教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集十篇【實(shí)用】

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】.運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。.運(yùn)用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕” “欣慰” “感觸”等詞語(yǔ)的意思。.通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要 有勇氣承當(dāng)責(zé)任?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生共同有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的 小故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題讀名言：“用自己的勞動(dòng)來(lái)承當(dāng)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé) 任。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他怎么會(huì)有這樣的體會(huì)呢？今天我們一 塊兒學(xué)習(xí)責(zé)任（齊讀課題一一責(zé)任）。“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？ 一路上他還 會(huì)看到什么，為大家做些什么？口頭補(bǔ)充句子。泉

2、水流到，他看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“?！彼摹⒎e累運(yùn)用1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很 清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美 很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另 寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn) 行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。五、實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，清掃街心公園的衛(wèi) 生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài) 心。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 （第二課時(shí)）1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字1司02、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi) 容。試

3、著背誦自己喜歡的段落。3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇（板書(shū)課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記 得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦塔 罐杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）股 指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā) 現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆”字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái) 寫(xiě)一寫(xiě)。4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆天然水塔杜鵑二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文。（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指 名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。（2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

4、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？（2） 你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么 讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們 先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學(xué)生 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其 他同學(xué)齊讀第一自然段。3、第二至五自然段（1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)， 說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大 家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊 畫(huà)。（2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖, 我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，

5、貼完后，還得告訴大家， 你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā) 學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí) 注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。（5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的 問(wèn)題。（6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解 天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖 出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）（7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第 五自然段？ （8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà) 請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什 么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。（9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和 大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你

6、們歡 迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然 段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這局部 呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑 花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么 喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情 歌唱。（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí) 有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如 果能背下來(lái)就更好了。（12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng) 背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然 段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同 學(xué)一起讀。

7、4、激趣說(shuō)話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò) 什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié): 你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以 課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。5、第六至七自然段（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上 遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s 定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)?。?）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4） 齊讀。三、指導(dǎo)背誦1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪局部，就 請(qǐng)你把你喜歡的那局部背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）2、檢查背誦。四、擴(kuò)展延伸1

8、、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀， 女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？ 我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文坐井 觀天第二課時(shí)教材分析：坐井觀天這那么寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講 述了一個(gè)寓意深刻的故事。 通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng) 論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看 得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì) 于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的 認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)

9、，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意 朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊一一朗讀感悟?qū)嵺`一一拓展想象發(fā)揮一一鞏 固識(shí)字寫(xiě)字一一收集積累語(yǔ)言設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能 力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在 教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取 向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué) 生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn) 成功中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間

10、里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和 小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小 黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井 觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上誰(shuí)能把“沿”字 寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸 引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。 這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí) 字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參

11、與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體 性原那么。）二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課坐井觀天青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫(huà)出青 蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思 考勾畫(huà)。）（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)。）總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà), 有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn) 真。（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞, 同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投

12、入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？（組織討論交流，學(xué)生各抒己見(jiàn)。）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道 的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培 養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多 大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之 中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的， 不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地 體會(huì)了寓意。）通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也

13、豐富了內(nèi)心體 驗(yàn)。）留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你 的情感體驗(yàn)。（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同 學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀表達(dá)局部，可以嗎？ （孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀 得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演 吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色 讀一讀，演

14、一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn) 一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá) 能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演?（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么?（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）、鞏固識(shí)字,、鞏固識(shí)字,寫(xiě)字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì) 我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘二、初讀感知，了解大意.自讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方法

15、自主學(xué)習(xí)。用詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀。.通過(guò)讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引 導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)）.在這件事發(fā)生的過(guò)程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化, 默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出情感變化的詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)批 讀的一種方法。（板書(shū)：批讀）（交流，板書(shū)：委屈委屈而為難自豪）三、自主閱讀，邊讀邊批.為什么小男孩的情感會(huì)發(fā)生這樣幾次變化呢？請(qǐng)大家用 心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問(wèn)簡(jiǎn)單 地批在書(shū)上。（板書(shū)：讀、思）.結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)，看看哪些同學(xué) 最會(huì)合作學(xué)習(xí)。四、全班交流，讀中悟情1.小男孩兒為什么感到委屈?了？ ”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信

16、”擴(kuò)詞，評(píng) 選擴(kuò)詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字, 寓教于樂(lè)。）2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě) 呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主 動(dòng)。）看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在 占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）（同桌互評(píng)）四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)成功）五、作業(yè) 收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!（培

17、養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5反壟斷法第17條：禁止具有市場(chǎng)支配地位的經(jīng)營(yíng)者從 事以下濫用市場(chǎng)支配地位的行為：（一）以不公平的高價(jià)銷(xiāo)售商品或者以不公平的低價(jià)購(gòu)買(mǎi) 商品；（低買(mǎi)高賣(mài)）（二）沒(méi)有正當(dāng)理由，以低于本錢(qián)的價(jià)格銷(xiāo)售商品；（掠 奪性定價(jià)）傾銷(xiāo)：具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)本錢(qián) 之下，在其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被排擠出市場(chǎng)后，再提高價(jià)格，獲取高額壟 斷利潤(rùn)的濫用行為。反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法第11條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)手為目的，以低于本錢(qián)的價(jià)格銷(xiāo)售商品?！边@一行為之所以 被視為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為是因?yàn)樗`背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具 有合理性。但如果行為人擁有市場(chǎng)支配地位，進(jìn)而到達(dá)損害市場(chǎng)

18、 競(jìng)爭(zhēng)的程度，那么這一行為即可以被認(rèn)定為限制競(jìng)爭(zhēng)行為，受反壟 斷法的調(diào)整。（三）沒(méi)有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易；（拒絕交易）（四）沒(méi)有正當(dāng)理由，限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易 或者只能與其指定的特定的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交易；（獨(dú)家交易）（五）沒(méi)有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不 合理的交易條件；（搭售）（六）沒(méi)有正當(dāng)理由，對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià) 格等交易條件上實(shí)行差異待遇；（差異待遇）（七）國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場(chǎng)支配 地位行為。三、經(jīng)營(yíng)者集中（一）經(jīng)營(yíng)者集中的概念和類(lèi)型1、概念經(jīng)營(yíng)者集中，是指經(jīng)營(yíng)者合并，經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得其他經(jīng)營(yíng)者 的股份、資產(chǎn)以及3）通過(guò)合同等

19、方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制 權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響的情形。2、經(jīng)營(yíng)者集中的類(lèi)型1）橫向集中是指因生產(chǎn)或者銷(xiāo)售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。2）縱向集中是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段，彼此之間不存在直接競(jìng) 爭(zhēng)關(guān)系，但存在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產(chǎn)品的買(mǎi) 方和賣(mài)方之間的合并或者上游經(jīng)營(yíng)者與下游經(jīng)營(yíng)者之間的合并。3）混合集中一般指既不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也不存在買(mǎi)賣(mài)關(guān)系的企業(yè)之間的 合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。3、法定情形反壟斷法第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營(yíng)者集中的情形】（一）經(jīng)營(yíng)者合并；（二）經(jīng)營(yíng)者通過(guò)取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng) 營(yíng)者的控制權(quán)；

20、（三）經(jīng)營(yíng)者通過(guò)合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營(yíng)者的控制權(quán) 或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營(yíng)者施加決定性影響。（二）經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)與審查1、申報(bào)制度1）經(jīng)營(yíng)者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度。我國(guó)反壟斷法采取的是事前申報(bào)制度：經(jīng)營(yíng)者集中到達(dá) 國(guó)務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)事前向國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí) 行機(jī)構(gòu)申報(bào)，未申報(bào)的不得實(shí)施集中。2）經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)豁免（經(jīng)營(yíng)者集中為改變其整體對(duì)外市 場(chǎng)份額狀況的情形）反壟斷法第22條：經(jīng)營(yíng)者集中有以下情形之一的，可 以不向國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)：（一）參與集中的一個(gè)經(jīng)營(yíng)者擁有其他每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之 五十以上有表決權(quán)的股份或資產(chǎn)的；（二）參與集中的每個(gè)經(jīng)營(yíng)者百分之五十

21、以上有表決權(quán)的 股份或者資產(chǎn)本同一個(gè)未參與集中的經(jīng)營(yíng)者擁有的。2、經(jīng)營(yíng)者集中的審查因素反壟斷法第27條：審查經(jīng)營(yíng)者集中，應(yīng)當(dāng)考慮以下因 素：（一）參與集中的經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的份額及其對(duì)市場(chǎng)的 控制力；（二）相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)集中度；（三）經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響；（四）經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)消費(fèi)者和其他經(jīng)營(yíng)者的影響；（五）經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響；（六）國(guó)務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場(chǎng) 競(jìng)爭(zhēng)的其他因素。3、經(jīng)營(yíng)者集中的豁免反壟斷法第28條后段：經(jīng)營(yíng)者能夠證明該集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng) 產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會(huì)公共利益的情 形。五、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法一、概述（一）反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法

22、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系一方面侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為在很多情況下同時(shí)屬于不正當(dāng) 競(jìng)爭(zhēng)行為，與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法所調(diào)整的法律關(guān)系經(jīng)常存在競(jìng)合現(xiàn) 象，但是各種專(zhuān)門(mén)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)提供了特殊保護(hù)；另一方面，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、保護(hù)公平 交易的一項(xiàng)基本法律，它還可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之 外為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。因此，在通常情況下，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為， 應(yīng)當(dāng)直接使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對(duì)那些缺乏特別法規(guī)范的 不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法做出裁判。（二）不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的具體形式不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是指經(jīng)營(yíng)者違反反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法的規(guī)定，損 害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益，擾

23、亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的構(gòu)成要件包括以下四個(gè)方面：1、主體方面：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不正當(dāng)行為的實(shí)施者是 以營(yíng)利為目的，參與市場(chǎng)交易活動(dòng)并能夠依法承當(dāng)相應(yīng)法律責(zé)任 的經(jīng)營(yíng)者。2、客體方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客體是指經(jīng)營(yíng)者通過(guò)事實(shí) 不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為所侵犯的其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法 權(quán)益以及良好的競(jìng)爭(zhēng)秩序。3、主觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的主觀方面是指經(jīng)營(yíng)者事實(shí) 不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為時(shí)的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過(guò)失。4、客觀方面：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事 實(shí)了與老實(shí)信用原那么或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。二、市場(chǎng)混淆（一）概念市場(chǎng)混淆，又稱(chēng)仿冒行為，是指經(jīng)營(yíng)者使用與他人相

24、同或相 似的商業(yè)標(biāo)識(shí)，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生 混淆，造成購(gòu)買(mǎi)者誤認(rèn)誤購(gòu)，減損他人商業(yè)標(biāo)識(shí)的市場(chǎng)價(jià)值的行 為。（二）市場(chǎng)混淆的特征1、主觀方面：市場(chǎng)混淆的目的是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)混淆人具 有主觀過(guò)錯(cuò)（故意），其目的在于使交易對(duì)方為其提供的商品或 者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品或服務(wù)來(lái) 擴(kuò)大自己的銷(xiāo)售量。注意：如果不具有競(jìng)爭(zhēng)目的或者與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)的混淆，不 屬于反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法規(guī)制的范圍。2、對(duì)象方面：商業(yè)標(biāo)識(shí)是市場(chǎng)混淆的客體或者對(duì)象世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)保護(hù)示范條款 第2條一一典型商業(yè)標(biāo)識(shí)：商標(biāo)、商號(hào)、特殊標(biāo)記、商品外觀、 商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人

25、士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。3、內(nèi)容方面：市場(chǎng)混淆在行為特征上表現(xiàn)為使用與他人商 業(yè)標(biāo)識(shí)相同或者近似的商業(yè)標(biāo)識(shí)。包括冒用行為和仿用行為4、后果方面：市場(chǎng)混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識(shí)。（三）市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形式根據(jù)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法第5條的規(guī)定，市場(chǎng)混淆的表現(xiàn)形 式主要有：1、假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識(shí)行為2、仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為擅自使用知名商品特有的名稱(chēng)、包裝、裝潢，或者使用與知 名商品近似的名稱(chēng)、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆, 使購(gòu)買(mǎi)者誤認(rèn)為是該知名商品。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下 冊(cè)）第51頁(yè)的例7。教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，

26、嘗試解決一些簡(jiǎn) 單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算的問(wèn)題。.使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（認(rèn)識(shí)用小數(shù)標(biāo)的物品單價(jià)、 加法含義及元、角之間的換算。）解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)小件商品的問(wèn) 題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。.培養(yǎng)學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強(qiáng) 學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的 情感，培養(yǎng)保護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：不同單位的人民幣相加。教學(xué)過(guò)程：一、提供購(gòu)物場(chǎng)景，復(fù)習(xí)引入課題.師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣、認(rèn)識(shí)了商 店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì)了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什 么用途？（買(mǎi)東西。）今天我們就應(yīng)用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的 知識(shí)來(lái)解決買(mǎi)東西的

27、問(wèn)題。.師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì)認(rèn)這些商品的 價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說(shuō)一說(shuō)它的價(jià)格。” 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行反響。改變課題名稱(chēng)，變“人民幣的加法計(jì)算”為“買(mǎi)東西”， 緊扣本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數(shù)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)和生活用品，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)說(shuō)價(jià)格，到達(dá)復(fù)習(xí)舊知的效果，為本節(jié) 課的新授打下基礎(chǔ)。）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無(wú)意闖禍、認(rèn)了錯(cuò)、以為應(yīng)該得 到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的委屈。學(xué) 生在重點(diǎn)詞下作符號(hào)。（2）真是認(rèn)了錯(cuò)就該得到原諒嗎？抽讀旁批的問(wèn)題：小男 孩已經(jīng)向老太太認(rèn)了錯(cuò)，老太太為

28、什么還不原諒他呢？交流體會(huì)，小結(jié)：有的錯(cuò)誤并不是認(rèn)了錯(cuò)就可以了結(jié)的，還 必須付出相應(yīng)的代價(jià)，承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，比方錢(qián)物的賠償，心靈 的不安。（3）帶著我們的體會(huì)讀“可是”這句話。.后來(lái)小男孩為什么委屈而為難呢？（請(qǐng)看第2段）（1）學(xué)生交流體會(huì)：自己拿不出錢(qián)，父親有錢(qián)不能給。（2）你還從什么地方看出父親對(duì)小男孩很?chē)?yán)厲？在最能體 現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號(hào)。（嚴(yán)肅、借、必須）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽 讀。（3）對(duì)于父親的做法你有什么不理解的地方嗎？請(qǐng)把你批 下的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。交流問(wèn)題，引入討論：父親為什么有錢(qián)不給、 借了必還呢？二、模擬購(gòu)物情景，在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)人民幣的加法計(jì)算

29、.創(chuàng)設(shè)情境，出示3種氣球(圓形、葫蘆形、心形)，并 簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)3種氣球的形狀及價(jià)格。(1)提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)商店里賣(mài)氣球，我們一起來(lái) 看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢(qián)？你們喜歡氣球嗎？ 老師想買(mǎi)兩個(gè)送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說(shuō)我可以買(mǎi)哪兩個(gè)？(2)分析問(wèn)題：小組討論猜一猜老師有可能買(mǎi)哪兩個(gè)氣球, 有幾種買(mǎi)法？(3)解決方案：反響整理小組討論結(jié)果，在表格內(nèi)表示出 來(lái)。買(mǎi)東西要買(mǎi)的物品一共要多少錢(qián)？圓形、心形5角+8角=13角=1元3角葫蘆形、心形1元2角+8角=2元圓形、葫蘆形5角+ 1元2角=2個(gè)圓形5角+5角=2個(gè)葫蘆形1元2角+ 1元2角=2個(gè)心形8角+8角=2.嘗試人民幣的簡(jiǎn)單加法

30、計(jì)算。師：你們知道買(mǎi)圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢(qián)？要求一 共多少錢(qián)，用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？(師板書(shū)學(xué)生回答 的過(guò)程并給予解釋。)如果要買(mǎi)葫蘆形和心形呢？板書(shū)：(1)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自己選其中一個(gè)組合計(jì)算總價(jià)。 (你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內(nèi)商量每 人選一組，比一比誰(shuí)算得快。)(2)在小組內(nèi)交流自己計(jì)算的結(jié)果，檢查自己的同桌或組 員是否算對(duì)了。假設(shè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了那么給予指正。(3)反響并選其中一組進(jìn)行詳細(xì)講解，其他小組進(jìn)行核對(duì)。（4）對(duì)小黑板上的六組進(jìn)行比擬，哪一組用錢(qián)最少？哪一 種買(mǎi)法用錢(qián)最多？從“買(mǎi)氣球”的情境中，學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學(xué) 生的有序思維，并在探

31、索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計(jì)算。四人小組每 人選一組合進(jìn)行計(jì)算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì)了評(píng) 價(jià)別人，學(xué)習(xí)了其他組合的計(jì)算方法，在較短時(shí)間內(nèi)得到了大容 量的練習(xí)。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書(shū)，對(duì)六種組合進(jìn)行人民 幣大小的比擬。）三、應(yīng)用元、角加法計(jì)算解決生活問(wèn)題.師：剛才我們通過(guò)解決實(shí)氣球的問(wèn)題學(xué)會(huì)了人民幣的加 法計(jì)算。你們想不想應(yīng)用這剛學(xué)的新知識(shí)去買(mǎi)東西？請(qǐng)同學(xué)們拿 出表格，看一看這次要買(mǎi)的東西是什么？算一算一共要多少錢(qián)？.為每一小組準(zhǔn)備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品, 見(jiàn)附錄）。要求：在小組長(zhǎng)的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買(mǎi)兩樣 東西并把這兩樣?xùn)|西像老師那樣貼在表格中“要買(mǎi)的東西”一欄,

32、最后在“一共要多少錢(qián)”中列式并計(jì)算。注意：要講文明，在選 購(gòu)東西時(shí)不搶購(gòu)，如果你買(mǎi)完了兩樣?xùn)|西并列式計(jì)算完，你還可 以再去選購(gòu)。.動(dòng)手操作，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計(jì)算。.在小組內(nèi)交流自己操作和計(jì)算的結(jié)果并給予評(píng)價(jià)。（四 人小組交流，看看別人買(mǎi)了什么，他算對(duì)了嗎？）.展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對(duì)的學(xué)生加紅花。）貼紙購(gòu)物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計(jì)算，還使 學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的 學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強(qiáng)了合作意識(shí) 和文明購(gòu)物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，也從中學(xué) 了其他商品組合的計(jì)算。）.猜一猜：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？聰聰買(mǎi)

33、東西用了 10 元錢(qián)，你說(shuō)他買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多。）（“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算，學(xué)生的估算能力得 到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法，使 學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。）四、購(gòu)物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應(yīng)用元、角加法計(jì)算所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué) 習(xí)用品等，教師只要在各個(gè)物品上標(biāo)上不同的價(jià)格即可。.四人小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當(dāng)售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢(qián)，否那么一個(gè)人容易算錯(cuò)。）.全班進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買(mǎi)東西，兩個(gè)人留下 當(dāng)售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）.反響活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報(bào)自己外出買(mǎi)了什么, 一共花了多少錢(qián)，

34、其他成員檢查其是否算對(duì)了。）（將所學(xué)的抽象算式應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購(gòu)物 能力、社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，并從實(shí)際購(gòu)物中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，從而到達(dá)本節(jié)課的目的。五、指導(dǎo)看書(shū)，完成課本中的練習(xí)六、總結(jié)評(píng)價(jià)師：今天我們通過(guò)買(mǎi)東西學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，這節(jié)課 你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在生活中你會(huì)幫媽媽買(mǎi)東西嗎？但不能亂花 錢(qián)。我們應(yīng)保護(hù)人民幣。（對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn).能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何單獨(dú)一人游歐洲的。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn).訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。.訓(xùn)練學(xué)生

35、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔單獨(dú)一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó) 孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地 參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流 等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高開(kāi)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們 自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么 能單獨(dú)一人游歐洲I,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué) 重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。（二）疑點(diǎn). 14歲的烏塔為什么要單獨(dú)一人游歐

36、洲？她就不怕遇到危 險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？.烏塔單獨(dú)一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂她？她 的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？（三）解決方法.可讓學(xué)生交流課前了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí) 情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能單獨(dú)一人游 歐洲。.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的 見(jiàn)解和看法。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題 去讀書(shū)、去思考，想方法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在 討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。五、教學(xué)步驟（-）啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？ 可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然

37、單獨(dú)一人游歐洲。你們想不想 了解這位小姑娘是怎樣單獨(dú)一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7 課。（板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體感知。.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文 讀通順。.交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）（三）再讀感悟，研討釋疑.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。.小組內(nèi)交流討論。.全班交流，互助解疑。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對(duì)烏塔單獨(dú)一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解?要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有 的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)； 有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游， 這對(duì)她今

38、后的成長(zhǎng)會(huì)有好處（2）談一談你對(duì)光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美這句 話的理解。（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩 子？.學(xué)生交流課前、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生 活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處， 你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的 哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？（四）課堂總結(jié).有感情地朗讀全文。.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁、言 字旁和提手旁。2、能正確、流利地朗讀課文。3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

39、：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才下課后都在哪里活動(dòng)呀?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí) 字一第四課（貼注音課題），拼讀課題，個(gè)別讀，正音，師領(lǐng)讀題。二、看圖學(xué)詞、認(rèn)字。師：同學(xué)們，讓我們一起去操場(chǎng)上看一看！.出示掛圖，師指圖：瞧，操場(chǎng)上的小朋友玩得可開(kāi)心了！（出 示卡片：在O ）誰(shuí)能用這個(gè)句子按照從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō) 一說(shuō)小朋友們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗恳鲈~語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，齊讀, 再在掛圖上貼詞卡。.指導(dǎo)看圖，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。匯報(bào)，小結(jié)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。父親這樣做是對(duì)兒子的一種 嚴(yán)厲的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。(4)師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父 親的兩次對(duì)話。.小男孩為什么感到自豪？(1)生交流

40、體會(huì)。(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出小男孩很辛苦？投影重點(diǎn)句， 學(xué)生交流體會(huì)，并讀好這一句。(3)想象著小男孩打工掙錢(qián)的情境讀句子，讀出他的艱辛, 體會(huì)出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。(4)理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父 親的話。.父親的用意到達(dá)了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能 體會(huì)到？(總統(tǒng)、深有感觸)讀里根的話，理解“過(guò)失”“自己 的勞動(dòng)”在課文中指的是什么。讓我們?cè)僮x一讀里根的話，把它記在心里，對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì) 有好處。五、回歸課題，升華激勵(lì)小朋友，你喜歡什么活動(dòng)?誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)？（我喜 歡。）拔河，齊讀，做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)還能拔什么？你還喜歡什么活動(dòng)?跑步（讀）除了跑步，還能

41、說(shuō)什么 步？（猜字謎）你還喜歡什么活動(dòng)?拍皮球，齊讀，做動(dòng)作。記拍二（）+ （）你還喜歡什么活動(dòng)?踢足球（讀）。除了足球，你還知道什 么球?你還知道什么活動(dòng)以外的球？你還喜歡什么活動(dòng)?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球（齊 讀）你還知道打什么？生活中還有打什么？操場(chǎng)上還有什么活動(dòng)?跳高（齊讀）給高說(shuō)個(gè)詞（組詞、說(shuō)句 子）師：還有哪些和跳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)或詞語(yǔ)?跳遠(yuǎn)一一（貼詞卡跳遠(yuǎn)、 跳繩）分類(lèi)，讀詞。A、師：你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這些活動(dòng)有的要用（手），有的要用（足）。 哪些用手（腳）？書(shū)空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書(shū)寫(xiě)足字旁（認(rèn)撇 和捺）。B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?.按順序說(shuō)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上 o小黑板：下

42、課了，同學(xué)們有的在，有的在，有的 在，有的在，有的在,還有的在,多開(kāi)心?。?分組讀詞（不拼）師指圖。.猜詞;生做動(dòng)作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。.讀生字，開(kāi)火車(chē)，搶讀.翻開(kāi)書(shū)讀詞（高興的語(yǔ)氣）。.鞏固識(shí)字：發(fā)球認(rèn)字。三、寫(xiě)字四、小結(jié)，拓展識(shí)字1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了許多活動(dòng)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)八、入。你 想到操場(chǎng)上干什么？我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動(dòng)？（強(qiáng)身健體）2、小朋友在操場(chǎng)上開(kāi)展的活動(dòng)只是一局部，其實(shí)還有許多 活動(dòng)，知道還有哪些活動(dòng)嗎？（說(shuō)詞，示詞卡，拼讀，做動(dòng)作） 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9觀潮是一篇以寫(xiě)景為主的散文。語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富, 句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)” 一段，把錢(qián)塘江潮描繪得 有聲有色，

43、讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將 這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪 人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái) 時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦 局部語(yǔ)句。第二課時(shí)：先用一小局部時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾 節(jié)課文，然后將大局部時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn) 練上。.教案內(nèi)容：觀潮第二課時(shí).教學(xué)目標(biāo)：.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí) 的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。.理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦局部

44、語(yǔ)句。.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。三.教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)一質(zhì)疑問(wèn)難一組內(nèi)合作 一組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象.教學(xué)流程：一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀.談話，板題。.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。.導(dǎo)入3、4自然段。.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串?huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。、小組合作，感悟壯觀.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中

45、的那一句，為什么？你能 把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b.你 在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過(guò)小 組合作，你都學(xué)懂了些什么？.組建合作小組.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）.反響合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氣氛。.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示 描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實(shí)踐表演）；d.感 情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序.范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些 描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作 者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話

46、（出示），看誰(shuí)本領(lǐng)大，能聽(tīng)清作者是用哪 些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞 語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一 條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江 面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地 飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)。.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住 了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。.齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯

47、觀.出示思路提示句子.出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，和 作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái) 越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！ 我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句.積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不 想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反響快，老師 語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）.運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累， 不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，

48、 你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚 通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上O O可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪O O湖水聲猶如（），海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在 ()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告).師生共同評(píng)價(jià)七、結(jié)束語(yǔ)八、板書(shū)觀潮悶雷滾動(dòng)出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢(qián)塘奇觀天下傳教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣 被葬送的。.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài) 平衡。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義深刻的

49、句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自 主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤?，通過(guò)下面的自主 學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō) 明什么？.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？.如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？（學(xué)生：合作探究）三、合作探究，難點(diǎn)分

50、析.引欲。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主 學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探 究學(xué)習(xí)課文。.組合。（要求以4人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小 組成員都能參與討論。）.釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）四、組際交流，反響互補(bǔ).交流。（每組派12名代表報(bào)告本組成員和未知 的問(wèn)題）.反響。（1 ）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮， 是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。（2）為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方 面來(lái)理解：瀑布雄偉壯觀。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請(qǐng)將你的想

51、法批 在課題旁邊。學(xué)生交流對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大 家對(duì)責(zé)任有了自己的認(rèn)識(shí)。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根 小時(shí)候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個(gè)字，希望你們從小做有 責(zé)任感的人，長(zhǎng)大做有長(zhǎng)進(jìn)的人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2微課基本信息知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)紋樣的變形方法學(xué)科類(lèi)型與教學(xué)對(duì)象美術(shù)初一年級(jí)上課時(shí)間長(zhǎng)度8分鐘教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)資源與環(huán)境:瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。（3）后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰?。? ）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）葬 送的

52、原因是：上游建起了水電站；水資源浪費(fèi)，周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制；破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課 文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）.引探。正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而 去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視 和保護(hù)生態(tài)平衡，要保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球板書(shū)：保護(hù)？為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。 在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話 想說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、 說(shuō)一說(shuō)吧！ ？生分角色扮演？.師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨 的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為 此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？