同樣的權(quán)利+同樣的保護(hù)案例

1、凸顯學(xué)生的主體地位 八年級(jí)思品同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)案例與反思單位：南漳縣板橋中學(xué)作者：韓 大 松 聯(lián)系方式顯學(xué)生的主體地位 八年級(jí)思品同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)案例與反思【教學(xué)目標(biāo)】 1情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；讓學(xué)生懂得尊重他人的生命，關(guān)愛他人的生命和健康；增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念。2能力目標(biāo)： 提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；增強(qiáng)判斷危害生命健康權(quán)所造成的危害的能力；提高形成正確行使生命健康權(quán)的能力。 3知識(shí)目標(biāo)： 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民負(fù)有不得侵犯和危害他人

2、的生命和健康的道德義務(wù)和法定義務(wù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】如何正確積極地行使生命健康權(quán)。 【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)愛他人的生命與健康?！窘虒W(xué)方法】探究合作法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 多媒體展示視頻片段：2013年4月21日四川蘆山7.0級(jí)大地震發(fā)生后，李克強(qiáng)總理赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)工作。 設(shè)問(wèn)：這個(gè)事件說(shuō)明黨和國(guó)家非常重視公民的哪項(xiàng)人身權(quán)利？ （設(shè)計(jì)意圖：將時(shí)事與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，引起學(xué)生情感共鳴，激起學(xué)生關(guān)愛生命的渴望，由此導(dǎo)入新課） 生命誠(chéng)可貴！同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣去珍愛生命嗎？讓我們來(lái)共同探討這個(gè)話題。 二、學(xué)習(xí)新知 第一環(huán)節(jié) 學(xué)生自學(xué)多媒體展示自主學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱

3、閱讀教材完成自學(xué)內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：教師把時(shí)間還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力） 第二環(huán)節(jié) 交流提升 1、學(xué)生小組內(nèi)交流，初步達(dá)成共識(shí)。 2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)成果。 第三環(huán)節(jié) 探究深化活動(dòng)一：維護(hù)自身生命與健康多媒體展示一組生命健康突遇侵害的圖片：四川汶川地震現(xiàn)場(chǎng)、廣東佛山“小悅悅事件”、227老河口校園踩踏事件。 1、比比誰(shuí)最快：自救知識(shí)大比拼2、看看誰(shuí)最棒：維護(hù)生命見行動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與展示求生技巧的交流，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的提升和遷移，掌握必備的防災(zāi)避險(xiǎn)技巧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 學(xué)生小結(jié)：維護(hù)自身生命與健康的方式：積極鍛煉身體；有病及時(shí)就醫(yī)；依法

4、自衛(wèi)，正確自救；經(jīng)常讓自己處于安全的環(huán)境中?；顒?dòng)二：“以案說(shuō)法”多媒體展示案例：2011年5月18日4點(diǎn)20分左右，某大學(xué)1名研三的女生從校內(nèi)綜合樓7樓墜下，當(dāng)場(chǎng)身亡。有知情學(xué)生稱，該女生生前面臨畢業(yè)壓力，死因疑與論文答辯中屢屢犯錯(cuò)有關(guān)。議一議：你怎樣看待跳樓者的行為？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)案例情景展開討論，提出質(zhì)疑，使學(xué)生在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)生命健康權(quán)的理解，明白輕生或自殘非但損害了自己的生命健康權(quán)，而且會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)，與社會(huì)道義相悖，與法不合。）活動(dòng)三：關(guān)愛他人生命健康多媒體展示一組關(guān)愛生命健康的圖片：志愿者護(hù)送老人過(guò)馬路；大學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血；司機(jī)醉駕；解放軍用生命探測(cè)儀

5、尋找幸存者；搶劫嫌疑人致人輕傷；老師送生病學(xué)生上醫(yī)院。1、辨一辨：上述行為哪些是關(guān)愛他人生命健康的行為？哪些是侵害他人生命健康的行為？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨析，提高學(xué)生分辨是非能力，增強(qiáng)學(xué)生判斷危害生命健康權(quán)造成的危害的能力）2、談一談：說(shuō)說(shuō)你關(guān)愛他人或被人關(guān)愛的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使學(xué)生回歸生活，落實(shí)到行動(dòng)中，從而突破本課難點(diǎn)） 活動(dòng)四：學(xué)習(xí)英雄壯舉 自覺關(guān)愛他人 多媒體展示：“最美女教師”張麗莉和“最美司機(jī)”吳斌的英雄事跡。設(shè)問(wèn)：他們的“美”體現(xiàn)在何處？我們應(yīng)怎樣向英雄學(xué)習(xí)？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)英雄事跡，內(nèi)化為自身實(shí)際行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)育人的目的） 學(xué)生小結(jié)：維護(hù)他人生

6、命與健康的方式：幫助弱勢(shì)群體；見義智為；遠(yuǎn)離暴力 活動(dòng)五：開展實(shí)踐活動(dòng)，做有責(zé)任感中學(xué)生多媒體播放健康歌，學(xué)生自由交流對(duì)生命的感悟。教師提議在學(xué)校開展一次以“關(guān)愛生命，珍愛健康”為主題的宣傳活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)的涵義的理解提高到更高層次，達(dá)到深化和升華的目的） 第四環(huán)節(jié) 訓(xùn)練拓展 多媒體展示檢測(cè)題，學(xué)生搶答。 三、總結(jié)升華學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，反思自身行為，談?wù)劷窈蟮拇蛩?。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，明確本節(jié)課主要內(nèi)容、思想方法，培養(yǎng)學(xué)生善于反思的好習(xí)慣） 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)按照“自主學(xué)習(xí)型高效課堂二三四教學(xué)模式”設(shè)計(jì)實(shí)施，即自主學(xué)習(xí)交流提升探究深化訓(xùn)練拓

7、展四個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，效果良好。1、回歸現(xiàn)實(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“面向豐富多彩的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。本課教學(xué)從備課、講課都充分體現(xiàn)了這一思想。將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中的理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)，拉近教材與學(xué)生的距離，學(xué)生有話可說(shuō)，參與積極，體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，避免了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，也提高了教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也暴露出部分農(nóng)村中學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、社會(huì)熱點(diǎn)了解不足、關(guān)心不夠，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)思品老師提出了一

8、個(gè)新課題：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)時(shí)政教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，過(guò)積極健康的生活，做新時(shí)代負(fù)責(zé)任的中學(xué)生。 2、注重情感體驗(yàn)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中，通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我在探究環(huán)節(jié)設(shè)置五個(gè)情景讓學(xué)生在真切的情景中獲得直接體驗(yàn)，主要通過(guò)小而具體、新而有趣的問(wèn)題，放手讓學(xué)生們自己去討論、去交流、去辯論，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與和積極探究的氛圍，自主探究與討論合作，主動(dòng)尋求解決辦法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。 3、注重知識(shí)形成過(guò)程。 傳統(tǒng)的思品課堂中，“知識(shí)本位”、“教師中心”、“教師講，學(xué)生聽”成為常見的教學(xué)現(xiàn)象，最終使學(xué)生積極性喪失，學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸，而