德育工作隨筆關(guān)注學(xué)生狀態(tài)構(gòu)建高效開放式道德課堂德育工作隨筆

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁德育工作隨筆關(guān)注學(xué)生狀態(tài)構(gòu)建高效開放式道德課堂-德育工作隨筆我們鄭州市根底教育改革一直在大力倡導(dǎo)道德課堂，在改革的過程中，注重價(jià)值引領(lǐng)，重塑教育道德；注重專業(yè)引領(lǐng)，激發(fā)教育活力；注重文化引領(lǐng)，培育教育生態(tài)，促進(jìn)區(qū)域教育品味的持續(xù)提升。課程改革最終發(fā)生在課堂上，而課堂又最終是學(xué)生的課堂，由此，我們的道德課堂最終要落腳在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，最終要表達(dá)在學(xué)生的知識與才能的進(jìn)步，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的正確形成與升華上。在道德課堂施行的過程中，要求每一位老師課堂教學(xué)都必須答復(fù)好三個(gè)問題，即任何一位學(xué)科老師、任何一節(jié)課度必須答復(fù)好：1.你要把學(xué)生帶到哪里？

2、學(xué)習(xí)目的問題：學(xué)什么，學(xué)到什么程度2.你怎樣把學(xué)生帶到那里？學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過程3.你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？學(xué)習(xí)效果評價(jià)。答復(fù)不好這三個(gè)問題，課堂教學(xué)的有效性就無從談起。作為一線老師，對這三個(gè)問題的正確答復(fù)，就是對課堂教學(xué)真諦最好的詮釋，就是對鮮活教育生命的最好的尊重，也是對教學(xué)意義的最好的領(lǐng)悟，更是老師專業(yè)化成長的最好途徑之一。我想正確的答復(fù)這三個(gè)問題，無論是把學(xué)生帶到哪里還是如何帶著以及是否帶到，最關(guān)鍵的主體一定是學(xué)生，學(xué)生是答復(fù)這一教育命題的最權(quán)威的評判者，所以關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)就是我們教學(xué)的最重要的任務(wù)，假如學(xué)生的狀態(tài)好了，那么我們的答復(fù)根本就已經(jīng)有信心了。學(xué)生在什么樣的狀態(tài)中會(huì)有

3、最好的課堂效率呢？老師又該如何有效的進(jìn)展引領(lǐng)呢？首先，最好的狀態(tài)是，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的身心一定處于最正確的狀態(tài)。學(xué)生感興趣的課堂就像進(jìn)展一段有趣的旅行抑或是讀一本沉浸其中的小說，不知不覺中下課的時(shí)間已經(jīng)到了，構(gòu)建有興趣的高效課堂，老師一定要真正的增強(qiáng)自己的人格魅力，多讀書，多運(yùn)動(dòng)，多出去看看世界，多關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。其次，當(dāng)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義，并且可以學(xué)以致用時(shí)。我們的課堂教學(xué)內(nèi)容都是五千年中華文化的精華，這本身就是一筆宏大的文化財(cái)富，同時(shí)教育也是對人類文化最好的傳承方式。數(shù)千年的知識學(xué)生們在短短的十幾年內(nèi)要掌握，無論各科，都對個(gè)人的開展和社會(huì)的進(jìn)步有極大的

4、推動(dòng)作用，老師一定要對學(xué)生加以正確的引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明確所學(xué)知識的意義，尤其是在每本教材的前言課上，一定要用最感人的語言，最能打動(dòng)人心的道理來給學(xué)生進(jìn)展思想的引領(lǐng)，當(dāng)知識可以產(chǎn)生出宏大的實(shí)用價(jià)值時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更加濃重。再次，當(dāng)我們的課堂教學(xué)內(nèi)容可以以多種形式表達(dá)，當(dāng)學(xué)生對老師充滿信任和熱愛時(shí)，他們才能學(xué)的更好。親其師才能信其道，只有當(dāng)老師的課堂內(nèi)容充滿活力，老師的課堂可以以豐富多彩的形式表達(dá)出來，提別是以信息化多媒體的形式表達(dá)出來，并且老師本身知識豐富，又能及時(shí)關(guān)注社會(huì)開展的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，才能更受學(xué)生的歡送，才能更好的打造高效的道德課堂。總之，開放式高效道德課堂的主體是學(xué)生，最終到達(dá)的效果要由學(xué)生來進(jìn)展評判，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。但是，引領(lǐng)者始終是老師，老師的有效引領(lǐng)是能否到達(dá)效果的前提與保障