2022年下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄講課講稿

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄 活動(dòng)時(shí)間： 2022 年 10 月 15 日 地點(diǎn) : 會(huì)議室 人員 : 全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)內(nèi)容：評(píng)課百分?jǐn)?shù)的意義和寫法執(zhí)教：趙維國(guó)主 持 人： 徐建成 發(fā)言記錄：一、做課老師文香介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí),在教學(xué)中我主要為孩子們提 供了一個(gè)可供獨(dú)立摸索,開放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以同學(xué)為主 體的教學(xué)理念,讓同學(xué)在獨(dú)立摸索、合作溝通、比較分析、歸納 整理的過(guò)程中,獵取學(xué)問(wèn)、提高學(xué)習(xí)才能,并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù) 熟悉與我們的生活實(shí)際是緊密相連的；其次在教學(xué)材料的支配上 大量的結(jié)合詳細(xì)的生活素材,以孩子們?cè)械膶W(xué)問(wèn)體會(huì)為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)的

2、過(guò)程中,以多種教學(xué)形式,吸引并激發(fā)全體同學(xué)積極參與；課后,同學(xué)喜笑顏開,而且仍不停地念著“XX是 XX的百分之幾” ？我也沉迷在開心之中；冷靜反思,主要表達(dá)為以下三點(diǎn)：1從同學(xué)感愛好的事情入手,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好 我以“ 中國(guó)好聲音” 現(xiàn)場(chǎng)直播,和相關(guān)資料引入課題,在比一比“ 誰(shuí)會(huì)是正確歌手” 的過(guò)程中初步感悟了百分?jǐn)?shù)；這時(shí),學(xué) 生已經(jīng)模糊之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是word 可編輯100 的分?jǐn)?shù)；這既表達(dá)資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除了學(xué)問(wèn)的連貫性,也讓同學(xué)初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義,及比較數(shù) 據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處；2親密聯(lián)系生活,懂

3、得百分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的學(xué)問(wèn),同學(xué)雖 未正式熟悉百分?jǐn)?shù),但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知；因此,我在上 課之前讓同學(xué)調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓同學(xué)從中體會(huì)到百分 數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,熟悉到學(xué)問(wèn)對(duì)于個(gè)人的意義,對(duì)激發(fā)內(nèi) 在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用；在這節(jié)課中,我把同學(xué)調(diào)查到 的數(shù)據(jù)以“ 信息發(fā)布會(huì)” 的形式展現(xiàn),同學(xué)是在懂得和說(shuō)明自己 及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的熟悉；3練習(xí)有層次、有拓展、有坡度 除了書上的練一練,我仍設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：練習(xí)一是按要求填表,表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的,充分考慮到聾生對(duì)語(yǔ)句懂得困難的緣由,而降低梯度讓同學(xué)在課 堂

4、生成的基礎(chǔ)上逐步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義的懂得；練習(xí)二是挑選題,通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義 上的聯(lián)系和區(qū)分；練習(xí)三是判定題,同學(xué)在懂得百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬 學(xué)問(wèn)面；練習(xí)四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料,讓同學(xué)在感受百分 數(shù)表示的含義的同時(shí),體驗(yàn)到地球正在受到破壞,我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省 資源從我做起；對(duì)同學(xué)也是進(jìn)行了肯定的思想訓(xùn)練；二、評(píng)課word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除董少兵： 從生活情境引入,讓同學(xué)在不知不覺(jué)中涉及了新知,自然地經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程；趙森：老師的課前預(yù)備做得充分,讓同學(xué)收集了生活中有關(guān)百 分?jǐn)?shù)的例子,課中讓他們進(jìn)行溝通,分析這些百分?jǐn)?shù)中

5、包蘊(yùn)的數(shù) 學(xué)信息,感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象,就在他們身邊；李翠芳： 通過(guò)百分?jǐn)?shù)與成語(yǔ)的完善鏈接,創(chuàng)設(shè)了一種開放的而 非封閉的、 自主的而非灌輸?shù)摹?豐富的而非枯燥的 “大數(shù)學(xué) ”的課堂 學(xué)習(xí)新境；但仍要留意問(wèn)題的引導(dǎo)；和瑩： 這一節(jié)課,絕大部分同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意 義都懂得的比較透徹,完成后面的練習(xí)也很好；但是在處理學(xué)習(xí) 百分?jǐn)?shù)的意義方面仍須進(jìn)一步摸索如何更好的使同學(xué)懂得百分?jǐn)?shù) 的意義,讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵；李校長(zhǎng)：我覺(jué)得課堂是民主的課堂； 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中文香老師 運(yùn)用了： “ 想看看嗎？” “ 有什么想說(shuō)的” “ 同意誰(shuí)的看法” “ 小 組內(nèi)商議商議” 這樣伴侶交談時(shí)的語(yǔ)言同

6、同學(xué)進(jìn)行溝通；這 樣公平的溝通能排除同學(xué)學(xué)習(xí)中的緊急心情,同學(xué)以放松的心情 積極參加到學(xué)習(xí)中來(lái)；徐建成： 我覺(jué)得同學(xué)的激情仍不夠高漲,課堂氣氛仍不夠熱 烈；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2022 年 12 月 24 日地點(diǎn) : 會(huì)議室主題 : 試談學(xué)校生數(shù)學(xué)課堂中的心理健康訓(xùn)練人員 : 全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)內(nèi)容 : 實(shí)施心理健康訓(xùn)練要全面滲透在學(xué)校訓(xùn)練的全過(guò)程中；標(biāo)準(zhǔn)）在課程實(shí)施的基本理念中指出：“ 要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫忙同學(xué)熟悉自我,建立信心；一、幫忙同學(xué)排除過(guò)度的焦慮心情；學(xué)習(xí)過(guò)度

7、焦慮是學(xué)困生常見的心情障礙,常表現(xiàn)為對(duì)外界事物過(guò)分敏感、多慮,缺乏自信心； 特殊是由于學(xué)習(xí)過(guò)程因微小的失誤而產(chǎn)生過(guò)渡焦慮、煩躁擔(dān)心等否定心情；有的后進(jìn)生經(jīng)過(guò)一番努之后,并沒(méi)有起到明顯成效,便認(rèn)為自己無(wú)法進(jìn)步,完全丟失信心, 甚至自暴自棄； 如何排除這些負(fù)面效應(yīng)呢？第一、 充分發(fā)揮老師心情感染力的作用,用自己飽含期望的心情去感染同學(xué),老師的一句話、一舉手、一投足或一個(gè)眼神,都可能調(diào)動(dòng)同學(xué)上進(jìn)的激情,排除同學(xué)的憂愁哀痛和痛楚；其次、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、心情掌握技巧的指導(dǎo)給同學(xué)分析身邊勝利學(xué)習(xí)的實(shí)例,幫忙總結(jié)自身某方面勝利的體會(huì)；設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的就近目標(biāo),準(zhǔn)時(shí)精確地張揚(yáng)可喜進(jìn)步,保持可連續(xù)性學(xué)習(xí)的熱情；即可以

8、減輕心理壓力、降低心理沖突強(qiáng)度, 又可以增進(jìn)師生的情感溝通,增強(qiáng)可容性,乃至親其人信其道；在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康訓(xùn)練,需要老師準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位,要以公正的態(tài)度對(duì)待同學(xué)；以公正的態(tài)度對(duì)待同學(xué)有兩層含義；第一,老師要與同學(xué)公平； 與同學(xué)公平, 是指老師不能把自己的老師權(quán)威看得過(guò)重；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除實(shí)踐新課程,要深刻領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)中 學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)”這句話的含義；教學(xué)中,我們要千方百計(jì)地吸引同學(xué)開展學(xué)習(xí),少用命令式語(yǔ)言,特殊不能使用強(qiáng)迫、壓制,甚至體罰等手段；其次,要公正地對(duì)待每一位同學(xué)；實(shí)踐證明：同學(xué)最期望

9、老師能公正、 公平地對(duì)待他們, 最忌諱老師有偏見,特殊是學(xué)困生； 實(shí)際教學(xué)中,老師可以把一些復(fù)習(xí)性、基礎(chǔ)性, 或簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓學(xué)困生回答,讓他們感到其實(shí)我也能回答疑題,也能取得勝利,同時(shí)感受到老師并沒(méi)有瞧不起他們,而是在無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)懷著他們,從而漸漸地復(fù)原學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；二、培育同學(xué)的自信, 勉勵(lì)同學(xué)樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心；優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍,需要老師以勉勵(lì)性的話語(yǔ)、親切而信任的目光來(lái)激發(fā)同學(xué)的情感共鳴；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)常常面臨各種困難,這就要求他們要用刻苦耐勞的精神去戰(zhàn)勝困難,決不行覺(jué)得自己不如別人,對(duì)自己的才能和品質(zhì)做出偏低的評(píng)判,否就會(huì)失去信心；由于自卑是勝利的絆腳石,自信是學(xué)習(xí)和

10、事業(yè)勝利的前提；不僅要告知同學(xué) 其實(shí)挫折就是勝利前的訓(xùn)練,仍要和同學(xué)一道分析失敗的歸因,爭(zhēng)論出解決困難的詳細(xì)方法；同時(shí), 少不了在教學(xué)過(guò)程中千方百計(jì)找出同學(xué)的“閃光點(diǎn) ”,夸獎(jiǎng)、勉勵(lì)同學(xué)；三、 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師要依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、愛好、愛好等心理特點(diǎn), 以創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜聞樂(lè)見的教學(xué)情形為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍, 并用自身的熱忱去感染同學(xué),從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系；這是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件,由于良好的課堂心理氛圍,不僅可以縮短老師與學(xué)生、同學(xué)與教材的心理距離,而且仍可以促使同學(xué)主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中來(lái),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生靠近感,形成美好的心

11、理感受；同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；愛好是推動(dòng)同學(xué)求知的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,是同學(xué)入門的先導(dǎo),特殊是學(xué)校生,對(duì)數(shù)學(xué)是喜愛,仍是厭倦,直接影響同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握和思維才能的進(jìn)展；因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師除了用勉勵(lì)、夸獎(jiǎng)的方式去勉勵(lì)同學(xué),用期望的目光、信任的語(yǔ)言去引導(dǎo)同學(xué)外, 更要留意用生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法去吸引同學(xué),利用直觀 教具,利用學(xué)問(wèn)本身的魅力,抓住同學(xué)的奇怪心理,激發(fā)他們對(duì)學(xué)問(wèn)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的渴求,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、積極地獵取學(xué)問(wèn) 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；,把握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康訓(xùn)練是擺在我們訓(xùn)練者面前刻不容緩的時(shí)代課題； 老師除了在課堂上以公平、熱