《怎樣滾得遠(yuǎn)》蘇教版四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)案例分析

1、Word - 5 -怎樣滾得遠(yuǎn)蘇教版四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)案例分析1使同學(xué)能按照討論的問題，用試驗(yàn)的辦法收集數(shù)據(jù)、計(jì)算平均數(shù)，能按照所得數(shù)據(jù)、結(jié)果舉行比較、分析，發(fā)覺問題結(jié)論；初步了解用試驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析問題、獲得相應(yīng)的結(jié)論的過程。2，使同學(xué)經(jīng)受圍繞問題收集、分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論的實(shí)踐討論過程，體味用試驗(yàn)討論問題的辦法，進(jìn)一步體悟通過操作、試驗(yàn)可以獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的活動(dòng)閱歷，并進(jìn)展數(shù)據(jù)分析的觀念。3使同學(xué)利用實(shí)踐活動(dòng)，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，感悟數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，體驗(yàn)驗(yàn)試驗(yàn)討論的價(jià)值和樂趣；，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激活對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)討論問題的試驗(yàn)辦法。教學(xué)難點(diǎn)掌握統(tǒng)一的操作規(guī)范和測(cè)量的精確

2、性。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備演示用的小木板和圓柱形物體，同學(xué)分好小組（每組10-15人），同學(xué)每小組預(yù)備1 塊木板、1個(gè)合適的圓柱物體、卷尺、大三角尺、較厚書籍若干本。教學(xué)過程一、提出問題，確定辦法1 情境思量。展示小兔子運(yùn)南瓜的圖問題：假若你是小兔子，怎樣才干把南瓜運(yùn)回家呢？想想方法吧。生答：把南瓜滾回家。2 提出問題問題：生活中還有什么地方能通過滾的方法呢？看到過這些情景嗎 ？為什么這樣做？生答1：伐木工人滾木頭，從山上滾下來更快一些。生答2：把油桶從車上滾下來，更省力量。提問：觀看書上圖，木頭、鐵通如何滾下來的呢？生答：有一個(gè)斜坡，木頭、鐵桶從斜坡上滾下來的。引領(lǐng)：在日常生活中，我們常?？吹接械?/p>

3、物體在斜坡上會(huì)快向下滾動(dòng)。人們常常通過這個(gè)原理來很搬運(yùn)貨物，這樣既省力又便利。大家想過沒有，斜坡上的物體滾得近還是遠(yuǎn)，與山坡有沒有關(guān)系？（地面光潔程度、斜坡角度）斜坡與地面成什么角度物體才干滾的遠(yuǎn)一些呢？大家先猜想一下，并說說你的理由（板書猜想的角度）問題：大家猜想出了無數(shù)角度，到底哪種角度可以使物體滾得更遠(yuǎn)呢？生自由回答，啟發(fā)研究這就是我們今日所要討論的問題怎樣滾得遠(yuǎn)？（板書怎樣滾得遠(yuǎn)）問題：如何討論呢？你有什么好辦法呢？生答：做試驗(yàn)引領(lǐng)：可以用不同角度的斜坡做試驗(yàn)，就是在不同角度的斜坡上滾一滾，量一量，比較物體在不同角度的斜坡上哪個(gè)滾得更遠(yuǎn)一些，這就是試驗(yàn)討論的辦法。二、小組試驗(yàn)，探索結(jié)論

4、，1. 指導(dǎo)操作明確注重事項(xiàng)，引領(lǐng)：怎樣搭建斜坡呢？角度怎么定？要試驗(yàn)幾次呢？按照課本上圖示步驟說一說。溝通研究：試驗(yàn)的詳細(xì)辦法和注重事項(xiàng)明的確驗(yàn)要點(diǎn)：1要把斜坡搭牢、搭正不能搭歪。 2圓柱形物體要放正，自由往下落，不能用手推。 3測(cè)量時(shí)，要使卷尺和斜坡的底邊垂直。 2. 動(dòng)手試驗(yàn)指導(dǎo)同學(xué)在場(chǎng)地上搭建斜坡，明確要求（1） 以小組為單位搭建斜坡，明確分工（搭建、測(cè)量、操作、數(shù)據(jù)記錄）（2） 先搭建出與地面30o角的斜坡，反復(fù)做3次試驗(yàn)，并記錄每次的數(shù)據(jù)。（3） 將每次測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中（4） 根據(jù)以上程序分離做與地面成45o 、60o的斜坡試驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)試驗(yàn)完畢，各小組匯總數(shù)據(jù)三、分析數(shù)據(jù)

5、，研究溝通問題1：觀看第一個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果，我們做了三次，發(fā)覺每次數(shù)據(jù)都不一樣，那么把哪個(gè)數(shù)據(jù)作為在30度斜坡上滾動(dòng)的長度比較合適？生答：可以用這三次的結(jié)果計(jì)算出平均數(shù)追問：大家知道為什么要這樣計(jì)算呢？生答：為了讓試驗(yàn)數(shù)據(jù)越發(fā)精確。問題2：請(qǐng)各小組總結(jié)三次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較每次求得的平均數(shù)，溝通研究發(fā)覺了什么？研究后匯報(bào)溝通生1：隨著角度的增強(qiáng)，物體滾的越來越遠(yuǎn)，到一定角度時(shí)滾的最遠(yuǎn)，角度再增強(qiáng)，發(fā)覺滾的反而近了。生2：發(fā)覺夾角成45度時(shí)滾的最遠(yuǎn)。問題3：能不能說斜面與地面成45度角時(shí)滾得最遠(yuǎn)？為什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎楊設(shè)計(jì)下一個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)各小組研究并動(dòng)手試驗(yàn)小組匯報(bào)各組試驗(yàn)結(jié)果小組1匯報(bào)：試驗(yàn)角度在30o45o間，三次試驗(yàn)數(shù)據(jù)小組2匯報(bào)：試驗(yàn)角度在45o60o間，三次試驗(yàn)數(shù)據(jù)小組3匯報(bào)：試驗(yàn)角度在60o以上，三次試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析研究這三組數(shù)據(jù)，能否斷定斜面與地面成（）度時(shí)物體滾的最遠(yuǎn)呢？我們只能得出也許在45o左右物體滾得更遠(yuǎn)四、回顧反思問題：各小組研究一下，我們今日用什么方法解決的問題？怎樣解決的？結(jié)論如何呢？溝通匯報(bào)：利用試驗(yàn)活動(dòng)我們解決了了物體在哪種斜坡上滾的更遠(yuǎn)的問題，我們得出了也許結(jié)論在45度左右物體滾得更遠(yuǎn)?？偨Y(jié)：今日我們用了試驗(yàn)的辦法解決了我們課前的猜測(cè)，試驗(yàn)過程中大家仔細(xì)認(rèn)真求證，親手動(dòng)手來實(shí)