2021年中小學(xué)教師高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)水平能力測(cè)試復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案(精選)

1、2021年中小學(xué)教師高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)水平能力測(cè)試復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案（精選）一、填空題1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突岀抓好四個(gè)方而的問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是積極積推進(jìn)課程改革;二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是要改革評(píng)價(jià)制度; 四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。2、新課程的三維目標(biāo)是:知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的弊端,就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系o5、新課程耍求，要對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀加以改變。6、

2、教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)査、探究。7、新課程要求，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)口我，建立口信。8、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。9、新課程教師角色最突出的要求是由傳授董角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)查。10、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式變革的有效途徑是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。11、教育具有生產(chǎn)性和永恒性,在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性。12、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的、教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)內(nèi)容 的選擇，教學(xué)方法教學(xué)手段的改革。13、注意是心理活動(dòng)對(duì)于定事物的指

3、向和集中,它是學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。14、教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程,是認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種特殊形式。15、教學(xué)廈則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，體現(xiàn)了教育目的和教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的基木要求。16、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主 性五個(gè)特。17、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。18、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù) 素質(zhì)和心理素質(zhì)。19、中請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二M乙箋以 上標(biāo)準(zhǔn)。20、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。21、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全而考核,以工作成績(jī)?yōu)橹?做到客觀、公 止、準(zhǔn)

4、確。22、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全 國(guó)通用的普通話。24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。25、教育法規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措 教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。26、義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒 童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。27、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門(mén)。28、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng) 當(dāng)每月檢查一次。29、參加教師資格考試有作弊行為的，

5、其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得 再次參加教師資格考試。30、中學(xué)、小學(xué)校園周圉200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè) 場(chǎng)所。31、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開(kāi)除學(xué)生。32、我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的中華人民共和國(guó)義 務(wù)教育法共有八章六十三條。33、2006年6月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議通過(guò)了新修訂的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。33、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體 學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué) 活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。34、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放

6、在首位,寓德育于教育教學(xué)之中,開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的屢想 道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。35、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)市國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)會(huì)同教育行 政部門(mén)制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rI適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生 人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足|教育教學(xué)|展木需要。36、義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。37、凡具有中華人民共和國(guó)的適齡兒童、少年，不分性別、民族、竝家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利, 并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。38、義務(wù)

7、教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng) 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基 礎(chǔ)。39、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。40、國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)41、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人 42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人1匝表, 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格。43、各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū) 并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。44、國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保

8、障機(jī)制,保證義務(wù)教育制度實(shí)施。國(guó)務(wù) 院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按教職工編制 標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等,及時(shí)足 額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工 工資按照規(guī)定發(fā)放。45、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、 中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。46、依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定拯隹完成教育教學(xué)任務(wù), 保證教育教學(xué)質(zhì)量。47、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī) 劃實(shí)施,縣級(jí)人民政府為主管理的體制。48、人民政府教直贅導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)?/p>

9、況等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公 布。49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。50、縣級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查;對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。二、選擇題1、“正確的學(xué)生觀”就是(B)A讓每一個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)B讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)C每一個(gè)學(xué)生都有同樣愛(ài)好D讓每一個(gè)學(xué)生都文理全能關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異（A ）A、使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮B、按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C、完全由學(xué)生自己決定自己如何學(xué)習(xí)D.培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生3、新課程在學(xué)生評(píng)價(jià)方面改革的目的是（D ）A以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)

10、生動(dòng)手能力以評(píng)價(jià)促進(jìn)考試成績(jī)提高C、以評(píng)價(jià)增加學(xué)校招生數(shù)量D、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展4.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生（B ）A尊重老師.同學(xué) B正確對(duì)待知識(shí)、學(xué)習(xí).他人和社會(huì)C正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試 D養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 5、新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求（D）A從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課 B從小就進(jìn)行科學(xué)研究C樹(shù)立當(dāng)科學(xué)家的雄心斗志 D尊重、理解、熱愛(ài)科學(xué)社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（A ）D.福A.涂爾干 B.盧梭C.贊科夫祿倍爾以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是（B ）A.演示法B.痕法C.談話法D.陶冶法從時(shí)間上看，相對(duì)其他

11、教育形式來(lái)說(shuō)，家庭教育的特點(diǎn)是（B ）A.開(kāi)始最早持續(xù)最短B.開(kāi)始最早持續(xù)最長(zhǎng)C.開(kāi)始較晚持續(xù)最長(zhǎng)D.開(kāi)始較晚持續(xù)較短傳統(tǒng)教學(xué)的三中心指（D ）B.學(xué)生中心、社會(huì)中D.教師中心、課堂中A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心心、實(shí)踐中心C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心心、課本中心在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（C ）A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作科研工作美育的直接功能是（C ）A.育德B.促智C.育美D.健體一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（C ）A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（A ）A.社會(huì)生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.

12、社會(huì)制度D.科技水平我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于（B ）C.秦漢A.商周B.春秋戰(zhàn)國(guó)D.隋唐15.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，兒童中心論的代表人物是C)A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯16.人的身心發(fā)展是指(A)A.身體和心理的發(fā)展B.個(gè)性的品德的形成 C.體重和身高的增加D.技能和技巧的提高17.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(C )A.系統(tǒng)性B.制度性等級(jí)性18.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(C )A. 17世紀(jì)末B. 18世紀(jì)末D. 20世紀(jì)末C.無(wú)階級(jí)性D.C. 19世紀(jì)末19.在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A.生物起源說(shuō)B.神話起源說(shuō)源說(shuō)20.智育的根本任務(wù)是(A

13、)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣D.形成學(xué)生的品行21.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(DA.隨意性B.娛樂(lè)性C.自覺(jué)性統(tǒng)性D.系人的世界觀基本形成于（D ）A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（C）A.強(qiáng)制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用D.中介作用法國(guó)著名教育家盧梭的教育著作是（C ）A.教育漫話B.大教學(xué)論C.愛(ài)彌爾D.普通教育學(xué)英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的（A ）A.雙軌制B.單軌制C.分支制 D.中間型學(xué)制21、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ) 課的同志

14、可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了一一。（B） A、學(xué)校管理?xiàng)l例 B、教師法22、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù) 其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。 這是師德教育的一一。（A）A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則23、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為一一 （B）A、三年 B、三至五年25、中華人民共和國(guó)教師法于1994年1月1曰起開(kāi)始施行.（B）26、中華人民共和國(guó)教育法自1995年9月1

15、 H之日起開(kāi)始實(shí)施。27、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法是1986年4月12日中華人民共 和國(guó)（B ）第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令 B、主席令28、國(guó)家實(shí)行（A ）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教 育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師 資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競(jìng)聘上崗29、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根木保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn) 青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)30、（ A ）凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想 品德，具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或

16、者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有 教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民B、世界公民31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù) 教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法,制 定本法，（AB ）A.憲法B.教育法 C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年人犯罪法32、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收 （ AB ）A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C. 書(shū)費(fèi) D.住宿費(fèi)33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的,因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD ）A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異34、“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠來(lái)保障”。（CD ）A、 靠教師

17、B、靠社會(huì)C、法制D、制度35、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把放在突出地位。（BC ）A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育36、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、教師心理健康教育等。（ABCD ）A、教育方針B、政策 C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范37、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、 重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全而加強(qiáng)青少年思想 道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD ）A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表38、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BC

18、D ）A、共產(chǎn)主義B、愛(ài)國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義39、中請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和 材料：和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及 材料證明。（ABC ）A、身份證B、學(xué)歷證書(shū)或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教 法合格證40、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)制定了禁止使用童工規(guī)定。（ACD）A、憲法B、教育法C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法41、新修訂的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法施行時(shí)間為（a

19、）。a、2006 . 9. 1 b、2007. 1. 1 c、2007. 9. 142、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置木行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資 力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)（b ）的建設(shè)。a.城市學(xué)校b、薄弱學(xué)校c、農(nóng)村學(xué)校43、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（b ）。冬收學(xué)費(fèi)，不收朵費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)44、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（c ） 批準(zhǔn)。a、地市級(jí)人民政府b、縣級(jí)人民政府c、縣級(jí)人民政府教育行政部回46、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（c ）0 3、開(kāi)除b、批評(píng)教育c、批評(píng)教育，不得開(kāi)除47、教師在教育教

20、學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（c ）,因材 施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。8、年齡差異b、性格差異c、個(gè)體差異48、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（c ）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。a、體罰b、體罰、變相體罰c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（b ）時(shí)間，組織開(kāi)展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)提供便利。a.興趣小組b、課外活動(dòng)c、自習(xí)50、發(fā)生違反中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民 政府教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（a）oa、引咎辭職b、受到黨紀(jì)處

21、罰c、追究行政責(zé)任51、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（c） 教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。a.填鴨式b、題海式c、啟發(fā)式 52、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（a）,保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。a、寄宿制學(xué)校b、全H制學(xué)校c小學(xué)初中一貫制學(xué)校53、( b)應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。a.初中b、普通學(xué)校c、小學(xué)54、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校(b)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。a.可以b、不得c、應(yīng)當(dāng)55、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未

22、成年人犯罪法規(guī)定的(c)的適齡少年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。a、違紀(jì)b、違法c、嚴(yán)重不良行為56、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由(c)予以保障。8、家庭b、學(xué)校c、人民政府57、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供(b)o制度保障b、安全保障C、經(jīng)費(fèi)保障58、特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)(c)普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。a低X不低J： c、高于 59、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作 和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平

23、應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)?c)的平均工資水平。8、1】人b醫(yī)生C、公務(wù)員（c）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的 義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增 長(zhǎng)。&、低丁 b、不低c、高于心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）A可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B人的行為 受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配C心理學(xué)只研究人的外顯特征 D同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有 不同的行為表現(xiàn)有研究者通過(guò)分析學(xué)生的家庭背景，成長(zhǎng)歷史、檔案、日記、書(shū) 信等來(lái)了解其心理特征，這種研究方法是（A）A個(gè)案法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D觀察法英語(yǔ)考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及

24、己有 知識(shí)填空，這里所運(yùn)用的知覺(jué)特征是（C）A知覺(jué)的理解性B知覺(jué)的恒常性C知覺(jué)的整體性D知覺(jué)的選擇性教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)椋–）A活動(dòng)的物體更易引起人的無(wú)意注意B新形的刺激更易引起人的無(wú)意注意C色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無(wú)意注意D刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無(wú)意注意學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師讓他把該題重做10遍，這屬于（C）A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D自我強(qiáng)化根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（D）A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)D不論

25、學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開(kāi)頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易 出錯(cuò)，這主要是由于（D）A前攝抑制B倒攝抑制C缺乏提取中介D既有前攝抑制也有倒攝抑 制當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席宣布2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行時(shí)，此時(shí)全 場(chǎng)都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于（A）A.應(yīng)激B.激情C.心境D.情操學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)采取先 前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么（B）A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.遷移作用D.功能固著初中生在解決問(wèn)題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維 發(fā)展階段理論中屬于那一階段（D）A.感知一動(dòng)作階段B.前運(yùn)算階段C.具體

26、運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別對(duì)答案，不敢肯定自己的回答， 有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（C） A沉思型B沖動(dòng)型C場(chǎng)獨(dú)立型D場(chǎng)依存型研究發(fā)現(xiàn)，人們通過(guò)視覺(jué)獲得知識(shí)一般能記住25%,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能 力記住15% ,如果將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，是65%這種促進(jìn)記憶提 高方法是（A）A多感官參與B合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C復(fù)習(xí)方式多樣化D及時(shí)復(fù)習(xí)考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這 屬于（B）A精加工策略B元認(rèn)知策略C組織策略D復(fù)述策略74進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應(yīng)怎 樣”等問(wèn)題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此

27、階段的主要任務(wù) 是形成A信任感B自我同一感C主動(dòng)感D勤奮感75.學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師所教的課程。這是（C）A近因效應(yīng)B首因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D定型效應(yīng)三、判斷題1、新課程改革實(shí)際上就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。（J ）2新課程堅(jiān)持的“以人為本”，既是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是 為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（V ）3、綱要提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標(biāo)，只 能在家庭教育中實(shí)施，學(xué)校教育不具備該項(xiàng)功能。（X）4、綱要提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值 觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn) 這一培養(yǎng)目標(biāo)。（X）5、作為教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“紅燭”“春蠶”的無(wú)私奉

28、獻(xiàn)精神，而作為校長(zhǎng)則應(yīng)該同時(shí)關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展。（?。?、新課程的合作教育理念，既包括-學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該 包括教師與學(xué)生的合作探究。（V ）7、新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師一互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回答。（X ）8、新課程提倡的尊重學(xué)生人格就是讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，不能干預(yù)，只能表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不能給予批評(píng)。（X ）9、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同 意的前提下，可以對(duì)不聽(tīng)話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體 罰。（X；）10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照義 務(wù)教育法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人

29、 民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。（X；）11、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國(guó)籍新加坡人，不享有義務(wù)教育規(guī) 定的權(quán)力和義務(wù)。（X）12、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué) 接受并完成義務(wù)教育。（X）13、如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝 奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（X）14、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或 者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。（X ）16對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年 人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。（X）17、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)可以根據(jù)需要改

30、變公辦學(xué)校 性質(zhì)。（X ）18、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。（V19、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（丿）20、特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。（J ）21、國(guó)家不鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)使用。（X ）22、未經(jīng)審定的教科書(shū)，可以出版、選用。（X ）23、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人 不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。（V）24、對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收朵費(fèi)的實(shí)施步驟，由地方 人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。（X）25、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作。（X）26、寧寧今年小學(xué)

31、畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。（X ）27、縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。（X）28、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。（X）四、詞語(yǔ)理解1、思維：是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。2、M：是人們對(duì)客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識(shí)所作的概括，是人們從社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的理論。3、啟發(fā)性原則:在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去掌握知識(shí)，并且能夠把 知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中去。4、課程標(biāo)準(zhǔn):國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的 依據(jù)，

32、是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí) 與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方而的基木要求，規(guī)定各 門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容。五、簡(jiǎn)答、論述丿1、某老師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校予以批評(píng)。請(qǐng)用新課程的理念，對(duì)老師的做法發(fā)表你的看法。答：第一，這位老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，?jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校予以 批評(píng)，實(shí)際上是借制裁家長(zhǎng)來(lái)懲罰學(xué)生，更容易導(dǎo)致師生的對(duì)立，起 不到預(yù)想的促進(jìn)作用（4分）。第二，新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的 情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，說(shuō)明對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在 問(wèn)題，老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度（3分）。第三，幫 助學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有

33、許多，比如談心溝通法，師生溝通, 互相尊重，消除學(xué)生的對(duì)立情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；激 勵(lì)發(fā)現(xiàn)法，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng) 長(zhǎng)處，自覺(jué)認(rèn)識(shí)到存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定改進(jìn)學(xué)習(xí)的 方法和策略（5分）。2、針對(duì)教學(xué)中存在的過(guò)于注重死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，談?wù)勀?的改進(jìn)措施。答：首先，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程講解清楚，采取科學(xué)的講 授方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解（4分）。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā) 展規(guī)律，在教學(xué)法中由具體然后循序漸進(jìn)地使學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí), 成為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習(xí)，以鞏固知識(shí)，提 高認(rèn)識(shí)（4分）。第三，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方

34、法，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境， 讓學(xué)生共同參與到對(duì)知識(shí)理解的討論中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，縮小差距, 加深理解，掌握并鞏固知識(shí)（4分）。3、有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說(shuō)新課程改革實(shí)際上就是新 一輪教材改革?！闭?qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。答：第一，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教材改變只是新課程改革的一部 分，不能完全等同于新課程改革（4分）。第二，新課程改革除了改 變舊的教材，還包括課程目標(biāo)的改變（2分），教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法 的改變（2分），評(píng)價(jià)方法的改變（2分），課程管理制度的改變等（2 分）4、分析論述“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念。答：第一，“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程改革的核心理念（2 分）。第二，要貫徹落實(shí)“一

35、切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，必須做到以 下幾點(diǎn)：（1）樹(shù)立正確的課程觀（展開(kāi)論述，4分）；（2）樹(shù)立正確 的發(fā)展觀（展開(kāi)論述，4分）；（3）樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀（展開(kāi)論述，4 分）；（4）樹(shù)立正確的師生觀（展開(kāi)論述，4分。）5、為什么說(shuō)教育是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的手段？答：教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生 產(chǎn)力的手段。教育是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)的手段。6、在教學(xué)中如何才能保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力？答：要利用教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈 活多樣，要富有藝術(shù)性。教師講課要富有激情，以此感染學(xué)生。 要排除影響、分散學(xué)生注意力的因素。7、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是怎樣的？答：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依

36、據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教材教學(xué) 的最低要求。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。教材的編 寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。8、新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)？答：努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。突 破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“自主、 合作、探究、交流”。9、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級(jí)政府確定推行義務(wù)教育的步驟？由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化 發(fā)展?fàn)顩r，確 定推行義務(wù)教育的步驟。10、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、 少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)

37、， 培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。11、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。12、義務(wù)教育法在語(yǔ)言文字方面對(duì)學(xué)校是如何規(guī)定的？學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。13、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段？都是什么？義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。14、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰(shuí)確定？由國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定。15、按照中

38、華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所 在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘處 理？（1）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。16、義務(wù)教育法規(guī)定由誰(shuí)確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程 設(shè)置，審訂教科書(shū)？國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)。17、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書(shū)的根據(jù)？應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展 的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科 書(shū)。18、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，

39、使 兒童、少年就近入學(xué)？由地方各級(jí)人民政府。19、義務(wù)教育法規(guī)定由誰(shuí)為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教 育學(xué)校（班）？地方各級(jí)人民政府。20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家對(duì)社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取 什么政策？國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一 管理下，按照國(guó)家規(guī)定的基木要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類(lèi)學(xué)校。21、義務(wù)教育法對(duì)接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，幫 助貧困學(xué)生就學(xué)。22、義務(wù)教育法規(guī)定，誰(shuí)承擔(dān)必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí) 入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)？適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。23、按照

40、義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需 要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰(shuí)申請(qǐng)？由誰(shuí)批準(zhǔn)？由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出中請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾?批準(zhǔn)。24、義務(wù)教育法對(duì)招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如 何規(guī)定的？禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少 年就業(yè)。25、義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī) 定的？實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí) 人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。26、義務(wù)教育法對(duì)國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例，是如何 規(guī)定的？國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性 收入的增長(zhǎng)比

41、例27、義務(wù)教育法對(duì)從事義務(wù)教育的教師有何要求？（1）國(guó)家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資， 有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué) 校的教師具有高等師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)以上水平。（2）國(guó)家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書(shū)。 師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。（3）國(guó)家鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義 教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)28、義務(wù)教育法對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國(guó)家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高 教師的社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對(duì)優(yōu)秀的教育工作者給子獎(jiǎng) 勵(lì)。2

42、9、義務(wù)教育法對(duì)地方各級(jí)人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù) 教育方面的責(zé)任是如何要求的？地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接受義 務(wù)教育。30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育 的，釆用什么處罰措施？除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、 少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān) 護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者 個(gè)人，釆用什么處罰措施？對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o 予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重

43、的，可以并處罰款、責(zé)令停止 營(yíng)業(yè)或者吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。32、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)違反 規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的， 責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。33、義務(wù)教育法對(duì)保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同 情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失; 情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。34、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？任何組織或者個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。35、義務(wù)教育法對(duì)

44、義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的？不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰(shuí)制定的？什么時(shí)間實(shí)施的？原國(guó)家教委制定的，于1992年3月14日實(shí)施的。37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué) 年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長(zhǎng)的在校年齡，由哪 級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定。38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教 育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡 可適當(dāng)放寬。39、根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教

45、育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)施義務(wù) 教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些？地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通中學(xué), 九年一貫制學(xué)校，初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡(jiǎn)易小學(xué)或者 教學(xué)點(diǎn)（班或者組），盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校（班）， 工讀學(xué)校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受 義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教 育主管部門(mén)批準(zhǔn)。40、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，哪個(gè)部門(mén)最遲在新學(xué)年開(kāi)始前 十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或 者其他監(jiān)護(hù)人？由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。41、按照義務(wù)教

46、育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰(shuí)必須按照通知要求送子女或 者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。42、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序 上是如何規(guī)定的？（1）適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù) 人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門(mén)或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。（2）因身體原因中請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主 管部門(mén)指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。（3）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適 齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以及其在校接受義務(wù)教育的適齡子 女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理?在城市

47、由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門(mén)，在農(nóng)村由鄉(xiāng) 級(jí)人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。45、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍 所在地接受義務(wù)教育？經(jīng)戶籍所在地的縣級(jí)教育主管部門(mén)或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)，可以 按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)借讀。借讀的適齡兒童、少年接 受義務(wù)教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。47、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少 年的標(biāo)志是什么？對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年，由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教 育的證書(shū)。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書(shū)或者結(jié)業(yè)證書(shū), 可視為完成義務(wù)教育的證書(shū)。48、按照義務(wù)教育

48、法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績(jī)優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相應(yīng)的初等教育或者初級(jí)中等教 育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務(wù)教育?可以視為完成義務(wù)教育。49、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可收取什 么費(fèi)用？實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖‰s費(fèi)。50、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖≠M(fèi) 用標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法,誰(shuí)提出方案？誰(shuí)批準(zhǔn)？其他單位是否有權(quán)自行制 定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用？收取雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，由省級(jí)教育、物價(jià)、財(cái)政部門(mén)提出 方案，報(bào)省級(jí)人民政府批準(zhǔn)。其他行政機(jī)關(guān)和學(xué)校不得違反國(guó)家有關(guān) 規(guī)定，自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；不得向?qū)W生亂收費(fèi)用。5

49、1、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對(duì)家庭經(jīng) 濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)？應(yīng)當(dāng)酌情減免朵費(fèi)。52、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)的？（1）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā) 展的需要；（2）學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格 尊嚴(yán)的行為；（3）對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得 歧視。53、與已經(jīng)出臺(tái)的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的中華人民共 和國(guó)義務(wù)教育法的優(yōu)勢(shì)或獨(dú)特性在哪里？答：第一,它有非常強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)性，緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出規(guī)定。 義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和義務(wù)性都是它的

50、專(zhuān)門(mén)性帶來(lái)的。 第二，它有可操作性，這部法律盡量寫(xiě)得具體，對(duì)于政府、學(xué)校、教 師、教育教學(xué)活動(dòng)、管理和投入都作了比較細(xì)的而不是原則性的規(guī)定。 第三，它有針對(duì)性，立法意圖很明確。比如對(duì)于政府保障的責(zé)任、管 理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)校不能分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的規(guī)定等，都 是針對(duì)當(dāng)前存在的熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決的辦法。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù) 教育性質(zhì)方而的條款很清楚、準(zhǔn)確，容易操作，不會(huì)發(fā)生歧義。而且 盡可能對(duì)義務(wù)教育階段一些法律問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范，而過(guò)去我們立法的 一個(gè)難點(diǎn)往往是繞著走，比較原則。54、與1986年的義務(wù)教育法相比，新義務(wù)教育法在哪些方 面有所突

51、破？答：第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。第二，明確了 義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的義務(wù)教育法 回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的木質(zhì)。第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體 制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。都非常重要，這也是新義務(wù)教育法 的一大亮點(diǎn)。第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第六，保障接受 義務(wù)教育的平等權(quán)利。第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。第八，建 立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。第九，增強(qiáng)了義務(wù)教育法執(zhí) 法的可操作性。贈(zèng)送勵(lì)志修身名言警句可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。一一羅曼羅蘭不要詢問(wèn)世界需要什么。問(wèn)問(wèn)什么事情可以使你活躍，然后付諸實(shí)踐。因?yàn)槭澜缧枰钴S的人。-霍華德瑟曼大

52、鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。一一李白 不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤呻吟 語(yǔ)應(yīng)務(wù)書(shū)，能保持我們的童心；書(shū)能保持我們的青春。嚴(yán)文井個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉 大的事情來(lái)。車(chē)爾尼雪夫斯基燕雀安知鴻鵠之志哉！ 陳涉?zhèn)ゴ蟮氖聵I(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。易卜生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長(zhǎng)期埋頭沉浸于 其中的任務(wù)，方可望有所成就。黑格爾堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。一一馬爾頓人們心神不寧是因?yàn)榭偸悄米约浩降黄鹧鄣纳钆c別人 光鮮亮麗的一面相比較。-史蒂文弗蒂克志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮老驥伏楨，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操古之立大事者，

53、不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇 軾燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。一一曹植 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。 李清照窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。一一王勃勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。 劉備大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。一一李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。一 蘇軾壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。一一陸游科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘, 掌握這些奧秘便能在將來(lái)造福人類(lèi)。約里奧居里書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。高爾基甘共苦書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。車(chē)爾

54、尼雪夫斯基 志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨翟 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照 燕雀安知鴻鵠之志哉！陳涉未來(lái)是光明而美麗的，愛(ài)它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接 它，盡可能地使它成為現(xiàn)實(shí)吧！車(chē)爾尼雪夫斯基志當(dāng)存高遠(yuǎn)。一一諸葛亮讀書(shū)如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。一一章學(xué)誠(chéng)人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一一丁玲壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。一一陸游個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉 大的事情來(lái)。一一車(chē)爾尼雪夫斯基故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。王陽(yáng)明共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。奧斯特洛夫斯基貧

55、不足羞，可羞是貧而無(wú)志。呂坤 我們以人們的目的來(lái)判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以說(shuō)是偉大的。一一契訶夫 毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。一一培根春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。一一吳玉章生活的理想，就是為了理想的生活。一一張聞天名言警句理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。一一黑格爾個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。巴爾扎克 我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身一這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。一一愛(ài)因斯坦人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。一一 蕭楚女人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。徐瑋路是

56、腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)岀來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。吉鴻昌 但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚一一郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起 來(lái)！一一奧斯特洛夫斯基你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌 德我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有 所作為。方志敏所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅人類(lèi)的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別 是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬(wàn)人的愿望。 巴金傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿。人生像攀登一座山，而找尋岀路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我 們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、

57、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找 到生機(jī)。席慕蓉 我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。雷鋒 不勤勉的人生便是罪過(guò)。無(wú)技藝的勤勞就是粗野。羅斯金 金錢(qián)和時(shí)間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂(lè)的就是那些 擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生 不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動(dòng)，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾扎克扌由打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的 每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打 就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。”處處熱心的人生，是事事滿意的人生

58、。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改 變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。馬斯 洛人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情?；萏芈热蝗松?，具有一切樂(lè)趣的全部人生，在我面前敞開(kāi)來(lái)，又 何必在這個(gè)狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托 爾斯泰人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹 人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩 瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱， 在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判。佚名 人生并非游戲，因此，我們并沒(méi)有權(quán)利只憑自己的意愿放

59、棄 它。列夫托爾斯泰 人生包含著一天，一天象征著一生。佚名 不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛(ài)尤其是如此。塞涅卡今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生 百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有 明朝事，為群聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險(xiǎn)，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車(chē)要通過(guò)每個(gè)站似的經(jīng)過(guò)每一個(gè)生活階段。人 生總是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng)；未來(lái)的是一個(gè)希望。人生并非游戲，因此我們沒(méi)有權(quán)利隨意放棄它。列夫托 爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生百年，立于幼學(xué)。梁?jiǎn)⒊松⒎浅錆M了玫瑰花，

60、倒是有時(shí)路上的荊棘刺痛了你。巴爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無(wú)也。南史人生不發(fā)行往返車(chē)票，一旦岀發(fā)了就再也不會(huì)歸來(lái)了。羅 曼羅蘭人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無(wú)夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢(mèng)想來(lái)；無(wú) 夢(mèng)就無(wú)望，無(wú)望則無(wú)成，生活也就沒(méi)興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛(ài)盲目的愛(ài)，而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了”。魯迅人生不是完全按照舞臺(tái)上的原則來(lái)辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬, 我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。列夫托 爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰(shuí)