2022年實用的教學(xué)設(shè)計方案匯總八篇

1、2022年實用的教學(xué)設(shè)計方案匯總八篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)設(shè)計方案是教學(xué)設(shè)計過程中各要素分析和設(shè)計的外化成果，通 常包括課程標(biāo)題和概述、教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選 擇、教學(xué)資源和工具的設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)評價與反應(yīng)設(shè)計、總 結(jié)與幫助等內(nèi)容。對教學(xué)設(shè)計方案的評價有助于設(shè)計人員反思自己的設(shè) 計過程，盡可能防止一些由于設(shè)計上的疏漏而導(dǎo)致試用效果不理想的問 題。教學(xué)設(shè)計方案的評價可以從教學(xué)設(shè)計方案的完整性和規(guī)范性、可實 施性、創(chuàng)新性等幾個方面來進行。i.完整性和規(guī)范性一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須表達一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有 必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方

2、案, 而不是各個要素地簡單的堆砌。（1）教學(xué)目標(biāo)闡述確定的教學(xué)目標(biāo)要表達新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識和技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)，而且能表達不同學(xué)習(xí) 者之間的差異；目標(biāo)的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學(xué)科的特點 和學(xué)生的實際，而且便于教學(xué)中進行形成性評價。（2）學(xué)習(xí)者特征分析從認(rèn)知特征、起點水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方 面詳細(xì)、明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。作用。通過 欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國古典音樂 的旋律，學(xué)生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍 子的。6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于 民間，后傳

3、入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩， 動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時不 少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞 曲最為有名。么!.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。.演唱歌譜。這首小步舞曲的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你 能跟著琴聲親自唱一唱嗎?先請同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌 曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢?第段中哪兩句是相似的樂句，那兩句 是相同的樂句?！驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難 點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué) 生的學(xué)

4、習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動?！康诙蔚谝粯肪涞母咭粢袣庀⒖刂疲€要注意變化音的音高。完 整演唱歌譜。.唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。.采用不同形式演唱:分組、個別演唱等?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂 句，聽準(zhǔn)變化音的音高提 示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運 用已獲得的知識和法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，及時 檢測和反應(yīng)問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點。】五、比擬不同版本的小步舞曲改編版師：都說好音樂要一起提供，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都 給你帶來了怎樣的感受？生聆聽3種改編版的并說感受。六、欣賞小步舞曲1、第一

5、次欣賞弦樂版本的小步舞曲師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對它流連忘 返？對這首樂曲你想知道什么？生說想法師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分 為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？2、介紹作曲家一一巴赫師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家一一巴赫，1685年出 生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大局部已經(jīng)流失，但仍有 500多部被保存了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。3、教師鋼琴范彈小步舞曲，師：其實，最早的小步舞曲是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就 是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數(shù)數(shù)剛才我們演唱的我 們大家跳起來的這一片段在小步舞曲中出現(xiàn)了

6、幾次？生聆聽后說感受并校隊師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞 曲有適合在哪些場合下播放？生說感受七、學(xué)跳小步舞曲1、介紹小步舞的師：同學(xué)們，知道嗎？小步舞曲不僅僅是一首鋼琴曲，而且還 是法國宮廷的一種禮儀文化的表達。它原是活潑歡快的法國民間舞曲 （土風(fēng)舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀?、莊重典雅 的宮廷風(fēng)格，流行于上流貴族社會。2、手指上舞蹈師：老師今天也想讓同學(xué)們體會一下法國宮廷禮儀。師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。生觀察小步舞的特點再感受小步舞。師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。3、表現(xiàn)音樂A段圖譜，B段手指舞蹈。4、小結(jié)師：現(xiàn)在，走遍

7、世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許 多作品早已被列為藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的必修教材和國際重大音樂比賽 的參賽曲目。希望同學(xué)們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最后， 讓我們在吳國鈞老師填詞下的我們大家跳起來中結(jié)束今天的課程吧!教學(xué)設(shè)計方案篇4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進童話的世界。童話，大家一 定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個角色？說一說。是啊，童 話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進童話的世界， 走進英國著名童話作家王爾德的巨人的花園，看看“巨人的花園” 是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：巨人的花園）作者 介紹：王爾德，英國著名

8、作家（幻燈片出示）二、再讀課文，初步感知：1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。（1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？（3）孩子們偷偷鉆進花園玩耍，花園有什么變化？（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園又怎么樣？3、重點句子賞析4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨）。5、理解重點句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！8、原著結(jié)尾：幻燈片出示三、總結(jié)全文、拓展延伸：（1）學(xué)了這一課

9、，你有什么收獲？結(jié)合實際談一談。（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊含了深刻的道理。這 一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué) 們學(xué)會運用優(yōu)美語句。U!五、布置作業(yè)：有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x 后感。教學(xué)設(shè)計方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。【教學(xué)難點】理解“梅花魂”中“魂”的含義。【教具準(zhǔn)備】投影片、掛圖?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示掛圖：這是一幅（）？學(xué)生答

10、。板書：梅花2、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？3、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（）。指名答。4、正因為如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、 畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書：魂5、齊讀課題梅花魂。二、探究本課學(xué)習(xí)思路1、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：投影出示:本課教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。2、能有感情地朗讀課文。2、默讀課文，用一一畫出令你感動的句子，用畫出不理解的 地方。3、交流：哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？4、分小組討論不理解的問題。三、討論講解重點問題1、小組匯報：解決了哪些問題，還有

11、哪些問題未解決？2、小組互助合作解決問題，教師適時引導(dǎo)，并重點講解以下問題: 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影 出示） 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體 會到了什么？自由讀開頭、結(jié)尾。指名說。齊讀。 課題中梅花魂的魂，在文中究竟指什么樣的魂？投影出示1 3節(jié)。自由讀。 你知道了什么？你還知道了什么？祖父保存梅花圖，是為了（）？祖父愛梅花，就是（）。齊讀。四、指導(dǎo)朗讀1、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。2、自由讀文，指名讀（可范讀）。3、指導(dǎo)讀1 3節(jié)：讀這段應(yīng)注意什么？指名讀。齊讀。4、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾：學(xué)生說如何讀。小組練讀。指名讀。齊讀。五、總結(jié)思

12、想內(nèi)容六、布置作業(yè)1、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的2、寫摘錄筆記或讀后感?！景鍟O(shè)計】品格 梅魂花靈魂愛國心骨氣教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目的.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一 幅畫O.學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握 有一無，遠(yuǎn)一近等反義詞。.會正確朗讀、背誦、默寫課文。準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音教學(xué)過程：共分兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：.同上.學(xué)會七個生字.能正確朗讀課文教學(xué)過程：一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）b.學(xué)生動腦筋猜c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這

13、節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 一首古詩畫（板書課題）。.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學(xué)字詞三、對照圖畫，再讀課文四、講讀課文，理解詩意（一）講讀第一、二行（二）講讀第三、四行.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為 什么？.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛 走？課文是怎樣說的？.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而 且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！七、作業(yè)：在

14、田字格中指導(dǎo)書寫7個生字；畫：先中間，后兩邊； 聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。第二課時(3)教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計多種教學(xué)策略的綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；教學(xué) 策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能表達學(xué)生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學(xué) 目標(biāo)；活動設(shè)計和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)活動做到形式和 內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo)；恰當(dāng)使用信息 技術(shù)；活動要求表述清楚。(4)教學(xué)資源和工具的設(shè)計綜合多種媒體的優(yōu)勢，信息技術(shù)的運用有效；資源能促進教和學(xué)， 發(fā)揮必需的作用。(5)教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)思路清晰(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強)、結(jié)構(gòu)合理；注重 新舊

15、知之間的聯(lián)系，重視新知識的運用；教學(xué)時間分配合理，重點突出, 突破難點；有層次性，能夠表達學(xué)生的開展過程。(6)學(xué)習(xí)評價和反應(yīng)設(shè)計有明確的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù) 比擬合理，有層次性，既能落實雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識解決問 題的提高；注重形成性評價，提供了評價工具；針對不同的評價結(jié)果提 供及時的反應(yīng)，而且以正向反應(yīng)為主；根據(jù)不同的評價信息，明確提出 矯正教學(xué)行為的方法。(7)總結(jié)和幫助對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生的問題和困難有所估計，并提出可行 的幫助和支持；有完整的有課后小結(jié)；總結(jié)有利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：.鞏固字詞，掌握“有一無”、“遠(yuǎn)一近”等反義詞。.

16、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞.認(rèn)讀生字卡片（開火車）.課堂作業(yè)本第一題.形近字比擬，組詞遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）運（）聽（）驚（）色（）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。.指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲范讀一指讀一引讀一齊讀.根據(jù)畫面背誦課文a.想一想，課文寫了哪些景色？b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背一齊背一指背三、作業(yè)指導(dǎo).寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)一近、有一無、去一來2.默寫課文/有色，近聽/水/無聲。教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)目標(biāo)：初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)體會作者人文關(guān)懷精神。教學(xué)重點：理解作者的人文視角和

17、人文精神。教學(xué)難點：對人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個人的價值，懂得社會環(huán)境的 建設(shè)應(yīng)由每個人做起。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：提出假設(shè)性問題：與個你一直崇拜與敬仰，但卻沒有機會見到的人 不期而遇時的心情與行為表現(xiàn)。（請兩個同學(xué)表演。）二、學(xué)生介紹霍金（預(yù)習(xí)作業(yè)）?；艚鸬募膊∫灰槐R伽雷氏癥，絕癥。最后他的身體會象植物一樣， 只有他的心臟、肺和頭腦仍能運行，只有思維仍然是完好的，但不能與 外界進行溝通?；艚鸬目茖W(xué)成就一一當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家。時間 簡史，探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科 學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念?？偨Y(jié)霍金特點：聰明，殘疾，不幸，頑

18、強，有杰出成就，非常著名。三、我們來看看作者葛劍雄邂逅霍金前、時、后，感情是怎樣變化的？（要求：學(xué)生通過集體朗讀、個別誦讀，從文本中篩選出主要信息 和關(guān)鍵詞語）提示：充滿敬意、震撼、感慨；結(jié)合PPT逐層分析。1、作者為什么會對霍金充滿深深的敬意？提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績。2、A、當(dāng)作者邂逅霍金時他是怎樣做的？為什么要這么做？提示：在他經(jīng)過我身邊的那段時間我什么也沒做，只是目送著他靜 靜地過去。我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否認(rèn)了。周圍人的感染，尊重他作為一個正常人的生存權(quán)利B、作者為什么會有心靈

19、的震撼？提示：因為其獨特的形象：身軀、目光（極度冷漠、超常魅力：不 矛盾，漠視生活艱難）3、作者為霍金感到慶幸，但之前又說霍金是不幸的，是否矛盾？提示：不矛盾。闡述的角度不同。慶幸：高度興旺的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。他生活在 一個個人生活時空得到充分尊重的環(huán)境中。U!劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氣氛？1、聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海, 一下飛機就又被請去高慶祝活動，你說說看，誰能夠受得了?！保ㄕ?文匯報）劉翔在接受記者采訪時，這樣抱怨道。記者覺察劉翔在講 這番話語時，無奈的眼神中甚至還有

20、些憤怒?！罢f真的，我根本不想去 參加那些慶功活動，有些是躲都躲不掉?！保ㄕ晕膮R報）這時的 劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望，只是這種 渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及。2、最近，我國雜交水稻之父袁隆平辭去了 “隆平高科”董事的職 務(wù)。你如何看待這一事情，請闡述你的觀點。3、霍金在浦東機場受到媒體追逐，人們爭著花高價購買霍金報告 門票，而在聽報告時，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。請簡評這種現(xiàn) 象。由以上種種情況可以看出，我們的人文關(guān)懷意識還比擬薄弱，所以, 我們要從每個人自身做起，努力營造一種人文關(guān)懷的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種像 劍橋一樣的人文環(huán)境，作者也有如此的想法。五、小結(jié)（齊讀最后兩自

21、然段）希望我們每個人都懂得個人價值的可貴，愿世間每個角落都充滿人 文關(guān)懷。六、作業(yè)：1、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句，體會人文關(guān)懷（必做）。2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?3 0 0字）。附：板書設(shè)計邂逅霍金葛劍雄不期而遇敬意邂逅 震撼一一呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間感慨 不幸一一身體殘疾 人文關(guān)懷幸一一科技幫助尊重個人價值教學(xué)設(shè)計方案篇8【習(xí)作要求】1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人 事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具 體。3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽?！窘虒W(xué)重點】1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象

22、。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方 法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的 故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又 是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？2、提出習(xí)作要求，明確想象重點和習(xí)作重點。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比方側(cè)重變化想象，可以寫房屋 道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋 友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀2、提示思路，讓學(xué)生自主想

23、象，建構(gòu)文源：家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道商場廣場公園河流家及家人。 十年后與親人團聚的場面：家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外 貌、言行的變化一訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。 十年后與同學(xué)聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點與同學(xué)、老師見面、交 流（外貌、言行、工作情況、生活情況）一主題活動一依依惜別。三、師生合作，探索表達方法1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類的表達方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng) 的巨大變化寫具體。）2、說說自己的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例學(xué)生編寫集體示導(dǎo)一個別輔導(dǎo)。）四、試寫初稿，自行

24、修改1、要求書寫工整，語句通順。2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家 鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2、修改步驟：思路一重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）開頭、結(jié)尾一字詞句 （是否通順）六、佳作賞評1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片 斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。2、請局部學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行啟發(fā)。主題，重點關(guān)注潛能生的需求。2.可實施性評價一個教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)劣，還應(yīng)從時間、環(huán)境、師生條件等方 面來考慮其是否具有較強的可操作性。(1)時間因素即運用此方案于教學(xué)時，所需時間的多少，包括教師的教學(xué)時

25、間、 學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等。教師的教學(xué)時間應(yīng)含教師布置給學(xué)生的作業(yè)量，教 學(xué)占用學(xué)生的課外時間量等；(2)環(huán)境因素：對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性較強；(3)教師因素：方案簡單可實施，表達教師的教學(xué)風(fēng)格、特點及 其預(yù)備技能；(4)學(xué)生因素：針對學(xué)生的情況，對學(xué)生的預(yù)備知識、技能以及 學(xué)習(xí)方法等方面的要求比擬合理。3.創(chuàng)新性既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能表達學(xué)生的主體地位；教法上有創(chuàng) 新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促進學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；表達新 理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計方案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、深入理解的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨，以獲得思想上的啟迪。2、學(xué)會區(qū)分觀點和材料，并辨析二者之

26、間的關(guān)系。3、批判質(zhì)疑，評讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神?！窘虒W(xué)重點和難點】1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用， 聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。2、歸納的中心論點，學(xué)習(xí)運用擺事實和講道理的論證方法。3、批判質(zhì)疑，評讀培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神?！窘虒W(xué)設(shè)想】是對人類科學(xué)的開展做出巨大貢獻的科學(xué)家所寫，寫作對象明 確，意圖清晰，針對性強。實為啟迪青少年樹立正確的科學(xué)思想的絕好 教材。因此，充分讀懂原文，挖掘蘊涵的深刻的思想意義當(dāng)為學(xué)習(xí)之 重。同時，論述問題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、 評判的態(tài)度對進行分析，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和縝密的邏輯 思維能力。論點突出，論述嚴(yán)

27、密，事理充分，因此學(xué)習(xí)其寫作手法， 也能為學(xué)生閱讀和寫作同類奠定良好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)媒體】PPT【教學(xué)方法】發(fā)問與質(zhì)疑式閱讀?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入美國中學(xué)科學(xué)活動設(shè)計與示范的作者喬治.C洛比爾曾在該書 序言里說：“科學(xué)上的失敗只屬于不愿再試一試的學(xué)生”；又說：“對 于學(xué)生來說，科學(xué)應(yīng)該是一種從無知到的再發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不像海綿一 一他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應(yīng)該通過第一手的、自己動 手操作的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。”你認(rèn)為這段話與科學(xué)家丁肇中先生的應(yīng)有格 物致知精神一文所倡導(dǎo)的觀點有什么相同的地方？（找學(xué)生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結(jié)引申到科學(xué)探 索活動中“實驗”精神的重要意義，從而導(dǎo)入課文

28、的學(xué)習(xí)）（研讀課文，理清思路，整體把握）問題：作者談?wù)摰?話題是什么？提出了怎樣的觀點?用什么方法加 以證明的？（學(xué)生閱讀課文，思考回答）明確：論點：應(yīng)有格物致知精神（課文標(biāo)題）論證：1、提出論題：中國學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)（第一自然段）。2、舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。（25自然段）3、理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。（6-12自 然段）4、強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗的精神極其重要意義。（第13段）論證方法：講道理、舉事例 三、精讀課文，質(zhì)疑問難;討論對話，評析一準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)給出以下三個問題：1、怎樣全面準(zhǔn)確地理解作者的觀點？2、怎樣理解作者在文中所指出的中國

29、傳統(tǒng)教育和文化背景下格物 致知精神的缺失？3、怎樣理解作者衷心倡導(dǎo)的科學(xué)實驗精神一即真正的格物致知 精神的深遠(yuǎn)意義？指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)透徹地研讀課文，自行提出問題，多渠道查找資料， 編寫短文或發(fā)言提綱?？梢砸酝^點小組結(jié)合的形式，合作寫文。參考提示：對以下每一個問題，你分別持什么態(tài)度?是全部贊成、 局部贊成還是完全反對?可以用舉事例或講道理的方法來清楚地闡述見 解，明確表達自己的觀點。A、關(guān)于作者的論點：對中國學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)來說，格物致知的 精神非常重要。B、關(guān)于對中國傳統(tǒng)教育理念的批判：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真 正的格物和致知，王子明“格”竹子的例子就是明證。C、關(guān)于作者的論斷：“我覺得真正的格

30、物致知精神，不但研究學(xué) 術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的?！闭n堂實施：第一步驟：小組交流，選出見解最獨到、觀點最鮮明、表達最通暢 的發(fā)言或文稿。第二步驟：全班交流，相同觀點的整合和不同觀點的碰撞;鼓勵求異思維，倡導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，以及批判性的閱讀。（課堂討論、交流，辨明道理，把握命意）教師介入討論及小結(jié)。U!1、再讀課文，思考一下：培養(yǎng)格物致知精神的主要途徑是什么？2、課外閱讀創(chuàng)造的故事中最重要的是思想一文，比擬兩 篇所強調(diào)的科學(xué)精神有何相同和不同的地方?試以我所追求的科學(xué) 精神為題，寫一篇600字左右的議論文。教學(xué)設(shè)計方案篇3本課題格林童話的故鄉(xiāng)是六年級上冊藝術(shù)教材第六單元萊 茵河畔中的第一課題的內(nèi)容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個 國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲的旋 律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首小步舞曲為二段體結(jié)構(gòu)， 第一段旋律 以級進與跳進交替、連音與頓音相問，十分生動活潑;第二 段與第一段沒有大多的比照，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明 朗。巴赫的這首小步舞曲雖然簡單，但由于曲調(diào)動聽，不少樂隊 把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗 的名曲之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂視 野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。.