2021屆高考語文二輪講練測專題15：鑒賞詩歌的語言 Word版含解析（打包3份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高考語文二輪講練測專題15：鑒賞詩歌的語言 Word版含解析（打包3份）備戰(zhàn)2016高考二輪講練測復習目標1了解鑒賞詩歌語言類試題基本題型及命題規(guī)律。2掌握鑒賞詩歌語言的基本方法，準確鑒賞詩歌的語言?？枷蛟斘隹枷蛞唬簾捵譁蚀_鑒賞詩歌中的字詞。煉字是高考詩詞鑒賞的熱點 ( http: / / .21 )，題型以主觀題為主，分值在48分，考查的重點是動詞、形容詞、詞類的活用和疊音詞的表達效果以及詩歌中某個詞語在結構上的作用?？蓡为氃O題也可將對煉字的考查滲透在賞析詩句、鑒賞詩歌表達技巧等考點之中，體現(xiàn)出一種綜合命題趨勢。2016年高考仍會沿襲上述命題特點。1

2、（2015年高考山東卷）閱讀下面的宋詞，回答問題。（8分）卜算子張元千風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。張元千，宋代愛國詞人（1）請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。（4分）“濕”“迷”使動用法，爽風夜露使得濕 ( http: / / .21 )氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。用“風”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒情做鋪墊。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。解答此類題目，重點 ( http:

3、/ / .21 )是讀懂詩句大意，然后就題目要求賞析的字眼從修辭手法等角度分析其對諸如使詩句內容更形象生動、使感情表達更酣暢淋漓等方面的作用。答題時最好采用先具體后概括、或先分析后總結等形式，首先對詩句加以解釋，然后再對其作用做總體概括。（2）“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達了怎樣的思想感情？請做簡要分析（4分）借用祖逖與劉琨聞雞起舞的典故 ( http: / / .21 )，反襯出自己的收復失地的豪壯之志的落空，唯有借酒消愁，借“潮落秋江冷”這樣的凄涼之景抒發(fā)了自己懷才不遇報國無門的憤懣之情。鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。解答此類分析感情的題 ( http: /

4、 / .21 )目，首先要讀懂全詩大意，然后參考詩題和解釋結合身世進行分析。此題中，對于，只是從解釋中知道是一位愛國詩人，答題時要抓住這個關鍵（須知，題目的解釋一般都含有解題信息）。同時要注意其中所用的典故“聞雞起舞”，分析典故中的祖狄這個人和在思想的上的關聯(lián)。2閱讀下面兩首詩，按要求作答。8分）暮春 黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一樹斜陽叫子規(guī)。暮春山間黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。（1）暮春一詩，春之“暮”體現(xiàn)在何處 （2分）花瓣飄落。柳絮飄飛，春風將盡，子規(guī)啼叫。體現(xiàn)在三月花凋謝，柳絮飄飛，東風吹和子規(guī)啼叫上。這是概括題，找出

5、詩中描寫的暮春意象加以表述即可?？键c：鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（2）暮春山間這首詩是怎樣描寫桃花的？2分）沒有直接描寫桃花形狀，而是借澗水暗寫桃花之香。側面描寫，桃花落處 ( http: / / .21 )無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味。詩歌沒有正面寫桃花，而是以水中的香氣，讓人明白桃花隨流水而去。側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創(chuàng)作中，通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。有時恰當?shù)亟柚恍﹤让婷鑼?，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果?？键c：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層

6、級為鑒賞評價D。（3）兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？ “（4分）暮春一詩主要抒發(fā)了詩人惜春傷感之情；暮春山間一詩主要表現(xiàn)了詩人欣賞山中暮春之景的愉悅閑適之感。( http: / / .21 )考點：評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。煉字，即根據(jù)內容和意境的需要，精心挑 ( http: / / .21 )選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。在一首詩中，最能表達詩人思想感情、體現(xiàn)詩人匠心的字是“煉”過的字，一首詩詞往往會因一字（或幾個字）煉得好而意境全出。古人作詩填詞都很講究煉字，一般說來，所煉之字是點明主旨

7、的關鍵字，或是一首詩一句詩中最精辟最靈動、最關鍵的字。高考煉字類試題主要是考查錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果，所以賞析時一定不能把該字孤立起來品味，要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。1熟悉高考，把握規(guī)律。歷年 ( http: / / .21 )高考煉字類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考煉字類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。2多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多 ( http: / / .2

8、1 )面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面增強應試能力。3用好課本，提升能力。高考 ( http: / / .21 )詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課內詩詞的復習，總結煉字類題目答題規(guī)律；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。4掌握鑒煉字類題目解答方法：（1）把握詞性的改變，體會詩人 ( http: / / .21 )所煉之“意”。 中國古代詩人為了煉

9、字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。（2）了解提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什 ( http: / / .21 )么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請對某字進行賞析。或請談談某字的表達效果。本詩的某字，換成另外一個字好不好？為什么？（3）掌握解題思路：將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。掌握答題步驟：解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣

10、的感情，或有什么樣的藝術效果1（2016屆甘肅會寧一中高三上第一次月考）閱讀下面的唐詩，完成文后各題。題宣州開元寺水閣杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東。注范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復國，功成身退，泛游五湖。（1）有人說“惆悵”是該詩的詩眼。若是，那它體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。（5分）繁華不再，物是人非自然有常人生無常向往范蠡的歸隱生活( http: / / .21 )評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。分析詩歌的情感，主要看 ( http: / / .21

11、)以下幾方面，一是詩歌的標題，二是，三是解釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“題宣州開元寺水閣”，這是地名；詩歌的第一聯(lián)的“空”與“同”對比，抒發(fā)繁華不再，物是人非之感；第二聯(lián)似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生無常之感；接下去兩句，展現(xiàn)了時間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象：一是深秋時節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時分，夕陽掩映著的樓臺，在晚風中送出悠揚的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現(xiàn)實中是難以同時出現(xiàn)的。但當詩人面對著開元寺水閣

12、下這片天地時，這種雖非同時，然而卻是屬于同一地方獲得的印象，匯集復合起來了，從而融合成一個對宣城、對宛溪的綜合而長久性的印象。這片天地，在時間的長河里，就是長期保持著這副面貌吧。這樣，與“六朝文物草連空”相映照，那種文物不見、風景依舊的感慨，自然就愈來愈強烈了。客觀世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。這使詩人沉吟和低回不已，于是，詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。五湖指太湖及與其相屬的四個小湖，因而也可視作太湖的別名。從方位上看，它們是在宣城之東。春秋時范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。他徜徉在大自然

13、的山水中，為后人所艷羨。詩中把宣城風物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過眼云煙，大有無法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風物之美的范蠡，自然就成了詩人懷戀的對象了。（2）你認為這首詩在寫作上是如何處理景與情的關系的？請簡要分析。（6分）融情于景，情景交融。全詩八句無一不 ( http: / / .21 )是景，無一不是情；八句皆是眼前景，又皆非眼前景。明是風景，實是感慨。詩人將“六朝文物”、“天淡云閑”、“鳥去鳥來”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日風”、“參差煙樹”等意象，真實的、虛構的、幻想的、古典的披著“眼前景”的模樣一一入詩， “山色”“水聲”“參差煙樹”以及“

14、深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風”的昏暗色，都給全詩籠罩了一層似明似暗、如真如幻的夢幻感，這一切都暗示了詩人的理想與現(xiàn)實的距離，寄寓了功業(yè)不可久恃的感慨，心生棄絕功名、縱情山水的逍遙之念。( http: / / .21 )評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。關于考查詩歌“情”與“ ( http: / / .21 )景”的關系的題目，考生應先明確情與景之間到底有哪幾種關系，這樣才好對號入座。“情”與“景”的關系無外乎兩大種，一為映襯，一為反襯。映襯中有包括：借景抒情、觸景生情、融情與景、情景交融。答題的時候，應先將涉及到的詩句中的景物找出來，借助詩句的描述明確景物的特點，然后

15、再借助情感詞、解釋、詞人的情況、所處的朝代等明確詞人的感情，最后看景與情是否一致，一致的視為映襯，相反的視為反襯。2（2016屆河北武邑中學高三三調）閱讀下面這首詩，完成各題。長安夜雨薛逢滯雨通宵又徹明，百憂如草雨中生。心關桂玉天難曉，運落風波夢亦驚。壓樹早鴉飛不散，到窗寒鼓濕無聲。當年志氣俱消盡，白發(fā)新添四五莖。薛逢，字陶臣，歷侍御史、尚書郎。因恃才傲物，屢忤權貴，仕途頗不得意。桂玉：喻昂貴的柴米。（1）這首詩的“詩眼”是首聯(lián)中的哪個字？試結合全詩內容簡要分析。（5分）“詩眼”是首聯(lián)中的“憂”字。 ( http: / / .21 )（2分）全詩先寫生活的艱辛，（“心關桂玉”）；次寫命途的不順

16、（“運落風波”）；最后寫生命的衰老（“志氣俱消”“ 白發(fā)新添”）。（3分）( http: / / .21 )鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。本題考查詩歌鑒賞中的 ( http: / / .21 )“煉字”，這里首先要明確“詩眼”的概念，“詩眼”就是詩歌當中某一聯(lián)或某一句中最能體現(xiàn)思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的，能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語，一般是動詞或形容詞。要找準“詩眼”，這需要第一有鑒賞詩歌的一般常識，如了解的身世、流派、作品的風格及創(chuàng)作詩歌的背景，做到知人論世，第二要準確把握詩歌所傳達出來的思想感情，第三要仔細品味詩歌所用的修辭手法。本詩是唐代薛逢的作詩，

17、由解釋可知，薛逢因恃才傲物，屢忤權貴，仕途頗不得意。再從全詩來看，首聯(lián)即寫“百憂如草”，點出詩人內心的憂愁，第二聯(lián)寫詩人因柴米昂貴、命運不順而憂心，第四聯(lián)則寫出詩人為志氣衰退，年華已老而憂心?？梢娨粋€“憂”字貫穿全篇。（2）這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中兩種，并簡要說明。（5分）借景抒情。如首聯(lián)通過描述滯 ( http: / / .21 )雨通宵未歇，直到天明，側面暗示通宵未眠，表明憂愁之久，內心無時無刻不被憂愁纏繞。（也可分析頸聯(lián)）。比喻手法。將“百憂”比喻為雨中生機勃勃滋生的青草，表現(xiàn)出憂愁的煩亂紛雜。視覺與聽覺結合。樹上集聚的早鴉，是所見之景；沉悶的鼓聲是所聞之景。這些景物凄冷蕭條

18、，傳達出愁悶落寞的心情。（答出兩種表現(xiàn)手法即可，正確指出是何種手法各1分，舉例說明各1分。答出兩條給5分。）( http: / / .21 )鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。本題考查鑒賞詩 ( http: / / .21 )歌的現(xiàn)手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達技巧？這首詩（詞）運用了（術語）手法，請簡要分析。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。一般認為，詩詞表現(xiàn)手

19、法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。本題 在解答時可從上述幾個角度對詩句進行逐一分析，分別找出文中所用抒情手法、修辭手法、描寫手法即可。如修辭手法運用了比喻，抒情手法運用了借景抒情，描寫角度是視聽結合等。3（2016屆湖北孝感高中高三9月考）閱讀下面這首詩，完成后面題壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。寒食：清明前一天

20、（一說前兩天）。冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。（1）聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。（5分） “雪”隱喻了白發(fā)（1分），與“朱” ( http: / / .21 )相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比（1分），隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉（2分）。 試題分析：此題考查煉字的能力。解答此類 ( http: / / .21 )題，可根據(jù)字的本意，從表現(xiàn)手法的角度，結合著所在詩句，從的寫作意圖或情感角度分析作答?！把北扔鞯氖前装l(fā)，“朱”代指容顏。兩相對比，表現(xiàn)出容顏過早衰老，詩人所表達的哀

21、嘆感情自然流露出來?？键c：鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。（2）詩中，除了表達身在異鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感，還表達了什么情感？請結合詩句簡要分析。（6分）“寒食淚”表達了對故去親友的懷念 ( http: / / .21 )；“巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋”表達了感慨時光易逝、早生白發(fā)的幽怨；“未知軒冕樂，但欲老漁樵”表達了詩人為官不快、想辭官歸隱的愿望。（每點2分，共6分）( http: / / .21 )考點：評價文章的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。42016屆湖南師大附中高三上月考三）閱讀下面這首宋詞，完成各題。卜算子春情秦湛春透水波明，寒峭花枝瘦。極目煙中百尺樓，人在樓中否

22、？四和裊金鳧，雙陸思纖手。擬倩東風浣此情，情更濃于酒。注：四和：香名，亦稱四和香。雙陸：古代一種博戲的名稱。（1）賞析詞的上片“春透水波明，寒峭花枝瘦”中“透”“瘦”二字的表達效果。（5分） “透”，充足之意，點明春光明媚的季 ( http: / / .21 )節(jié)特點，緊扣詞題，表現(xiàn)對春天降臨的欣喜之情。（2分）“瘦”字運用擬人手法，描繪了早春花枝凌寒挺立、含苞待放的倩姿。瘦弱花枝亦戀人幻影，詞人觸景生情，興起對伊人的相思之情。（3分 試題分析：透：春水清澈見底。瘦：早春花 ( http: / / .21 )枝嫩條、含苞欲放的倩姿?！按和杆?，寒峭花枝瘦”春水清澈透明見底，花含苞欲放，枝條嫩

23、展。上片起首二句，以工整的一聯(lián)點季節(jié)、寫環(huán)境?！按和杆鳌?，以水寫春，是說春水已透，水波澄澈如鏡。“寒峭花枝瘦”，是說春寒猶在，所見之花有未開者，正是乍暖還寒時候。以“瘦字形容含苞待放的花枝，真是恰到好處。春光駘蕩，水波澄澈，給人以心胸暢快的感覺；而春寒料峭，花枝傲然挺立，亦給人以瘦骨凌霜的印象。所有這些，都流露出峭健的氣韻。如果說起首用的是比興手法，那么“花枝瘦”三字非但是客觀地摹寫自然景物，而且也是觸景生情，興起詞人對所眷戀者的思念。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。本題考查詩歌 ( http: / / .21 )中的“煉字”，“煉字”是高考高頻考點。這類題目常見的設問方式是“這

24、一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？”“某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”“請對某字進行賞析?；蛘堈務勀匙值谋磉_效果?！薄氨驹姷哪匙?，換成另外一個字好不好？為什么？”等。解答時要將所煉之字放在一定的語言環(huán)境中從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩，聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。一般的答題步驟為：解釋該字在句中的含義；或指出該詞特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的藝術效果。本題解答時就需按照上述步驟，先解釋“透”“瘦”的含義，然后將這兩個字放回到句中，解釋句意，再指出兩個字運用了什么手法，有什么表達效果即可。（2）本

25、詞下片是如何表達詩人情感的？請簡要分析。（6分）下片前兩句回憶往事，描寫了與戀 ( http: / / .21 )人相聚的甜蜜生活，表現(xiàn)詩人的相思之情。（3分）后兩句借比喻、頂真等修辭手法將詞人的感情推向高潮，化景語為情語，設想奇警，表達了對戀人難以排遣的思念之情。（3分）（共6分，每點按手法、內容、情感三方面記分）( http: / / .21 )鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。本題考查鑒賞詩歌 ( http: / / .21 )的抒情手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達技巧？這首詩（詞）是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用？詩（詞）中某句抒發(fā)情感時運用了什么

26、手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。本詞下片“四和裊金鳧，雙陸思纖手”寫回憶的事，是借事抒

27、情，而“擬倩東風浣此情，情更濃于酒”是借景抒情，也是運用了比喻和頂真等修辭手法，考生將這些手法一一指出，并結合詩句分析就可以。考向二：賞析詩句能夠準確鑒賞詩歌中的重點句子?！百p析詩句”這一考點是高 ( http: / / .21 )考的一個考查熱點，題型以主觀題為主，主要考查主旨句、具有隱含信息的語句；對某個句子進行賞析；有特殊句式的語句；比較哪一句更好等。可單獨設題，也可將該考點與鑒賞詩歌的內容、情感、形象、語言、表達技巧等考點結合起來考查。2016年高考仍會沿襲上述命題特點。1（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）夏日游山家同夏少府駱賓王返照下層岑，物外狎招尋。蘭

28、徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。（1）請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。（3分）“谷靜風聲徹，山 ( http: / / .21 )空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動靜結合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。（3分）( http: / / .21 )鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。本題考查詩句的鑒賞能力，指向明確 ( http: / / .21 )，難度適中。題型屬于傳統(tǒng)形式，沒有什么新意。這類題目考生解答時先要點明句子所寫內容，然后指出該句所用手法，總結出表達了什么樣的情感。本題所

29、選詩句從內容來看是寫山中之景，那么手法上，首先就要考慮寫景的常用手法來，如動靜、聲色、視聽等。（2）本詩表達了怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分）本詩表達了熱愛自然之情，追 ( http: / / .21 )求高潔堅貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕照美景吸引游興寫起，點明訪問山家之由；頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士；頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致；尾聯(lián)直接表達了詩人對自由閑適生活、堅貞品格的追求。（5分）( http: / / .21 )評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。本題考查

30、對詩歌思想情感和觀點 ( http: / / .21 )態(tài)度的鑒賞與評價，指向明確，題型屬于傳統(tǒng)形式，難度適中。此類題目在鑒賞過程中，不但要細讀詩文本身，明確解釋中點明的時局背景，還要了解詩人境遇、主觀志向，做到知人論世。本題就要根據(jù)平時所學習的駱賓王的詩歌，了解駱賓王的終生志向與人生際遇，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。駱賓王夏日游山家同夏少府為借夏日之景抒發(fā)厭倦世俗、渴望歸隱情志之作，與14年四川卷詩歌鑒賞題題材上接近，易于考生理解，而駱賓王也是考生所熟悉的一位詩人，總體來看，選材恰當，命題合理?？忌Y合對詩人生平的了解，不難得出正確答案。2（2015年高考湖南卷）閱讀下面的古詩，完成題

31、目。（8分）君不見魏武草創(chuàng)爭天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽，桑榆漫漫漳河曲。城郭為虛人改代，但有西園明月在。鄴傍高冢多貴臣，蛾眉曼睩共灰塵。試上銅臺歌舞處，唯有秋風愁殺人。（張說鄴都引，選自全唐詩）江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（選自普通高中語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞）虛：廢墟。（1）第二段詩句節(jié)選自唐代詩人張若虛的 。（2分）春江花月夜 試題分析：此題考查對文學常識的識記能力。在平時要加強對學過課文，尤其是名篇的記憶、背誦和默寫。識記文學名著的主要內容

32、、敘述文學名著的故事情節(jié)，能力層級為A?；卮鸫祟愵}目， ( http: / / .21 )功夫在平時。對于像春江花月夜這樣的著名作品，平時一定要多讀多誦，常念于口，下力氣記住作品的名稱和的名字。同時頂好還要動動筆頭，著重把那些自己容易寫錯的字寫正確。（2）請賞析兩詩中劃橫線詩句所抒發(fā)的人生感悟的差異。（6分）第一首詩敘述魏武身 ( http: / / .21 )后的歷史變遷，流露出詩人哀嘆時光易逝、英雄業(yè)績無繼的感慨。第二首詩寫的是個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人

33、生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。評鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?；卮鸫祟愵}目，要先將兩首詩的大意 ( http: / / .21 )讀懂。第一首張說的鄴都引，是縱觀魏武帝曹操建功立業(yè)的雄壯歷史和身后遭遇時，聯(lián)想自己被奸佞小人攻訐的現(xiàn)實，不禁感慨萬千而寫的。寫得激情奔涌，慷慨悲壯，但詩情又緊和緬懷魏武的題旨，做到詩情恣肆而有節(jié)制，思想內蘊而易外傳。而張若虛的春江花月夜，在思想與藝術上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江

34、花月夜清幽的意境美。整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。詩人把對游子、思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。 賞析詩句，包括對詩句句意淺層次上的理解、 ( http: / / .21 )對句子藝術技巧和意蘊深層次上的挖掘和評價、對結構上有特殊功能語句的賞析。重點要注意煉主旨句，具有隱含信息的語句，含有特殊句式的句子和在結構上起特殊作用的句子。 1熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考賞析詩句類 ( http: / / .21 )題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研

35、究，一方面可以了解高考賞析詩句類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。2多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多 ( http: / / .21 )面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。3由課內而課外，遷移能力。高考詩歌 ( http: / / .21 )鑒賞命題取材于課外的材料，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都可通過對課內詩歌的復習總結得到，所以課本古詩詞中的復習也很重要，同時，這也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得

36、法于課內”才能“得益于課外”。4掌握鑒賞析詩句類題目解答方法：（1）關注詩句在詩歌的位置，分析結構上的作用：首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調；中間多為承上啟下的作用；尾句以熱情議論句作結多為點明主旨情感，若以景作結，則是為了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。（2）還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。比如，崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷歷漢 ( http: / / .21 )陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。（3）掌握一般答題步驟：簡析句意，

37、明確手法。聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感）。分析表達的主旨、情感。1（2016屆廣東仲元中學高三10月考）閱讀下面這首詞，完成后面各題。謫仙怨劉長卿晴川落日初低，惆悵孤舟解攜。鳥向平蕪遠近，人隨流水東西。白云千里萬里，明月前溪后溪。獨恨長沙謫去，江潭春草萋萋。晴川：晴朗的江面。攜：分離。長沙：這里用漢代賈誼謫遷長沙的典故，表現(xiàn)自己與友人梁耿同遭貶謫的境遇。（1）詞的首句“晴川落日初低”有何作用？（5分）首句寫江上夕陽西沉的情景，點明時間已是傍晚（2分），意味著離別的時刻即將到來（1分），引出下文別離之后的各種情感（2分）。( http: / / .21 )鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒

38、賞評價D。本題考查對詩歌 ( http: / / .21 )語句作用的分析。這類題目解答時應先解釋詩句含義，分析其內容作用，然后分析其結構作用。內容作用就是寫了什么，結構上的作用，則要關注詩句在詩歌的位置：首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調；中間多為承上啟下的作用；尾句以熱情議論句作結多為點明主旨情感，若以景作結，則是為了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。其次，要注意還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。比如，崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好

39、象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。這類題目的一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感），最后分析對表達的主旨、情感的作用。本題詩句內容寫景，交代了離別時的時間和天氣情況；結構上看，詩句處于開頭，應有領起下文的作用，為下文寫離別蓄勢。（2）整首詞是如何表達內心的復雜感情的？（6分）直抒胸臆，詞中以“惆悵”直言 ( http: / / .21 )離別的哀愁，以“恨”直言貶謫之苦。寓情于景，以“孤舟”“流水”“白云”等意象寄寓宦途漂泊的悲嘆，以“明月”寄托思念的情懷，以“春草萋萋”寄寓貶謫的愁苦。用典，假借賈誼謫長沙的典故，表現(xiàn)自己與梁耿同遭貶謫、懷才不遇的痛

40、苦。（答對一點，包含手法和分析，可得3分，答對任兩點可得滿分）( http: / / .21 )鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。本題考查鑒賞詩歌的抒情手法，這 ( http: / / .21 )類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達技巧？這首詩（詞）是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用？詩（詞）中某句抒發(fā)情感時運用了什么手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。抒情手法有兩種，直接

41、抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。本詩中既使用了直接抒情的手法也使用了間接抒情的手法，考生在分析時就要一一指出。2（2016屆貴陽一中高三上第一次月考）閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。發(fā)宜興曾畿老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船?？土絷柫w只三月，歸去玉溪無一錢。觀山觀水都廢食，聽風聽雨不妨眠。從今布襪青鞋夢，不到張公即善權。曾畿：南宋著名詩人，一

42、生喜愛山水名 ( http: / / .21 )勝。他身處北宋和南宋之交，社會動蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水。隱士的裝束。張公和善權為宜興兩處風景勝地?！安坏郊础笔恰安坏骄偷健钡囊馑?。（1）“憂愁風雨”本是愛國士大夫的夙心，曾畿在詩中卻說“聽風聽雨不妨眠”，請結合詩歌談談你對頸聯(lián)的理解。（5分）（5分）頸聯(lián)設想回到故居后的情 ( http: / / .21 )景：閑居無事，觀山賞水為務，常不免因此廢食，風雨聲也不影響安睡。（解釋字面2分）流露出對歸隱之地清絕山水的神往，（意近1分）對賦閑生活的悵惘之情。（意近1分）表面閑適，實為故作輕松。（意近1分）( http

43、: / / .21 )鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。解答此題的時候，有的考 ( http: / / .21 )生可能只注意到題干中“談談你對頸聯(lián)的理解”的要求，而忽略了前面“憂愁風雨本是愛國士大夫的夙心，曾畿在詩中卻說聽風聽雨不妨眠”這一暗示，故答題的時候就只是理解“頸聯(lián)”的含義，看到的自然是“觀山觀水”“聽風聽雨”的自由閑適，而忽略了詩人所處的時代以及題干中“憂愁風雨本是愛國士大夫的夙心”這一提示性的信息，故而就看不到這種悠閑只是表象而已。（2）本詩抒發(fā)了哪些復雜的情感？請結合全詩賞析。（6分）（6分）首聯(lián)，自敘年將六十又舉 ( http: / / .21 )家遠行，垂暮之年又奔

44、波道途，抒發(fā)身處北宋和南宋之交，生活極不安定、垂老奔波的凄苦。頷聯(lián)，自敘客居宜興時日之短，以及雖歸故山，卻囊空如洗，抒發(fā)生活之不安定與清貧的苦楚。頸聯(lián)，以觀山賞水、聽風聽雨的貌似閑適，委婉表露自己賦閑生活的無所事事及無奈之情。尾聯(lián)，想象從今以后，徜徉山水，不是到張公洞就是到善權洞，表露對宜興的眷戀之情。（每點2分，答到三點即可得滿分）試題分析：題干問的是“本詩 ( http: / / .21 )抒發(fā)了哪些復雜的情感的”，這是考查詩歌的情感，題干針對全詩，故應考生應關注四聯(lián)。“老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船”，一個“垂垂”一個“又”寫出詩人垂暮之年仍然到處奔波的凄苦之狀；“客留陽羨只三月，歸去玉

45、溪無一錢”，“只”突出客居宜興時日之短，“無一錢”寫出囊空如洗的清貧；“觀山觀水都廢食，聽風聽雨不妨眠”，從“觀山觀水”“聽風聽雨”等想象的活動中看出悠閑自得，但聯(lián)系創(chuàng)作的背景即可體會動隱藏在這種悠閑之下的無奈之情；“從今布襪青鞋夢，不到張公即善權”，尾聯(lián)想象自己徜徉山水之間的情景，流露出對宜興的眷戀之情。評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。做好此題應該首先應 ( http: / / .21 )該關注解釋，解釋是情感的源起，“南宋著名詩人，一生喜愛山水名勝。他身處北宋和南宋之交，社會動蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水”，這是對的情況的介紹，應特

46、別注意“社會動蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷”這一內容；然后要關注詩歌中直接表達情感的詞語以及詩人筆下的景物。借助這些內容可以深入分析人物的情感。3（2016屆江蘇如東中學高三夏令營檢測）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。（1）詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？（4分）用正面和側 ( http: / / .21 )面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，崇光是高潔美麗的；暗示出幽寂孤獨的心理。( http: / / .21 )考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）古人

47、對于后兩句詩曾有“造語之奇，構思之巧”的評價，請結合后兩句加以賞析。（4分）“奇”在古人常常以人喻花，而卻以 ( http: / / .21 )花喻人且兼用移情手法。（2分） 在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會在深夜睡去，因此，特地點燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語。（1分）同時，也化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”（花下醉）卻又無斧鑿之跡。故這首絕句流傳千古。（1分）( http: / / .21 )考點：評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。4（2016屆廣東湛江一中等四校高三上第一次聯(lián)考）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。利州南渡溫庭筠澹然空水帶斜暉，曲

48、島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機。解釋： 溫庭筠，唐代詩人、詞人。 ( http: / / .21 )出生于沒落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生不得志。 范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳后因越王難共安樂乘舟離去。五湖煙水：據(jù)吳越春秋稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪里去了。忘機：忘卻俗念。（1）本詩歌頸聯(lián)“萬頃江田一鷺飛”，與王維（積雨輞川莊作）“漠漠水田飛白鷺”，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分）二者都通過動靜結合、視覺、色彩 ( http: / / .21 )等寫景角度描繪出空曠

49、、寂靜的晚渡圖。（2分）不同之處，本詩巧用了數(shù)量詞屬對工穩(wěn)，對比強烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味美，增強畫面感。（3分）試題分析：頸聯(lián)寫渡江，船過沙灘， ( http: / / .21 )驚散了草叢中成群的鷗鳥；回望岸上，江田萬頃，一只白鷺在自由自在地飛翔。這一聯(lián)巧用數(shù)量詞，不但屬對工穩(wěn)，而且深化了詩境。群鷗棲息沙草之間，可見天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔。這幅色彩鮮明的畫面強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。后來李清照如夢令常記溪亭日暮中有“爭渡，爭渡，驚起一灘歐

50、鷺”的詞句，其境界正與此聯(lián)上句所展示的畫面相類似，而下句江田白鷺的空闊悠深和王維的“漠漠水田飛白鷺”（積雨輞川莊作）更是神韻同出。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。這類題的答題步驟：（1 ( http: / / .21 )）、用一兩個詞語準確點名語言特色。（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）、指出表現(xiàn)了怎樣的感情。（2）詩的尾聯(lián)提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什么用意？“誰解”、“獨忘機”體現(xiàn)了怎樣的情感？請作簡析。（6分）尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去 ( http: / / .21 )的典故表達詩人欲學范蠡急流勇退，放浪

51、江湖的愿望，（1分）表現(xiàn)了淡泊遺世，忘卻機心，厭倦名利的歸隱之志，（2分）另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的，所以借范蠡的事跡暗表達自己浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。（1分） “誰解”有無人理會的失意之情。（1分）“獨忘機”流露出人生失意的無奈之情，其實并不能忘機。（1分）( http: / / .21 )鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞古代詩歌情感，有 ( http: / / .21 )下面幾項逐項落實。理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有

52、幾層意思組合而成的，即使是絕句、律 詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感?？枷蛉赫Z言風格能夠準確鑒賞詩歌的語言風格。語言風格類試題，設題方式一般是 ( http: / / .21 )給出風格特色，讓學生結合詩歌進行分析。題型以主觀題為主。最近兩年高考沒有單獨設題，而是滲透在鑒賞詩歌意境、賞析詩句、鑒賞詩歌的表達技巧等考點之中，呈現(xiàn)一種綜合性的命題趨勢。2016年高考

53、仍會沿襲上述命題特點，但也不排除單獨設題的可能性。1（2013 湖北卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）臨 江 仙歐陽修記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。歐陽修貶任滁州太守 ( http: / / .21 )期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。（1）這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。（3分）這首詞蘊含的情感主要有：久別重逢的喜悅；宦海沉浮的悲惋無奈；離別在即的愁緒。(

54、 http: / / .21 )考點：評價文學作品的思想內容和的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。（2）前人評此詞，稱其“飄逸”。請結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（5分）想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想 ( http: / / .21 )，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰?，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥務f”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動超逸，揮灑自如。兩句詩富有浪漫色彩，詩人由朋友被貶謫之地閬州而聯(lián)系到神仙閬苑，以樂景寫哀情，想象奇特，境界開闊

55、，顯得豁達，靈動飄逸?？键c：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。2（2013 天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。（分）鷓鴣天送廓之秋試辛棄疾白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。白苧（zh）:用白色苧麻織成的布禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。（1）“白苧新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（分）輕微、新鮮、清爽等。前兩句詩的意思是：穿著白色苧麻做的 ( http: / / .21 )新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，他們奮筆疾書，

56、發(fā)出了春蠶嚼桑葉的沙沙聲。由此可以體會“嫩”的感覺。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點？（分）大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 “鵬”“鳳”意象不同于一般的鳥 ( http: / / .21 )雀，給人豪邁之感；“北海”“朝陽”這兩個景物意象，顯得很開闊；攜書佩劍，自然顯示出既儒雅又剛健的氣概。這些意象和裝扮的描寫體現(xiàn)了辛詞豪放的特點。 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（3）請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（分

57、）例：“白苧新袍入嫩涼 ( http: / / .21 )”“ 春蠶食葉響回廊”是實寫，點明時令和環(huán)境；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。( http: / / .21 )考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。所謂語言風格，是指詩人在 ( http: / / .21 )長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的獨特氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝術特色。風格是多種多樣的，不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的風格，同一詩人的不同作品，風格有時也不盡相同。1熟悉高

58、考，把握規(guī)律。 ( http: / / .21 )歷年高考語言風格類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考語言風格類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。2用好課本，做好能力遷移。高考詩歌鑒賞命 ( http: / / .21 )題取材于課外的材料，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都可通過對課內詩歌的復習總結得到，所以課本古詩詞中的復習也很重要，同時，這也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。3多讀勤練，增加知識儲備。中國古典詩歌量 ( http:

59、 / / .21 )多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。4掌握鑒語言風格類題目解答方法：（1）了解提問方式這首詩歌在語言上有何特色？這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。（2）掌握解題思路這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來 ( http: / / .21 )的語言風格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約（3）掌握答題步驟與要領：明特色：用一兩個詞準確點明

60、語言特色；列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色，或結合全詩分析；析作用：指出表現(xiàn)了怎樣的感情。（4）積累古典詩歌語言風格鑒賞常用詞語：清 ( http: / / .21 )新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約等等。1（2015屆山東德州市高三下3月一模）閱讀下面兩首唐詩，回答問題。（8分）宮 詞白居易淚盡羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。紅顏未老恩先斷，斜倚薰籠坐到明。宮 詞顧況玉樓天半起笙歌，風送宮嬪笑語和。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。（1）這兩首詩運用了什么共同的表現(xiàn)手法？請作簡要分析。（4