給孩子更廣闊的自由空間

1、給孩子更廣闊的自由空間.“包辦”的誤區(qū)包辦家長(zhǎng)存在兩個(gè)極端：一種是嬌縱溺愛(ài)，聽(tīng)之任之，我 們暫且稱之為“縱容型”；另一種是嚴(yán)加管教，不得自由，我 們暫且稱之為“管教型”。這兩種都可劃入“包辦”之列。第 一種“包辦”，是對(duì)孩子所有要求“來(lái)都不拒”，進(jìn)行徹底地 包辦，全部滿足。第二種“包辦”，是連“要求”本身也給“包 辦” 了一一孩子沒(méi)有要求和選擇的權(quán)利，只能按父母規(guī)定的路 線走。相信自己為孩子所作的遠(yuǎn)景規(guī)劃是絕對(duì)正確的。事并非 如此，甚至可能是恰恰相反。只有讓孩子充分開(kāi)展自我，他們 才能真正地獨(dú)立，并為自己和他人負(fù)責(zé)。.孩子的興趣越廣，開(kāi)地越寬(1)興趣和愛(ài)好可以令人體驗(yàn)灰樂(lè)；快樂(lè)可以使人們做事

2、情的效率大大提高；興趣和愛(ài)好是可 培養(yǎng)的。人們不管做什么事情都希望能從中體驗(yàn)一定的樂(lè)趣。 我們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)自己很感興趣的活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)全神貫注, 這個(gè)時(shí)候就能體驗(yàn)到那種注意力高度集中的感受。因此，家長(zhǎng) 在日常生活中應(yīng)該注意為孩子創(chuàng)造入迷環(huán)境，激發(fā)和引導(dǎo)孩子 開(kāi)展廣泛的興趣愛(ài)好。好奇心是很值得珍惜的，它會(huì)隨著年齡 的增長(zhǎng)慢慢消逝。如果能在好奇心消逝之前養(yǎng)成比擬穩(wěn)固的一 些興趣和愛(ài)好，作為趨向和判斷的基礎(chǔ)，那么在將來(lái)漫長(zhǎng)的人 生道路上就比擬容易去選擇和養(yǎng)成健康的興趣和愛(ài)好。.開(kāi)展興趣就是開(kāi)展人生開(kāi)展健康和廣泛的興趣與愛(ài)好對(duì)一個(gè)人的身健康具有很大 的幫助作用。社會(huì)的開(kāi)展越來(lái)越傾向于多元化，個(gè)人活動(dòng)

3、的自 由度和范圍也大大得到延展。隨著個(gè)人活動(dòng)越來(lái)越豐富和人們 之間的交往互動(dòng)越來(lái)越頻繁，個(gè)人應(yīng)該了解和熟悉的活動(dòng)也應(yīng) 該盡量多一些。通過(guò)開(kāi)展廣泛的興趣愛(ài)好，孩子們可以參加各 種活動(dòng)，體驗(yàn)不同的感受，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，接觸懷有相同興 趣的伙伴。我們應(yīng)該怎么去激發(fā)和引導(dǎo)呢？這里面其實(shí)主要涉及兩個(gè) 題：引導(dǎo)孩子們對(duì)健康有益的活動(dòng)和事物感興趣；二是培養(yǎng)孩 子對(duì)某些興趣有一定的執(zhí)著性。應(yīng)領(lǐng)先讓孩子們對(duì)較多的活動(dòng) 感興趣，之后再把其中的幾樣穩(wěn)定下來(lái)作為主要的興著生培養(yǎng)。.鼓勵(lì)孩子與人交往在人與人的互動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了如何與人交往，我們也了 解社會(huì)的規(guī)那么，懂得什么樣的行為是受贊賞的，什么樣的行為是受批判的。通

4、過(guò)參與社會(huì)和人際交往， 我們知道每種角色應(yīng)當(dāng)有什么樣的舉動(dòng)，如作為教師應(yīng)該是怎 樣的，作為母親應(yīng)該是怎樣的，作為父親應(yīng)該是怎樣的，作為 學(xué)生和子女應(yīng)該是怎樣的，等。我們?nèi)绻麑?duì)這些角色相當(dāng)了解，能夠理解和預(yù)知他人的行為舉止，對(duì)自己應(yīng)該有什么樣的反響 也很熟悉，在處理各種人際交往的時(shí)候就會(huì)很自然并且有把握。(1)孩子需要社會(huì)化人的社會(huì)化過(guò)程是人們從小到大不斷學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)那么的過(guò)程。 我們知道，人們的行為有一定的方式和習(xí)慣，如洗臉?biāo)⒀溃蟮饺后w的規(guī)那么和文化，如風(fēng)俗習(xí)慣、 法律法規(guī)等。從而逐步接受和掌握這些規(guī)那么和習(xí)慣，最終融入 到整個(gè)社會(huì)群體之中。從孩子出生到青少年時(shí)期是最為關(guān)鍵的。這時(shí)期各方最大

5、飛那家開(kāi)展的，智力、個(gè)性以及生理上的成熟等。(2)來(lái)自同輩群體的影響青少年正處于心理上的斷乳期，他們?nèi)找鎸で螵?dú)立，都喜 歡與同輩人在一起而不喜歡依附父母。70%的青少年遇到困難心里煩惱時(shí)，不是首先與父母商量，而 是與同伴商量，或者悶在自己心里。與同學(xué)、朋友交往是青少 年的一種需要，在交往中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。 因此青少年的朋友感情非常深厚，將自己是否被別人喜歡、是 否被朋友接納看得很重要。對(duì)于同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接納很敏感 唯恐被大家排斥，也容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象。青少年之間的交往更為自由，不受約束和限制，比擬平等 地。家長(zhǎng)或者教師總是會(huì)約束他們，令他們感覺(jué)到壓抑，而一 般同齡人比擬容易相互理解，容易取得相互間的認(rèn)同感。從人 的整個(gè)開(kāi)展歷程來(lái)年，每個(gè)人都會(huì)與扮演各種角色的人交往和 接觸。既要重視與同齡人的交往，又要學(xué)會(huì)與其他年齡段的人 的往。通過(guò)與各種人的交往適應(yīng)不同的規(guī)那么和習(xí)慣。(3)如何培養(yǎng)孩子的交往能力第一，創(chuàng)造平等和諧的交往氣氛。家長(zhǎng)不能擺出師道尊嚴(yán) 的面孔訓(xùn)斥孩子。第二，鼓勵(lì)孩子走出家門。交往的技能只有在與人交往中 才能學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子翻開(kāi)生活空間，鼓勵(lì)孩子走出家門，廣交朋友，讓孩子去找伙伴 玩，邀請(qǐng)鄰居家的小孩子、同班同學(xué)來(lái)家做客。第三，教育給孩子基本的交往技能。孩子的交往技能，如提供、交換、協(xié)