部編四下語文《巨人的花園》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】

1、巨人的花園本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）會(huì)寫“碩”“允”“砌”等11個(gè)字，正確讀寫“柔嫩”“豐碩”“允許”等詞語。（二）有感情地朗讀課文，通過邊讀邊想象花園奇幻的景象、對比朗讀等方法，了解花園和巨人的變化，懂得“快樂要與大家分享”的道理。（三）能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園一起玩耍的情景寫下來。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)童話故事。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新課1.字詞檢測。學(xué)生聽寫并校對詞語，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的寫法。（出示詞語）豐碩 允許 砌墻 布告牌 禁止 懲罰 蹤跡 呼嘯 自私臉頰 拆除 柔嫩 兇狠 始終 吼叫2.回顧課文主要內(nèi)容。學(xué)生交流

2、。預(yù)設(shè)：本文主要講述了一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過上幸福生活的故事。過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)巨人的花園，再次感受童話的魅力。（二）第一次比讀，發(fā)現(xiàn)花園景色變化1.感受花園之美。（1）引導(dǎo)。巨人有一座漂亮的花園，他外出旅游去了，村子里的孩子都喜歡到那里去玩?；▓@是什么樣的？（2）指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。（出示課文第二自然段）（3）指名朗讀，其余學(xué)生邊聽邊思考可以用什么詞形容花園。（4）看圖想象。（出示課文插圖）點(diǎn)撥：巨人的花園如此美麗，所以孩子們都喜歡到那里玩。仔細(xì)地觀察插圖，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？學(xué)生交流，教師適時(shí)補(bǔ)充。引導(dǎo)：想一想，文中

3、的孩子們一邊玩一邊會(huì)說些什么，玩得怎么樣？（5）齊讀第二自然段，感受花園的美麗。2.體會(huì)花園之變。（1）過渡。巨人回來后，花園怎么樣了，后來又發(fā)生了什么變化？（2）讀課文，畫出相關(guān)語句。（3）指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。預(yù)設(shè)一：當(dāng)巨人外出時(shí)，花園里（出示語句）春天長滿了柔嫩的青草，桃花盛開，秋天結(jié)出豐碩的果子。預(yù)設(shè)二：當(dāng)巨人趕走孩子們后，花園里（出示語句）花園里仍舊是冬天的景象，北風(fēng)呼嘯，冰雪覆蓋。預(yù)設(shè)三：當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園里（出示語句）陽光明媚，桃樹綻放花朵，草綠鳥鳴。（4）自由讀，同桌對讀，讀出不同景色帶來的不同心情。（出示相關(guān)語句）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成

4、了銀色。他們還請來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。點(diǎn)撥：比一比，誰的朗讀讓我們聽出了明顯的心情變化。（5）拓展延伸。引導(dǎo)：讀一讀下面的句子，說一說作者將什么和什么對比，這樣寫有什么好處。（出示語段）月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓晚歸的人們能夠看清回家的路，在人們的心頭添上一抹溫馨之感。（三）第二次比讀，體會(huì)巨人前后的轉(zhuǎn)變1.過渡。太神奇了，同樣一

5、個(gè)花園，為什么會(huì)發(fā)生變化，文中哪句話說明了原因？2.學(xué)生交流。（出示巨人的話）“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”3.快速默讀課文，找一找、畫一畫體現(xiàn)巨人自私的語句，同桌討論交流。4.學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人的自私。（相機(jī)出示相關(guān)語句）（1）預(yù)設(shè)一?！澳銈冊谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！敝该眠池?zé)的語氣讀讀巨人的第一句話。（將句子“你們在這兒做什么？”標(biāo)注為紅色）思考交流巨人責(zé)備孩子們的原因，引導(dǎo)學(xué)生揣摩巨人的心理。師生合作朗讀。引讀：像

6、剛才這樣用嚴(yán)厲的語氣說話、責(zé)備、吆喝別人，就叫作“訓(xùn)斥、斥責(zé)”。怪不得，看到這樣的巨人（學(xué)生接讀）“孩子們嚇得跑開了?！保?）預(yù)設(shè)二。于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲探究巨人內(nèi)心想法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人砌墻、掛布告牌時(shí)的內(nèi)心想法，如：孩子們在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美（板書：砌墻）體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人的形象，如：霸道、可怕、自私、無情5.體會(huì)巨人的后悔。（1）引導(dǎo)。巨人看見這幅奇特的景象，心里明白了什么？（出示巨人的話）“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！保?）想象交流巨人說這句話時(shí)的心情。（3）朗讀指導(dǎo)，讀出巨人的心情。（4）發(fā)現(xiàn)巨人行為上的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)：醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（板書：拆墻）（四）感悟道理，升華主題1.結(jié)合所學(xué)，交流體會(huì)。引導(dǎo)：從花園的變化中，巨人明白了喚來寒冬的，是他的自私、冷酷。同學(xué)們，你們明白了什么？（相機(jī)板書：分享快樂）2.前后對比，深化主題。引導(dǎo)：巨人把花園還給了孩子，我們來看課題“巨人的花園”，現(xiàn)在變成了誰的花園，哪個(gè)階段巨人更幸福，為什么？（五）想象補(bǔ)白，拓展練筆1.同桌讀故事結(jié)尾。引導(dǎo)：巨人用分享的心喚回了春天。（板書：冬春）從那以后，巨人又是怎樣和