教研資料高效課堂中對教師幾點要求高效課堂教研記錄

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁教研資料高效課堂中對老師幾點要求高效課堂教研記錄高效課堂中對老師幾點要求隨著素質(zhì)教育的全面展開，進步課堂教學(xué)效率成為進步教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是每個老師教學(xué)研究的重點之一。為此，許多老師都進展了這樣或那樣的嘗試：有的是借鑒其他老師的先進經(jīng)歷，有的是自己創(chuàng)新的教學(xué)方法。有成功的經(jīng)歷，也有失敗的教訓(xùn)。針對以上的情況。老師應(yīng)在高效課堂中做到以下幾點：一、要剖析自己。剖析自己就是認(rèn)清自己的知識程度、智能構(gòu)造對課堂的調(diào)控才能和與學(xué)生的溝通才能和性格特點，也就是說你是屬于哪一種類型的老師。有的老師教學(xué)時嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)。有的老師活潑、開放，而你學(xué)習(xí)或借鑒的教學(xué)形

2、式是否符合自己的特點，能否到達教學(xué)效益的最大化。作為一名老師所具有的智能構(gòu)造或者說是情商，應(yīng)該能很好的與學(xué)生溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去主動的學(xué)習(xí)；能始終找到比擬適宜的時機，利用恰如其分的方法去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的主體作用得到充分的表達。老師要擅長反思。這種反思不是簡單的寫在備課本上，而進展歸納和分析p ，自己所采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能否讓學(xué)生有更大的拓展空間，從而為自己定好位。對于知識儲藏，老師也要不斷的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)和學(xué)科知識，使自己在教學(xué)中左右逢。二、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生就是在新的學(xué)生觀的根底上，調(diào)整學(xué)生的行為、習(xí)慣，最終到達端正學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)錯誤和偏

3、向，假如出如今第一次的新課學(xué)習(xí)中，作為老師應(yīng)該加以標(biāo)準(zhǔn)、教育或正確的引導(dǎo)，使學(xué)生回到正確的軌道。而對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師擅長在提問或者檢查作業(yè)中擅長發(fā)現(xiàn)他們的亮點，擅長用夸獎的方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生得到贊許、賞識和鼓勵，強化學(xué)生的自信、自尊、自強，讓這一局部學(xué)生在一定程度上有成功的感覺，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、深挖教材有關(guān)這方面的做法其實就是我們平常備課中常談到的對教材的分析p 、理解。要注意的是我們一直倡導(dǎo)的“深化淺出”，“深化”是“淺出”的前提，老師把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手，也即可以講在點子上，爭取做到“一語破的，一語解惑，一

4、語啟智，一語激情”。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學(xué)也才不至于成為無本之木、無之水。正所謂老師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個生動的比喻常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在適時?？傊蠋煂滩你@研深化，上起課來就會散發(fā)出磁性和魅力，從而讓學(xué)生聽起來輕松，嚼起來有味。這樣的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項創(chuàng)造，是獨一無二的創(chuàng)造，學(xué)生聽這樣的課就像是在獨享一片風(fēng)景。四、重視課堂課堂教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一，老師的主要職責(zé)不在于教，而在于導(dǎo)，不是為了講完，

5、而是讓學(xué)生學(xué)好，所以應(yīng)確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，作為主角也不是讓學(xué)生始終做題、提問、做題、提問，而是老師給學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生觀察、考慮、總結(jié)等，不斷的換用不同的方式讓學(xué)生展示自己，讓學(xué)生提出自己的問題，說出自己的見解及解決問題的方法，從而讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)自己的價值。重視課堂要實現(xiàn)從應(yīng)付課堂到研究課堂的轉(zhuǎn)變，老師還要深化體會新課改的主旨和教育理念，不斷的研究和積累。探究施行課堂教學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生掌握知識，要經(jīng)過四個階段：認(rèn)識和理解新教材的內(nèi)容；穩(wěn)固已掌握的知識；形成比擬純熟的技能技巧；把知識應(yīng)用理論。因此，教學(xué)時，老師要積極探究，根據(jù)教材特點及學(xué)生實際靈敏采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的求知求思的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掃除思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，進步學(xué)生素質(zhì)。特別是物理學(xué)，要重視學(xué)生的分組實驗和老師在課堂上的演示實驗，讓學(xué)生在動腦的同時，得到動手，培養(yǎng)他們的觀察才能和動手才能。五、對高校課堂研究和施行態(tài)度老師要全身心的投入，要循序漸進展。要有主動承受新知，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步教育程度的精神；要有主動創(chuàng)新，勇于理論，形成自己的教育教學(xué)特色。當(dāng)然，不能否認(rèn)以前的一切，去全盤承受新的形式，而是在繼承原來比擬好