你有什么收獲？2課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。第

4、二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們初讀了課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。二、朗讀感悟1.學(xué)習(xí)課文15自然段。（1）指名讀15自然段。想一想：這5個(gè)自然段寫了什么？（ 2 ）看文中的第一幅插圖，圖中畫了些什么？人物的心情怎樣？畫的是課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容？（ 3）默讀2 、 3 自然段，找出表達(dá)了“我”和外公很開心的句子讀一讀。（ 4）再自由讀2、 3 自然段，想一想：你認(rèn)為哪些句子寫得最好、最令你感動(dòng)？你是怎樣把這些句子讀好的？（ 5）自由讀4、 5 自然段，看看你明白了什么。（ 6）教師小結(jié)。2.學(xué)習(xí)第68自然段。（1）指名讀68自然段，想一想：68自然段寫了什么?（2）文中第二

5、幅圖畫的是67自然段的內(nèi)容，比較一下第一幅 圖和第二幅圖有什么不同。（ 3）自由讀第6 自然段，想一想：這句一共用了多少個(gè)“仍然”？該怎樣讀好這段話？（ 4）自由讀7、 8 自然段，想一想：你知道了什么？你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？3學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。齊讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為該怎樣把這句話讀好？三、總結(jié)全文（ 1 ）課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？（ 2）你現(xiàn)在想對(duì)課文中的外公或小作者說(shuō)些什么？四、布置作業(yè)跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊的充滿愛心的事情。精選初中語(yǔ)文教案范文教學(xué)目標(biāo)：1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)

6、：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。 難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 “開封有個(gè)包青天，鐵面無(wú)私辨忠奸”，大家對(duì)包公這個(gè)人物再熟悉不過(guò)了，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)他的傳記。二、全班齊讀課文，列出生字三、串講課文1、第一節(jié) 解詞： 知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。 尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。 指名朗讀并翻譯。簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，幾十個(gè)字就交 代了智服盜賊的過(guò)程。解詞：徙，調(diào)職。遷，調(diào)動(dòng)官職，一般是升官。遺，送。才，僅僅。歲，一年。指名朗讀，同桌翻譯。簡(jiǎn)析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯 以遺權(quán)貴 的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不

7、受端硯， 歲滿不持一硯歸 ，表現(xiàn)了他 廉潔的作風(fēng)。3、第三節(jié)解詞：使，出使。謂，告訴，對(duì)說(shuō)。誘，引誘，誘惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗讀，指名翻譯。簡(jiǎn)析：寫包拯出使契丹，面對(duì)契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問(wèn)，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問(wèn)，不辱使命。4、第四節(jié)全班朗讀解詞：召，召令權(quán)，權(quán)且，暫且。斂，收整，約束。憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。陳，陳述。曲直，是非。指名翻譯。簡(jiǎn)析：通過(guò)寫貪官污吏、皇宗國(guó)戚對(duì)包拯的懼怕，百姓對(duì)他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。解詞：惡，憎惡，討厭。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。未嘗，不曾。推，推行，施行。務(wù)，追求。茍，隨便。悅，取悅。從，聽從

8、。志，意志。若，和。指名朗讀并翻譯。簡(jiǎn)析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠(chéng)信待人，身居高位而不奢華。他對(duì)子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他 的無(wú)私。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。3、講評(píng)思考題一。4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法1、提問(wèn)：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn) ?（討論 ）回答：寫出他的聰明機(jī)智，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了人物的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格。點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡(jiǎn)單卻給人留下豐富的想象空間，回味無(wú)窮。第三節(jié)也是通過(guò)人物語(yǔ)言突出人物巧

9、言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。2、提問(wèn)：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn) ?（討論 ）回答：這一段寫人們對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，寫他為官剛正不阿，這主要是通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)表現(xiàn)的。3、小結(jié)：全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個(gè)性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫： 1、 2、 3、 4節(jié); 有側(cè)面描寫：第 4 節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第 2、 4 、 5 段與具體描寫第 1 、 3 節(jié) 結(jié)合起來(lái)，相互配合，富于變化。三、本課小結(jié)這篇文章通過(guò)寫包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。教學(xué)目標(biāo)：1、自讀自譯，疏通課

10、文，積累文言詞語(yǔ)。2、通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、疏通文意，理解重點(diǎn)字詞含義。2、分析文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)岳飛精神的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：二、全班齊讀課文，正音。畢沅y u an吳玲j i e名姝shu宵阡g a n擄l S掠束芻chu頒犒ka o蹙cU額三、講解課文1、解詞 （ 課下注解除外） ：事，侍奉。姝，這里指美女。卻，推脫，推卻。寧乎，Xt道嗎？舍，停留、休息。擄，搶取。頒，頒發(fā)。犒，犒勞，犒賞。眾，多。盡，都，全。召，召集。所向，達(dá)到的地方。克捷，獲勝。缺，缺。竭，盡。辭官

11、，辭謝升官。何功之有，有什么功勞。2、分層次指名朗讀，同桌翻譯。3、全班朗誦。第二課時(shí)一、昨天讓同學(xué)們回去之后把岳飛這篇課文串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。(1) 至孝至忠 (2) 治軍有方 (3) 愛民如子二、能不能具體分析一下三、岳飛這個(gè)名字太響亮了，我們總是能夠通過(guò)各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個(gè)代表發(fā)言。 (小組交流、討論)如：他國(guó)爾忘身，愛民如母; 力挽狂瀾，無(wú)私奉獻(xiàn); 瀝血銜冤，忠貞不渝 ; 他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長(zhǎng)虹，志酬乾坤。 ( 學(xué)生

12、舉例說(shuō)明 )這一切，鑄就他成為萬(wàn)世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國(guó)人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。四、同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)岳飛這個(gè)人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng) ?如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國(guó)的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。五、課文最后還談到岳飛還是個(gè)“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩(shī)詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的滿江紅了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊朗誦一遍。教學(xué)目標(biāo)：1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀事物。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課

13、文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、朗讀課文，正音。二、解釋重點(diǎn)字詞三、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，邊明確。四、學(xué)生討論這則寓言的寓意。1、討論：如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話?這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。2、討論：從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思 ?這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。3、討論：如何看待杞人憂天中那個(gè)好心人的解釋?寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的

14、，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。第二課時(shí)一、全班齊讀，正音。二、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)三、串講課文。四討論：如何理解“子無(wú)撲矣，子亦猶是也。向者使狗白而往黑而來(lái)，豈能無(wú)怪哉? ”這句話?這句話的意思是：你不要打它，你自己也會(huì)是這樣的。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來(lái)，你難道會(huì)不覺得奇怪嗎 ?這句話揭示了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。所以，楊布打狗這則故事批評(píng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。一、教材分析1、課文所處地位七律長(zhǎng)征是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年 10 月寫

15、的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。2、教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。二、教學(xué)方法1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新大綱指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和

16、內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。四、

17、教學(xué)設(shè)想本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2 課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦 讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。五、教學(xué)過(guò)程本課按“引入新課師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。2、師生互動(dòng)學(xué)生自由朗讀課文( 注意朗讀節(jié)奏、重音) ，使學(xué)生感知課文。借助工具書及注釋讀懂課文。同學(xué)合作，正音釋義。正音律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義等閑 : 平常，騰細(xì)浪: 像小波浪一樣翻騰, 云崖 : 高聳入云的山崖，開顏: 歡悅師生互

18、動(dòng)a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容，采用讀讀議議的方法 學(xué)生提問(wèn) , 師生共同完成。b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)，采用小組合作學(xué)習(xí)完成。3、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授, 朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一 , 從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。4、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上 , 歸納出朗讀七律詩(shī)的要求: 注意音節(jié)停頓、重音及韻腳 , 還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。5、布置作業(yè)將整首詩(shī)改寫成散文給本詩(shī)作畫。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書預(yù)習(xí)教案總結(jié)（一）導(dǎo)入以講評(píng)上一課時(shí)的小作文引入。講評(píng)的著重點(diǎn)：能觀察和寫出景物的基本特征; 孩子的個(gè)性化體驗(yàn)形成的不同情趣; 描述景物的語(yǔ)言的生動(dòng)性。現(xiàn)在我們來(lái)

19、閱讀欣賞日出，看看作者是怎么觀察和描寫日出 的。（二）解題參見本教材八年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書 ; 注意介紹寫作時(shí)間與 背景。（三）學(xué)習(xí)新課讓孩子挑選他們喜歡的段落來(lái)朗讀（可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流 ） ，并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落。朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：不如攀上 /奇峰陡壁，或是站在/ 大海巖頭，面對(duì)著/ 彌漫的 / 云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，觀察那/ 偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起 / 來(lái)到人間。這線 / 紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/ 一下拋濺上去，然后/像一支火箭 / 一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)/這就是光明的白晝 / 由夜空中迸射出來(lái)的 / 一剎那。它 /

20、 晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影 / 立刻都被它照明了。一眨眼，我看見 / 飛機(jī)的翅膀 / 紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔 / 紅了。（ 重音：“ . ” ; 停頓：“ / ”）討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣?給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢 ?引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。細(xì)致寫出日出過(guò)程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：清冷的淡藍(lán)色黑沉沉紅帶紅海暗紅色的光黑色無(wú)邊磁藍(lán)色墨藍(lán)色矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線紅得透亮，閃著金光更紅更亮的小片晶光耀眼整個(gè)世界大放光明采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：

21、我們一言不語(yǔ)地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來(lái)一塊塊干的土壤。- 寫的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說(shuō)“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上?！薄跋袷恰保笆谷艘詾椤本褪钦f(shuō)并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯(cuò)覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。提示：如果直接寫“云?！?，因?yàn)槌Ｒ?，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份

22、獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧?kù)o極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過(guò)嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。問(wèn)：想一想，作者為什么要用“誕生過(guò)嬰兒的母親”來(lái)比喻整個(gè)宇宙?這個(gè)比喻與后面的議論有什么關(guān)系?提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是，用什么來(lái)比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語(yǔ)言風(fēng)格上的一致性。（三）布置作業(yè)：本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。蕭瑟緋紅拂拂無(wú)羈簇?fù)砉妍愾焐痴b最后一段。 教學(xué)目標(biāo) 1、感知老頭子的英雄性格、傳奇

23、色彩; 學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié) ; TOC o 1-5 h z 2、細(xì)心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力;3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：注意揣摩景物描寫。 課前準(zhǔn)備2、上網(wǎng)查找有關(guān)作家孫犁的人物介紹和代表作品。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。 （ 學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充 ）確實(shí)，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋淀畔，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們一起走進(jìn)蘆花蕩，去見識(shí)一位普通的老英雄吧。二、作者介紹三、整體感知1、教師檢查預(yù)習(xí)情況提(t i ?fang)防瘧子(y &

24、o)寒噤(j i n)躥(cu a n)仄(3 )歪颯颯(s & s & )吆喝(y a o?he)張皇失措央告2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩用“這是一片 的蘆花蕩”陳述。3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。四、品讀研討1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一對(duì)可愛而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、課文記敘了哪些事情 ? TOC o 1-5 h z 一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送(夜送兩個(gè)小女孩進(jìn)蘆花蕩);一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇(老頭子痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋) 。3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?一份深沉的愛國(guó)熱情。五、復(fù)述課文1、小組合作，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述2、用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在”和“復(fù)仇

25、的酣暢淋漓表現(xiàn)在”復(fù)述故事情節(jié)。預(yù)設(shè)：護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上 TOC o 1-5 h z 表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上;復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上 ;表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。2、學(xué)生評(píng)價(jià)請(qǐng)依照上面的格式，用“深沉的愛國(guó)情表現(xiàn)在”的句式說(shuō)話。六、課堂小結(jié)燕趙多慷慨之士。這個(gè)極具傳奇色彩的蘆花蕩故事，讓我們?cè)诩街腥嗣裆砩?，看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質(zhì)。小說(shuō)寫的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)里的人和事，但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達(dá)出來(lái)的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。七、布置作業(yè)1、通讀課文，感受老頭子的英雄性格。2、課外閱讀短篇小說(shuō)荷花淀。看了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書預(yù)習(xí)教案的人還看：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)馬掌釘教案教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)讀本課6個(gè)生字，會(huì)寫 6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生對(duì)