教師信息技術應用能力工程2.0學校整體推進計劃

1、中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0學校整校推進規(guī)劃省/市/縣:學校名稱:學段：聯絡人：聯系電話:、基本信息學校名稱驚小學教職工人數27專任教師人數27學生人數572學校管理團隊姓名年齡學歷職務手機學校培訓團隊姓名年齡學歷職務手機二、信息化教育整校推進發(fā)展規(guī)劃學校基本情況分析（請描述本校當前教育信息化發(fā)展現狀、存在的主要問題以及核心訴求，請用文字或SWOT圖來分析學校應用信息技術有效促進教育教學質量提升的內部優(yōu)勢和劣勢、外部機會和風險。不多于500字。（-）、學校簡介（學校班級數、師生數、校園及建筑面積等基本情況）風樓小學，地處鵑嶺以東的石頭梁村。學校占地18畝，辦公面積1667平米，學校

2、下轄四個行政村，服務群眾一萬余人，現有正式在編教職工20名，學生572名，編制14個教學班。從網絡條件來看，學校接通互朕網，WIFI覆蓋教室及辦公區(qū)。學校多媒體(白板)教室14個；沒有配備平板等學生終端教室；教師配備辦公電腦20臺；無VR教室；無3D打印機；無創(chuàng)課實驗室：無機器人教室。學校無教學平臺、閱卷平臺、教研平臺、辦公平臺。學校45歲以下教師10A；教師達到本科學歷50%以上。從學校辦學理念來看，大多數領導認為應該改變現有教學方式，探索適合于信息時代的教學?；谝陨戏治?，學校選擇的信息化教學環(huán)境是(多媒體環(huán)境)(二)實施提升工程2.0對學校帶來的發(fā)展機遇分析閱讀下面的文字，思考學校的發(fā)展

3、，并依據下面的方式做本校的SWOT分析X內部因素外部環(huán)濟、優(yōu)勢(S)學校信息化教學條件大幅改善。提升工程1.0讓教師有了準備0國家教育公共資源服務平臺應用。充分準備，多層次、多角度、寬領域探討，奠定推進基礎。劣勢(W)教師認識不到位，忽略提升工程。信息化環(huán)境設備更新緩慢。不同層次年齡教師認識不同，起管理與領導作用的老教師倦怠。平臺多，資源重復。機會(0)學校校長高度重視，學校教科研、培訓、電教、教研資源協同有序推進。原有的學校研修制度不適應當前形勢，借助提升工程2.0梳理和改進原有制度。借助能力提升工程2.0窪設課堂新環(huán)境，推進信息化教育教學，適應未來發(fā)展需要。S0組合完善提升工程組織機構，學

4、校統籌管理，教學副校長具體負責，出臺推進能力提升工程2.0相關文件。結合能力提升工程2.0要求，學校有計劃改善學校信息化教學環(huán)境。在有序推進提升工程2.0基礎上，實施新老結對子方式，探索混合式校本研修方法。加強與培訓機構合作，開展教學創(chuàng)新活動，提高信息技術應用培訓針對性與時效性。W0組合劃分好學校教師層次差異，分骨千教師、老教師、特崗教師與新教師等若干層次推進。強化學校骨干教師信息技術應用指導能力培訓，組建校內融合專家團隊，探索“互聯網+教研”新研修模式提前做好和能力提升工程2.0有關工作準備，尤其是做好學校各平臺的資源優(yōu)化。威脅(T)教育資源準備與建設不足，部分教師不認同的風險。因教學方式變

5、化遭家長反對的風險；信息課程資源生成質量參差，無法有效推廣的風險。ST組合賦予能力提升工程2.0培訓證書效能：明確能力提升工程2.0培訓證書在學校評優(yōu)中的作用。優(yōu)化整合學校培訓、電教、教研資源，豐富校園平臺內容WT組合擴大社會宣傳，強化社會各界對能力提升工程2.0的認識，降低外部干擾。充分酷醴討論，形成差異發(fā)展微能力考核機制。形成學校領導、骨干教師、老教師、新教師等不同類別測評結枸。明確課程資源生成標準，重視成果獎勵和運用。學校信息化環(huán)境，多媒體教學環(huán)境混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境學校發(fā)展愿景與績效目標發(fā)展總目標發(fā)展愿景：實施信息化教學，為師生發(fā)展服務績效目標：借助信息2.0工程，提升辦學品質，促

6、進信息技術與學科課程的整合，逐漸提升教師信息技術能力，提高教學效率。讓全體教師在信息技術的應用意識、應用理念、應用習慣等方面提升。年度目標第一年提高教師演示文稿、微課程設計與制作能力，應用于教學實踐。學科與信息技術的高度融合，創(chuàng)新信息化課堂教學，提高學生學習效果。鼓勵優(yōu)秀教師技術突破，探索創(chuàng)造智慧學習（個性化）環(huán)境建立學校學科信息技術三個維度、能力點的課例資源庫。第二年借助信息化2.0工程，提升學校辦學品質。90%的老師能夠積極主動地應用信息技術改變教學方式和學習方式。30%的老師基本實現信息技術與課堂教學的深度融合。全面促進教師全員信息技術能力提升。第三年應用信息化提高學校各方面的管理,完善

7、管理制度，提高教育教學質量，創(chuàng)建校園網管理，建設學校信息化教學平臺。三、校本研修方案校本研修績效目標（根據上述發(fā)展愿景，結合能力提升工程2.0的要求，確定學校在這個項目上的績效目標，績效目標應與能力提升工程2.0的要求相匹配，要具體，具有可操作性。指標類型指標名稱數量:或者百分比負責部門及負責人產出目標教師研修各能力點案例匯編1教研組教師信息化教學方案（含項目學習、混合學習、深度學習、跨學科學習）匯編1各學科信息化教學備課（聽評課）記錄匯編1信息化教學讀書筆記匯編教師信息化教學反思（提升工程2.0培訓總結）匯編1教導處教師信息化教學課例集錦1教研組效益目標促進信息化各類教學制度匯編學校信息化教

8、學發(fā)展規(guī)劃1教研組學校信息化教學校本研修實施方案各教研組信息化教學校本研修實施方案匯編學校信息化教學校本應用考核方案1教導處各學科信息化課堂教學評價方案匯編學校各學科融合團隊管理制度匯編1副校長、教導處滿意度目標教師對提升工程2.0培訓的認可度90校長學生對信息化教學的認可度90教導處家長對信息化教學的認可度85教導處（根據項目的績效目標，確定項目的研修主題、研修內容、研修形式和研修安排。）時間研修主題（活動）流程活動形式預期成果學科教研組研修計劃2021年11月-12月網絡課程研修明確責任與分工，組織培訓學習，確定學校能力點，指導教師選擇能力點。制定校本研修活動方案，指導教師擬定個人發(fā)展規(guī)劃

9、。學習網絡課程，掌握方法，聚焦能力突破點，形成教學實踐計劃。培訓學習課程學習實施方案校本研修活動方案教學實踐計劃各學科教研組2022年1月-2月聽課評課組織學校各學科教師開展第一次集體備課活動；組織學校各學科教師開展第一次聽課評課活動，提供聽評課模板工具；根據聽評課活動的結果，組織教師開展研討交流，第二次集體備課；組織學校學科教師開展第二次聽評課活動。集體備課聽課評課小組學習教學設計課堂實錄聽評課記錄、案例各學科教研組2022年3月-4月能力點提交與評價、經驗總結組織學校各學科教師根據自己所選擇的能力點，指導教師完成能力點認證材料的制作：在規(guī)定時間內，組織教師提交能力點認證材料；學校信息化管理

10、團隊組織教師對本教研組其他教師上傳的微能力點認證材料進行互評；學校信息化管理團隊對本校教師的能力點材料進行評價。回顧反思，總結經驗案例分析與點評專題研討能力認證校本應用考核指南能力點認證考核材料學校實踐案例和校本研修案例各學科教研組2022年5月案例分享、成果推廣評選學校優(yōu)秀的教學案例和能力點成果；組織開展本校優(yōu)秀課例和能力點案例的分享展示，督促全校教師開展案觀摩與學習；反思總結提升。展示分享示范觀摩優(yōu)秀案例和能力點認證材料觀摩學習筆記與反思總結各學科教研組考核要求（確定本校教師在本年度研修中應達到的考核要求。）教師完成2個能力點的學習并合格撰寫一篇信息化教學讀書筆記上一節(jié)信息技術與學科教學深

11、度融合的公開課（直播課）做一個信息技術技術與學科教學深度融合的教學設計做一個信息化教學的課件寫一篇信息技術應用的教學反思根據年度發(fā)展目標和研修計劃，確定本校的應用考核能力點范圍（不超過12個），填寫能力點名稱，并說明選擇該能力點的理由。校本應用考核能力點范圍能力點名稱選擇理由A1技術支持的學情分析我校以多媒體教學環(huán)境為主，該能力點符合我校教師能力情況。A2數字教育資源獲取與評價學校教師年齡偏大，只有一臺多媒體設備，電腦少A3演示文稿設計與制作我校以多媒體教學環(huán)境為主，該能力點符合我校教師能力情況。A4數字教育資源管理學校教師年齡偏大，只有一臺多媒體設備，電腦少A5技術支持的課堂導入我校教師課堂

12、導入形式比較單一。A6技術支持的課堂講授我校教師課堂講授需要更加生動活潑。A7技術支持的總結提升我校教師對課堂總結大多只是運用語言表達，形式單一A8技術支持的方法指導我校使用多媒體演示法A9學生信息道德培養(yǎng)我校使用多媒體演示法A10學生信息安全意識培養(yǎng)我校教師對信息安全意識比較模糊All評價量規(guī)設計與應用學校教師年齡偏大，只有一臺多媒體設備，電腦少A12評價數據的伴隨性釆集學校教師年齡偏大，只有一臺多媒體設備，電腦少（為了使整校推進順利開展，學校將采用怎樣的機制？）四、校本應用考核方案考核目標重點考核以多媒體環(huán)境下的血氣分析、教學設計、學法指導、和作業(yè)評價等考核重點，教師根據所選的微能力，參加

13、兩項以上的微能力。教師的能力考核側重于評估教師在真實教育教學情景中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。考評方式填寫具體實施方式及要求。學校名稱高壩店鎮(zhèn)過風樓小學涉及學段小學過程評價/結果評價考核項考核評價考核分值過程評價過程學習25學時的線上研修，25學時的線下實踐50學時能力點選擇選擇2個能力點的課程學習10學時聽課評課每位教師上傳1節(jié)完整的課堂實錄或微課(涉及信息技術應用微能力點)到學習研修平臺，并對在平臺上其他教師上傳的課堂實錄進行評價，每人評課不少于3節(jié)。結果評價展示分享信息化教學案例展示、分享活動。5學時結果評定(1)課程學習；完成25學時的課程學習。2)能力點

14、選擇：所有選擇2個能力點課程學習。3)聽課評課：每位教師上傳1節(jié)完整的課堂實錄課(涉及信息技術應用微能力點)到學習研修平臺，并在平臺上對其他教師上傳的課堂實錄課進行評價，每人評課數量不少于3節(jié)。計5學時。4)能力認證：校本實踐應用考核材料提交，計15學時。教師在研修平臺上提交校本應用考核材料，提交2個微能力點認證材料，同時對本教研組其他老師提交的微能力點認證材料進行互評(不少于2個微能力點).(5)展示分享：信息化教學案例展示、分享活動及學時認定，計5學時。在全市范圍內開展信息技術教學應用案例、工程實施案例評選、展示活動，通過現場學習、網絡展示、專家點評等多種方式開展信息化教學案例展示、分享活動。五、機制保障制度保障完善信息技術管理人員培訓學習制度、崗位責任制度、計算機網絡多媒體教室資源庫等專用設備的管理制度、信息化教學教研制度、校本研修制度，將信息技術應用能力培訓納入教師必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度，健全完善網絡安全