五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思:五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中提出自己不理解的問(wèn)題，反復(fù)讀書嘗試?yán)斫?，解決不了的問(wèn)題提出來(lái)跟大家交流討論。WTT在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思1課文先概述了作者同年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后詳細(xì)表達(dá)這次發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，學(xué)生對(duì)于他發(fā)現(xiàn)的過(guò)程能順暢地理解。另外同學(xué)們對(duì)于作者的發(fā)現(xiàn)很感興趣。有個(gè)學(xué)生就直接問(wèn)我，“老師，當(dāng)母親懷孕一個(gè)月的時(shí)候，她的肚子里的就是魚，到第二個(gè)月的時(shí)候就變成了青蛙了

2、?假如這時(shí)候生下來(lái)，那他是不是生青蛙呢?”“對(duì)呀，對(duì)呀，是不是不同的月份生下來(lái)的胎兒是不同的動(dòng)物呢?那太好玩了。”同學(xué)們紛紛插話?？磥?lái)，是學(xué)生理解片面了。作者的以此舉例只是為說(shuō)明了母親懷胎9個(gè)月再現(xiàn)了簡(jiǎn)單細(xì)胞到復(fù)雜生命的過(guò)程。并不是每個(gè)月是不同的動(dòng)物，于是我補(bǔ)充胚胎發(fā)育的知識(shí)，同學(xué)們還是不太理解。在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生常會(huì)對(duì)一寫細(xì)節(jié)產(chǎn)生興趣，對(duì)于一些知識(shí)性的問(wèn)題有時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生自己查找，比老師直接講更好。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思2這篇課文我認(rèn)真地讀了三遍，我的興趣點(diǎn)集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時(shí)候關(guān)于飛行的夢(mèng)是不是真的與人類進(jìn)化過(guò)程中“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再

3、現(xiàn)從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程?于是我上網(wǎng)查找了胎兒發(fā)育過(guò)程的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。作者童年天真得意，愛(ài)尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言是那么幽默，那么富有童趣。那么，孩子們的閱讀理解過(guò)程會(huì)是怎樣的呢?我叫了班上好中差三位學(xué)生閱讀課文，他們覺(jué)得這篇文章不好理解，同時(shí)又和我一樣，對(duì)“胚胎發(fā)育規(guī)律、進(jìn)化論”等問(wèn)題充滿了好疑惑與好奇。于是我考慮，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語(yǔ)言的感悟融為一體?最后，按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，主動(dòng)探究，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)

4、充閱讀，滿足學(xué)生興趣，初步理解進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)。以“形象”感悟?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的語(yǔ)言，體會(huì)費(fèi)奧多羅夫童年天真得意的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊考慮的習(xí)慣，學(xué)得扎實(shí)到位。通過(guò)對(duì)作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語(yǔ)言特色，通過(guò)模擬課文說(shuō)自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，較好地做到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思3童年的發(fā)現(xiàn)是一篇回憶童年趣事的文章，這篇文章理解起來(lái)不難，初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等問(wèn)題都很快地解決了，然而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。我問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸灿羞^(guò)許多發(fā)現(xiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧!”

5、可出乎我意料的是，剛剛還熱鬧的課堂一下子寂靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)默不作聲，我看在眼里，急在心里：“不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀，在生活中的，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過(guò)考慮、觀察得來(lái)的，都行。”可仍舊沒(méi)有一個(gè)人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時(shí)，一個(gè)聲音告誡我說(shuō)：“冷靜，冷靜，千萬(wàn)不可動(dòng)怒!”怎么辦呢?此時(shí)，我腦中靈光一閃，何不講一講自己童年的發(fā)現(xiàn)來(lái)啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生呢，于是我馬上想到一篇文章，即蜘蛛在雨天結(jié)豎網(wǎng)，晴天結(jié)橫網(wǎng)。于是面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這樣，我先來(lái)講一個(gè)我童年時(shí)候的發(fā)現(xiàn)吧!”“好!”頓時(shí)，全班同學(xué)的目光都投向了我，我漸漸地講到：“小時(shí)候呀”話音剛落，教室里便漸漸地嘀咕開(kāi)了。課堂中，我們常會(huì)遇到學(xué)生思路不暢的情況，該怎么辦呢?首先，老師切忌動(dòng)怒.必須抑制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜。其次，老師要隨機(jī)應(yīng)變，靈敏處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見(jiàn)性的老師也不可能意料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn);再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計(jì)好詳細(xì)的