中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)語文下（第二單元）回憶經(jīng)典

1、 中學(xué)七年級(jí)語文下（第二單元）回憶經(jīng)典義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品目 錄 HYPERLINK l _bookmark1 一、單元信息 - 1 - HYPERLINK l _bookmark2 二、單元分析 - 2 - HYPERLINK l _bookmark3 (一) 課標(biāo)要求 - 2 - HYPERLINK l _bookmark4 (二) 教材分析 - 2 - HYPERLINK l _bookmark5 (三) 學(xué)情分析 - 4 - HYPERLINK l _bookmark6 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目

2、標(biāo) - 5 - HYPERLINK l _bookmark7 (一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) - 5 - HYPERLINK l _bookmark8 (二) 單元作業(yè)目標(biāo) - 6 - HYPERLINK l _bookmark9 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 - 6 - HYPERLINK l _bookmark10 (一) 編寫原則 - 6 - HYPERLINK l _bookmark11 (二) 題量考量 - 7 - HYPERLINK l _bookmark12 (三) 具體設(shè)計(jì)思路 - 7 - HYPERLINK l _bookmark13 五、課時(shí)作業(yè) - 8 - HYPERLINK l _boo

3、kmark14 第一課時(shí) 回憶經(jīng)典，感悟家國情懷 - 8 - HYPERLINK l _bookmark15 第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神 - 11 - HYPERLINK l _bookmark16 第三課時(shí) 行難克艱，無畏長征之路 - 14 - HYPERLINK l _bookmark17 第四課時(shí) 咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨 - 16 - HYPERLINK l _bookmark18 第五課時(shí) 誓言錚錚，傾訴拳拳之心 - 19 - HYPERLINK l _bookmark19 第六課時(shí) 忠孝兩全，探尋英雄本色 - 21 - HYPERLINK l _bookmark20 第七課時(shí)

4、字字珠璣，汲取榜樣力量 - 23 - HYPERLINK l _bookmark21 第八課時(shí) 圈點(diǎn)勾畫，滲透群文閱讀 - 25 - HYPERLINK l _bookmark22 第九課時(shí) 品析鑒賞，抒寫人間真情 - 28 - HYPERLINK l _bookmark23 第十課時(shí) 追本溯源，胸懷家國天下 - 31 - HYPERLINK l _bookmark24 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) - 34 - HYPERLINK l _bookmark25 初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元測試卷 - 34 - HYPERLINK l _bookmark26 初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元測試卷參考答案 -

5、39 -一、單元信息- 1 -初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息表1-1 單元信息表基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材家國情懷單元 組織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1回憶經(jīng)典，感悟家國情懷單元導(dǎo)讀2壯懷激烈，歌頌民族精神黃河頌3行難克艱，無畏長征之路老山界4咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨誰是最可愛的人5誓言錚錚，傾訴拳拳之心土地的誓言6忠孝兩全，探尋英雄本色木蘭詩7字字珠璣，汲取典范技巧聚焦文本8圈點(diǎn)勾畫，滲透群文閱讀批注練習(xí)9品析鑒賞，抒寫人間真情學(xué)習(xí)抒情10追本溯源，胸懷家國天下綜合性學(xué)習(xí)“天下國家”二、單元分析( 一)

6、課標(biāo)要求- 2 -二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求圖2-1 課標(biāo)分解二、單元分析(二) 教材分析- 3 -(二) 教材分析本單元為七年級(jí)下冊(cè)第二單元， 以“家國情懷”為人文主題， 以“學(xué)習(xí)精 讀”為語文要素。下設(shè)五篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。課文包括一 首現(xiàn)代詩、兩篇散文、一篇通訊、一篇樂府民歌。黃河頌是歌詞，現(xiàn)代詩。著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌 詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌 形式塑造了黃河的形象，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的 形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神,體味詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué) 生的民族自豪感與自信心。老

7、山界是老一輩革命家陸定一寫的有關(guān)長征的革命回憶性散文。課文 按照順敘的寫作手法，真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，從第一 天寫到第二天，從山腳寫到山頂，又從山頂寫到山下。 以時(shí)間和空間為序，敘 述了與瑤民攀談，半夜露宿，登上山頂，順利下山等主要情節(jié)，過程清晰明了。 通過全文的記敘，體現(xiàn)了紅軍不怕困難，處困不悲，處險(xiǎn)不驚，樂觀自信的革 命精神，引導(dǎo)學(xué)生更好地傳承革命文化。誰是最可愛的人是魏巍隨軍采訪后寫的一篇通訊。文章通過具體事例 展示了志愿軍戰(zhàn)士的性格、胸懷和品質(zhì)，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。教學(xué) 時(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)本文選取典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命 主義、愛國主義和樂

8、觀主義精神。土地的誓言是一篇抒情散文，寫于“九一八”事變爆發(fā)十周年之際， 抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國土的強(qiáng)烈思念之情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩欣賞文中的 精彩句段，感受文章的語言美，體味作者的家園情、故國情。木蘭詩是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，主人公花木蘭的傳奇故事 在中國幾乎家喻戶曉。教讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭的女兒情、英雄氣， 學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽?方法及排比、互文、對(duì)偶等修辭手法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探 究的能力。寫作“學(xué)習(xí)抒情” ，要求學(xué)生在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，增 強(qiáng)文章的感染力，深化主題。寫作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人

9、某物的感情，也可 以在寫景、敘事中滲透感情，從而寫出有血有肉、感情飽滿的作文。綜合性學(xué)習(xí)主題是天下國家，家國情懷是人類共有的一種樸素情感， “祖 國”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等 等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。在對(duì)美文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體 會(huì)“天下國家”的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)自己的愛國主義情感，培養(yǎng)良好的思 想素養(yǎng)。二、單元分析(三) 學(xué)情分析- 4 -圖2-2 教材分析(三) 學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生由于年齡、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所限，沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)于 本單元課文的時(shí)代背景更是缺乏了解。因此，教學(xué)中要注意用多種方式去調(diào)動(dòng) 學(xué)生想象，喚起他們內(nèi)心的情感

10、，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己“浸泡”在作品的氛圍 中，體會(huì)作品的情境。但同時(shí)，七年級(jí)的同學(xué)情感單純真摯，對(duì)祖國的情感樸 素真誠，課堂上也樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，要加以恰當(dāng)激發(fā)和引導(dǎo)，充分調(diào)( 一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)- 5 -思維能力內(nèi)容表達(dá)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)課文的整體感受，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú) 立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流?！熬x”的讀書方法，適合從小學(xué)階段的“指讀”到七上的“默讀”等讀 書方法中逐步過渡，進(jìn)一步提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。 在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)身邊事物以及同類型故事有較深的感受，能夠獨(dú)立完成自主探索拓展思路 問題思考不夠深入愛國情感單純真摯缺

11、乏切身體驗(yàn)情境生活閱歷樂于參與交流活動(dòng)獨(dú)立表達(dá)缺乏條理圖2-3 學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)( 一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞；掃清 文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意； 引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語言積累中感受中 華文化的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情感；學(xué)習(xí)精讀，在讀完全文的基礎(chǔ) 上，涵泳品味；學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種描寫方法及記錄典型事件塑造人物形象的方 法；培養(yǎng)對(duì)語言文字的熱愛。2.思維發(fā)展與提升體會(huì)文中語句的深刻含義，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象；學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句，迅速了 解文章大意，把握課文的抒情方式，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，體會(huì)作品 的情感，

12、從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識(shí)， 培養(yǎng)健康向上的審美情趣； 引導(dǎo)學(xué)生深人理解作品的內(nèi)容，接受健康積極的情 感教育，力求使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生真正成為課堂的主人。4.文化傳承與理解( 一) 編寫原則四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路- 6 -了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀文學(xué)作品， 感悟革命英雄、模范人物的理想信念，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受，建 立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操，獲得積極的 人生啟示。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)1.積累本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)

13、的文學(xué)常識(shí)；能借助課文 注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文內(nèi)容。2.鞏固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔 的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抒情。3.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物的精神品質(zhì)的能力；學(xué)習(xí)精讀， 在全文誦讀的基礎(chǔ)上，勾畫出關(guān)鍵語句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，就文章的內(nèi)容、結(jié) 構(gòu)、情感表達(dá)等做一些批注。4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)抒情，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以在寫景、抒情中滲透感情。積累字詞與常識(shí) 自主研讀學(xué)文言精準(zhǔn)勾畫提能力發(fā)揮想象解文意抓住關(guān)鍵明文意簡潔概況會(huì)抒情拓展能力表感

14、悟直接間接抒情意圖2-4 單元作業(yè)目標(biāo)分析四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路( 一) 編寫原則落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，厚植愛國主義情懷、加強(qiáng) 道德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)；著力培養(yǎng)認(rèn) 知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)； 引導(dǎo)學(xué)生了解語言藝術(shù)，增強(qiáng)文化理 解；充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，提高作業(yè)質(zhì)量， 拓展學(xué)習(xí)空間，堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮 學(xué)情，堅(jiān)持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本(二) 題量考量四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路- 7 -單元測試鞏固知識(shí) 知識(shí)遷移單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)

15、目標(biāo)檢測知識(shí)運(yùn)用調(diào)動(dòng)熱情，激發(fā)好奇心基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固課堂教師所授內(nèi)容， 相關(guān)語言運(yùn)用與遷移拓展性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問 題的能力個(gè)性化作業(yè)發(fā)展學(xué)生興趣愛好，提升 綜合素養(yǎng)相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長程 作業(yè)相結(jié)合。(二) 題量考量貫徹執(zhí)行“雙減”工作要求，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效。預(yù)習(xí)作業(yè)讓 學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)；課時(shí)作業(yè)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；單 元檢測作業(yè)題型多樣化，體現(xiàn)分層性，主觀題的設(shè)問兼有思維進(jìn)階和角度多元 的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。(三) 具體設(shè)計(jì)思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置 課

16、前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時(shí)作業(yè)和單 元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、 拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容， 達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān) 的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué) 生分析問題解決問題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行 選做，提升綜合素養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)課時(shí)作業(yè)圖2-5 單元作業(yè)設(shè)計(jì)流程課時(shí)作業(yè)圖2-6 課時(shí)作業(yè)構(gòu)造五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 回憶經(jīng)典，感悟家國情懷- 8 -五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 回憶經(jīng)典，

17、感悟家國情懷作業(yè) 11.作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)(1) 黃河大合唱，1939年作于抗日根據(jù)地 ， 作詞， 譜曲，由 個(gè)樂章組成。(2) 本文是一篇 ，這是一種比消息詳細(xì)而深入地報(bào)道新聞事 實(shí)的體裁。它的三個(gè)主要特點(diǎn)是 、 、 。(3)土地的誓言寫于“ ”十周年，作者 ，原名 ， 著有長篇小說 、 等。(4)木蘭詩選自 代 編的 。這是 朝時(shí)期 方的一首敘事詩。木蘭詩與 并成為 “ ”。2.時(shí)間要求： (1) 題2分鐘； (2) 題2分鐘； (3) 題2分鐘； (4) 題2分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。表5-1 第1課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平人物簡介準(zhǔn)確個(gè)人作品書寫正確語言表達(dá)通順(1

18、)優(yōu)秀良好合格(2)優(yōu)秀良好合格(3)優(yōu)秀良好合格(4)優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：(1) 延安 光未然 冼星海 8。(2) 通訊 真實(shí)性 準(zhǔn)確性 時(shí)效性。(3) “九一八”事變 端木蕻良 曹京平 科爾沁旗草原 大地的海。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 回憶經(jīng)典，感悟家國情懷- 9 -(4) 宋 郭茂倩 樂府詩集 南北朝 北 孔雀東南飛 “樂府雙璧”。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次作業(yè)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生自主全面地了解作家作品，掌握常見的文學(xué)常識(shí)、 文體知識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)作家及作品的了解程度。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：課后作業(yè) (規(guī)范書寫)(1) 請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷

19、體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。圖5-1 岳飛滿江紅 (行楷體)(2) 下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請(qǐng)完成以下任務(wù)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音；請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，并在下面的米字格中，正確工 整地書寫三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 回憶經(jīng)典，感悟家國情懷- 10 -2.時(shí)間要求： (1) 書面作業(yè)：2分鐘； (2) 書面作業(yè)：3分鐘 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。表5-2 第1課時(shí)作業(yè)2 (1題) 評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平漢字書寫正確，無錯(cuò)別 字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理

20、、端正、美觀、大方、居中書寫、 大小勻稱、注意頓筆和出鋒優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 表5-3 第1課時(shí)作業(yè)2 (2題) 評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平字音、字形書寫正確、規(guī)范、 美觀書寫干凈、整潔，無涂改， 無墨跡污染鋒優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：本題答案不統(tǒng)一，學(xué)生根據(jù)自己具體朗讀和書寫情況作答，評(píng)價(jià)以肯定為 主。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、 寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹 名家書法作品，體會(huì)書法審美價(jià)值，也體現(xiàn)了對(duì)語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與 創(chuàng)造的考察”。五、課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神- 1

21、1 -第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。(1) 下面對(duì)黃河頌的分析，有誤的一項(xiàng)是 ( )A.作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友，并開宗明義地說出了要“歌 頌黃河”的主題。B.詩中“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是:黃 河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。C.這首歌詞寫得明快雄壯，節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。以長句為主，兼以短句。 長短結(jié)合， 自由奔放且錯(cuò)落有致。D. 詩中綜合運(yùn)用了呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，熱情歌頌了黃河偉大堅(jiān) 強(qiáng)的精神，更好地展現(xiàn)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢

22、獻(xiàn)。(2) 黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對(duì)象。請(qǐng)你至少寫出兩句有關(guān)黃河 的古詩句。2.時(shí)間要求： (1) 題2分鐘； (2) 題3分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。表5-4 第2課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平能根據(jù)對(duì)課文的理解程 度選擇正確的答案能圍繞“黃河”選材優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：(1) C 解析：本選項(xiàng)中“以長句為主，兼以短句 ”應(yīng)為“以短句為主， 兼以長句 ”。(2) 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 白日依山盡，黃河入海流。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生注重積累、感 悟和運(yùn)用，提高自己欣賞品味

23、。其中,選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力，詩歌吟 詠考查學(xué)生對(duì)優(yōu)秀詩文的背誦。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 小組合作探究五、課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神- 12 -圖5-2 黃河設(shè)計(jì)標(biāo)志學(xué)習(xí)課文黃河頌后，有同學(xué)搜集了有關(guān)黃河的設(shè)計(jì)標(biāo)志，請(qǐng)你選出你 最喜歡的一幅，并說出喜歡原因。2. 時(shí)間要求： (合作探究作業(yè)) 10分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示。表5-5 第2課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平能圍繞“標(biāo)志” 描述小組參與人數(shù)描述語言流暢、條理性強(qiáng)優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：言之有理，結(jié)合圖片即可。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 以此作為切入口，使

24、得文本學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)有趣。 小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究意識(shí)。通過小組內(nèi)部及組內(nèi)代五、課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神- 13 -表發(fā)言，讓所有學(xué)生都能得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，并在交流中互相學(xué)習(xí)，能夠匯總他 人的有效信息，完善自己的思考與表達(dá)。五、課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神- 14 -第三課時(shí) 行難克艱，無畏長征之路作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 概括作者翻越老山界的經(jīng)過。文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，完成以下表格內(nèi)容，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。表5-6 第3課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指

25、標(biāo) 評(píng)價(jià)水平能夠時(shí)間、地 點(diǎn)概括情節(jié)內(nèi)容具體、清 晰、概括性強(qiáng)翻越經(jīng)過分析 全面、完整信息提煉精準(zhǔn)，條理清 晰，繪圖清晰、美觀優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：行軍趕路； 吃飯難； 山腳下； 夜里； 山路上； 路窄石硬天氣冷，睡覺難；黎明；任務(wù)完成，征服老山界5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：借助可視化的圖表幫助學(xué)生搜集積累關(guān)于長征的 歷史知識(shí)；表格的完成幫助學(xué)生初步概括紅軍翻越老山界的經(jīng)過，遇到的困難， 理清文章結(jié)構(gòu)層次。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 閱讀名著紅星照耀中國 中有關(guān)長征“爬夾 金山”部分，體會(huì)困難。談?wù)剬?duì)作者所說的“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺 得老山界

26、的困難，比起這些地方來，還是小得很。 ”的理解。五、課時(shí)作業(yè)第二課時(shí) 壯懷激烈，歌頌民族精神- 15 -2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)表5-7 第3課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平內(nèi)容正面積極、符合 課文情境情感真摯，有自己的 理解和感悟能夠文從字順地 表達(dá)優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：夾金山，海拔4930米。山上云霧繚繞、空氣稀薄，終年積雪、沒有道路、 荒無人煙，氣候無常、陰晴雨雪，忽而冰雹驟降、忽而狂風(fēng)大作。當(dāng)?shù)馗柚{： “夾金山，夾金山，鳥兒飛不過，凡人不可攀。要想越過夾金山，除非神仙到 人間。 ”鄉(xiāng)親們聽說要翻雪山，都驚愕地?fù)u頭:只見有人上山走，不見有人下山來，

27、千萬不能上去啊!”時(shí)值盛夏，夾金山上，卻朔風(fēng)呼嘯、雪花滿天，太陽當(dāng)頭、 山風(fēng)刺骨?！盀榱吮鄙峡谷眨夥盘煜赂F人，莫說雪山，就是刀山，也要過呀!” 紅軍戰(zhàn)士身著單衣、腳穿草鞋，就一碗辣椒湯，喝一口烈性酒，克服高山缺氧， 不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒，翻越夾金山，到達(dá)懋功縣達(dá)維鎮(zhèn)，與紅四方面軍會(huì)合，成功阻 擊尾隨之?dāng)场?.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)困難”意在考查學(xué)生在把握作者主要經(jīng)歷 的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀紅星照耀中國一書相關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi) 涵，體會(huì)長征中所遇困難，體會(huì)、評(píng)析革命領(lǐng)袖、革命英雄的愛國精神和人格 魅力。五、課時(shí)作業(yè)第四課時(shí) 咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨- 16 -第四課時(shí) 咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨

28、作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 探究人物形象誰是最可愛的人課文并沒有配插圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察下圖，從下面三幅圖 中選擇一幅作為課文的插圖，你會(huì)選擇哪一幅？ 圖片中人物形象與課文的形象 是否相符？從外貌、神態(tài)、動(dòng)作等人物描寫角度，結(jié)合文中語句具體分析。五、課時(shí)作業(yè)第四課時(shí) 咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨- 17 -圖5-3 誰是最可愛的人 (選圖)2.時(shí)間要求：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。表5-8 第7課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平細(xì)致觀察插圖，體會(huì) 志愿軍戰(zhàn)士的特點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，全面細(xì)致、多角度分析人物形象能夠靈活運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行人物分析優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案

29、：能夠結(jié)合課文，合理表述。例1：我選第二幅圖，從圖片可以看出我們可愛的戰(zhàn)士占領(lǐng)了很低的光光的 小山崗，正準(zhǔn)備阻擊敵人。例2：我選第三幅圖，我仿佛看到我們志愿軍戰(zhàn)士們正在透過防空洞口，在 往外看呢。微弱的光穿過洞口照到戰(zhàn)士們的臉上，他們嚴(yán)肅的表情讓我也有了 幾分緊張。例3：第一幅圖，雖然看不清個(gè)子，可是微黑透紅的臉膛兒，抱著小孩，后 面是滾滾濃煙，緊張的樣子，特別像火中救兒童的馬玉祥。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人 物形象分析和解讀能力，課文資源和課外資源相結(jié)合，從抽象到具體，可以拓 寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生多角度、多方位的探討，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。五、課

30、時(shí)作業(yè)第四課時(shí) 咬文嚼字，感受英雄風(fēng)骨- 18 -作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 贊頌英雄新時(shí)代，我們身邊涌現(xiàn)了許許多多“可愛的人” ，他們是殫精竭慮的科研 工作者，是抗擊病魔的醫(yī)護(hù)人員，是真誠奉獻(xiàn)的志愿者，是堅(jiān)守崗位的清潔工 如果讓你寫一個(gè)你心中的“最可愛的人” ，你將選取哪些事例？試著列舉 出一到兩件。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)表5-9 第4課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平內(nèi)容正面積極、符合 課文情境情感真摯，有自己的 理解和感悟能夠文從字順地 表達(dá)優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：例1：疫情期間，作為一名68歲的環(huán)衛(wèi)工人，袁兆文每月收入只有600多塊， 然而

31、為了給此次疫情防控貢獻(xiàn)一份力量,袁兆文將自己多年存下來的一萬多元放 在了派出所，然后直接轉(zhuǎn)身離去,他沒有留下自己的名字等相關(guān)信息，只留下了 一句話:“給白衣天使加點(diǎn)油，東港環(huán)衛(wèi)” 。他是最稱職的環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)樗€” 清潔了我們的心靈。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：首先，是為了進(jìn)一步突破單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)文 章的抒情方式的把握；其次，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，然后表達(dá) 出來 ，有效地培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力；再者，本單元的主題是“家國情懷” ，通 過本題的設(shè)計(jì)，激勵(lì)大家熱愛最可愛的人，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家的熱愛之情。五、課時(shí)作業(yè)第五課時(shí) 誓言錚錚，傾訴拳拳之心- 19 -第五課時(shí) 誓言錚錚，傾訴拳拳之心

32、作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(1) 下列有關(guān)課文的說法，不正確的一項(xiàng)是 ( )A.這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式， 那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情,以富有力度的情感打動(dòng)人心。B.本文間接傾訴對(duì)土地的熱愛、懷想、眷念，并且將土地?cái)M人化，以“她” 而不是“它”相稱，隱含著將土地比作母親的意思。C.本文的精彩之處，在于用熱烈的語言、美好的想象與回憶，表達(dá)作者內(nèi) 心不可遏制的激情。D.課文選擇有特色、有意味的景物組成一幅又一幅畫面，像電影鏡頭一樣 閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。(2) 請(qǐng)?jiān)谙铝袀溥x詞語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~組成后半句，與前半句相對(duì)。 備選詞語:光盤行動(dòng) 開啟 踐行 勤儉人

33、 收藏 節(jié)約風(fēng) 前半句:珍惜土地資源心懷感恩情后半句: 2.時(shí)間要求：書面作業(yè) (1) 題2分鐘； (2) 題2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。表5-10 第5課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平能根據(jù)對(duì)課文的理解程 度選擇正確的答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)所給 例子完成補(bǔ)寫優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：(1) B 解析：不是“間接傾訴”應(yīng)是“直接傾訴”(2) 踐行光盤行動(dòng)開啟節(jié)約風(fēng)5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與 作者、對(duì)聯(lián)、名言有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能 力；對(duì)聯(lián)考查學(xué)生總結(jié)概括能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：

34、土地的誓言雖是一篇散文，卻有著詩歌一般強(qiáng)烈的抒情 性。請(qǐng)你化用文中的句子，將它改編成一首小詩。2.時(shí)間要求：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。五、課時(shí)作業(yè)第五課時(shí) 誓言錚錚，傾訴拳拳之心- 20 -表5-11 第5課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平能恰當(dāng)并靈活使用文 中詞語能準(zhǔn)確表達(dá)與課文一 致的主題思想符合詩歌的一般 特征優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：土地的誓言我仿佛聽見故鄉(xiāng)在召喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她在召喚我回去。可我沒有辦法回去，因?yàn)榧覉@已破碎。那黑色的土地在呻吟，那挺直的白樺林在悲鳴，那紅紅的高粱在嗚咽。每當(dāng)在睡夢(mèng)中突然驚醒，我的故鄉(xiāng)，她在召喚我回去，她低低

35、的呼喚聲已經(jīng)和我的心取得永遠(yuǎn)的溝通，土地是我的母親，我是土地的族系。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主題深入理解把握的基礎(chǔ)上， 用改編詩歌的方式體會(huì)文章強(qiáng)烈的愛國情懷。既考察了學(xué)生在語言的建構(gòu)和運(yùn) 用能力促進(jìn)思維的發(fā)展和提升能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美的鑒賞和創(chuàng)造能力， 有助于文化的理解和傳承。五、課時(shí)作業(yè)第六課時(shí) 忠孝兩全，探尋英雄本色- 21 -第六課時(shí) 忠孝兩全，探尋英雄本色作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰會(huì)梳理？分類整理你認(rèn)為 (1) 最容易讀錯(cuò)的字； (2) 最容易寫錯(cuò)的字； (3) 最容易解釋錯(cuò)的字； (4) 最受用的字。 (每一類不少于三個(gè)字。)2.作業(yè)時(shí)間：6分鐘3.評(píng)

36、價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)表5-12 第6課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平收集類別全面收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)每個(gè)字有相應(yīng)的 理由說明優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：(1) 容易讀錯(cuò)的字：可汗 燕山 朔氣 胡騎(2) 容易寫錯(cuò)的字：戎機(jī) 機(jī)杼 金柝 紅妝 帖花黃 火伴(3) 容易解釋錯(cuò)的字：卷卷有爺名 出郭相扶將 雙兔傍地走 但聞黃河流水鳴濺濺(4) 最受用的字：木蘭當(dāng)戶織 惟聞女嘆息 安能辨我是雄雌 5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “比一比，看誰會(huì)梳理”以比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過分類梳理，積累重難點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生分析比較 的能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容:央視朗讀者要錄制一期以“花木蘭”為

37、主題的節(jié)目。假如你是朗讀嘉賓，準(zhǔn)備向觀眾推薦花木蘭，你會(huì)選擇哪些內(nèi)容為大家朗讀呢？ 請(qǐng)你為我們聲情并茂地朗讀，并說說從這些章節(jié)中看到一個(gè)怎樣的花木蘭？2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)表5-13 第6課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確， 能做到聲情并茂能從章句中總結(jié)出花木蘭的特點(diǎn)， 表達(dá)出對(duì)花木蘭的喜愛和敬仰之情表達(dá)清 晰明白優(yōu)秀良好合格五、課時(shí)作業(yè)第六課時(shí) 忠孝兩全，探尋英雄本色- 22 -總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：木蘭是一個(gè)女子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄，她為了保全老父親，毅然代 他擔(dān)負(fù)起出征的艱巨任務(wù)，表現(xiàn)了自我犧牲的精神，她勤勞善良、淳樸孝順， 在國家需要的

38、時(shí)候挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出其深明大義 勇敢堅(jiān)毅的效國忠心和英雄氣概，而勝利歸來，不受官爵，只愿意回到普通勞 動(dòng)?jì)D女的生活，又表現(xiàn)了她純樸高潔的情懷。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究花木蘭的形象，從對(duì)花 木蘭的描寫中分析人物形象，既幫助學(xué)生理解了文言文又拉近了學(xué)生與古文的 距離，綜合考察學(xué)生的閱讀與探究的能力。五、課時(shí)作業(yè)第七課時(shí) 字字珠璣，汲取榜樣力量- 23 -第七課時(shí) 字字珠璣，汲取榜樣力量作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 仿一仿。七下語文帶給我們太名太多的感悟和體驗(yàn)。讀黃河頌，我們感受到黃 河萬丈狂瀾的氣勢(shì)；讀土地的誓言，我們感受到作者對(duì)關(guān)東原野的眷

39、戀與 熱愛；， 。2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。表5-14 第7課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平能根據(jù)對(duì)課文的理解程 度選擇正確的答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)實(shí)例 完成補(bǔ)寫優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：讀木蘭詩，我們感受到木蘭舍家為國的奉獻(xiàn)精神。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： “知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與 作者、對(duì)聯(lián)、名言有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能 力；對(duì)聯(lián)考查學(xué)生總結(jié)概括能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)郵票 (選做) 。第二單元的課文帶給我們太多的感觸： 黃河頌 以熱烈的頌歌形式塑造 了黃河的形象； 土地的誓言抒發(fā)了

40、作者的家園情、故國情； 老山界真 實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程請(qǐng)你以第二單元的人、事、景為主要元素， 自選角度，設(shè)計(jì)一張郵票。 2.時(shí)間要求：一周3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式。表5-15 第7課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平圖案造型主題明確與文本聯(lián)系緊密寓意明確色彩搭配適宜優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：五、課時(shí)作業(yè)第七課時(shí) 字字珠璣，汲取榜樣力量- 24 -答案不統(tǒng)一，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué) 生自我反思提升，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的校本作業(yè)有“郵票設(shè)計(jì)” 。本題意在充分 發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體

41、育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生用文字、圖畫、照片等形式呈現(xiàn)學(xué) 習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。五、課時(shí)作業(yè)第八課時(shí) 圈點(diǎn)勾畫，滲透群文閱讀- 25 -第八課時(shí) 圈點(diǎn)勾畫，滲透群文閱讀作業(yè) 1誦讀嘉陵江上歌詞那一天，敵人打到了我的村莊，我便失去了我的田舍、家人和牛羊。如今我徘徊在嘉陵江上，我仿佛聞到故鄉(xiāng)泥土的芳香，一樣的流水，一樣的月亮，我已失去了一切歡笑和夢(mèng)想。江水每夜嗚咽地流過，都仿佛流在我的心上。我必須回到我的家鄉(xiāng)，為了那沒有收割的菜花，和那餓瘦了的羔羊。我必須回去，從敵人的槍彈底下回去。我必須回去，從敵人的刺刀叢里回去。把我那打勝仗的刀槍，放在我生長的地方。1.作業(yè)內(nèi)容(1) 反復(fù)誦讀，進(jìn)行批注，體會(huì)回環(huán)

42、往復(fù)的表達(dá)與詩歌的情感。(2) 比較嘉陵江上和土地的誓言在語言風(fēng)格和情感表達(dá)上的的相 同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并完成下面表格。表5-16 兩篇課文比較表課文名稱比較內(nèi)容嘉陵江上土地的誓言語言風(fēng)格相同點(diǎn)不同點(diǎn)情感表達(dá)相同點(diǎn)不同點(diǎn)2.時(shí)間要求：9分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式。表5-17 第8課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平結(jié)合作品的創(chuàng)作背景語言表述流暢分析全面細(xì)致優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：五、課時(shí)作業(yè)第八課時(shí) 圈點(diǎn)勾畫，滲透群文閱讀- 26 -朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)能從章句中總結(jié)出作者對(duì)表達(dá)清朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)能從章句中總結(jié)出作者對(duì)表達(dá)清朗讀字音 節(jié)奏準(zhǔn) 能從章句中總結(jié)出作者對(duì)

43、表達(dá)清、表5-18 兩篇課文比較表 (參考答案)課文名稱比較內(nèi)容嘉陵江上土地的誓言語言風(fēng)格相同點(diǎn)韻律感、節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。不同點(diǎn)散文詩，主要是直接抒情。直接抒情和間接抒情相 結(jié)合。情感表達(dá)相同點(diǎn)都寄托了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情不同點(diǎn)想驅(qū)逐日寇，維持國家和平安詳飽滿、深沉的愛國熱情5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)做批注是自讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步提高寫批注的能力，同時(shí)也給學(xué)生滲透群文閱讀的意 識(shí)。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究 (端木蕻良的寫作課)要求：(1) 閱讀土地的誓言，尋找可學(xué)習(xí)的抒情的技巧，填寫下表： 表5-19 土地的誓言作業(yè)表序號(hào)原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)仿寫示例

44、123(2) 在小組中交流收獲。(3) 總結(jié)整理，形成講義，每組推選一位同學(xué)，在班級(jí)為大家做微講座。 2.時(shí)間要求：3天3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):表5-20 第8課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確， 能做到聲情并茂能從章句中總結(jié)出作者對(duì)家鄉(xiāng) 對(duì)土地的深切思念和濃濃的愛表達(dá)清晰 明白優(yōu)秀良好、合格、總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：(1) 直接傾訴對(duì)土地的熱愛、懷想、眷念，并且將土地?cái)M人化，以“她” 而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如:“我無時(shí)無刻不聽 見她呼喚我的名字，無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去” ，等等。這種感情經(jīng)過多 次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)， 自然會(huì)在讀者心里

45、掀起重重波瀾，激 起強(qiáng)烈的共鳴。五、課時(shí)作業(yè)第八課時(shí) 圈點(diǎn)勾畫，滲透群文閱讀- 27 -仿寫：我抬頭望向遠(yuǎn)方，在那遙遠(yuǎn)的方向，是我懷念的故鄉(xiāng)。我將雙手放 在胸膛，那里噴涌著熱血，發(fā)出咚咚的聲響。我仰望藍(lán)天，靜靜回想她可愛的 模樣。(2) 選擇有特色、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭 一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林 原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，將東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息 容量和對(duì)讀者的沖擊力。仿寫：當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我想起收獲了一季的小麥，無邊無際的玉米在大地 的寬廣中生長。我看見綠油油的樹葉在陽光下照亮、在細(xì)雨中吮吸，一望無際

46、的水稻化作一道道金色的波浪，天空中飛舞著燕子， “嘰嘰喳喳”地唱著歡快 的曲子。我聽見廣場上孩子們的嬉戲聲和小河邊傳來的陣陣蛙鳴。(3) 運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，例如“在那田壟里埋葬過我 的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印”等處。仿寫：我愛我的家鄉(xiāng)，我愛家鄉(xiāng)的玉米地，我愛我家鄉(xiāng)的廣場，我愛家鄉(xiāng) 的歡聲笑語，愛她的一切!5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，把閱 讀、寫作和口語表達(dá)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為。綜合培養(yǎng) 學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力，為寫作課做準(zhǔn)備。五、課時(shí)作業(yè)第九課時(shí) 品析鑒賞，抒寫人間真情

47、- 28 -第九課時(shí) 品析鑒賞，抒寫人間真情作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：回顧第二單元課文，歸納總結(jié)情感抒發(fā)的常用手法和載體。 2.作業(yè)時(shí)長：10分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)表5-21 第9課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)水平能夠準(zhǔn)確找出本單元課 文中抒情的句子能能夠歸納總結(jié)抒發(fā)情感的常用手法 和載體優(yōu)秀良好合格總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：A.直接抒情不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?，即為直接抒情，也叫直?胸臆。例：土地的誓言 ： “土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須 站立！ ”B.間接抒情沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中， 由讀者慢慢 體會(huì)。例：老山界 ：“滿

48、天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只 見火把排成許多之字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還 是星星。 ”C.情感載體文章的情感應(yīng)是作者的真情再現(xiàn)和流露，而情感的抒發(fā)要依托一定的感情 載體。這個(gè)載體可以是人體的一部分，如“手” 、 “臉” 、 “頭發(fā)”等；也可 以是一件實(shí)物，如朋友發(fā)來的信件、偶然發(fā)現(xiàn)的景物等。選好感觸點(diǎn)后，還應(yīng) 將自己置身于具體的情景之中，真正地進(jìn)入角色。例：黃河頌 “?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原 之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。 ”深沉地感嘆，概括地點(diǎn)染。5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：第二單元課文中，有很多感人的抒情片段，讓學(xué) 生讀

49、之動(dòng)容，但學(xué)生卻無法掌握抒情的寫作技巧，抒發(fā)出像課文中一樣的真情。 這時(shí)歸納總結(jié)抒情技巧，能讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握抒情的寫作技巧，也有利于學(xué) 生學(xué)會(huì)欣賞美，感恩偉大的祖國，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。五、課時(shí)作業(yè)第九課時(shí) 品析鑒賞，抒寫人間真情- 29 -作業(yè) 2 (選做)1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境觀看電影長津湖片段，悟真情，說細(xì)節(jié)。 以觀看的電影片段為寫作對(duì)象，運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的抒情手法，抓住情感的載體自選抒情方式進(jìn)行片段寫作 訓(xùn)練。不少于150字。同桌或小組間互評(píng)互分享，將自己的看法以書面形式反饋 在文章結(jié)尾處，精彩句段認(rèn)真圈點(diǎn)旁批不少于三處，針對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)總評(píng)不少于30 字。2.時(shí)間要求： 20 分鐘3

50、.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合。表5-22 第9課時(shí)作業(yè)2評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)抒情方式是否運(yùn)用直接抒情是否運(yùn)用間接抒情情感載體是否選取某物作為情感載體載體是否具有代表性作品價(jià)值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從人物身上獲得感觸或收獲總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：豈不畏艱險(xiǎn)，所憑在忠誠。長津湖，朝鮮北部最大的湖泊，1950年冬天，一場艱苦的戰(zhàn)役在這里打響。 為阻斷美軍南逃，一些志愿軍戰(zhàn)士按指令埋伏在美軍撤退的必經(jīng)之路。然而， 戰(zhàn)斗命令下達(dá)后，卻聽不見阻擊敵人的槍聲。在零下40攝氏度的掩體中俯臥十 余天，這些志愿軍戰(zhàn)士被戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)時(shí)依舊手握鋼槍，保持著整齊的戰(zhàn)斗隊(duì)形。在執(zhí)行此次伏擊任

51、務(wù)的戰(zhàn)士宋阿毛身上，人們找到一首絕筆詩：我愛親人 和祖國，更愛我的榮譽(yù)。我是一名光榮的志愿軍戰(zhàn)士，冰雪啊！我決不屈服于 你，哪怕是凍死，我也要高傲地聳立在我的陣地上。如果沒有對(duì)信仰和理想的忠誠，何來向死而生的無畏、敢于犧牲的壯烈。 5.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的情感體察力，為作文教學(xué)做準(zhǔn)備。作業(yè) 3 (選做)1.作業(yè)內(nèi)容： 土地的誓言里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐 饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對(duì)它懷有怎樣的情感？ 以鄉(xiāng)情為題， 寫一篇不少于500字的作文。寫作要求：(1) 語言流暢。五、課時(shí)作業(yè)第九課時(shí) 品析鑒賞，抒寫人間真情- 30 -(2) 以課堂中所學(xué)的抒情方式為基礎(chǔ)，選取家鄉(xiāng)的景

52、色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以 及你在家鄉(xiāng)的生活，有側(cè)重地寫作。(3) 為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字。2.作業(yè)時(shí)長：40分鐘表5-23 寫作框架鄉(xiāng)情內(nèi)容你的家鄉(xiāng)是怎樣的？有何特色？情感載體景物物產(chǎn)風(fēng)俗抒情方式直接抒情間接抒情表達(dá)方式記敘描寫抒情你對(duì)家鄉(xiāng)有怎樣的情感？3.評(píng)價(jià)主體：生生互評(píng)、教師指導(dǎo)表5-24 第10課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表 (互評(píng)與自評(píng))寫作評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)水平優(yōu)秀良好合格1 內(nèi)容充實(shí)。2.中心明確。3.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，如記敘、描寫。4.能夠抓住情感的載體進(jìn)行描寫。5 能夠合理運(yùn)用兩種抒情方式。6.感情真摯，有較強(qiáng)的感染力或說服力?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：參見寫作評(píng)價(jià)內(nèi)容。5.作業(yè)分

53、析與設(shè)計(jì)意圖：寫作是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，它是語言表達(dá)能力的反映，也是語言思維能力 的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要抓手。這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫 作，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抒情， 恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。五、課時(shí)作業(yè)第十課時(shí) 追本溯源，胸懷家國天下- 31 -朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總表達(dá)清晰明白朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總表達(dá)清晰明白第十課時(shí) 追本溯源，胸懷家國天下作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：理解和認(rèn)同中國人的“天下國家”師生誦讀禮記 大學(xué)中的“天下國家”。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者， 先修其身；欲修其身者，先正其心

54、；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先 致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而 后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。請(qǐng)寫一篇不少于200 字的心得，談一談對(duì)“天下國家”的理解，期待你的交流分享。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)表5-25 第10課時(shí)作業(yè)1評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平能結(jié)合課本內(nèi)容和自身 實(shí)際來談表達(dá)清晰合理有自己獨(dú)到的見解優(yōu)秀良好、 ，合格、 ，朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總表達(dá)清晰明白總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：禮記大學(xué) 中“家國天下”之說是中國傳統(tǒng)文化的一部分。 “身修而后 家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，儒家思想

55、講究修身齊家治國平天下。 也就是說提高自身修養(yǎng)，理好家政，治理好所在的地區(qū)，最后使全國安寧?，F(xiàn) 在多指個(gè)人有較高的思想覺悟跟抱負(fù)，胸懷天下?！凹覈閼选笔冀K貫穿于中華民族歷史長河之中，-次次拯救中華民族命運(yùn) 于危難之中。近代以來，正是由于無數(shù)默默無聞、心系天下的中國共產(chǎn)黨人的 艱辛奮斗，才有了我們偉大的新中國，才有了我們今天的幸福生活。這段話也明確指出了家國天下的關(guān)系，即家齊而后國治，國治而后天下平。 如果每一一個(gè)家庭都和諧幸福，那么整個(gè)國家也必定一-派祥和。國無憂就可以 集中精力發(fā)展軍事，搞科技研發(fā)，發(fā)展民生，國家何愁不強(qiáng)盛?所以，有國才有 家，國強(qiáng)才能民安。民安也會(huì)促進(jìn)國強(qiáng)，天下太平。5.

56、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 通過以上的誦讀和講解，讓學(xué)生懂得，中國人心 中的家、國與天下是“三位一體”的，這樣才能更細(xì)致而恰切地體驗(yàn)“天下國 家”的情懷。作業(yè) 2 (選做)1.作業(yè)內(nèi)容：感悟民族文化的自信搜集、整理、呈現(xiàn)“天下國家”情懷的經(jīng)典詩句。五、課時(shí)作業(yè)第十課時(shí) 追本溯源，胸懷家國天下- 32 -朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總結(jié)表達(dá)清晰明白朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總結(jié)表達(dá)清晰明白朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總結(jié)表達(dá)清晰明白朗讀字音節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總結(jié)表達(dá)清晰明白朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確 能從章句中總結(jié) 表達(dá)清晰明白讀光未然的黃河頌。背木蘭詩。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：表5-26 第10課時(shí)作

57、業(yè)2評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水平誦讀時(shí)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字 清晰表情自然，感情 把握準(zhǔn)確誦讀有感染力優(yōu)秀良好、合格、朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確能從章句中總結(jié)表達(dá)清晰明白總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：文天祥： “人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ”陸游： “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 ”5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：從課外拓展回歸到課內(nèi)，溫故的過程就是涵詠的 過程，知新的體驗(yàn)一定是融會(huì)貫通的體驗(yàn)。作業(yè) 3 (選做)1.作業(yè)內(nèi)容：推薦承載家國情懷的經(jīng)典歌詞學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查資料，請(qǐng)教師長，求助音樂老師。2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)表5-27 第10課時(shí)作業(yè)3評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)水

58、平內(nèi)容緊扣主題能夠引起情感共鳴時(shí)長適中優(yōu)秀良好、合格、總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 4.參考答案：我和我的祖國詞:張藜曲:秦詠誠我和我的祖國一刻也不能分割無論我走到哪里都流出一首贊歌我歌唱每一座高山我歌唱每一條河五、課時(shí)作業(yè)第十課時(shí) 追本溯源，胸懷家國天下- 33 -裊裊炊煙小小村落路上一道轍我最親愛的祖國我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩你用你那母親的脈搏和我訴說我的祖國和我像海和浪花一朵浪是大海的赤子海是那浪的依托每當(dāng)大海在微笑我就是笑的旋渦5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：許多經(jīng)典的古代詩歌都是當(dāng)時(shí)的流行金曲。今天 的歌曲作品也是這樣，好的歌曲的歌詞也是一首動(dòng)人的詩。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生 鮮活、多維的體驗(yàn)。開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，根據(jù)需

59、要從相關(guān)學(xué)科材料中搜集資料， 整合信息，開展多彩的語文活動(dòng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元測試卷- 34 -。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元測試卷時(shí)間：40分鐘 滿分：60分 (其中卷面書寫 占2分) 一、語文積累與運(yùn)用 (18分)1.默寫。 (4分)(1)獨(dú)坐幽篁里，_。 (王維竹里館)(2)馬上相逢無紙筆，_。 (岑參逢入京使)(3)春夜洛城聞笛中，表現(xiàn)了李白聞曲起思鄉(xiāng)之情的句子是：，_2.閱讀下面的文字,按要求作答。 (6分) 我無時(shí)無對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯(A.zh B.z)痛的熱愛?？滩宦犚娝魡疚业拿郑瑹o時(shí)無刻不聽見她甲 (A.呼喊 B

60、.召喚)我回去。我 有時(shí)把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在乙 (A.噴涌 B.迸濺) 著血液吧，因?yàn)槲页３８械剿趂n(A.泛 B.乏)濫著一種熱情。當(dāng)我躺在土 地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想 起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚 我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急 切，使我不得不回去。丙(1)為文中處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，根據(jù)拼音為文中處選擇正確漢字。 (只填序號(hào))(2分) (2)從文中括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。 (2分) 甲: 乙: (3) 根據(jù)語境，將下列選項(xiàng)依