教學(xué)設(shè)計(jì)有26節(jié)江蘇優(yōu)質(zhì)課

1、PAGE PAGE - 74 -、認(rèn)識線段陳艷華、認(rèn)識線段張玉云、認(rèn)識厘米王勇、確定位置張艷莉、認(rèn)識角周娟10、除法豎式嚴(yán)蔚12、觀察物體劉倩16、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算劉妍慧18、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算黃斌2010、24時(shí)記時(shí)法成小麗2311、24時(shí)記時(shí)法王德祥2512、認(rèn)識分?jǐn)?shù)陳芝娟2813、認(rèn)識分?jǐn)?shù)孔祥華3014、平均數(shù)虞益鋒3315、找規(guī)律胡曉穎3516、找規(guī)律王春晴3917、加法交換律和加法結(jié)合律黃亞蕾4218、三角形的認(rèn)識吳靜4419、認(rèn)識負(fù)數(shù)顧娟4620、認(rèn)識負(fù)數(shù)傅燕娟4921、小數(shù)加法和減法尹素文5122、找規(guī)律孫春育5323、認(rèn)識公頃梅志華5524、解決問題的策略（倒推）劉國文57

2、25、認(rèn)識比吳存明6026、解決問題的策略（假設(shè)）徐志剛6227、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識陸建民64教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn) 識 線 段東臺市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳艷華【教學(xué)內(nèi)容】教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁想想做做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。2聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。【教學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件?！窘虒W(xué)過程】一、曲直對比，引入新課。1出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。2出示兩組學(xué)生活動(dòng)圖，一組跳繩、一組拔河。引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？二

3、、動(dòng)手操作，認(rèn)識線段1變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。（1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。（2）學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的。（3）教師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識線段）（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？2實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師

4、帶學(xué)生指出。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。3.依據(jù)線段模型練習(xí)。（1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點(diǎn)。（2）請學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。（3）完成想想做做的第1題。（4）完成想想做做的第2題。同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。（5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。（6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。教師講述：折痕也可以看成線段。引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長的線段。比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。4畫線段（1）教師先示

5、范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。（2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。1P49第3題。（CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)）學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。2P49第4題。（CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？3P49第5題。（CAI出示四個(gè)點(diǎn)）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。4判斷線段的長短。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（略）認(rèn) 識 線 段泰州師專泰興附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玉云【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第4849頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建

6、立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。3注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識線段的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】線段表象的建立?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。揭示并板書課題：認(rèn)識線段。二、操作體驗(yàn)，探究新知。1初步感知。（1）變曲為“直”。引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。小結(jié)并板書：線段是直直的。（2）感受線段

7、的“兩個(gè)端點(diǎn)”。師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點(diǎn)叫做“端點(diǎn)”。提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。（3）變式判斷。師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。（5）小結(jié)特征。（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。2強(qiáng)化特征。（1）到生活中找線段。引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。讓學(xué)生找出生活中的線段。（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。3操作實(shí)踐。（1）折線段。組織學(xué)生折彩紙，體會(huì)“線段有長有短”。（2）畫線段。引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。4深化理解。（1）完成“想想做

8、做”第3題。學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段”。（2）完成“想想做做”第4題、第5題。引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。三、自主總結(jié)，課外延伸。你有什么收獲？還有什么疑問？拓展延伸，激勵(lì)探索。認(rèn) 識 厘 米沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王勇【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級（上冊）第4849頁例題及“想想做做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。 2使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。 3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及估測能力。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。【教學(xué)過程】

9、一、導(dǎo)入激趣，引入新課 1師生談話 老師和學(xué)生比高矮，讓學(xué)生體會(huì)要知道物體的長度是多少必須量一量。 用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學(xué)生體會(huì)要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測量結(jié)果。必須用尺子來測量。 指出：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺并逐一介紹名稱）,今天我們先來認(rèn)識學(xué)生尺。 2出示學(xué)生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論） 交流：尺上有數(shù)；有很多長短不一的線；有字母“cm”。 講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度?！癱m”代表“厘米”?！袄迕住笔菧y量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。今天老師就帶領(lǐng)小朋

10、友一起來認(rèn)識厘米。（板書：認(rèn)識厘米）二、觀察實(shí)踐，探究新知 1認(rèn)識1厘米 師：你們想知道1厘米有多長嗎？ 指出：0到1這兩個(gè)刻度之間的長度就是1厘米。 問：從1到2這兩個(gè)刻度之間的長度也是1厘米嗎？從2到3這兩個(gè)刻度之間是多長呢？ 在自己的尺上找一找，再說一說：還有哪兩個(gè)刻度之間的長度也是1厘米？ 提問：誰能用一句話說一說，在直尺上，哪兩個(gè)刻度之間的長度是1厘米？ 小結(jié)：學(xué)生尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)對應(yīng)的刻度之間的長度都是1厘米。 2體驗(yàn)1厘米有多長。 仔細(xì)觀察1厘米的長度，并用手比劃一下，再記在腦子里。 取出寬是1厘米的硬紙條，提問：用這張紙條的寬和1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣長）那么這根紙條

11、的寬是多少呢？（1厘米）要求：用拇指和食指把紙條輕輕夾住，再把紙條輕輕抽出，仔細(xì)觀察拇指和食指之間的空隙，保持不動(dòng)，再舉起手來互相看一看。 閉上眼睛，想一想1厘米有多長；用手勢比劃一下1厘米有多長；用硬紙條插進(jìn)去校正一下。 舉例：想一想，你還見過哪些物體的長（或?qū)挘┐蠹s是1厘米？ 3認(rèn)識幾厘米 師：小朋友已經(jīng)找到了很多大約是1厘米長的物體，也知道了1厘米就是尺上兩個(gè)相鄰數(shù)之間的長度。那么2厘米就是尺上哪兩個(gè)數(shù)之間的長度？3厘米、5厘米、8厘米？ 4測量物體長度 師：小朋友真聰明！那么你能說出下面物體的長各是幾厘米嗎？（出示書上例2圖） 提問：量的是什么？有多長？你怎么知道的？ 師：小朋友已經(jīng)會(huì)

12、看圖說出物體的長度了，那么你們會(huì)用尺量出物體的長度嗎？試著量一量剛才那根紙條的長是幾厘米。 教師詢問不同的答案，學(xué)生用實(shí)物投影儀演示不同的測量方法，教師逐一講評。 提問：你覺得在用尺量物體的長度時(shí)，有什么地方是要提醒小朋友注意的？ 師：小朋友真了不起，你們自己總結(jié)了量物體長度的方法?，F(xiàn)在請大家用這個(gè)方法來量一量自己手掌的寬和一指的長。 5用尺畫指定長度的線段 提出要求：畫一條4厘米長的線段。 交流畫法，并明確：一般從0刻度開始畫起，畫到刻度4。 練一練：畫一條7厘米長的線段。畫好后，同桌交換測量檢驗(yàn)。三、總結(jié)回顧，拓展延伸 今天這節(jié)課，你有什么收獲？如果請你用厘米作單位來測量一下黑板較長邊的長

13、度，你覺得怎么樣？確 定 位 置連云港市連云區(qū)教育局教研室 張艷莉【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第56-57頁。【教學(xué)目標(biāo)】1在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”、“第幾層第幾號”、“第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。2在對物體位置關(guān)系探索活動(dòng)中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。3在活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣，體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。【教學(xué)重點(diǎn)】確定位置的方法，描述物體的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】描述物體的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，方格紙

14、，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，引入新課1.談話：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。2引入：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。（板書課題）二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法（一）做操圖認(rèn)識第幾排第幾個(gè)1巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。這不，它們正在舉辦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行體操表演呢！設(shè)疑：在這么多的小動(dòng)物里有一個(gè)是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老

15、師告訴你，它在第2個(gè)，你能一下猜中嗎?老師告訴大家，它在第4排第2個(gè)?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個(gè)小動(dòng)物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動(dòng)物的位置，還得采用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動(dòng)物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？2細(xì)讀信息，學(xué)會(huì)確定位置（1）確定第幾排課件播放：小猴說：“我在第1排第1個(gè)?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個(gè)?！闭勗挘耗隳芨鶕?jù)兩個(gè)小動(dòng)物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。（2）確定第幾個(gè)提問：那又是怎樣確定第幾個(gè)的？明確：從左往右數(shù)確定第幾個(gè)。提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個(gè)小動(dòng)物是什

16、么嗎？（學(xué)生回答）3初步應(yīng)用新知（1）談話：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？請你用“第幾排第幾個(gè)”來說出它的位置。（2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動(dòng)物的位置，另外一位猜猜是誰？4總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的？（二）座位認(rèn)識第幾組第幾個(gè)1談話：平時(shí)我們在教室里上課，每個(gè)小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會(huì)到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。2師生約定編組、編號的方法。3通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)方法。（1）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。（2）用第幾組第幾個(gè)說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。（3）換座位比賽。反

17、思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會(huì)找不到座位？要準(zhǔn)確的找到位置，必須知道什么？小結(jié)：確定座位時(shí)，需要同時(shí)知道第幾組和第幾個(gè)。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高1樓房圖課件出示情境圖，播放小猴的話。提問：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？學(xué)生回答，明確方法。同桌交流：你想去拜訪哪位小動(dòng)物？它住在第幾層第幾號？拓展：福娃撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？（課件出示：301的鑰匙）讓學(xué)生用這種方法給小動(dòng)物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。2書架圖課件出示書架圖，讓學(xué)生說說怎樣確定每本書的位置。說出自己想借的書的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快描述出每本書的位置。 3

18、電影院談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？明確：我們在找位置的時(shí)候，要先確定是第幾排，再找第幾號。送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。思考：如果兩人想坐到一塊兒，會(huì)選哪兩張呢？為什么？指名學(xué)生回答，再找一找驗(yàn)證是否坐在一起。課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學(xué)生說說怎樣找座位。思考：如果還是這3張票，你會(huì)選哪兩張？觀察比較：兩個(gè)電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？師生交流。4觀看電影（1）砸金蛋游戲（2）拼圖四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)延伸。（略）認(rèn)

19、 識 角揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué) 周娟【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版國標(biāo)教材第四冊第6466頁例題，想想做做第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中認(rèn)出角。2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大有小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、動(dòng)手操作中建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)交往合作能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，小棒，彩紙，硬紙條等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、情境導(dǎo)入，課件出示五角星，認(rèn)識五角星上的角。2、板書課題：認(rèn)識角。二、觀察感知，抽象出角。 1、課件出示紅領(lǐng)巾，三角尺、正方

20、形書面，學(xué)生從圖中找出角。2、課件出示剪刀、三角型紙板、屋架，抽象出角。3、連續(xù)出示兩組角，學(xué)生判斷是不是角。三、動(dòng)手操作，制作角。1、同桌合作，取出信封，根據(jù)信封里準(zhǔn)備的材料做角，2、展示各種不同材料做的角。四、認(rèn)識角各部分名稱。1、師板書出角的各部分名稱。2、學(xué)生指認(rèn)角的各部分名稱。3、用正確的方法指出角。4、判斷各種圖形是否是角。5、學(xué)生練習(xí)，完成想想做做第二題。五、比較角的大小。1、出示扇子，初步感知角的大小。2、出示剪刀，再次感受角有的大，有的小。3、課件出示鐘面，分別表示8：50、9：00、9：10三個(gè)時(shí)間，并抽象出角，學(xué)生比較哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小。4、學(xué)生操作活動(dòng)角，變大或變小

21、，并同桌進(jìn)行比較。5、用彩紙折一個(gè)角，同桌比較大小。六、學(xué)生總結(jié)，介紹特征。七、聯(lián)系生活，拓展感知。 課件演示北京奧運(yùn)會(huì)上體育館和比賽畫面中出現(xiàn)的角，讓學(xué)生體會(huì)角在生活中無處不在。除 法 豎 式高郵市第一小學(xué) 嚴(yán)蔚【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第67頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2知道除法豎式各部分名稱。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，并能正確列豎式計(jì)算表內(nèi)除法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、板書練習(xí)作業(yè)、教師作業(yè)、學(xué)生一份練習(xí)題【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1師：孩子們，今天數(shù)字“6”也來到了我們班。課件演示：

22、動(dòng)畫數(shù)字“6”，話外音：我是小小數(shù)字“6”，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學(xué)游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：數(shù)學(xué)游戲啊，你們敢嗎？課件演示：數(shù)字“6”走進(jìn)了“加號屋”，62 = 數(shù)字“6”走進(jìn)了“減號屋”，62 = 數(shù)字“6”走進(jìn)了“乘號屋”，62 =用豎式計(jì)算，在作業(yè)本上分組計(jì)算62 ，62 ，62 。展示，評價(jià)。師：在用豎式計(jì)算加、減、乘法時(shí)要注意什么呢？（學(xué)生小結(jié)）2. 課件演示：6個(gè)小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈） 出示兒歌：6個(gè)好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個(gè)？師：這個(gè)問題用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：62 = 36是什么數(shù)？表示什么呢？2呢？表示？3呢？

23、表示？3. 師：加法、減法和乘法可以用豎式計(jì)算，除法也可以用豎式計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式。（板書課題）二、教學(xué)寫除法豎式。1師：（指板書62）6 2 等于幾你們都會(huì)算了，用豎式怎樣計(jì)算呢？ 課件演示： 6 2 = 3 3 2）6 6 0這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)有2個(gè)“6“？ “0“是從哪里來的 ？ 在豎式里，除號怎么沒有了？ 豎式中的2橫表示什么？2教師講解并板書。6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數(shù)6，第一行要留著寫其它數(shù)。6除以，再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2）6 等于幾呢？師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被

24、除數(shù)6，2）6 等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！師生邊說邊書空。生在作業(yè)本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。師：（指板書）都是這樣寫的吧？會(huì)了嗎？再來一道8 2 = ，象剛才那樣寫一寫，學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)。師在學(xué)生的指導(dǎo)下板書 2 ）8 。在第二行先寫被除數(shù)8， ）8再寫除數(shù)2，8除以2等于。3 這一步寫好，我們就該求商了。6個(gè)好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？ 板書： 2）6提問：6是什么數(shù)？（貼板書：被除數(shù)）還表示什么？ 2呢？ （貼板書：除數(shù)） 表示？ 3呢？ （貼板書：商

25、） 表示？每組3個(gè)，2組一共分掉了幾個(gè)？（板書6）這個(gè)6怎么算出來的？（23=6）（貼板書：2和3相乘的積）也就是分掉的6個(gè)。板書如下：3 2）6 6一共有6個(gè)好朋友，分組分掉了6個(gè)，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個(gè)減號呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6 - 6得0，就在橫線的下面寫0。板書如下： 3 商 除數(shù) 2）6 被除數(shù) 6 2和3相乘的積 00表示分過后一個(gè)也沒剩下，正好分完了，強(qiáng)調(diào)：這個(gè)0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。3小結(jié)：小朋友，你們清楚了嗎？2）6 寫好后，該寫什么呢？第一個(gè)“6”是什么數(shù)

26、？表示？第二個(gè)“6”呢？“0”又表示什么呢？4師：現(xiàn)在你們會(huì)寫除法豎式了嗎？學(xué)生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整，同桌互相檢查。再請一位學(xué)生上來板演，師生共同講述除法豎式的書寫步驟：第一步寫好后，要先寫商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎？5豎式卡片游戲： 63 71 5563豎式完整地寫在一張紙上，沿虛線折好。展示第部分，提問：6除以2商幾？展示第部分，提問：二三得幾？展示第部分6減6得多少？展示第部分：這里寫0表示什么？6除以2等于幾？6123 = 在作業(yè)本上用豎式計(jì)算。只給你們半分鐘，開始。教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。 4 4 4 3）1

27、 2 3）1 2 3）1 2 1 2 1 2 1 2 0 0 0 這樣寫的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對著哪一位呢？同桌互相說說。全班交流匯報(bào)。學(xué)生得出結(jié)論：商應(yīng)該對著被除數(shù)的個(gè)位寫。師：剛才做對的小朋友，老師要表揚(yáng)，你們真是太棒了！沒有做對的不要緊，剛才還沒學(xué)呢?，F(xiàn)在你們都知道商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位了？學(xué)生訂正。7師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會(huì)嗎？實(shí)物投影試一試。學(xué)生打開數(shù)學(xué)書P67，獨(dú)立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。展示學(xué)生作業(yè)。追問：商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？8小結(jié)三、綜

28、合練習(xí)。1會(huì)用豎式算一算嗎？ 84 = 357 =2找出正確的豎式用線連一連。30 5 = 6 6 6 6 5）3 0 5）3 0 5）3 0 3 0 3 0 0 0 0 3師：老師的3道豎式也寫好了，（實(shí)物投影展示）寫的很漂亮吧？做的對嗎？21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 18 3 1 2 7）2 1 5） 5 3） 6 2 1 5 6 0 0 0 學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯(cuò)誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。4師：大風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個(gè)氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開出現(xiàn)3個(gè)數(shù)6、24、4）6，24，4，你會(huì)用這3個(gè)數(shù)寫出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？學(xué)生完成作業(yè)第3題。教

29、師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，師生評價(jià)。師：寫好1道的舉手，不錯(cuò)。有2道都做好的嗎？真了不起！四、全課總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學(xué)會(huì)了吧？回去寫給爸爸、媽媽看看。觀 察 物 體徐州市青年路小學(xué) 劉倩【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級（上冊）第94-95頁內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1. 設(shè)疑，引入情境

30、。兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？揭題，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。4揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體。二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察。1觀察教室圖。師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？小組交流一下，反饋意見。引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。2練習(xí)：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？指名回答。3. 指導(dǎo)觀察，拍攝小猴。出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”教給觀察的方法，生

31、從一個(gè)位置觀察小猴給小猴拍照。出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個(gè)位置？拍到的是哪張照片？重點(diǎn)說說兩個(gè)側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）小組活動(dòng)，交換位置，從不同位置觀察小猴。師：“通過給小猴4個(gè)不同位置的觀察，你有什么體會(huì)？”（觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）板書結(jié)論。4. 練習(xí)。師：小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個(gè)例題的情境圖）學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。 三、 活動(dòng)交流。1.“想想做做”第2題。談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需

32、要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。2.“想想做做”第3題。你能說說四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？3. 奧運(yùn)攝影師觀察奧運(yùn)照片，判斷攝影師的位置。出示圖片，生齊答。四、課外拓展，激發(fā)熱情。欣賞從不同角度拍攝的奧運(yùn)會(huì)場館的藝術(shù)美。五、課堂總結(jié)。提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉妍慧【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級上冊第3940頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位

33、數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。2在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。3經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。1提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購?fù)婢撸鼛Я?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買什么？2列出算式：猜得對不對呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個(gè)算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）二

34、、自主探究，解決問題。 1嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。2組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。3再次探究： 38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來。4交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？5初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？6提問小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。1猜一猜：出示4+2，猜一猜得數(shù)可能是多少？2編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對。3說一說：編對了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？四、分層練習(xí)，提升能力。1

35、估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。口算比賽：即時(shí)反饋。五、靈活應(yīng)用，解決問題。出示路線情境圖：1解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3反思梳理，總結(jié)全課。（略）兩位數(shù)加兩位數(shù)口算海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃斌【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版教材三年級上冊第3940頁的例題和“想想做做”?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；2使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中，體會(huì)估算的價(jià)值，形成估算的方法，并進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括、遷移、推理的能力，加深

36、對加法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感；3通過比較，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料【課程預(yù)設(shè)】一、復(fù)習(xí)鋪墊、準(zhǔn)備遷移。師：今天這節(jié)課黃老師和大家一起來研究口算。讓我們先來口算幾道題。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的口算題：6+8、527、36+9、32405、20+30、 3090、300900、4320。二、合作研究、靈活思維。1不進(jìn)位加法4321（1）討論得出方法師：你是怎樣口算的？有什么方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：432063631644021616136440206031460464（2）比較滲透“

37、轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。2進(jìn)位加法（1）自主出題師：請?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。該填什么數(shù)字呢？難在哪里呢？同桌之間商量商量。得出三道算式：43+29=、43+28=、43+27=（2）討論得出方法選擇4329進(jìn)行口算，交流討論方法。根據(jù)學(xué)生回答板書。（3）總結(jié)比較提升認(rèn)識師：4321和4329這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？不同點(diǎn)：一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。相同點(diǎn)：都把加數(shù)看成整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化成以前會(huì)的口算題。3小結(jié)出示課題師：小朋友們，今天我們探討的話題是“

38、口算”，重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）。三、練習(xí)。1米奇和米妮出題。（整合“想想做做”第1、2、5題）師：我們請米奇和米妮給我們出幾道口算題，好不好？（1）4531、4536、1825、5639、（2）題組第一組第二組4514 19649181936375519762奧運(yùn)統(tǒng)計(jì)表（即“想想做做”第3題）師：大家看，米奇、米妮來到了國家體育館鳥巢（多媒體出示鳥巢）。進(jìn)去看看有些什么。是一張奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)部分國家金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。我們一起來算一算，填一填。3數(shù)學(xué)超市（即教材例題）師：參觀完鳥巢，米奇和米妮又來到了數(shù)學(xué)超市。仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？（小火車44元，小轎車25元，面包車3

39、8元是。）師：看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問題。米奇（錄音）：我?guī)Я?0元錢，想買兩件不同的玩具，可以嗎？米妮（錄音）：我買了兩件不同的玩具，給了營業(yè)員一張50元人民幣和一張20元人民幣。小朋友們猜一猜，我可能買了哪兩件玩具？4參觀動(dòng)物園（即“想想做做”第5題）師：他們最后來到了動(dòng)物園?？纯磩?dòng)物園都有些什么？問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？先估計(jì)，再算一算。四、課堂總結(jié)。師：回憶回憶，這節(jié)課你都有哪些收獲呢？24 時(shí) 記 時(shí) 法淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 成小麗【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第4952頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

40、1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)而有意義的生活情境，通過觀察、比較、合作、交流，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，掌握其特征，發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并能正確進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在活潑、寬松、和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特征、得出轉(zhuǎn)化規(guī)律，從而來鍛煉學(xué)生的觀察、思考、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生良好合作交流的習(xí)慣。3使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識，理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種記時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，

41、初步感知。1.從“奧運(yùn)會(huì)開幕式”時(shí)間引入。晚上800 2000比較兩種記時(shí)方法，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容并板書：記時(shí)法2.研究CCTV-1頻道中的部分節(jié)目預(yù)報(bào)。同桌同學(xué)交流自己喜歡的節(jié)目，并說說它播放的時(shí)間。3.揭示兩種記時(shí)法： “普通記時(shí)法” “24時(shí)記時(shí)法”。 （板書：24時(shí)記時(shí)法）二、操作演示，探究新知。1電腦演示，感知24時(shí)記時(shí)法。出示夜里12時(shí)的鐘面。（1）針走兩圈，一天有24小時(shí)；（2）認(rèn)識同一時(shí)刻的兩種不同記時(shí)方法。2加強(qiáng)比較，尋找異同。（1）出示4幅圖，讓學(xué)生用24時(shí)記時(shí)法說出鐘面的時(shí)間。（2）比較普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法有什么不同。（3）普通記時(shí)法是如何轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法的。三、鞏固延伸

42、，深化理解。1連線根據(jù)一種記時(shí)法找出相對應(yīng)的另一種記時(shí)方法2賽程播報(bào)：（殘奧會(huì)9月17日賽程）先用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)賽程，再用普通記時(shí)法來播報(bào)。3明星日程用24時(shí)記時(shí)法來安排姚明一天的日程。作業(yè)反饋，集體糾正。四、聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。1（1）學(xué)生列舉24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用；（2）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。禁止通行標(biāo)志公交車站牌銀行營業(yè)時(shí)間 “殘奧會(huì)倒計(jì)時(shí)牌” （強(qiáng)化“零時(shí)”）教師介紹各種記時(shí)法火車票2改寫作息時(shí)間表 將作息時(shí)間表上的時(shí)間，改成用24時(shí)記時(shí)法表示。五、引導(dǎo)回顧，總結(jié)提升。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？24 時(shí) 記 時(shí) 法南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王德祥【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合問題解

43、決，讓學(xué)生初步感受記時(shí)法產(chǎn)生的必要性，并能根據(jù)需要選擇合適的記時(shí)法。2.通過對比，樹立學(xué)生辨證看待兩種記時(shí)法的意識，并能熟練掌握普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的互化。3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.了解人類對于記時(shí)發(fā)展的歷史。伴隨課件演示，教師講解人類在確定時(shí)間和計(jì)時(shí)方面的發(fā)展歷史。2.感受鐘表記時(shí)的準(zhǔn)確與方便。（課件顯示時(shí)鐘，時(shí)刻10：00。）提問：現(xiàn)在人們想要指導(dǎo)準(zhǔn)確的時(shí)間會(huì)怎么做呢？指名學(xué)生簡單介紹鐘面的構(gòu)造。提問：你能讀出現(xiàn)在鐘面指示的時(shí)刻嗎？3.通過一天為什么會(huì)有兩個(gè)10：00，引出記時(shí)法學(xué)習(xí)的需要。提問：明天的這個(gè)時(shí)刻你可能在做什么呢？（預(yù)：

44、上課和睡覺）剛才同學(xué)們所說的，指的應(yīng)該不是同一個(gè)10：00，那一天之中怎么會(huì)有兩個(gè)不同的10時(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書上課10時(shí)和睡覺10時(shí)）二、學(xué)習(xí)新課。1.利用普通記時(shí)法解決一天兩個(gè)10時(shí)的矛盾。請同學(xué)們先來觀察屏幕的動(dòng)畫。（課件演示：時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈的過程，教師附加旁白。）（課件演示：根據(jù)兩圈轉(zhuǎn)動(dòng)形成24小時(shí)的時(shí)間軸。）提問：現(xiàn)在你明白一天為什么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)了嗎？（預(yù)：因?yàn)?天有24小時(shí)，而鐘面1圈只有12小時(shí)，要轉(zhuǎn)兩圈。）如果只是向黑板上這樣來記錄時(shí)間會(huì)怎樣？（預(yù)：人們會(huì)搞不清是哪個(gè)10時(shí)。）你能稍加調(diào)整就不會(huì)讓別人產(chǎn)生誤會(huì)嗎？（預(yù)：加上上午和晚上這樣的時(shí)間詞。）（課件演示：先給兩個(gè)10

45、時(shí)加上時(shí)間詞，然后再給所有整時(shí)時(shí)刻加上時(shí)間詞。）結(jié)合課件介紹，這就是人們生活中常用的一種記錄時(shí)間的方法，一般稱為普通記時(shí)法。（板書：普通記時(shí)法）2.運(yùn)用普通記時(shí)法解決問題（課件出示三個(gè)鐘面場景：升旗儀式、中午吃飯、晚上睡覺）你能用普通記時(shí)法表示每個(gè)鐘面所對應(yīng)的時(shí)刻嗎？3.初步體會(huì)普通記時(shí)法的局限性，試圖創(chuàng)造出新的記時(shí)法。談話：普通記時(shí)法利用加時(shí)間詞的方法，解決了一天中會(huì)出現(xiàn)像兩個(gè)10時(shí)這樣的矛盾。我們能否創(chuàng)造出一種不使用時(shí)間詞，也能不重復(fù)的表示每天24小時(shí)的記時(shí)法呢？學(xué)生可以在思考的基礎(chǔ)進(jìn)行討論。（預(yù)：不排除學(xué)生會(huì)直接說出常見的24時(shí)記時(shí)法。）4.初步認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。讓學(xué)生看著普通記時(shí)法與2

46、4時(shí)記時(shí)法的對應(yīng)時(shí)間軸，找到上午10時(shí)和晚上10時(shí)表示的方法并板書。（課件演示：時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈的過程，學(xué)生跟著說出對應(yīng)的24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻）5.形式上區(qū)分兩種記時(shí)法。提問：你有辦法能一眼就看出采用的是哪種記時(shí)法嗎？（預(yù)：有無時(shí)間詞數(shù)字是否超過12）師隨機(jī)說出幾個(gè)分別用兩種記時(shí)法表示的時(shí)刻，讓學(xué)生判斷。6.觀察發(fā)現(xiàn)從24時(shí)記時(shí)法改寫成普通記時(shí)法的方法。談話：剛才同學(xué)們說了兩種記時(shí)法的最大不同就是，普通記時(shí)法需要加時(shí)間詞而24時(shí)記時(shí)法就不要加，那么如果看到一個(gè)24時(shí)記時(shí)法記錄的時(shí)刻想對應(yīng)的24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻，是不是只要加上時(shí)間詞就可以了呢？學(xué)生思考并同桌討論后匯報(bào)。（師提煉要點(diǎn)：13時(shí)以前的時(shí)刻直接

47、加時(shí)間詞即可13時(shí)以后的時(shí)刻先要減去12后再加上相應(yīng)的時(shí)間詞0時(shí)或24時(shí)就是夜里12時(shí)）師隨機(jī)的說出幾個(gè)24時(shí)記時(shí)法記錄的時(shí)刻，讓學(xué)生用總結(jié)的方法很快的說出對應(yīng)的普通記時(shí)法的時(shí)刻。7.觀察發(fā)現(xiàn)從普通記時(shí)改寫成法24時(shí)記時(shí)法的方法。談話：如果看到一個(gè)普通記時(shí)法記錄的時(shí)刻是不是只要去掉時(shí)間詞就是它對應(yīng)的24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻了呢？學(xué)生思考并同桌討論后匯報(bào)。（師提煉要點(diǎn)：下午1時(shí)以前的時(shí)刻直接去掉時(shí)間詞即可下午1時(shí)以后的時(shí)刻先要加上12后再去掉相應(yīng)的時(shí)間詞夜里12時(shí)就是0時(shí)或24時(shí)）師隨機(jī)的說出幾個(gè)普通時(shí)記時(shí)法記錄的時(shí)刻，讓學(xué)生用總結(jié)的方法很快的說出對應(yīng)的24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。8.運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示

48、時(shí)刻。（再次出現(xiàn)第2環(huán)節(jié)的問題，讓學(xué)生用24時(shí)記時(shí)法來表示。）完成練習(xí)后比較，讓學(xué)生初步談?wù)剬τ趦煞N記時(shí)法的感受。9.感受24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，并解決相應(yīng)的實(shí)際問題。（課件呈現(xiàn)“想想做做”25中四幅圖片，標(biāo)出24時(shí)記時(shí)法表示的地方）談話：24時(shí)記時(shí)法在我們生活中的應(yīng)用也是非常廣泛的，下面我們運(yùn)用今天所學(xué)的知識來解決幾個(gè)相關(guān)的問題。（課件依次出現(xiàn)“想想做做”25中的四個(gè)題目，讓學(xué)生口答）練習(xí)注意點(diǎn)：提醒學(xué)生注意條件中是用什么記時(shí)法表示的問題要求用什么記時(shí)法回答選擇適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生說說思考的過程。（課件出示“想想做做”第7題）先同桌相互試著說一說，再請學(xué)生匯報(bào)。（課件出示“想想做做”第6題）

49、學(xué)生在書上畫，然后在展臺上匯報(bào)并說想法。三、小結(jié)。讓學(xué)生談?wù)剬τ趦煞N記時(shí)法的認(rèn)識，并進(jìn)行比較，體會(huì)各自的優(yōu)劣，用辨證的態(tài)度去看待兩種記時(shí)法。認(rèn) 識 分 數(shù)常熟市石梅小學(xué) 陳芝娟【教材簡析】認(rèn)識分?jǐn)?shù)是蘇教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊98100頁的教學(xué)內(nèi)容。分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一次拓展，同時(shí)又是后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)有一些模糊的了解，但都是比較膚淺的，不能把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。因此在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過組織大量直觀的、感性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，提升生活數(shù)學(xué)為學(xué)科數(shù)學(xué)。第一課時(shí)認(rèn)識幾分之一，讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡單的分

50、數(shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較幾分之一的大??；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。全課主要的教學(xué)流程有：（1）講述“數(shù)的故事”，首次認(rèn)識分?jǐn)?shù)；（2）組織操作活動(dòng)，著力構(gòu)建二分之一；（3）引導(dǎo)自主探究，深入理解四分之一；（4）遷移類比，認(rèn)識幾分之一；（5）直觀體會(huì)，比較分?jǐn)?shù)的大??；（6）回歸生活實(shí)際，應(yīng)用提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，直觀體會(huì)幾分之一的大小。3使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

51、【教學(xué)過程】一、講述故事，引入分?jǐn)?shù)：讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。二、組織操作活動(dòng)，著力構(gòu)建二分之一。1師：用一張長方形紙，折一折、涂一涂表示出它的一半，也就是長方形紙的1/2。2學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。3展示交流。4辨析：像這樣的涂色部分 ，能用1/2來表示嗎？怎樣的情況下才可以說涂色部分表示這張長方形紙的1/2呢？5、討論：這些長方形的折法都不一樣，為什么涂色部分都可以用1/2來表示？ 三、引導(dǎo)自主探究，深入理解四分之一。1遷移：剛才我們一起認(rèn)識了二分之一，你還想認(rèn)識幾分之一呢？ 2小組活動(dòng)：動(dòng)手折一折，涂色表示出正方形紙的1/4。3指名學(xué)生代表小組上臺交流。4觀察：為什么折的方

52、法不一樣，每一份的形狀也不一樣，卻都能用同一個(gè)分?jǐn)?shù)1/4來表示？5判斷：涂色部分能用1/4來表示嗎？四、遷移類比，認(rèn)識幾分之一。1拓展：有一個(gè)圓，如果要表示出它的1/5應(yīng)該怎樣思考呢？ 如果要表示一個(gè)長方形的1/8，該怎么辦？ 要表示正方形的1/16呢？2小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3認(rèn)識幾分之一：（1）完成P99想想做做第1題。（2）補(bǔ)充：1/10。五、直觀體會(huì)，比較分?jǐn)?shù)的大小。1估一估：P99想想做做第3題。2學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較。3完成P100第5題。六、回歸生活實(shí)際，應(yīng)用提升。拼圖游戲。思考：涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一？認(rèn) 識 分 數(shù)鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孔祥華【

53、教學(xué)內(nèi)容】三年級上冊教材第98100頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。2學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】初步理解分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識“二分之一”。出示主題圖：談話：同學(xué)們喜歡秋游嗎？談到秋游，“吃”可是其中的一大樂事，瞧，這兩位小朋友正準(zhǔn)備，看一看都有些什么好吃的？ 屏幕出示：把每種食品都平均分成2份，每人

54、各分得多少？（板書：平均分）談話：每人分到的蘋果和礦泉水，我們都是用這樣的一個(gè)數(shù)來表示的，那“半個(gè)”能不能也用一個(gè)數(shù)來表示呢？今天這節(jié)課我們先來認(rèn)識像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)。好嗎？（板書課題） 讀二分之一：誰會(huì)讀這個(gè)數(shù)的？（指名23人讀，然后齊讀）理解二分之一：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分到這塊蛋糕的（蛋糕的一半上出現(xiàn)二分之一）現(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下：這個(gè)二分之一是怎么得到的？ 另一份呢？（另半個(gè)蛋糕上寫上二分之一）通過分巧克力進(jìn)一步理解二分之一的意義。折二分之一：拿一張長方形紙，先折一折，然后把它的二分之一涂上顏色。學(xué)生折紙涂色，然后交流匯報(bào)。這張長方形紙有的橫著折，有的豎著折，還有的斜著折，

55、為什么涂色部分都是它的二分之一呢？ 判斷二分之一。二、認(rèn)識“幾分之一”。再選一張紙折一折，涂上顏色表示出這個(gè)圖形的幾分之一。學(xué)生活動(dòng)，然后組織交流。小結(jié)：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了很多分?jǐn)?shù)，還學(xué)會(huì)了比較大小，這些分?jǐn)?shù)其實(shí)都有一些共同的特點(diǎn)，看！它們都是由三部分組成的。三、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 中間的這條線叫“分?jǐn)?shù)線”，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的叫“分母”，表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的叫“分子”，這里的分子“1”表示其中的一份。四、比較分?jǐn)?shù)的大小。出示兩張同樣大的圓形紙片，涂色部分分別表示“二分之一”和“四分之一”，讓學(xué)生比一比，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)大？如果把這個(gè)圓平均分成8份，每份是它的幾分之一？八分之一與四

56、分之一比，誰大？還是把這個(gè)圓平均分成16份呢？ 十六分之一與八分之一比，哪個(gè)大？看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成想想做做第5題五、組織練習(xí)。1寫分?jǐn)?shù)認(rèn)識了這么多分?jǐn)?shù)，想不想自己寫一寫？細(xì)心的小朋友回憶一下，老師寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，先寫什么？再寫什么，最后寫什么？完成想想做做第1題。2比一比，填一填完成想想做做第3題。這是3張同樣大小的長方形紙條。第一張涂滿顏色后用“1”來表示。第二張平均分成3份，涂色部分可以用什么數(shù)來表示呢？第三張平均分成6份，涂色部分表示多少呢？第四張平均分成12份，涂色部分又表示多少呢？3生活中找分?jǐn)?shù)完成想想做做第六題。分?jǐn)?shù)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中， 瞧，這是什么？這個(gè)欄目是（科學(xué)天地

57、），這個(gè)欄目是（藝術(shù)園地） 科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？藝術(shù)園地大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？ 哪一部分大一些？六、課堂小結(jié)。平 均 數(shù)宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 虞益鋒【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級（下冊）第9294頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)

58、學(xué)的信心?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：課件、男女生套圈成績圖。學(xué)具：每四位學(xué)生一副男女生套圈成績學(xué)具板?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。談話：很多同學(xué)都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。）想請大家來當(dāng)裁判，愿意嗎？可要比比哪個(gè)裁判最公正哦！二、合作探索，解決問題。（一）兩隊(duì)人數(shù)相同，每人套中的個(gè)數(shù)不同。屏幕出示第一小組男、女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖。提問：要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以比什么呢？學(xué)生回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（二）兩隊(duì)人數(shù)不同，每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。屏幕出示第二小組男、女生套圈情況

59、統(tǒng)計(jì)圖。請學(xué)生一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。提問：有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù)，你們覺得公平嗎？結(jié)合媒體演示小結(jié)。（三）兩隊(duì)人數(shù)不同，每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。1提出問題，自主探究。出示第三小組的套圈成績圖（例題），引導(dǎo)比較，得出與第二小組套圈成績圖的異同。小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問題的方法，教師巡視。全班交流比的結(jié)果。指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。2提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？指名列式并說說想法。3理解平均數(shù)的意義。談話引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，加深對平均數(shù)意義的理

60、解。4小結(jié)。三、鞏固深化，拓展應(yīng)用1辨一辨、說一說。2移一移、估一估、算一算。（1）“想想做做”第1題。（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）3想一想，選一選。四、全課總結(jié)找 規(guī) 律宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡曉穎【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第4849頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索“間隔排列的兩種物體”的個(gè)數(shù)關(guān)系過程，找到兩端物體總是比中間的物體多1這一規(guī)律。并利用這一規(guī)律解決生活中的問題。2通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析事物的意識和能力3激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生