四年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載四年級數(shù)學(xué)期末試卷分析學(xué)校：撰寫人：一、基本情況參考人數(shù)總分人平優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率雙科及格率二、試卷質(zhì)量分析：本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握(數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、作圖、解決問題）。試題共計八個大題（填空、判斷、選擇、畫一畫、括號里最大能填幾、計算、統(tǒng)計圖、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題（作圖第1題及解決問題第5小題）占10%。第四大題作圖題

2、注重考查學(xué)生動手操作能力及空間思維能力。解決問題第5小題用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。試題的不足之處是：1、本卷有兩個大題與去年的完全類同。第七大題統(tǒng)計圖圖的內(nèi)容、數(shù)據(jù)及要回答的問題與去年的一模一樣，第四大題作圖題的第1小題與去年的畫圖要求類同，只是把去年的“45度”改為“60度”。這樣不便于考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力及思維的靈活性，因為這學(xué)期縣里下發(fā)的期末檢測模擬試卷就是去年正式考試的試卷，而這張試卷學(xué)生在最近一星期剛考過，題目完全一樣，而且分數(shù)較重兩題合計為16分。其實作圖及統(tǒng)計的考查題材也很多，特別是作圖內(nèi)容、要求、形式還有很多，比如考“平行”的要求和形式還有：

3、把一個梯形分成一個平行四邊形，只能在圖里畫一條線段。2、對于試商的考查在第六大題計算中就體現(xiàn)了，不宜以“在括號里最大能學(xué)習(xí)必備歡迎下載填幾”形式單獨列一個大題為第五大題，且分數(shù)為6分?？勺鳛橐惶羁疹}占2分較合適。3、部分重點內(nèi)容沒有突出重點地位，如“積的變化規(guī)律”沒有考核，商的變化規(guī)律”只考了一題：第三大題選擇的第4小題（占分只是1分）?！胺e的變化規(guī)律”、“商的變化規(guī)律”是教材的一個重點應(yīng)重點考核，除了填空、判斷、選擇形式，在計算大題中應(yīng)有類似“210070”商的變化規(guī)律的應(yīng)用計算題，可惜的是整張試卷中沒有一題“210070”形式的計算（包括應(yīng)用題、填空、判斷題）。這兩條規(guī)律分數(shù)權(quán)重應(yīng)占5分左

4、右，1分顯得重點內(nèi)容沒有突出。部分重點內(nèi)容沒有考核，又如：估算沒有考核，本來在填空或計算大題中應(yīng)有“21389”、“42163”這要求及形式的計算。遺憾的是整張試卷沒有一題單獨的估算題，估算是這冊教材乘法、除法兩單元計算的開頭戲，是計算的重要組成部分，占分應(yīng)為5分左右，計算大題中應(yīng)有2或3分，應(yīng)用題中應(yīng)安排一道估算的，如問“數(shù)大約是多少？”這樣的問題。三、學(xué)生的答題情況。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如填空題第3小題讀數(shù)、第4題寫數(shù)，有較多學(xué)生失分。2、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第9小題和判斷題的1、5小題，學(xué)生均有失分。3、動手操作能力差。如：第四大題

5、畫圖的兩個小題及第六大題制作條形統(tǒng)計圖，失分率較高。4、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第八大題解決問題的第1、第3、第5小題，特別是第5小題許多學(xué)生因為身在農(nóng)村，對題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，不知其中安排的先后順序，學(xué)習(xí)必備歡迎下載本來聯(lián)系生活實際的題目，卻變成了脫離生活實際的生疏問題，思考難度加大了，許多學(xué)生解題有較大困難，失分同學(xué)很多。三、對今后教學(xué)工作的建議、改進措施。今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲

6、透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。2、注重對學(xué)生的過程性探究。數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。3、注重對學(xué)生評價方式的研究。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活