2021年高考語文專題復習課件第1模塊（14講）語言文字運用（新課標 湖南省專用）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文專題復習課件第1模塊（14講）語言文字運用（新課標 湖南省專用）課件279張PPT。第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 真題體驗第1講 考點精講“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”，能力層級為A級(識記)，重點考查識記現(xiàn)代漢語普通話的常用字讀音。考查范圍是現(xiàn)代漢語常用字表和普通話異

2、讀詞審音表以及課本中容易讀錯的字，以3500個常用字為主。主要包括：1多音字。多音字，意義不同，讀音也就相應改變，以示區(qū)別，這就是人們常說的“音隨意轉”。如：“攢”，表示積累的意義時讀zn(積攢)，表示聚集的意義時讀cun(攢射)。第1講 考點精講2形近字。有些字字形相近，往往容易讀錯。如：“磐”讀pn，與“磬、罄、馨”字形近似，后面的字易誤讀為pn，其實“磬、罄”讀qng，“馨”讀xn。3形聲字。漢字中90%以上的字是形聲字，大多數(shù)不能用聲旁來類推其讀音。如：“剎那”的“剎”讀ch，不讀sh；“纖維”的“纖”讀xin，不讀qin；“酵母”的“酵”讀jio，不讀xio；“恪守”的“恪”讀k，不

3、讀g。4習慣性誤讀字。如：“殲滅”中的“殲”，本讀“jin”，經常被讀作“qin”；“角逐”中的“角”，本讀“ju”，也常被讀作“jio”；由于“鞭撻(bint)”和“鞭笞(binch)”意思相近，也常被張冠李戴。一、記憶技巧識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，要重視易誤讀的多音字、形近字、形聲字，要充分利用教材附錄中的容易讀錯的字一覽表等，重視課本解釋中詞語的注音。復習時可以采用如下方法：1以體定音法。體，指語體，它分為書面語和口語。如“薄”字，口語讀音為bo, 一般單用。比如：這種紙非常薄(bo)。書面語讀音為b，一般出現(xiàn)在復音詞及成語中，例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同歡。第1講 技巧點撥第1講

4、 技巧點撥2以性定音法。性，指詞性。有的多音字兼有多個詞性，其詞性與其讀音也是一一對應的關系，詞性不同，讀音便不同，即“音隨詞轉”。對于這種多音字，可以借助它的詞性來確定它的讀音，如“勁”字，當它是名詞時，讀jn，當它是形容詞時讀jng，所以，“干勁”的“勁”應念jn，“勁拔”的“勁”應念jng。3以意定音法。分辨多音多義字讀音的最好辦法，是從音義對應關系入手據意定音。多音多義字具備各種讀音分別代表不同的意義以及在具體的詞匯里只能使用一種意義等特點，這就為“據意定音”提供了便利條件。如“禪”有shn和chn兩種讀音，但凡與“帝王”有關的詞匯就讀shn，而凡與“佛教”有關的詞匯就讀chn，根據這

5、種音義關系，就不會讀錯禪(shn)讓、禪(chn)師、禪(chn)宗等詞語。再如“泊”“參”等多音字可以用這種方法來記憶。4記少余多法。有不少多音字只有兩種讀音，但它們所對應的義項多寡不一，其中的一個讀音的用處較窄，所對應的意義較少；另外的讀音用處較寬，所對應的意義較多，這類多音字雖然很復雜，但我們只要抓住關鍵，記住少數(shù)、特殊的音義就可以了。如“載”有兩個讀音，只要記住作“年”和“記載”解時念zi，如一年半載、登載；其余的情況全都讀zi，如怨聲載道、載歌載舞、裝載。5特殊強記法。例如：“熨”通常讀“yn”，像“熨斗”等，特殊的讀法是“y”，像“熨帖”。“檻”通常讀“kn”，像“門檻”等，特殊的

6、讀法是“jin”，像“直欄橫檻”。第1講 技巧點撥6自編口訣法。用編寫口訣的方法來幫助自己記憶多音字，這里以“著”“和”為例作簡易的示范： (1)著(zho)火，著(zhu)陸，莫著(zho)慌， 想著(zhe)，著(zho)數(shù)，別著(zho)忙。(2)打牌和(h)了，下棋和(h)了，曲子和(h)了，稀泥和(hu)了，面粉和(hu)了。通過這樣順口有趣的口訣就把“著”“和”的所有讀音都羅列出來。對于口訣法，要進行“獨立創(chuàng)作”，因為這樣更有助于記憶和掌握。 第1講 技巧點撥二、解題技巧1認真審題。要看清題目要求，尤其看清選擇“相同項”還是“不同項”，“正確項”還是“錯誤項”。有一些考生因考前做慣

7、了“選相同項”的語音題，受思維定勢的影響，解題時看到A項完全相同即選，而題干要求卻是 “選出不同的項”，導致因馬虎大意而失分。2果斷確定。只要拿得準的，果斷出手，節(jié)省時間。3仔細排除。有的設題中有“全對”或“全相同”的要求，只要在某項中很有把握地發(fā)現(xiàn)一個“錯誤”或一個異類，就可以據此排除或選擇。這類題使用排除法是較好的方法。4見生想對。考試有時遇見一個或兩個較為生僻而自己一點都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理。(不是規(guī)則)第1講 技巧點撥5遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千萬不可想當然，被習慣蒙蔽，要對那些似是而非的選項多加分析(謹防殺熟)。6組詞聯(lián)想。遇到多音字或形聲字拿不準時，可多組

8、詞聯(lián)想，喚醒記憶或增大甄別依據。7做后自信。十分的把握當然不易做錯，如果題中有幾個似是而非的注音，做后不要輕易改動。因為第一語感常是正確直覺的反映，切不可猶豫不決，改來改去。 第1講 技巧點撥一、容易誤讀的多音字(將下列多音字的正確讀音填寫在括號內)第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單二、容易誤讀的形聲字(給下面的加點字注音)第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1

9、講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第1講 檢測清單第2講識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 真題體驗第2講 考點精講“識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字”，能力層級為A級(

10、識記)。主要考查識記并正確書寫使用頻率較高且容易出現(xiàn)錯誤的常用規(guī)范漢字(包含在2500個常用字和1000個次常用字范圍內)，包括區(qū)分同音字、形近字、識別和改正錯別字。一、錯別字產生原因1因同音形近而誤的。如“國籍”誤為“國藉”，“嬴政”誤為“贏政”。2因音同而錯的。如“精絡”應為“經絡”。如“濫芋充數(shù)”應為“濫竽充數(shù)”，“題綱”應為“提綱”。第2講 考點精講3因形近而錯的。如“嬌健”中的“嬌”應為“矯”；“磬竹難書”中的“磬”應為“罄”。4望文生義而致誤。一些詞語，尤其是成語中的字，如果不了解其來源和意義，或把詞語中的固定字隨意變更，就會導致字形錯誤，如“禍福予共”應為“禍福與共”；“一言即出

11、”應為“一言既出”。5意思相近而致誤。如“船倉”中的“倉”應為“艙”。第2講 考點精講二、錯別字涉及主要知識(一)同音字1音同形異字。即讀音相同，形狀不同的字。例如：“法治”與“法制”，“廢話”與“費話”，“富有”與“賦有”，“貢品”與“供品”，這幾組詞由于讀音相同，在實際運用時極易張冠李戴，導致失誤。另一種誤用情況也必須引起注意，即由于讀音相同，造成事實上的生造詞語，例如：“部署”寫成“步署”；把“毆打”寫成“歐打”；把“迫不及待”寫成“迫不急待”同音字的誤識、誤用是做題時失分的一個重要原因，平時應予以重視。第2講 考點精講2音同形似字。即讀音相同，形狀也相似的字。例如：“大篷車”的“篷”字

12、與“一蓬亂草”的“蓬”字是讀音完全相同、形狀相近而意義不同的易用錯的兩個字。這樣的例子還有很多，“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”，“賠償”的“償”與“品嘗”的“嘗”，都是屬于這類情況。辨析這些字，要多在字義上下工夫。3音同義近字。這類字數(shù)量不是很多，但在判斷時出現(xiàn)失誤的可能性卻極大。例如：“水蒸氣”誤以為“水蒸汽”；“銷毀”誤以為“消毀”等。第2講 考點精講(二)形似字漢字中有很多字的形狀相似，差別細微，但意義不同，這類字叫形似字。例如：“萃”“粹”“瘁”，“崇”“祟”，“驕”“嬌”等，都是形似字，運用時必須細心辨別。形似字大致可以分成以下兩種情況：1形近音異字。例如：“粟”與“栗”，“盲”

13、與“肓”，“炙”與“灸”等，這類字都因形狀十分相似，容易誤記，因而成為高考命題的熱點。2形近音同字。這類字和上面所提到的音同形似字情況相似，與其他幾種情況相比，區(qū)分難度較大。例如：“蔽”“弊”“敝”，“饋”“潰”“簣”“聵”，這兩組字聲旁相同，字形相近 ，做題時應十分細心，否則容易誤選。第2講 考點精講(三)易混成語有些成語，看起來只是一字之差，但字形不同，意義也不同，不能簡單地把它們判定為別字。例如“奮發(fā)圖強”中“奮”是“振奮”之意，“發(fā)憤圖強”中“憤”是“激憤”之意。另外，有一些成語，它們的字形是約定俗成的，不能隨意改動。如“山清水秀”不能寫成“山青水秀”，而“青山綠水”也不能寫成“清山綠

14、水”?！懊垒喢缞J”不能寫成“美侖美奐”等等。一、解題方法1要據義辨形，不要望文生義。任何一個漢字都是音、形、義三者的統(tǒng)一體，要做到正確書寫，就應明確三者之間的關系，從理解詞義入手，去辨別字形，掌握字形。例如：“針砭時弊”的“砭”是古代治病的石頭針，明白此義，就不會誤寫成“貶”；“再接再厲”的“厲”，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨，磨尖了再去啄，古之“礪”寫作“厲”，屬通假字，因而不可寫成“勵”。有些字還應了解歷史典故，懂得意義，才不會寫錯。第2講 技巧點撥第2講 技巧點撥例如：“墨守成規(guī)”的“墨”不能寫成“默”，因其出自墨子守城的故事；“破釜沉舟”的“釜”不能寫成“斧”，因其源于項羽打

15、敗秦軍的故事，“釜”是燒火做飯的鍋，這些字都有固定的意思，固定的寫法，不可輕易改變。但是，有些同學不求甚解，不作辨析，常常出現(xiàn)書寫錯誤。漢字中絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近形體也相近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。因此，抓住形旁，以義辨形，就不會有錯別字。例如：“燥”“躁”“澡”，“燥”有“火”，就有“干燥”“燥熱”；“躁”有“足”，就有“躁動”“暴躁”“急躁”；“澡”有“水”，就有“洗澡”“澡盆”等等。2要據義定字，不要張冠李戴。絕大多數(shù)的漢字是形聲字，許多音同(音近)形體也相近的字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就可以大大提高對形近字的辨別能力。比如：“狐”“弧

16、”“孤”三字，“狐”為反犬旁，與獸有關，就有“狐貍”“狐疑”；“弧”是弓旁，表示與弓箭有關，就有“弧度”“弧形”；“孤”為子旁，與小孩有關，就有“孤兒”“孤獨”。漢字是表意文字，同一個音的文字，字異義異，字的意義是不能互相代替的，書寫時張冠李戴，就會出現(xiàn)錯誤。比如：“川流不息”誤寫成“穿流不息”，“仗義執(zhí)言”誤寫成“仗義直言”，“秘而不宣”誤寫成“密而不宣”，“梳妝打扮”誤寫成“梳裝打扮”等等。第2講 技巧點撥3要對舉推敲，不要粗心大意。有很多的成語相應位置上的語素意義相同、相關或相反，我們利用這一特點，運用對舉的方法推敲所用的漢字，就不會出錯。例如：“伶牙利齒”應寫作“伶牙俐齒”，因為整個短

17、語是并列式結構，“牙”與“齒”并舉，為類義詞，“伶”與“俐”也是并舉，為類義詞，清楚這一點，便可正確判斷。4要結合語境，不要脫離句子。句子中辨別常見錯別字需結合語境加以辨識，例如：居里夫人一身命運跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打擊并沒有使她倒下，頑強的意力使她獲得了最終的成功。第2講 技巧點撥二、復習方法1科學安排時間，分散復習。字形題和字音題一樣，不能設想一次到位，也應該在小時間段內復習，循環(huán)進行。2用好積累本和糾錯本。對考試、練習、測驗中的字形題和課本解釋、報刊中常見常用漢字進行歸類。3歸類識記。對于形聲字、形似字，進行歸類、比較后，實際效果要好得多。如“己、已、巳”。三個字，極易混，可有意地

18、將它們放在一起，就不會亂了。4理解記憶。形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點。因此，要正確識記漢字字形，應加強理解記憶，在學習中做到字不離詞，詞不離句，以義正字，以詞正字。例如“煩”和“繁”音同而又義近，都有“多”的意思。但“煩”還有“苦悶、多而亂”的意思，所以有“煩悶”“煩惱”“煩躁”等，而“繁”有“繁忙”“繁華”“繁冗”“繁衍”等。這就是以義為綱，據義別形。第2講 技巧點撥常見易錯字匯編(在括號內填寫正確的字)第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講

19、檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第2講 檢測清單第3講正確使用實詞和虛詞 第3講 真題體驗第3講 真題體驗 D本題將實詞和成語綜合進行考查。A項，釋懷：抒發(fā)情懷。放心，無牽掛。文中應用“忘懷(不放在心上，忘記)”。B項，“古稀”指人七十歲，源于杜甫曲江詩句“人生七十古來稀”。最小的82歲，應用“耄耋”。C項，始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。貶義詞。第4講 真題體驗22010北京卷 下列依次在處

20、填入的詞語和句 子，語意和銜接都最恰當?shù)囊豁検?3分)() 白蓮水庫是群山中的一座大型水庫，最大的一條干渠通向 山腳下的白蓮浦，_著那里的蒼生萬物。白蓮水庫的 水是綠藍綠藍的，_，觸須沿途四散，_著白蓮 浦方圓幾十里的農田。 A滋養(yǎng)流到渠里就一路變成白色游龍浸潤 B養(yǎng)育變成白色游龍就一路流到渠里浸漬 C養(yǎng)育流到渠里就一路變成白色游龍浸潤 D滋養(yǎng)變成白色游龍就一路流到渠里浸漬第4講 真題體驗 A本題考查詞語和句式連貫能力?！白甜B(yǎng)”指養(yǎng)育，培養(yǎng)；經常指為物質生長提供養(yǎng)分。養(yǎng)育：供給生活所需，使生存成長。對象一般指人。浸潤：液體慢慢滲透。浸漬：浸在液體中泡透。B項“養(yǎng)育”和“浸漬”選擇全都不當；C項

21、“養(yǎng)育”選擇不當；D項“浸漬”選擇不當。第4講 真題體驗32010天津卷 下面語段橫線處應填入的詞語，最恰當 的一組是(3分)() 我們都知道，現(xiàn)在“種花”已經不能僅憑勞動力和氣 候來_收益了。如果沒有優(yōu)良的花卉品種、先進的栽 培技術、專業(yè)規(guī)模和品牌，_有再好的氣候和再廉價 的勞動力，也無法帶來產業(yè)的快速_。而要獲得更大 的產業(yè)效益，則與科技進步、資金投入、法制保障等因素_。 第4講 真題體驗 A決定即使提升息息相關 B決定 雖然 提高 休戚相關 C確定 即使 提升 休戚相關 D確定 雖然 提高 息息相關第4講 真題體驗 A本題考查“正確理解和運用詞語”的知識點，能力層級為B級。第一組的區(qū)別在

22、于：“決定”能夠表示句間的因果關系，這是與語境相吻合的，而“確定”只能表示一個客觀的動作行為，所以要選“決定”。第二組的區(qū)別在于，根據語意和語法可以確定，此空要與后面的“也”構成讓步性假設關系的復句，所以選“即使”。第三組的區(qū)別點是詞語運用的習慣搭配對象。因為前面出現(xiàn)的對象是“產業(yè)”，所以只能選“提升”。第四組的區(qū)別是詞語(成語)意義的側重點。“息息相關”側重表示對象之間的關系多而緊密?！靶萜菹嚓P”側重表示對象(兩者)之間好與壞、利與弊緊緊相連。根據語境應該選“息息相關”。第4講 真題體驗第4講 真題體驗 DA項，韻致：風度韻味，情致；B項，當面鑼對面鼓：比喻面對面地商談或爭論；C項，躬逢其盛

23、：親自參加了盛典或親身經歷了盛世；D項，舉手投足：一抬手，一踏步，泛指一舉一動。D項的錯誤在于語意不合語境。第4講 真題體驗52010湖北卷 依次填入下列橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是(3分)() 泰姬陵是莫臥兒王朝君主沙賈汗為其寵妃蒙泰姬修建的_。這是一座_著寶石的伊斯蘭建筑。后來，泰姬陵成為世界文化遺產。_在今天眾多的世界文化遺產中，它也是_的。A陵墓點綴雖然絕無僅有B陵寢 鑲嵌 即使 獨樹一幟C墓塋 裝飾 固然 獨一無二D墓室 裝點 盡管 舉世無雙 第4講 真題體驗 B本題將實詞、虛詞和成語結合起來考查。陵墓：領袖、烈士、知名人士或帝王及后妃的墳墓；陵寢：帝王及后妃的墳墓及墓地的宮殿建筑；墓

24、塋：墓地，塋地；墓室：墳墓中放棺槨的地方。結合語境，應該選擇“陵寢”。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；鑲嵌：將一物體嵌在另一物體中。裝飾：打扮，修飾，裝潢。裝點：裝飾點綴。結合句意，應該選擇“鑲嵌”。雖然：用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“卻”等與它呼應，表示承認前邊的事，但后邊的并不因此而成立。即使：表示承認某種事實，暫讓一步，常用“也”呼應，說出結論。固然：表示承認這一事實，也不否認那一事實時，解釋為“的確”“確實”。盡管：表示姑且承認某種事實，下文往往轉折。結合下句，應該選擇“即使”。絕無僅有：只有一個，再沒有別的；形容非常少有。獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟；比喻獨特新奇，

25、自成一家。獨一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。舉世無雙：全世界找不到第二個。第3講 真題體驗二、主觀題 12010全國卷 從以下12個詞語中選取最恰當?shù)?個，分別填入短文中的畫線處。選詞不得重復。(4分)停止損害設立具有核實侵害咨詢維護存在叫停保護免受 “網絡游戲未成年人家長監(jiān)護工程”是文化部指導下的企業(yè)自律行為。先期試點的六家網絡企業(yè)將建立服務頁面，_專線電話等，為家長或其他監(jiān)護人對未成年人的網游監(jiān)管提供_與服務。家長可實名舉報沉迷于網絡游戲的未成年人的游戲賬號，網絡游戲企業(yè)_之后，將根據家長的要求，依法限制或_對該未成年人提供相關的網絡服務。 第3講 真題體驗 目前，一些網絡游戲不同程度

26、地_低俗、暴力、色情等方面的內容，這嚴重_了那些沉迷于網游的未成年人的身心健康。實施網游監(jiān)護工程的目的是要_未成年人的身心健康及其合法權益，使他們_不良網絡游戲的侵害。 _ _設立 咨詢 核實 停止 免受 保護 存在 損害 第3講 真題體驗 本題首先應弄清整個語段的思路，然后根據具體的語言環(huán)境選擇恰當?shù)脑~語。由上文“建立服務頁面”、下文“專線電話等”可推知應填“設立”。由語法關系與語境可推知應填“咨詢”。由句意關系可知應填“核實”。由上文“依法限制或”及下文“對該未成年人提供相關的網絡服務”可知應填“停止”。由句意推知只能填“存在”?！扒趾Α敝盖秩攵鴵p害，也指用暴力或非法手段損害?！皳p害”指使

27、事業(yè)、利益、健康、名譽等蒙受損失。結合語境應填“損害”?！熬S護”與“身心健康”不搭配，應填“保護”。由句意推知應填“免受”。第3講 真題體驗 2009遼寧卷 請在下面一段文字中的橫線處填入恰當?shù)奶撛~，使整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。(5分) _人類來說，理想的居住環(huán)境是山水園林城市，當然，最富有魅力的城市還是歷史文化名城。有的歷史文化名城是國家的首都；有的_不是首都，_在這里曾發(fā)生過具有歷史意義的重大事件；有的在經濟、文化、宗教等方面曾經產生過重大影響。_有一點很關鍵，就是歷史文化名城保留了比較多的文化遺跡。_，是不是歷史文化名城，主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊。 _

28、_對于 雖然 但是 還 總之 第3講 真題體驗 本題考查正確運用虛詞的能力，能力層級為E級。先總體把握語段思路，第一句是總說，接下來的三句是分說，最后一句是總說。處表對象，用“對于”或“對”；處和處所在的句子在語境上是轉折關系，只要是表轉折關系的關聯(lián)詞即可；承接前面的“有的”“有的”，用“還”；是總說，用“總之”。第3講 考點精講 新課標考試大綱規(guī)定：正確使用詞語(包括熟語)，能力層級為E級。正確使用實詞包括正確理解實詞詞義和辨析近義實詞，其中正確理解實詞詞義是正確使用實詞的基礎。高考考查重點是以辨析近義實詞為主。從近幾年高考來看，考點主要集中在易混的近義詞方面。大致有三種類型：一是讀音相同，

29、書寫半同，如祛除、驅除，偵察、偵查，化裝，化妝等；二是語音半同，書寫半同，如蒞臨、新臨，計劃、規(guī)劃，忽略、忽視，鋒利、犀利；三是語音不同，字形不同，如：終究、畢竟，流連、躑躅，抨擊、批評。本考點需要注意兩點：正確第3講 考點精講理解詞語在具體語境中的意義，能根據語境正確使用詞語；考查詞語使用正確、使用優(yōu)劣兩個層面。命題的選材注重語言材料的生活化，每題的題干，絕大部分直接來自生活、社會的熱點，而所考查的詞語又多是常見的，且課文也多有提及的，具有典型性。直至2010年該考點的考查多為近義詞的辨析，估計以后的考試中還將體現(xiàn)這一原則。 正確使用虛詞，主要是指正確使用關聯(lián)詞語、連詞、介詞、副詞和助詞。其

30、中考查最多的是連詞，尤其是復句中關聯(lián)詞語的運用。對關聯(lián)詞語的考查有兩種形式：或是給出一段挖空關聯(lián)詞語的句子讓考生選填；或是給一個完整句子讓考生第3講 考點精講判斷關聯(lián)詞使用的正誤。其目的在于考查考生對復句或句群中分句之間關系的理解，考查的是分析能力。對連詞、介詞、副詞和助詞的考查則以常用虛詞的運用為主，目的是考查考生對句子的內部結構、結構之間的關系的理解和分析能力。虛詞的考查一般與實詞的使用或辨析、修改病句的考查相結合，不單獨設題。第3講 技法點撥 1近義實詞辨析(1)尋求詞語差異 高考詞語運用題主要以近義詞辨析為主，因此，我們首先應該從下列角度尋求近義詞的不同點： 詞義范圍大小不同。如“事情

31、、事件、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大；“事件”指已經發(fā)生的不平常的事情，范圍比較??；“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最小。詞義范圍的不同，還表現(xiàn)在有的詞是事物的集合體，有的是事物的個體，如河流河，書籍書，樹木樹(前者為集合體，后者為個體)。 第3講 記憶點撥 詞義輕重不同。如“損壞”與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞；“毀壞”指性質較嚴重的破壞。再如請求與懇求，批評與批判，批評與抨擊，顯著與卓著，妨礙與妨害(前輕后重)等。 詞義著重點不同。如“精細、精致、精巧、精美”，“精細”著重指細密，細致；“精致”著重指別致，新奇；“精巧”著重指巧妙，玲

32、瓏；“精美”著重指美好，漂亮。再如“才能、才華”，“才能”重做事能力；“才華”則重文藝特長。 詞的色彩不同。感彩不同，如“成果”“結果”“后果”(褒/中/貶)；語體色彩不同，如“聊天”“辦法”“嚇第3講 記憶點撥?！薄皨寢尅薄吧铡笔强谡Z，而“談話”“措施”“恐嚇”“母親”“誕辰”則為書面語。對話、文藝作品多用口語，鄭重場合、理論性文章多用書面語。 詞的適用對象不同。如“關懷”和“關心”，前者多用于上對下，長對幼，只能用于對人；而后者則對人對物都可以用，也不分等級。再如“撫養(yǎng)”和“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”側重長輩對晚輩的養(yǎng)育，多指撫養(yǎng)孩子；“贍養(yǎng)”則是晚輩對長輩而言。 搭配習慣不同。如“發(fā)揚”可搭配“

33、優(yōu)點、作風、傳統(tǒng)、精神、民主”，而“發(fā)揮”可搭配“作用、威力、積極性、創(chuàng)造性”。 第3講 記憶點撥 詞性和語法功能不同。如“誕生”與“誕辰”，前者為動詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。還有句法功能不同，如“突然”(形容詞，作狀、謂、定語)，“猛然”(副詞，作狀語)。 (2)回歸具體語境 即回到具體的題目，回到上下文的語境中，找出詞語和語境之間的相似點、照應點。堅持做到“三審視”，即審視句意對句中詞語要求的義項是什么，兩者是否一致；審視詞語的感彩與所處的語境色彩是否相融，能否變通；審視詞語使用的適用對象、范圍與句意表達的對象、范圍是否吻合。如： 第3講 記憶點撥 這幅畫，是他的上一輩人

34、_(流傳/留傳)下來的，據說八國聯(lián)軍入侵中國時，差點落入洋鬼子之手，是他祖爺爺冒著生命危險保存下來的。 此句中的“流傳”與“留傳”意思相近，至于用哪個，還需我們了解它們的區(qū)別，其中“留傳”是上代留給下代的東西，然后，帶著這個詞義，回到具體語境中，尋找相似點、照應點。此句語境為上一輩人給“他”留下的一幅畫，這樣就可確定選“留傳”。 (3)采用排除法，確定選項點 也就是說根據詞語的意義和用法特點，結合語境，確定哪一第3講 記憶點撥個空缺必須是哪一個詞語，或者一定不是哪一個詞語，從而對四個選項進行篩選，用排除法先去掉錯誤的選項，依次縮小選擇的范圍，然后作出合理的推斷，判斷出正確的答案。 2近義虛詞辨

35、析(1)從詞性、表達關系的角度辨析 如“固然”和“誠然”，前者只能作轉折連詞，后者除有同樣的性質、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員”“誠然，你的意見是對的”。 (2)從詞語使用場合、范圍等角度辨析 如：介詞“對”和“對于”，前者使用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的句子，有第3講 記憶點撥些不能換用“對于”。表示人與人之間的關系只能用“對”。 強調動作行為的方向、目標或含有“對待”意味的，只能用“對”?！皩Α笨捎迷谥鷦釉~前，副詞前或后，也可用在主語前，意思相同?！皩τ凇辈荒苡迷谥鷦釉~和副詞之后。 (3)從詞語搭配的角度辨析 許多關聯(lián)詞語的搭

36、配是固定的。如：表并列關系的“也也”“既又”等；表遞進關系的“不但而且”“不僅還”“連也”等；表選擇關系的“不是就是”“寧可也不”“與其不如”等；表轉折關系的“雖然但是”“盡管第3講 記憶點撥卻”等；表假設關系的“如果就”“即使也”“倘若便”等；表條件關系的“只要就”“只有才”“除非才”“無論都”等；表因果關系的“因為所以”“既然那么”等。第3講 知識清單 1常見易誤實詞辨析 (1)愛好/嗜好 愛好：對某種事物具有濃厚的興趣，可作名詞、動詞。嗜好：指習慣成癖的愛好，一般用作名詞，語義比“愛好”重，而且常含有貶義。 (2)保證/保障 保證：擔保一定做到，可作名詞或動詞。作動詞時后不能直接帶名詞性

37、短語。如：保證完成任務。保障：保護使不受侵犯。如：保障公民的合法權益。 第3講 知識清單 (3)暴發(fā)/爆發(fā) 暴發(fā)：突然猛烈地發(fā)生或以不正當?shù)氖侄伟l(fā)財。如：山洪暴發(fā)、流行病暴發(fā)、暴發(fā)戶。爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如：戰(zhàn)爭爆發(fā)、火山爆發(fā)、革命爆發(fā)。 (4)包含/包涵 包含：里面含有。如：這段話包含兩層意思。包涵：請人原諒。如：請多包涵。 (5)報復/抱負 報復：打擊批評自己或損害自己利益的人。如：打擊報復。抱負：遠大志向。如：從小樹立遠大抱負。 第3講 知識清單 (6)本義/本意 本義：詞的本來意義，與引申義、比喻義相對。本意：心里本來的想法、目的。 (7)必須/必需 必須：副詞，用在動

38、詞之前，表示“一定要”。如：你必須把作業(yè)完成。必需：動詞，“一定要有”，可作謂語，多作定語，如：在人類進化過程中，勞動是一個必需的過程。 (8)辨證/辯證 辨證：辨析考證，如：經學者多方辨證。亦為中醫(yī)術語，如：辨證醫(yī)治。辯證：哲學術語，如：辯證唯物主義。亦同“辨證”第一義。 第3講 知識清單 (9)變換/變幻 變換：事物的一種形式或內容換成另一種。如：變換寫作方式。變幻：不規(guī)則地改變，強調不固定。如：國際形勢風云變幻。 (10)不力/不利 不力：不盡力。如：措施不力。不利：沒好處，不順利。如：出師不利。 (11)不至/不致 不至(不至于)：不會達到某種程度。如：決不至于不知道。不致：不會引發(fā)某

39、種后果。如：決不致犯錯誤。第3講 知識清單 (13)蒼茫/蒼莽 蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠、迷茫。引申為模糊不清。蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。引申為意境、心胸開闊。 (14)鏟除/根除 鏟除：用工具除掉，對象可以是草、土、石等具體的東西，也可以用于抽象的對象。如：要想徹底解決足球比賽中的“黑哨”問題，必須鏟除產生這一現(xiàn)象的社會土壤。根除：連根拔除，對象一般是抽象的有害的事物等。如：要根除這種丑惡現(xiàn)象，不是一朝一夕就能做到的。 第3講 知識清單 (15)長年/常年 長年：一年到頭，整年。如：長年累月、長年勞作。常年：終年、長期。如：常年堅持體育活動。一般的年份。如：今年的產量比常

40、年多。 (16)陳規(guī)/成規(guī) 陳規(guī)：過時的、不適用的規(guī)章制度。如：陳規(guī)陋習。成規(guī)：現(xiàn)行或行之已久的規(guī)則、方法。如：墨守成規(guī)。 (17)弛緩/遲緩 弛緩：放松、緩和。如：緊張的情緒慢慢弛緩下來。遲緩：緩慢，與“迅速”相對。如：遲緩地邁著步子。 第3講 知識清單 (18)出身/出生 出身：人的早期經歷或身份。如：他的出身是工人。出生：生下來，側重于自然屬性。如：出生于20世紀初。 (19)處世/處事 處世：指人事交往、參加社會活動。如：處世穩(wěn)健、為人處世。 處事：辦事、處理事務。如：處事認真，從不馬虎。 (20)創(chuàng)建/創(chuàng)見 創(chuàng)建：動詞，創(chuàng)立。創(chuàng)見：名詞，獨到的見解。 (21)醇厚/淳厚 醇厚：口味純

41、正濃厚。淳厚：只指品質風俗質樸敦厚。 第3講 知識清單 (22)伺候/侍候 伺候：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。侍候：用于對長輩或地位高者。 (23)次序/秩序 次序：先后順序。秩序：有條理、不混亂的情況。 (24)篡改/竄改 篡改：用作偽的手段改動或曲解。如：日本篡改教科書的行為，引起了周邊國家的憤怒。竄改：改動文字。如：不要隨意竄改古人的詩句。 第3講 知識清單 (25)大事/大勢/大肆 大事：重大或重要的事。如：關心國家大事。大規(guī)模致力于或大力從事。如：大事宣揚。大勢：事情發(fā)展的趨勢。如：大勢不妙。大肆：無顧忌地(含貶義)。如：大肆斂財。 (26)大義/大意 大義：大道理。如：

42、徇私情而忘大義。大意：主要的或大概的意思。如：段落大意。 (27)點染/渲染 點染：動詞，中國畫技法，繪畫時畫家點綴景物渲染色彩；比喻文字上修飾、渲染。如：經他點染潤色，這首小詩更第3講 知識清單加優(yōu)美動人。渲染：用色彩、語言的烘托描寫加強藝術效果。如：詩中渲染了一種安樂祥和的景象。比喻夸張地描述。如：這部作品過分渲染了戰(zhàn)爭的恐怖。 (28)凋敝/凋零 凋敝：衰??；衰落。如：經濟凋敝。凋零：草木枯萎零落。如：秋風肅殺，草木凋零。凋敝。如：百業(yè)凋零。 (29)度過/渡過 度過：用于時間方面。如：度過了假期。渡過：用于有水面的空間或難點、危機、困難時期。如：渡過難關。 第3講 知識清單 (30)法

43、制/法治 法制：名詞，法律制度。如：健全法制。法治：名詞或動詞，依照法律治理國家的政治主張和治國方式。如：實行法治。 (31)反映/反應 反映：反照，把客觀事物的實質表現(xiàn)出來。如：這本小說真實地反映了現(xiàn)實生活。把客觀情況或意見告訴上級有關部門。如：把群眾的意見反映給市政府。反應：事件發(fā)生后在人們中間引起的意見、態(tài)度、行動。如：反應良好。一些物理或化學變化的過程。如：熱核反應。 第3講 知識清單 (32)范圍/范疇 范圍：周圍的界限。如：職權范圍、劃定范圍，“范圍”的適用對象可具體，可抽象，比“范疇”寬泛得多。范疇：強調學科領域，范圍，比較抽象、概括。如：經濟學屬于社會科學范疇。 (33)妨害/

44、妨礙 妨害：損害；有害于。如：妨害團結。妨礙：使不能順利進行。如：妨礙交通。 (34)分辯/分辨 分辯：為消除誤會或指責而說明事實真相。如：不能只許第3講 知識清單你批評，不許別人分辯。分辨：動詞，區(qū)分，辨別。如：分辨是非。 (35)膚淺/浮淺 膚淺：(學問或認識)淺薄；不深入。如：體會膚淺。浮淺：(思想作風、文章風格)淺薄、不切實。如：內容浮淺。 (36)伏法/服法 伏法：動詞，罪犯依法被處決。如：搶劫殺人犯已于昨日伏法。服法：動詞，服從法院的判決。如：罪犯表示服法，不再上訴。名詞，(藥物)服用方法。 第3講 知識清單 (37)服帖/伏貼 服帖：形容詞，順從；聽話。如：他在長輩面前服帖得很。

45、形容詞，妥帖；恰當。如：相信他可以把事情辦得很服帖。形容詞，舒坦；舒適。如：哭了一通，這才覺得心里服帖些了。伏貼：緊緊地貼在上面，動詞。如：伏貼地面。 (38)扶養(yǎng)/撫養(yǎng) 扶養(yǎng)：扶助、供養(yǎng)。用于有各種扶養(yǎng)關系的人之間。撫養(yǎng)：愛護并教養(yǎng)。用于長對幼。如：夫妻雙方有互相扶養(yǎng)的義務，父母對子女有撫養(yǎng)的義務，子女有贍養(yǎng)父母的義務。 第3講 知識清單 (39)感奮/感憤 感奮：因感動、感激而興奮、奮發(fā)。感憤：有所感觸而憤慨。 (40)個別/各別 個別：單個，極少數(shù)。如：個別現(xiàn)象、個別處理。各別：各不相同，有分別或特別。如：各別對待、形式各別。 (41)工夫/功夫 工夫：指占用的空閑或時間。功夫：耗費的時

46、間或精力，也指本領和武術。(辨：表示武術用“功夫”，在時間和本領上兩詞通用，但“工夫”多指時間，“功夫”多指本領或造詣。) 第3講 知識清單 (42)過度/過渡 過度：超過適當?shù)南薅?。如：過度放牧是導致沙漠化的一個重要原因。過渡：由一個階段逐漸發(fā)展轉入另一階段。如：由計劃經濟向市場經濟過渡。 (43)溝通/勾通 溝通：使雙方能通連，一般指情感或物質等。如：溝通兩國的文化。勾通：暗中串通，勾結。如：他與不法分子勾通，大肆侵吞國家財產。 (44)轟然/哄然 轟然：大聲。哄然：許多人同時發(fā)出聲音。 第3講 知識清單 (45)宏大/洪大 宏大：側重于規(guī)模大，常用于建筑物、隊伍、場面、理想等。洪大：聲音

47、大而響亮。 (46)化裝/化妝 化裝：為不被人識別或演戲而改變裝束?；瘖y：為更美麗而打扮修飾。 (47)渙然/煥然 渙然：消散、消失。如：渙然冰釋。煥然：光彩煥發(fā)。如：光彩煥然。 第3講 知識清單 (48)惶惶/遑遑/煌煌 惶惶：驚恐不安。如：人心惶惶、惶惶不安、惶惶不可終日。遑遑：匆忙不安定。如：遑遑無所依歸。煌煌：光彩奪目、盛大醒目。如：明星煌煌、燈光煌煌。 (49)會合/匯合 會合：著重于人相會聚攏。匯合：常比喻抽象事物(意志、力量等)匯聚在一起。 (50)機體/肌體 機體：生命個體的總稱。如：加速機體的新陳代謝。肌體：身體，常比喻組織機構。第3講 知識清單 (51)艱苦/堅苦 艱苦：艱

48、難困苦，適用于環(huán)境、生活、歲月等客觀條件。堅苦：堅毅刻苦，適用于主觀精神、工作作風等。 (52)簡潔/簡截/簡捷 簡潔：說話作文簡單明白，側重于沒有廢話。簡截：說話作文直截了當，不拐彎抹角。簡捷：同“簡截”，行動、方法、手續(xù)簡便快捷。 (53)校正/矯正/教正 校正：校對更正文字、位置上的偏差和錯誤。矯正：糾正生理毛病和錯誤偏差。教正：客套話，讓人指教。 第3講 知識清單 (54)檢查/檢察 檢查：為發(fā)現(xiàn)問題用心察看。如：檢查作業(yè)。檢討。如：寫份檢查交到辦公室。檢察：審查被檢舉的犯罪事實。如：設置檢察機關。 (55)激勵/鼓勵 激勵：激發(fā)勉勵，使振作。一般指精神。如：雷鋒精神激勵著幾代人。鼓勵

49、：鼓動激勵，使人向上。由人發(fā)出這個動作。如：是他鼓勵我走上文學創(chuàng)作的道路。 (56)鑒別/甄別 鑒別：一般用來指判別事物的好壞。如：在選擇讀書時，第3講 知識清單我們首先要鑒別書的好壞。甄別：通過考核來辨別真?zhèn)?。如：近幾年我國出土了大量先秦時期的典籍，使我們有可能對過去被判為偽書的作品重新加以甄別。 (57)狡辯/詭辯 狡辯：狡猾地強辯。如：雖然人證物證俱在，但是他還在為自己狡辯。詭辯：主要指一種論證方法，貌似合理。如：“白馬非馬論”是一種詭辯的論調。 (58)界限/界線 界限：不同事物的分界，同“界線”。如：劃清界限。限度。如：殖民者的野心是沒有界限的。界線：兩個地區(qū)劃第3講 知識清單分邊界

50、的線。如：球場界線。 (59)間隙/間歇 間隙：指空隙。如：她利用開會的間隙，給家里打了個電話。間歇：動作、變化等有規(guī)律地停止。如：這是一處間歇性噴泉。 (60)尖銳/尖刻 尖銳：認識事物靈敏、深刻。如：無論別人的批評多么刺耳，多么讓人難以接受，都應當洗耳恭聽，殊不知這些忠言往往是正確的、尖銳的。尖刻：尖酸刻薄的態(tài)度。如：她為人非常尖刻，真讓人接受不了。 第3講 知識清單 (61)接受/接收 接受：容納不拒絕。如：要虛心接受批評。接收：收受過來。如：接收會員。 (62)截止/截至 截止：到一定期限停止(不再延續(xù))。如：報名到昨天已經截止。截至：截止到某一個時期(還有可能延續(xù))。如：截至昨天，報

51、名的人數(shù)已經超過300人。 (63)及時/即時 及時：正趕上時候。如：來了一場及時雨。不拖延。如：有問題要及時解決。即時：立即。如：接到上級的指示，第3講 知識清單他即時向下作了傳達。 (64)看中/看重 看中：經過觀察、感到滿意，不能加“很”字?？粗兀嚎吹闷穑吹煤苤匾?，可以說成“很看重”。 (65)濫用/亂用 濫用：過多地使用，不必或不該用而用。如：領導者不能濫用職權。亂用：胡亂地使用。如：不要亂用歇后語，要注意語體色彩。 (66)里程/歷程 里程：指具體的路程，也可指發(fā)展的過程。歷程：指經歷第3講 知識清單的過程，不能指具體路程。在時間不明確時，或是將來時用“里程”，如：學生們激情滿懷，

52、展望新的生活里程。如果是表示過去的句子中，要用“歷程”，如：回顧幾十年的戰(zhàn)斗歷程，他感慨萬千。 (67)厲害/利害 厲害：難以應付或忍受；劇烈、兇猛。形容詞。如：頭痛得厲害。利害：利益與害處。名詞。如：他們之間有密切的利害關系。 (68)臨近/鄰近 臨近：(時間、地區(qū))靠近；接近。鄰近：位置接近。表示第3講 知識清單時間接近時，只能用“臨近”，表示地點接近時，如果表示的是接近的動作，也只能用“臨近”，如：經過三天的緊張跋涉，我們終于臨近了目的地。如果表示的是接近的狀態(tài)，兩者可通用，但“臨近”側重表示甲方以乙方為參照，甲方靠近乙方，如：他住在臨近太湖的一所療養(yǎng)院里。“鄰近”表示一般的接近，如：我

53、國東部跟朝鮮接壤，跟日本鄰近。 (69)領略/領會 領略：了解情況，認識意義，辨別滋味。如：這一節(jié)琵琶行的欣賞課，使我感受到了琵琶女的幽怨之情，領略到了白居易將音樂形象具體化的高超筆法。領會：對事物了解并有第3講 知識清單所體會。如：他及時領會了經理的意圖，把這個人支走了。 (70)徘徊/徜徉 徘徊：來回走動(一般指有心事)。如：他長時間地在公園門口徘徊，久久不愿離去。徜徉：安閑自在地步行。如：在月光下徜徉。 (71)啟示/啟事 啟示：啟發(fā)指示，使有所領悟的話、道理等。可作動詞，也可作名詞。如：這個故事啟示我們，一定要保持自己的高尚品格。啟事：公開聲明某事的文字。如：招領啟事、招聘啟事。 (7

54、2)清凈/清靜 第3講 知識清單 清凈：沒有事物打擾。如：耳根清凈。清靜：安靜、不嘈雜。如：環(huán)境非常清靜。 (73)啟用/起用 啟用：開始使用。多用于物。如：啟用新的印章。起用：重新任用已退職或免職的人員。如：長平之戰(zhàn)后，趙王想起用當時已逃到魏國的廉頗。提拔使用。如：要大膽起用新人。 (74)入骨三分/入木三分 入骨三分：只用于形容對反面事物的揭露深刻尖銳。入木三分：既用于反面揭露，又用于對正面事物的議論深刻。 (75)申明/聲明 第3講 知識清單 申明：鄭重申說理由，含解釋辯白之意。聲明：公開宣布或表明立場、態(tài)度。 (76)圣地/勝地 圣地：具有重大歷史意義的地方。如：革命圣地。勝地：名勝之

55、地。如：旅游勝地。 (77)生計/生意 生計：維持生活的辦法。如：這些年他為全家生計四處奔波。生意：商業(yè)經營、買賣。如：生意興隆。 (78)神智/神志 神智：精神智慧。神志：知覺、理智。如：神志不清。 第3講 知識清單 (79)時世/時勢 時世：時代或社會。如：時世變遷、艱難時世。時勢：時代潮流或趨勢。如：為時勢所迫。 (80)實驗/試驗 實驗：對科學理論進行實際驗證。試驗：對某事物的結果、性能進行試探觀察。 (81)十足/實足 十足：(黃金等)成色純。十分充足。實足：確實；足數(shù)的。如：分量實足、實足睡了8個小時。 (82)事務/事物 第3講 知識清單 事務：所做的或要做的事情。如果指比較具體

56、的事情、事件，要用“事務”。如：他為了做好公司里的事務，整天忙得不可開交。事物：泛指各種物體和現(xiàn)象(不排斥其中包括哪些事情事件)，要用“事物”。如：小說反映的事物很復雜。 (83)收集/搜集 收集：使聚集在一起。多指現(xiàn)成的。如：他把散落在地的材料收集起來。搜集：到處尋找使聚集在一起。如：一個貝殼迷花了近十年心血，搜集到幾千種遠東出產的貝殼。 (84)熟悉/熟習 熟悉：側重知道得詳細、清楚。多適用于知識。熟習：側重于技巧掌握得熟練。 第3講 知識清單 (85)題材/體裁 題材：作品的材料內容。體裁：作品的表現(xiàn)形式。 (86)提詞/題詞 提詞：給演員提示臺詞。題詞：寫一段話表示紀念或勉勵。 (87

57、)體形/體型 體形：身體形狀。如：體形勻稱。體型：身體類型。如：特殊體型。 (88)停止/停滯 停止：不再進行。停滯：受阻礙而不能順利發(fā)展。如：停滯不前。 第3講 知識清單 (89)提名/題名 提名：被定為候選人。題名：寫上姓名。如：金榜題名。 (90)推托/推脫 推托：借故拒絕或推辭。如：他推托有事，不來了。推脫：推卸；開脫。如：這個責任是他無法推脫的。 (91)退化/蛻化 退化：功能減退，由優(yōu)變劣。蛻化：蟲類脫皮；比喻腐化墮落。如：蛻化變質。 (92)委屈/委曲 委屈：指受冤屈。如：無緣無故遭到訓斥，他感到莫大的第3講 知識清單委屈。委曲：指曲折。如：河流委曲。事情的底細。如：細說這件事的

58、委曲。 (93)無禮/無理 無禮：沒有禮貌。如：傲慢無禮。無理：沒有道理。如：無理取鬧。 (94)誤解/曲解 誤解：錯誤地理解。如：這種獎賞不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”。曲解：錯誤解釋客觀事實或別人的原意(多指故意的)。如：你這樣分析課文，實際上是曲解了的創(chuàng)作意圖。 第3講 知識清單 (95)降伏/降服 降伏：使馴服。主語為使別人順從的人。降服：馴服、投降。主語為屈服的人。 (96)協(xié)調/諧調 協(xié)調：形容詞，側重步調一致，有條不紊。還可以作動詞用。諧調：側重比例勻稱，常用于聲音、顏色、氣氛等。 (97)心律/心率 心律：心臟跳動的節(jié)律。如：心律不齊。

59、心率：心臟跳動的頻率。如：心率太快。 (98)刑罰/刑法 第3講 知識清單 刑罰：依照刑法對違法者施行的強制處分。刑法：關于犯罪和刑罰的法律。 (99)行跡/形跡 行跡：意為行動的蹤跡。形跡：指舉動和神色。如：形跡可疑。指痕跡、跡象。如：不留形跡。 (100)修養(yǎng)/休養(yǎng) 修養(yǎng)：指學識、思想等方面的一定水平。如：他的文學修養(yǎng)很高。指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。如：這個人很有修養(yǎng)。休養(yǎng)：指體力方面休息調養(yǎng)。 第3講 知識清單 (101)學力/學歷 學力：在學問上達到的程度。凡說“同等學力”一定是“學力”。學歷：學習經歷。指持有何級學校的文憑。 (102)迅急/迅疾 迅急：快而急迫。迅疾：僅指速度快。

60、 (103)徇情/殉情 徇情：照顧私情而違反法律。殉情：為情自殺。 (104)嚴整/嚴正 嚴整：隊伍嚴肅整齊；管理或書畫布局嚴謹。嚴正：立場態(tài)度嚴肅正當。 第3講 知識清單 (105)淹沒/湮沒 淹沒：(大水)漫過，蓋過。如：河里漲水，小橋都被淹沒了。湮沒：(一般隨時間的流逝)埋沒。如：人類有多少文化成果湮沒在歷史的長河中。 (106)疑義/異議 疑義：可疑之處。疑惑不定的含義。異議：不同的意見或議論。 (107)意氣/義氣 意氣：意志氣概。如：意氣風發(fā)。志趣性格，如：意氣相投。主觀情緒，如：意氣用事。義氣：指主持公道或忠第3講 知識清單于朋友的感情。如：重哥們兒義氣。 (108)意旨/意志