初三下冊(cè)物理教學(xué)反思5篇

1、 初三下冊(cè)物理教學(xué)反思5篇1.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一年緊急的工作，本屆初三教學(xué)劃上句號(hào)，下面談?wù)勎覍?duì)初三物理復(fù)習(xí)的一些反思。 首輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的再回顧。也是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中，盡量做到放慢速度，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，讓同學(xué)明白哪些是考點(diǎn)，做題要有針對(duì)性。 其次，基本概念，基本規(guī)律，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)同學(xué)理解，由于在這一輪丟掉的同學(xué)以后無(wú)論怎么努力都不行能趕上。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上，就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓同學(xué)回歸課本，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高。 二輪復(fù)習(xí)，是專題講座，主要針對(duì)熱門考點(diǎn)，給同學(xué)系統(tǒng)梳理學(xué)問(wèn)。象電學(xué)試驗(yàn)，我就用了半個(gè)月的

2、時(shí)間，經(jīng)過(guò)這次強(qiáng)化，許多以前頭疼電學(xué)試驗(yàn)的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師，以前電學(xué)是難點(diǎn)，現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了！我告知他們，說(shuō)明你們的復(fù)習(xí)見(jiàn)效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點(diǎn)，我就把天利38套里這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題型匯總在一起，讓同學(xué)們?cè)陬}型變化中總結(jié)歸納。從而對(duì)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的熟悉。 三輪復(fù)習(xí)，是報(bào)紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時(shí)，我認(rèn)為同學(xué)們對(duì)基本學(xué)問(wèn)的把握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。于是，同學(xué)們重要的不是作業(yè)寫了沒(méi)，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒(méi)，和自己的想法有沒(méi)有不同，不同在哪里，通過(guò)看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過(guò)這輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們答題的規(guī)范性提高

3、了。 考試的前一天，我告知同學(xué)們，你們做的題太多了，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，無(wú)論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中！ 2.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思 在整個(gè)6月份里，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練?？偣沧隽耸椎娜婺M試卷，三套的考前沖刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本掃瞄題。 在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我主要運(yùn)用考試，講評(píng)的上課方式。每測(cè)試之后，都讓同學(xué)自己先溝通，爭(zhēng)論，對(duì)一些比較簡(jiǎn)潔的題目自己改正，然后對(duì)較難的題目提出來(lái)，共同解答。 通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，首先在同學(xué)的做題速度方面有了很大的提高，原來(lái)一套題要50-60分鐘才能做完，最終只用30-40分鐘基本就能夠完

4、成了。 其次對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面得到了強(qiáng)化鞏固，對(duì)一些常量，公式和單位，原來(lái)總有一部分同學(xué)記的不清晰，弄不清哪個(gè)物理量的單位是哪個(gè)，或者主單位和常用單位相互混用，不會(huì)單位換算或統(tǒng)一；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分同學(xué)都能夠嫻熟把握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。 第三，對(duì)同學(xué)的分析解決問(wèn)題的力量有了很大的促進(jìn)。對(duì)以往丟分較多的簡(jiǎn)答題，探究試驗(yàn)題，回答時(shí)總是不能精確的落到學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，或者提出的問(wèn)題不靠譜，沒(méi)有科學(xué)性，現(xiàn)在對(duì)這兩個(gè)方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn)，從及格人數(shù)和優(yōu)秀同學(xué)數(shù)上就可以看出，原來(lái)及格的只有8個(gè)，優(yōu)秀1人，到最終的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格，優(yōu)秀的也上升到了4人。 總之，在復(fù)習(xí)期間，就要不斷的思索，討

5、論，想盡各種方法讓同學(xué)的考試成果有不斷的提高，只有在最終的中考中取得好成果，才能說(shuō)我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的。 3.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思 初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過(guò)一年的努力，有收獲也有值得深刻思索的地方。 剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。上課要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講，這時(shí)候我真盼望同學(xué)把基礎(chǔ)把握好，于是在實(shí)際中努力實(shí)行各種方法，使每個(gè)同學(xué)都能盡自己的力量把握盡量多的學(xué)問(wèn)，事實(shí)是同學(xué)的基礎(chǔ)把握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的試驗(yàn)，特殊是電學(xué)方面，物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好試驗(yàn)有利于學(xué)問(wèn)的理解和把握。 上初三同學(xué)的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓同學(xué)做較少的題

6、，力量提高的多， 每次都細(xì)心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓同學(xué)做。盡量的讓同學(xué)樂(lè)學(xué)。 愛(ài)好是的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)熟悉到物理就在生活中，生活就是物理。讓同學(xué)感覺(jué)自己在物理世界中飛翔。增加對(duì)物理的愛(ài)好和對(duì)物理學(xué)問(wèn)的渴望。 會(huì)，才有信念學(xué)下去。在平常的教學(xué)中，時(shí)刻鼓舞同學(xué)把不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)，即時(shí)解決，不要把問(wèn)題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓同學(xué)能在持續(xù)進(jìn)展中增加學(xué)問(wèn)。發(fā)覺(jué)掉隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)趕上來(lái)。 工作中還有很多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴(kuò)展出去，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓同學(xué)下課去考慮，有的同學(xué)下課就不做了。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率。 4.初三下冊(cè)

7、物理教學(xué)反思 整個(gè)三月份，我始終進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí)，但一個(gè)假期過(guò)后，開(kāi)學(xué)再上課時(shí)，一看同學(xué)做題的狀況，又有許多的學(xué)問(wèn)被遺忘了，所以我方案再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。 全部的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實(shí)第一輪對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)是特別重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，把單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)梳理清晰，讓同學(xué)結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，盡量做到讓大多數(shù)同學(xué)都能把握最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運(yùn)用這些基本學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、試驗(yàn)等習(xí)題。 在基本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)中，假

8、如一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法，同學(xué)會(huì)感到厭卷，提不起愛(ài)好。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)，依據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí)，是通過(guò)歸納成條文或畫圖表概括的手段來(lái)排列學(xué)問(wèn)，梳理學(xué)問(wèn)的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí)，主要是提出一些問(wèn)題，把問(wèn)題作為復(fù)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，則依據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問(wèn)題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓同學(xué)做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，同學(xué)應(yīng)用自己的學(xué)問(wèn)和思維方法把握物理，運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)，解決物理問(wèn)題，

9、使同學(xué)在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松開(kāi)心地實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)與力量提高，最終，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問(wèn)題的幾種解法。 每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)同學(xué)回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)？體現(xiàn)了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法？這樣把疑問(wèn)交給同學(xué)，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的學(xué)問(wèn)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)把握了什么？還未把握什么？哪些同學(xué)把握了？哪些同學(xué)還未把握？等等。做到準(zhǔn)時(shí)反饋，訂正或強(qiáng)化。 為此，我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué)，是

10、解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。 5.初三下冊(cè)物理教學(xué)反思 學(xué)校物理是一門很重要的學(xué)科，但是物理難學(xué)的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)頭，首先對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)跨上學(xué)校物理的臺(tái)階，其次讓同學(xué)建立一個(gè)良好的物理學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況選擇提高。 第一，面對(duì)全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面對(duì)全體同學(xué)的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。 其次，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問(wèn)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)想法的傾聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)同學(xué)在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參加。要注意科學(xué)探究，多讓同學(xué)參加探究，經(jīng)受探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的進(jìn)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。在新形勢(shì)下，老師也要對(duì)自身提出更