2022年高考全國甲卷歷史試題評析

1、2022年高考全國甲卷歷史試題評析2022年高考歷史全國卷命題以立德樹人為根本目標，積極發(fā)揮以史 育人導向作用，加強對黨史的深入考查，促進教考銜接和引導高中教學 減負提質。試卷風格、難度、結構、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內容 改革穩(wěn)步推進。一、發(fā)揮學科育人價值，推進立德樹人走深走實.聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查歷史試題通過選取新民主主義革命、社會主義革命和改革開放等歷 史階段中具有代表性的重大史實和重要歷史線索，考查學生對黨的百年 奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的掌握及認識程度，引導學生樹立唯物史觀和 正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。如全國甲卷第41題呈現(xiàn)了我國不同歷 史時期的海防力量比照，要求

2、學生分析各時期海防特征，概括影響中國 海軍實力的主要因素。通過歷史比照和經(jīng)驗總結使學生認識到：70余年 的海軍建設成就是在黨的領導下取得的，不僅捍衛(wèi)了國家領海平安，也 見證了新中國站起來、富起來、強起來的歷史過程，堅持黨的領導是我國 各項事業(yè)開展的保障。第31題通過1978年和1987年全國社會商品零 售總額中各經(jīng)濟成分所占比重圖，考查學生對改革開放后經(jīng)濟體制改革 的掌握程度。該題要求學生客觀認識所有制結構改革對開展經(jīng)濟、便利 生活以及促進就業(yè)所起的推動作用，感悟改革開放偉大成就。.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色歷史試題注重結合中國古代史相關內容，開掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中 蘊藏的價值觀、理念

3、、思想，引導學生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如全國甲卷第24題以壤父歌及相關故事 為素材考查老子的思想，揭示了先賢對幸福生活的定義：積極樂觀、順應 自然、勞動幸福、健康快樂，對學生今后的生活學習進行了有益啟發(fā)。.引導青年鑄牢信仰之基，增強理論自信歷史試題注重選取中國共產(chǎn)黨在革命和建設過程中將馬克思主義普 遍真理與中國實際相結合的典型史實，注重講故事與講道理相結合、生 動案例與抽象概念相結合，引導學生理解“馬克思主義為什么行”，樹立 理論自信。如全國甲卷第30題通過抗戰(zhàn)時期毛澤東、朱德對邊區(qū)政府特 點的闡述，啟發(fā)學生認識邊區(qū)抗日民主政治建設的新民主主義特征，理 解中國

4、共產(chǎn)黨在革命斗爭中進行的民主建設和制度創(chuàng)新，是馬克思主義 普遍真理與中國實際相結合的范例，引導學生增強理論自信。二、積極落實教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)L遵循高中課程標準，積極推進依標施考歷史命題嚴格依據(jù)高中課標，堅持依標施考。在考查內容范圍上，注 重表達課標中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原 理，突出全面性、典型性，弓【導高中深刻認識對照課標設計和組織教學的 重要意義，做到應教盡教和防止超標教學。如全國甲卷對選考題的設置， 注重素材選取、問題設計與課標規(guī)定的專題、內容相契合，試題情境既新 穎又與學生所學有所關聯(lián)，有利于引導學生在扎實掌握所學知識的基礎 上加強對歷史線索的

5、梳理和對方法規(guī)律的總結，做到融會貫通、舉一反O.深化基礎性考查，促進課堂提高質量歷史試題通過對學科基本領實、基本概念、基本原理等的深入考查， 引導學生深入學習和掌握唯物史觀的基本觀點和方法，引導教師把精力 放在講透教材重點內容和練習題減量提質上，而不是提前結課備考和把 教學重點放在解題的技巧性上。如全國甲卷第34題情境聚焦第二次工業(yè) 革命，試題的落腳點并未落在常見的交通運輸業(yè)和石油化工業(yè)領域，而 是另辟蹊徑，突出內燃機對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用，考查學生對兩次工業(yè) 革命特點的深度理解。假設學生僅靠生搬硬套教材內容和作答套路，那么無 法進行正確推理。.注重考查思維品質，引導轉變學習方式歷史命題通過設置

6、開放性試題，加強對學生獨立思考和歷史思維能 力的考查，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題， 引導高中教學改變追求唯一標準答案、總結答題套路等重復、機械、固化 的訓練模式，促進學生主動學習。如全國甲卷第42題材料來自學者對20 世紀特定時期內歐美國家所呈現(xiàn)的開展維度的定義與論述，要求學生提 出自己對國家開展維度的見解。學生可以選擇不同歷史時期，通過歸納、 總結和概括發(fā)現(xiàn)不同國家所具有的共同特點，并得出合理結論。該題對 學生深入思考和自主提出觀點，宏觀認識和把握歷史的能力提出了較高 要求。.堅持融入體美勞考查，促進學生全面開展歷史命題結合高中教學實際和學科特點、學生認知水平，將對體美勞 教育的引導與學科內容、考查要求、考查載體有機融合，促進學生在人格、 心理等方面獲得豐富體驗，引導高中教學增強育人的綜合性、拓展性，促 進學生全面開展、健康成長。如全國甲卷第47題圍繞我國著名醫(yī)藥學家 李時珍編著本草綱目創(chuàng)設情境，彰顯了古代醫(yī)藥學研究的獨特價值和 積