如何提高學(xué)生的英語寫作能力

1、如何提高學(xué)生的英語寫作能力蘭州民族中學(xué)英語教研組 李運(yùn)寫作（書面表達(dá)）是人們傳遞信息的一種重要形式，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識和掌握的語言技能，以文章的形式進(jìn)行思想交流和情感表達(dá)，以達(dá)到互相交際的目的。寫作是高考的重要組成部分，它的成功與否直接關(guān)系到高考的成績，尤其是對那些基礎(chǔ)差、寫出一個完整的英文句子尚有困難的中學(xué)生來說，要想得到一個較高的寫作成績更是很難。面對這種實際情況，教師應(yīng)該如何提高他們的寫作能力呢？我總結(jié)出以下幾種方法。 一、要求學(xué)生們不斷加強(qiáng)語言素材的積累 （一）詞匯量的積累 眾所周知，句子是文章的組成單位，而單詞又是組成句子的那一塊“磚”、一片“瓦”。沒有一定的詞匯量，即使掌握了

2、一些語法知識也是寫不出句子的，更談不上寫文章了，所以語言素材的積累首先要積累一定的詞匯量。擴(kuò)大詞匯量的方法因人而異，多種多樣。這里向大家介紹一種我所偏愛的記憶方法用“滾雪球”法來擴(kuò)大詞匯量。 1.新舊結(jié)合，按類“滾雪球”。這里的“類”不是詞類，而是根據(jù)生活中的事物所分的類別。例如： 動物類：deer，bear，rabbit，bat，whale，cow等； 人體部位類：knee，thumb，palm，chin，shoulder等； 文具類：fountain-pen，ball-pen，pencil-box，notebook，nib等。 2.根據(jù)詞義“滾雪球”。例如： 反義詞：absentprese

3、nt，succeedfail，passfail，lovehate等； 同義詞：streambrookcreekriver等； 同形異義詞：bank（河岸）bank（銀行），date（日期）date（棗子）等； 同音異形異義詞：seasee，sunson，mailmale，rightwrite等。 3.根據(jù)詞形“滾雪球”。例如： 詞尾字母相同：right-sight-light-tight-fight-knight等； 改變一個元音字母：ball-bell-bill-bull-boll等； 改變一個輔音字母：bet-get-net-set-let-met-pet-wet-yet等。 4.利用詞根

4、，詞綴“滾雪球”。例如： in-（invisiblevisible），im-（impossiblepossible），-or（conductconductor），-ar（begbeggar）等。 （二）語法知識的積累 語法是語言的法則，是遣詞造句的依據(jù)。沒有準(zhǔn)確的語法知識，就不能寫出正確的英文句子。要掌握扎實的語法知識并靈活運(yùn)用，這就要求在教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動行為中不能只重語法講解，而輕習(xí)題演練。習(xí)題是知識的運(yùn)用，如講完定語從句，教師應(yīng)找一些定語從句的專項練習(xí)讓學(xué)生完成。只有通過練習(xí)，學(xué)生才能真正徹底地理解掌握這一語法；只有“理論付諸實踐”，學(xué)生才能有切身體會，才能牢記不忘。（三）句型的積

5、累 造句是創(chuàng)作的第一步，文章寫得好與壞，同句子的質(zhì)量密不可分。句型是一種結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、比較固定的表達(dá)形式。熟練地使用句型不僅可以提高造句的準(zhǔn)確度，而且可以減少造句的時間。因此要提高運(yùn)用語言的能力，積累大量的句型是必要的。例如：Sb.find/think/suppose/consider.it adj.to do.；It+be+adj./n/participle.+that.；It+be+時間段+since/before.；It/That/This+be+the+序數(shù)詞+time that+主語+完成時態(tài).等。 （四）培養(yǎng)學(xué)生們在閱讀材料中捕捉有用的表達(dá)信息 現(xiàn)代教學(xué)更加注重“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為

6、主體”的模式。無論在課堂上，還是在課堂下都賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生們能否在現(xiàn)成的語言中捕捉有用的表達(dá)信息是自主學(xué)習(xí)的一個重要表現(xiàn)。例如：有這樣一句英文：This account of the wonderful land beyond the Rocky Mountain gave him the idea to move there.會學(xué)習(xí)的學(xué)生在讀完后會把“give sb.the idea to do.”（使某人萌生去做某事的想法）記錄下來。又如：Marco Polos stories inspired Christopher Columbus and other Europea

7、n explorers to search for sea routes to the distant wealthy Asian lands.把“inspire sb.to do sth.”（激勵某人去做某事）記錄下來。再如：The king of Ceylon showed no respect for the ambassador from China，so Zhang He left the island quickly.把“show no respect for sb.”（顯示出對某人的不敬）記錄下來。 二、引導(dǎo)學(xué)生們多做一些漢譯英練習(xí) 漢譯英即把漢語翻譯成英語。這一行為能夠比較直觀

8、地反映出學(xué)生們運(yùn)用語言的能力，而且在某種意義上說，寫作也是漢譯英能力的展現(xiàn)。那么在做漢譯英練習(xí)時應(yīng)該注意哪些基本事項呢？ （一）遣詞造句的原則 1.選詞要恰當(dāng)。 對高中生而言，寫作中多半用到教材中所學(xué)的詞匯。英語書面表達(dá)要求學(xué)生使用書面語。而且常用非人稱形式行文，即說話人不直接表明自己或他人，避免使用人稱代詞we，you，I等；例如：A rich man was killed last night.（書面語）；Someone killed a rich man last night.（口語）。 2.用詞要簡潔。 “言以簡潔為貴”。因此，在造句時要盡量避免不必要的重復(fù)，毫不可惜地刪掉多余的詞語。

9、例如：Marry is a girl who is beautiful.此句應(yīng)改為：Marry is a beautiful girl.又如：He was late for school because of the fact that he was ill.此句可改為：He was late for school because he was ill. 3.用詞要符合習(xí)慣用法。 在英語寫作過程中，遣詞用字不僅要恰當(dāng)、具體、簡潔、生動和形象，而且要符合詞的習(xí)慣用法，符合詞與詞之間的搭配關(guān)系。例如：get a job（獲得工作），gain reputation（獲得名聲），achieve suc

10、cess（獲得成功），acquire knowledge（獲得知識）等。 （二）專項翻譯練習(xí) 為提高運(yùn)用語言的實際能力，在明確了英文句子的基本結(jié)構(gòu)之后，教師應(yīng)組織學(xué)生們做一些有針對性的漢譯英練習(xí)。特別是對那些學(xué)生們理解較難、常犯錯誤的語法現(xiàn)象做漢譯英練習(xí)。例如：感官動詞與使讓動詞的運(yùn)用；定語從句的運(yùn)用；名詞性從句的運(yùn)用；狀語從句的運(yùn)用；被動語態(tài)的運(yùn)用；虛擬語氣的運(yùn)用等。 三、加強(qiáng)學(xué)生們“精”、“泛”結(jié)合的閱讀練習(xí) 中國有句古話“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，說的是多讀對于寫作的重要性。閱讀是學(xué)習(xí)英語的一個重要方面，也是學(xué)習(xí)英語的一條重要途徑。通過閱讀可以增加對英美文化的了解，可以吸收各方面

11、的信息，擴(kuò)大視野，豐富知識。通過閱讀，還可以培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)一種語言，語感是非常重要的，精讀是形成語感的一條重要途徑。像課本上的文章、新概念英語等要精讀，其中的語言點、句子結(jié)構(gòu)、詞語用法搭配等要弄明白、記清楚。閱讀時不但要追求“精讀”，而且要結(jié)合“泛讀”。對于中學(xué)生來說，除了認(rèn)真學(xué)好課本知識以外，還可以根據(jù)自己現(xiàn)有的水平和興趣，選擇較淺的英語文學(xué)作品或根據(jù)外國文學(xué)名著改編的簡易讀本作為泛讀材料，也可以經(jīng)常瀏覽一些英語報刊雜志。通過大量的有選擇，有方法地開展課外泛讀又可以使課堂上所學(xué)的知識，如詞匯、句型、語法，英語中的習(xí)慣表達(dá)方式經(jīng)常地復(fù)現(xiàn)，能夠加深印象，加深理解，得到鞏固。總之，閱讀也是可以為提高寫作能力做一些準(zhǔn)備的。 四、鼓勵學(xué)生們適量背誦一些短小精悍的優(yōu)秀范文 勿庸質(zhì)疑，任何一門語言的學(xué)習(xí)，都有一個從模仿到逐漸學(xué)會運(yùn)用的過程，是一個在頭腦中大量儲存語言信息，并在實踐中練習(xí)和提高的過程。根據(jù)克拉申的“輸入假說”理論，模仿就必須先有大量的信息輸入、積累和儲存，只有在輸入、積累和儲存到一定程度時才