一顆小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教材分析】本文是當(dāng)代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑 強(qiáng)生長(zhǎng)書寫自己的理想和請(qǐng)之外，作者筆下散文小桃樹實(shí)為作者本人的化身， 文章對(duì)小桃樹的艱難成長(zhǎng)做了生動(dòng)的描述，從從小桃樹身上又找回昔日戰(zhàn)勝困 難的勇氣，找回了原來(lái)的自我，得到了終身拼搏的勇氣?！緦W(xué)情分析】一個(gè)人的一生總有各種各樣不同的經(jīng)歷，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)本文所講述的在 艱難困頓的環(huán)境中經(jīng)歷磨難走向成熟的心路歷程并不一定十分理解。所以在教 學(xué)時(shí)要透過(guò)這棵小桃樹的成長(zhǎng)也就是對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)歷的全面回顧及剖析，闡述 個(gè)人從幼稚不斷走向成熟的歷程及構(gòu)成原因，深層次地審視并分析自我成長(zhǎng)的 歷程，從而指明了自我的努力方向?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

2、、了解本文通過(guò)對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的描寫來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借 小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。、閱讀分析能力；表達(dá)能力；辨析能力。、理解托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和 困難作斗爭(zhēng)的勇氣。【教學(xué)重點(diǎn)】托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境“桃之夭夭，灼灼其華”；“一樹桃花一樹詩(shī)，千樹花語(yǔ)為誰(shuí)癡？”自古 桃花、桃木就是春天和美好的代名詞?？山裉?，我們學(xué)習(xí)賈平凹的一篇一棵 小桃樹，文中的小桃樹是一個(gè)弱者，它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢？請(qǐng)跟隨賈 平凹一起走進(jìn)文本，審視小桃樹歷

3、經(jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨。(板書課題) 二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者1、認(rèn)讀理解文中 出現(xiàn)的生字詞。(多媒體顯示)(1)識(shí)記下列漢字。佇孱懊喪執(zhí)著矜持(2)理解下列詞語(yǔ)佇立懊喪 執(zhí)著 矜持 懺悔 佇立 生靈 孱頭 矜持 垂垂暮 老2 、了解作者：賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作 家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪 為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。此后 一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說(shuō)滿月兒高老 莊等。他曾獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)三次。（多媒體顯示）三、走進(jìn)課文（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)桃樹。自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同

4、生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng) 作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)？（多媒體出 示閱讀要求。閱讀方法：確定重點(diǎn)，集中精力讀認(rèn)真批注，小組討論摹形著色的：“纖纖生靈” “太小” “瘦瘦的、黃黃的” “太白、太淡”“單薄”等等表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦” “彎著頭，抱緊著身子” “努力撐著” “掙 扎” “抖著” “搖著” “苦澀澀地笑”等等表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。（二）熟讀課文，了解桃樹。文中作者多次說(shuō)：“小桃樹可憐！”畫出課文中表現(xiàn)小桃樹可憐的句子， 分析作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪些方面 ？（多媒體出示閱讀要求）閱讀方法：自讀理解，小組分析討論老師舉例引導(dǎo)

5、：“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。”寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。師生對(duì)話，指導(dǎo)批注、朗讀：、它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。、第二天才舒開身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了 去。、它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極委瑣。、卻開得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺， 沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。（1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“委屈，瘦瘦” “黃黃”等詞進(jìn)行想象，體會(huì)作者的 情感。2、擬人，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了小桃樹從土里拱出芽 來(lái)的樣子，表現(xiàn)了小桃樹的弱小，表達(dá)了作者對(duì)它的憐

6、愛之情。）寫小桃樹的外形：長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；、他們?cè)娱L(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常 護(hù)著給它澆水。、我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。可憐的小桃樹兒！ （這兩句話寫小桃樹雖然弱小單薄，但是生命力頑 強(qiáng)，開滿了花朵。盡管這樣，卻沒有蜜蜂、蝴蝶飛過(guò)，表現(xiàn)了小桃樹的孤獨(dú)寂 真，表達(dá)了作者對(duì)它的憐愛之情。）寫小桃樹的遭遇：孤獨(dú)寂寞,被人鄙視表現(xiàn)它的可憐；、那桃樹被豬拱過(guò)一次，要不早就開了花了。、雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。、雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的桃花，一片，一片，濕得

7、深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得 赤裸的了，黑枯的了。寫小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境：遭受風(fēng)雨等的摧殘表現(xiàn)它的可憐。（三）精讀課文，深挖情感。（精讀課文13段，品析寫作手法，賞析小桃 樹精神品格，體悟作者情感。）1、文中作者為什么多次用段首一句中“我的小桃樹”這一稱呼？這深厚的情感從何而來(lái)？【資料助讀】本文的寫作背景是1976年。為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始 追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以 小桃樹”的形象來(lái)象 征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的 描述，反映了青年一代在迷茫和探索正

8、成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。明確本文的線索：一明一暗兩條線索明線：小桃樹的經(jīng)歷暗線：“我”的經(jīng)歷（ 文章由物及人，托物言志：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰 自己命運(yùn)的主人等。）2 、把握手法，拓展探究。品析文中運(yùn)用了哪些寫作手法，體現(xiàn)了小桃樹哪些精神品質(zhì)?交流明確：（1） “就在那俯地的剎那，我突然看見刀附的頂端，高高的一枝 兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身 的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！北扔?，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念?！帮L(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)

9、遠(yuǎn)的燈塔”，它更是作者等一代青年人胸懷大志、奮起 直追、堅(jiān)韌拼搏的象征?！熬埂笔恰熬谷弧钡囊馑?，小桃樹在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到 樹頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了 “我”內(nèi)心的驚 喜、感動(dòng)。（2） “雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來(lái), 一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得 赤裸的了，黑枯的了?！狈磸?fù)、比喻交流點(diǎn)撥：“俯” “掙扎”運(yùn)用動(dòng)作、神情描寫，“千百次”運(yùn)用反復(fù)手法，寫出了 小桃樹在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)勇敢的斗爭(zhēng)情景，表現(xiàn)了它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。（拓展交流）看著這棵在風(fēng)雨中千百次俯下又千百次掙扎起來(lái)的小桃樹

10、，你 可曾聽到它心底的聲音？你聽到他在喊什么？（3）（想象描寫）看，一陣風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，我的小桃樹凌厲的雨如鞭子一樣 抽了過(guò)來(lái)。我的小桃樹更猛烈的風(fēng)撲了過(guò)來(lái)，我的小桃樹（四）回味課文，走進(jìn)心靈：“人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話。交流點(diǎn)撥：人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只要堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng) 不屈、追求夢(mèng)想，就一定能讀懂人世的大書。四、讀悟課文，談?wù)勼w會(huì)你從小桃樹的身上得到什么啟示？（自由發(fā)言）敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等等。五、小結(jié)本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng) 生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)

11、生活的哲理：不屈不撓 奮奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。六、仿寫練習(xí)、在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。請(qǐng)同學(xué)們也仿照這一段中運(yùn)用的寫作手法寫一句“小桃樹的贊歌”吧！、請(qǐng)以“小桃樹啊，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)開頭，擬寫幾何心語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：一棵小桃樹賈平凹柔弱 瘦小頑強(qiáng)托物言志教學(xué)反思：我的小桃樹是當(dāng)代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，抒寫自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹瘦弱而頑強(qiáng)，但卻寄予著深刻的含義，作者明寫小桃樹，實(shí)際上暗寫自己，作者對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來(lái)，對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。我從“小桃樹特殊在哪？”為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)入課文“自古桃

12、花、桃木就是春天和美好的代名詞。文中的小桃樹卻是一個(gè)弱者，它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢？”然后，自然的設(shè)計(jì)了“這是怎樣的一棵小桃樹？它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢？”作者對(duì)它有怎樣特殊的情感？”“作者為什么會(huì)對(duì)這棵小桃樹有這樣的復(fù)雜而深厚的情感？小桃樹對(duì)于作者的特殊意義到底在哪里？”這幾大塊內(nèi)容。讓同學(xué)們明晰小桃樹的形象，了解小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)小桃樹在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難，從這些經(jīng)歷和磨難中體會(huì)到小桃樹的什么精神。感悟作者情感，探索小桃樹的深刻內(nèi)涵。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)談感受。學(xué)生對(duì)“千百次、又千百次”“倒下”“掙扎”體會(huì)比較到位，能讀出感情來(lái)。最后，點(diǎn)出托物言志的手法，讓同學(xué)們明晰后，激勵(lì)學(xué)生從賈平凹的視線跳出，回到自己的視線