七年級(jí)語文寫作人物心理描寫課件

1、畫出心湖上的漣 漪 記敘文中的心理描寫指導(dǎo)文章是否能以情感人，往往取決于人 物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人 的心里，因此，著力刻畫人物的心理 就顯得尤為重要。何為心理描寫？先 看下列習(xí)作片段：“ 語文課開始了，老師把批 好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。 試卷拿到手以后，我一看不及格，很 是傷心。”這是某學(xué)生的一段作文，寫 的是他知道考試成績前后的心理活 動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、 “很是傷心” 等詞，但我們并不感 覺到他有多緊張，有多傷心，原因 就是他用抽象的概述代替具體可感 的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的 心理描寫呢？其實(shí)，心理描寫就是將人物 內(nèi)心的喜、

2、怒、哀、懼、秘 密和矛盾， 生動(dòng)具體地呈現(xiàn) 給讀者。范例：“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我 從前沒好好學(xué)習(xí)想起這些，我多么懊 悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才 我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在 都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手 了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開 了，我再也不能看見他了！想起這些，我 忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！焙?jiǎn)析：這是最后一課中一個(gè)失去了自 己國土的兒童小弗朗士的內(nèi)心 獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課” 之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這 “最后一課”的意義，感到了它的 珍貴。心理描寫具體細(xì)膩，形象可 感。范例：（ 2 ）“輪到我

3、背書了。天啊，如 果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法 從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒 清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任 何代價(jià)我都愿意拿出來的。”（ 節(jié) 選自最后一課）方法技巧介紹（一）內(nèi)心獨(dú)白法： 就是讓心靈說 話，把人物心里所想的用語言形 式描寫出來， 直接寫“我”的想 法、感受、打算等， 實(shí)際上有些 像自言自語。標(biāo)志：心理對(duì)話， 有引號(hào)引住心理對(duì)話內(nèi)容。范例：（ 3 ）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀 行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來，看著 東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高 興地想：“闖過來了，快回家去，告訴爸爸， 并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！保?選自爸爸的花兒落了）（注

4、意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上 “想”、“心里說”等提示語）。練習(xí)：我們?cè)賮砜磩偛诺哪莻€(gè)片段：“ 語文課開始了， 老師把批好的 試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊 張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到 手以后，我一看不及格，很是傷心。”思考： 怎樣運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張” 表現(xiàn)出來呢？范文：我不停地在心里念叨：“ 阿彌陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不聽錄音 機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要 怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天 還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。 老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上 課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”范例：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他

5、黑瘦的面貌，似乎正 要說出抑揚(yáng)頓挫的話來于是點(diǎn)上一 枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流 所深惡痛疾的文字。（簡(jiǎn)析：這是藤野先生一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時(shí)自 己對(duì)先生的思念和敬仰之情。）范例：（ 2 ）我讀到此處，在晶瑩的淚光 中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑 布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再 能與他相見?。?選自背影）( 二 ) 夢(mèng)幻描繪法：幻覺能折射出 人物的心愿或思想感情。人在特定 的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻 的畫面或聲音， 而這些往往是自己 最想或最怕聽到和看到的， 如果將 這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就 是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。練習(xí)如果要對(duì)這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上

6、幻覺描寫， 該怎樣進(jìn)行？“ 語文課開始了，老師把批 好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之 前，我緊張得要命， 就怕自己考砸 了。試卷拿到手以后，我一看不及 格，很是傷心。”示例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得 動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老 師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷 的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提 示語，如：似乎看見， 仿佛聽到 等）（三）通過動(dòng)作、語言、神態(tài) , 反映內(nèi)心變化：人物個(gè)性鮮明的 動(dòng)作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的 心理。 “表情神態(tài)是顯示人物內(nèi) 心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋?在特定環(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人 物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂

7、。范例：我推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快的跑出門去。我站在過道里不肯再往前走。萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她?！白蛱觳皇钦f得好好的， 你怎么 能這樣呢？”羚羊木雕她抱著頭，倒在沙發(fā)里，縮做了一堆；她又跳 起來，在房內(nèi)團(tuán)團(tuán)的走；覺得喉間被叉住了那樣的脹悶， 她又發(fā)怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著；她暴躁 地用手指亂抓自己的頭發(fā)，她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了，她 完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。像一只落在陷阱里的猛獸， 她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是，用盡了全身和力 量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從 她的暫時(shí)變?yōu)闇薜拿滥坷锫靥氏聛?。練?xí)如果要對(duì)剛才

8、那段文字添加動(dòng)作表情 描寫，該怎樣進(jìn)行？發(fā)卷的同學(xué)向我走來了，我的心 “撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也 “撲哧”“ 撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著 同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下 來，我的心“ 呼”的一下吊到了嗓子眼， 呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦 門上。練習(xí)通過人物動(dòng)作表情的描寫來描述中國隊(duì)贏球 時(shí)觀眾的激動(dòng)心理?！?四比二，中國隊(duì)贏啦！”體育場(chǎng)的數(shù)萬 名觀眾頓時(shí)歡騰起來，內(nèi)心的喜悅簡(jiǎn)直無法 用語言來表達(dá)。他們有的笑著，有的喊著， 有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的 手挽手唱起了國歌感情的潮水在奔流， 歡樂的海洋在翻騰（四）環(huán)境襯托法：不同的心情 看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的

9、 感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自 己的心情，隨主觀感受選擇景物。 把這些在特定感受籠罩下的景物 描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的 心理狀態(tài)。范例：（ 1 ）兩岸的豆麥和河底的水草所 發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲 面吹來； 月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連ft，仿佛是踴躍的 鐵的獸脊似的， 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑 去了， 漸望見依稀的趙莊，而 且似乎聽到了歌吹了， 還有幾點(diǎn)火， 也許是漁火。（ 節(jié)選自社戲）簡(jiǎn)析：這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸 覺、聽覺等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境 的描寫， 充滿了詩情畫意， 襯托出 了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心?種歡快而迫切的心情。范例：（ 2 ）那一天，韓麥爾先生發(fā)給

10、我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾 薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛 在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在 教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安 靜 ! 只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些 金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩 子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像 那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲 叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧 !” （節(jié)選自最后一課）范例：（ 3 ）我一個(gè)人慢慢地走在路上。 月亮出來了， 冷冷的，我不禁打了 個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。（節(jié)選自羚羊木雕）練習(xí)：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：“ 語

11、文課開始了，老師把批好的 試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊 張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到 手以后，我一看不及格，很是傷心?！崩模禾礻幊脸恋模粫r(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主 地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見 “沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“ 嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè) 同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的 試卷已發(fā)下來了， 72 分，看著同桌哭 喪的臉，我不由得心里直打鼓。（五）運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動(dòng)。如：西游記中，因?yàn)閷O悟空曾請(qǐng)觀音菩薩收 服了鐵扇公主的兒子紅孩兒，所以鐵扇公主對(duì)孫 悟空懷恨在心。當(dāng)鐵扇公主聽仆人說孫悟空來借 芭蕉扇時(shí)，吳承恩是這樣

12、描寫的：“那羅剎（鐵 扇公主）聽見孫悟空三字，便似撮鹽入火， 火上澆油；骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭?！边@里運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)出鐵扇公主內(nèi)心的憤怒。練習(xí)：怎樣運(yùn)用修辭手法把拿到試卷的心情 表現(xiàn)出來呢？我接過試卷，啊， 八十分，心里頓時(shí)樂開 了花。看著那紅紅的分?jǐn)?shù)，我的心里像喝 了蜜似的。學(xué)生作文試卷心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨(dú)白法 夢(mèng)幻描繪法環(huán)境襯托法。動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法運(yùn)用修辭手法小結(jié)：心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合 人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯 人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化，可以使人物的 心理活動(dòng)富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人， 心理活動(dòng)就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人 果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學(xué)們用心觀察、體會(huì)， 細(xì)心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調(diào)。心理