草原教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)草原教學設計教學目標：1、認識4個生字，會寫14個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞。2、熟讀課文，把握文章的主要內容，感受草原美好的自然風光和風土人情，體會蒙漢人們的深情厚誼。 3、有感情朗讀課文，體會句子含義和優(yōu)美語言的表達效果，積累課文中優(yōu)美的語言（背誦一、二段）。教學重點：把握文章的主要內容，感受草原美好的自然風光和風土人情。教學難點：有感情朗讀課文，體會句子含義

2、和優(yōu)美語言的表達效果，積累課文中優(yōu)美的語言（背誦一、二段）。教學準備：（1）回顧并能復述有關草原的記憶和閱讀記憶。（2）預習。（3）制作課件。課時安排：2課時。教學過程：第一課時教學目標：1、認識4個生字，會寫14個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞。2、熟讀課文，把握文章的主要內容，感受草原美好的自然風光和風土人情。教學重點：背誦一、二段。教學難點：把握文章的主要內容，感受草原美好的自然風光和風土人情。教學準備：1、學案、指導學生熟讀一、二段。2、制作課件。3、印好自主學習評議表，組織學生學習

3、，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。課前三分鐘1、看拼音寫詞語 d tn xun rn gu l d yn y hu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Jn pio di w m t l mo j sh （ ） （ ） （ ） （ ） xi s shui jio pin x tin y （ ） （ ） （ ） （ ） 2、根據意思寫詞語 草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。（ ） 國畫的畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。（ ） 用線條畫出輪廓。（ ） 難為情，態(tài)度不自然。（ ）一、談話導入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我

4、們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）二、講授新課1整體感知（1）快速讀文思考：作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原哪些方面的情況？草原風光 喜迎遠客 主客聯(lián)歡（2）弄清課文記敘順序：這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的順序寫了訪問的過程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告別草原。）2、精讀段落（1-2）（1）第一段話描寫了草原上的哪些景物？用“”把景物的詞劃出來，展開想象。（2）自由地、放聲地朗讀幾遍，讀出自己對草原的感受，一會兒讀給大家聽。 （3）朗讀展示。（4）填寫課文：見學案3、背誦積累1-

5、2段三、總結課文這節(jié)課我們感受了充滿詩意的草原風光，這樣的水土會養(yǎng)育怎樣的兒女呢？作者僅僅只是和我們分享他見到的美景嗎？下節(jié)課我們接著學習。四、課后練習小練筆：（10分鐘）：課文在抓住景物特點描寫方面非常好，我們也曾享受過美景，你也來學一學。仿寫：這次，我看到了（大海、西樵山）學習課文“由上到下”或“由遠到近”的順序寫一段話。 A組：（能寫通順就可以了）B、C組：（能用上好詞好句寫具體、寫生動.） 五、作業(yè) 1、繼續(xù)完成小練筆2、抄寫課文1、2自然段。第二課時教學目標：1、有感情朗讀課文，鞏固課文背誦。2、體會句子含義和優(yōu)美語言的表達效果，積累課文中優(yōu)美的語言。教學重點：體會句子含義和優(yōu)美語言

6、的表達效果，積累課文中優(yōu)美的語言。教學難點：體會句子含義和優(yōu)美語言的表達效果教學準備：1、學案。2、制作課件。3、印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。課前三分鐘：基礎知識滾動一、復習導入1、基礎知識滾動練習2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。二、講授新課1、回顧課文，讀句子想一想，草原有什么特點？遼闊、碧綠（又大又美）（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。（3）那些小丘的線條是那么柔美，

7、就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？運用擬人的手法，也突出了草原的美。2、交流點拔（學習2-5段）：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來展示。（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？?）也不知是誰的手民族團結互助。說著你想

8、說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。（3）干部向我們我們再回敬。他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。指名讀（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系贈汪倫這首詩互相討論。）蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀課文。三、總結課文課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，與民族風情的生動描寫，抒

9、發(fā)了作者對草原的熱愛和對民族團結的頌揚之情。四、課后練習1、讀了這篇課文，你覺得草原的特點是 ，草原上的景美 更美。 2、體會句子表達特點。 （1）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”這個句子運用了兩個比喻，一個是把 比作綠毯，另一個是把 比作大花。 （2）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@里的“渲染”是指 ，勾勒的意思是 這句話說明了 。 （3）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 你是怎樣理解這句話的？ 五、作業(yè) 小狀元配套練習草原學案預習步驟1、自由讀課文，畫出生字、新詞。 2

10、、借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形， 聯(lián)系上下文或借助工具書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語。3、朗讀讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、梳理課文，想一想：課文圍繞“草原”主要寫了什么內容？ 按什么順序寫的？作者要表達什么情感？5、欣賞美讀畫一畫：一邊讀一邊勾畫出你認為寫得優(yōu)美的語句，在旁邊做出簡單的批注（可以是一個詞，也可以是一句話，還可以是一個疑問），把你劃住的句子美美得讀一讀，背一背。課前三分鐘1、看拼音寫詞語 d tn xun rn gu l d yn y hu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Jn pio di w m t l m

11、o j sh （ ） （ ） （ ） （ ） xi s shui jio pin x tin y （ ） （ ） （ ） （ ） 2、根據意思寫詞語 草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。（ ） 國畫的畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。（ ） 用線條畫出輪廓。（ ） 難為情，態(tài)度不自然。（ ）課中練習：按課文內容填空1、這次，我看到了（ ）。那里的天( )更（ ），空氣是那么（ ），天空是那么（ ），使我總想（ ），表示我（ ）。 2、在天底下，（ ），（ ）。四面都有小丘，（ ），（ ）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像（ ）。那些小丘的線條是那么柔美，就

12、像（ ），不用（ ）的中國畫那樣，到處（ ），（ ）。3、這種境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿久立四望，又想坐下（ ）。在這境界里，連（ ）和（ ）都有時候（ ），好像回味著（ ）。4、初入草原，聽不見（ ），也看不見（ ），除了一些（ ）。走了許久，遠遠地望見了一條（ ）（ ）！5、忽然，像（ ），遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著（ ），（ ），（ ），像一條（ ）。6、靜寂的草原熱鬧起來：（ ），（ ），（ ），響成一片。7、忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，（ ），（ ），像（ ）向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻（ ），（ ）著，（ ）著，在汽車左右與前面引路。（ ）的草原（ ）起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，（ ）。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。小練筆課文在抓住景物特點描寫方面非常好，我們也曾享受過美景，你也來學一學。仿寫：這次，我看到了（大海、西樵山）學習課文“由上到下”或“由遠到近”的順序寫一段話。 A組：（能寫通順就可以了）B、C組：（能用上好詞好句寫具體、寫生動.） 課后練習1、讀了這篇課文，你覺得草原的特點是 ，草原上的景美 更美。 2